魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-16 07:09:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、感受人們對(duì)魯迅的懷念以及魯迅同情關(guān)心勞動(dòng)人民的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

一、揭示課題：

　　1、板書：“魯迅” 指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅。

　　師課件出示以作小結(jié)。

　　2、補(bǔ)上“先生”，然后齊讀，說說你怎么理解“先生”。

　　4、補(bǔ)全課題：“我的伯父魯迅先生”，從這個(gè)課題中你可以了解到什么？（“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。）

　　5、介紹作者。

　　周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

　　二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題。

　　“深切的懷念” 第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

　　“談?wù)摗端疂G傳》” 第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。

　　“笑談“碰壁”” 第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。

　　“救助車夫” 第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。

　　“關(guān)心女傭” 第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

　　三、讀第一段，思考并討論。

　　從課文的哪一部分可以看出人們對(duì)魯迅先生的尊敬？（課文的'第一部分）

　　1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

　　（①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）

　　2、區(qū)分理解“追悼”和“吊唁”、 “愛戴”和“愛撫”

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、什么事使“我”驚異？

　　（出示：那時(shí)侯我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人愛戴？）

　　“那時(shí)侯”指什么時(shí)候？那么寫這篇文章的時(shí)候，作者還有這個(gè)疑問嗎？你可以從課文的哪一句話中看出來，并把它劃下來。

　　（出示：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己得少，為別人想得多。）

　　這個(gè)“別人”聯(lián)系一下課文，你覺得可能會(huì)是哪些人？（親友、傭人、陌生的窮苦勞動(dòng)人民……）

　　5、看著這么多人為伯父送行，想到自己再也見不到伯父了，作者的眼淚就一滴一滴地掉了下來。齊讀第一段的最后一句話。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀這一段

　　1）、想一想這一段主要講了一件什么事？

　　2）、劃出不理解的詞句。

　　3）、從這件事中你體會(huì)出伯父是一個(gè)怎樣的伯父？

　　2、交流討論：

　　出示圖片，這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。

　　b）從這件事中可以看出伯父是個(gè)怎樣的人？（同情人民）

　　c）你從哪里可以看出伯父是一位同情關(guān)心勞動(dòng)人民的人？

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

　　① 老師請(qǐng)一位同學(xué)把它讀一遍。

　　② 想想這段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？（動(dòng)作）

　　③ 請(qǐng)大家在書本上圈出表示動(dòng)作的詞。

　　④ 我們一起把這段話朗讀一遍，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。

　　⑤ 從這里我們知道了可以通過人物的動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。

　　還從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)同情、關(guān)心勞苦大眾的人？

　　1、學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（課件出示）

　　2、伯父當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的神情？

　　3、我當(dāng)時(shí)問了一個(gè)怎樣的問題？

　　4、當(dāng)時(shí)作者覺得伯父回答的話很深?yuàn)W，不容易懂，那你想象一下伯父可能會(huì)說些什么話呢？

　　這一段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。（神情）

　　4、當(dāng)我再次問他時(shí)候，伯父為什么不回答我了，他枯瘦的手按在我的頭上，然后深深嘆了一口氣，從這個(gè)動(dòng)作和神情描寫中可以看出什么？

　　5、這一段中還有許多環(huán)境的描寫，找出來讀一讀。這些環(huán)境描寫有什么作用？

　　6、解決詞句疑問。

　　7、有感情地朗讀這段話。

　　四、總結(jié)回讀

　　師：（小結(jié)）這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，我再也見不到他的面了，請(qǐng)同學(xué)們回到第一部分，再來讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（生齊讀）。

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容及主旨。

　　2．聯(lián)想想象，品析文中的雪景描寫，進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練。

　　3．感受魯迅為理想而奮斗的激情，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)Υ畹囊饬x。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品析文中的雪景描寫，理解語言的深層含義，體會(huì)文章的深邃寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解語言的深層含義，體會(huì)文章的深邃寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件投影儀

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課型設(shè)計(jì)：

　　說讀課

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀通課文，正音、釋義。

　　2、聯(lián)想、想象文中描繪的各個(gè)精美畫面，準(zhǔn)備說一段描述性的話。

　　3、《雪》精美，美在何處，美點(diǎn)尋蹤，選一二點(diǎn)說明。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　1、課前熱身——激活記憶，積累古詩詞文句。

　　上課之前，先熱一熱身，回憶一下，曾經(jīng)學(xué)過或讀過的描寫雪的古今詩詞文句。

　　（明確：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” “欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。” “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”。 “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹犁花開”。“撒鹽空中差可擬”。“未若柳絮因風(fēng)起”等。）

　　2、新課導(dǎo)讀——作品簡(jiǎn)介，寫作背景。

　　（PPT1）本文選自魯迅散文詩集《野草》。本集收入魯迅1924～1926年所作23篇散文詩。以象征手法曲折幽晦的表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

　　（老師介紹）：1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪，魯迅先生在他當(dāng)天的日記里寫下了一句頗富詩情的文字——“大風(fēng)吹雪盈空際”，并由此萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)中不斷變幻……18天之后，一篇題為“雪”的精美散文詩便誕生了。今天，我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書文題、作者）

　　（PPT2）“《野草》從頭到尾，一直到今天，還被學(xué)術(shù)界、批評(píng)界認(rèn)為是魯迅創(chuàng)作中最美的一部作品。……沒有一個(gè)人說《野草》是一部差的作品。……《野草》大家公認(rèn)是一部非常富有美的.魅力的，而且又難以破解的，就是難以讀懂的這樣一部作品。”（孫玉石）《雪》是《野草》集里最美的一篇文字。

　　（PPT3）魯迅的《雪》寫于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，南方革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北京仍在北洋軍閥段祺瑞的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗。魯迅用象征手法，通過對(duì)江南和朔方雪景的精細(xì)描繪，贊美了飛雪追求自由和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，含蓄表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的看法。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　教學(xué)過程：

　　板塊之一：讀順文句。

　　1、老師播放朗讀錄音，或者范讀。學(xué)生聽讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。要求大聲朗讀起來，人人要?jiǎng)涌凇?/p>

　　3、學(xué)生齊讀，要求讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。

　　教師指出文中一些重點(diǎn)字詞，需要認(rèn)讀、掌握。

　　處子：指年輕女子。確乎：確實(shí)。

　　灼灼：（書）形容明亮。消釋：（書）消融；融化。

　　褪：掉顏色。

　　板塊之二：理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文。要求既要?jiǎng)涌冢忠獎(jiǎng)有摹Ｗ赃x角度，談?wù)勀銓?duì)課文的理解。

　　2、教師指導(dǎo)：

　　可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、描寫角度、景物特點(diǎn)、修辭手法、選詞練字、主旨思想、表達(dá)情感等方面進(jìn)行概括。力求自己有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會(huì)。

　　3、同學(xué)們發(fā)言，進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。

　　可從以下進(jìn)行引導(dǎo)：

　　從內(nèi)容看——描寫了江南之雪和朔方之雪。

　　從結(jié)構(gòu)看——文章首尾照應(yīng)。從雨寫起，從雨收束。

　　從寫作手法看——文中的形象江南之雪和朔方之雪都具有深刻的象征意義。采用了象征和對(duì)比的手法。

　　從描寫角度看——分別抓住了景物的不同特點(diǎn)來進(jìn)行細(xì)致描寫。主要是寫景物，人物是次要的，是借景抒情。寫江南之雪主要通過間接描寫來進(jìn)行，朔方之雪主要是直接描寫。

　　從景物特點(diǎn)看——江南之雪“滋潤(rùn)美艷之至”；朔方之雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。

　　從修辭看——運(yùn)用比喻修辭法。“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”是兩個(gè)富含生命力的比喻句。

　　從選詞練字看——準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象。如寫江南之雪——雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃生光”。寫塑雪羅漢時(shí)的詞語準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)節(jié)。選用“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞。

　　從感情思想和主旨看——作者比較傾向于朔方之雪的斗爭(zhēng)精神，對(duì)南方之雪的美景是充滿歡喜和期盼的。

　　學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再當(dāng)堂發(fā)言，進(jìn)行全班合作交流。

　　板塊之三：揣摩美點(diǎn)。

　　1、學(xué)生再讀課文，要求讀出內(nèi)容的輕重抑揚(yáng)緩急，能夠表達(dá)自己和作者的感情，在文本中產(chǎn)生作者與讀者的共鳴。

　　2、教師指導(dǎo)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們可以從語句、修辭、結(jié)構(gòu)、層次、寫作方法、描寫角度、景物特點(diǎn)、選詞造句、作者的情感、思想等等方面去發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，進(jìn)行品析。請(qǐng)同學(xué)們自選內(nèi)容，自選角度，進(jìn)行課文美點(diǎn)品析。句式：課文美就美在——……（PPT）

　　3、學(xué)生進(jìn)行細(xì)致閱讀，圈點(diǎn)勾畫：

　　4、小組交流、討論。然后課堂合作、交流。

　　可以從以下幾處進(jìn)行揣摩、交流：

　　（1）美在寫出了雪的不同特點(diǎn)的美：江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”；北國(guó)的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。江南之雪靜、秀、柔、充滿生機(jī)和活力，北國(guó)之雪動(dòng)感、壯美、孤獨(dú)、個(gè)性張揚(yáng)，充滿斗爭(zhēng)精神。

　　（2）美在“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的比喻，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無限遐思。

　　（3）美在練字選詞形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致。如寫出了江南的雪色彩斑斕，明艷秀麗——雪野中潔白的背景下，寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口蠟梅花的深黃，雜草的冷綠以及雪羅漢的“潔白”“明艷”“閃閃地生光”。

　　（4）美在寫塑雪羅漢時(shí)的詞語準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)節(jié)。通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿動(dòng)感的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、熱鬧、有趣。對(duì)塑羅漢的的生動(dòng)描寫滲透了作者脈脈的溫情，形象的詞語既融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累文中“凜冽”“磬口”“粘結(jié)”等生字詞，了解魯迅生平和代表作。

　　2.品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者寄寓的情感。

　　3.深入體會(huì)作者作為思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味兩幅不同的雪景，理解作者寄寓的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　1.部分學(xué)生可能對(duì)“凜冽”.“粘結(jié)”.“旋風(fēng)”的語音不清楚。

　　2.部分學(xué)可能對(duì)作者在不同雪景中所寄寓的情感不到位。導(dǎo)入：

　　課件出示南北方雪景圖，學(xué)生欣賞比較，說說兩幅雪景各自有什么特點(diǎn)。

　　師：剛才同學(xué)們都說的十分精彩，那么大家想不想知道在魯迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特點(diǎn)呢？今天，就讓我們一起走

　　進(jìn)魯迅《雪》的世界，去欣賞美景，感受先生那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。

　　揭示目標(biāo)：〔課件出示，請(qǐng)一位學(xué)生大聲讀出目標(biāo)〕

　　1.積累“凜冽”“磬口”“粘結(jié)”等中詞語，了解魯迅生平和代表作。

　　2.品味兩幅不同景，理解作者所寄寓的情感。

　　3.體會(huì)作者作為思想斗士的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　知識(shí)鋪墊：〔課件出示本課生字詞〕

　　1.下面，我們先來檢測(cè)一下大家對(duì)本課的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上為加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　磬口〔〕凜冽〔〕旋風(fēng)〔〕粘結(jié)〔〕消shi〔〕朔方〔〕脂粉奩〔〕旋轉(zhuǎn)〔〕粘連〔〕 tui盡〔〕

　　做完的同學(xué)認(rèn)真檢查一下，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上這兩位同學(xué)有寫錯(cuò)的，可以幫他改正，看看誰是我們班的“漢字英雄”。

　　2.作者簡(jiǎn)介：〔請(qǐng)一位同學(xué)介紹，如果不完善，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充〕

　　魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》

　　教材解讀

　　一、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀完后概括文章主要內(nèi)容，在小組內(nèi)交流后推選一位同學(xué)展示你們的答案，語言要簡(jiǎn)練，全面。

　　1.大聲朗讀課文，簡(jiǎn)要概括文章大意。

　　2.小組交流，推選一位同學(xué)展示。

　　師請(qǐng)2-3位同學(xué)展示后小組小結(jié)。

　　二、再讀課文，賞析文意

　　1. 這篇文章主要寫了江南雪和朔方雪，那么它們各有什么特點(diǎn)，在文中是如何具體表現(xiàn)的？

　　下面，請(qǐng)大家跳讀課文，畫出你所喜歡的表現(xiàn)江南雪和朔方雪特點(diǎn)的語句，大聲讀一讀，并說說你為什么喜歡。可從下列角度來思考：

　　提示：1.抓住關(guān)鍵詞 2.體會(huì)修辭作用

　　3.關(guān)鍵詞的運(yùn)用，如：動(dòng)詞.色彩詞.......

　　4.表現(xiàn)手法的使用，如：動(dòng)靜結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合.......生自由發(fā)言，及時(shí)是引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

　　2.作者對(duì)江南雪和朔方雪分別是什么樣的感情？

　　生發(fā)言，師小結(jié)并板書。〔江南雪喜愛、向往、懷念〕〔朔方雪贊美〕

　　三、品讀課文，拓展延伸

　　1.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)雪的喜愛、贊美嗎？請(qǐng)大家默讀課文，思考并回答。

　　課件出示寫作背景及魯迅相關(guān)資料請(qǐng)2-3位同學(xué)談?wù)J識(shí)

　　背景：

　　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的`破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。

　　橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅

　　展示：江南雪象征對(duì)美好事物的向往

　　朔方雪象征不屈不撓、拼搏進(jìn)取的精神

　　2.魯迅對(duì)雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合自己的性格特征，為人處世、生活經(jīng)歷談一談你更欣賞哪種雪。

　　范例（課件出示）

　　我喜歡朔方的雪，因?yàn)樗椒捕謧ゴ螅瑥乃贩窖┡畈獖^飛的姿態(tài)中，我感受到人的一生只有經(jīng)歷無數(shù)考驗(yàn)才能展現(xiàn)生命的真諦，生命之花也因不斷地升騰、奮飛才更加絢爛，愿我們大家揚(yáng)起生命的帆船乘風(fēng)破浪奮勇前行吧！

　　請(qǐng)5-8個(gè)學(xué)生展示，無論寫的好壞，老師都應(yīng)給予充分肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)：積累本課中描寫雪的妙語佳句

　　板書設(shè)計(jì)：

　　江南雪〔滋潤(rùn)美艷〕喜愛、向往、追求

　　朔方雪〔蓬勃奮飛〕贊美

　　課堂反思：

　　語文課要想上出語文味，首先要注重讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了齊讀、自主讀、跳讀、默讀、有感情的朗讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中品、讀中悟、讀中體會(huì)散文詩的語言美和意境美，體會(huì)作者奇遇的感情，再度賞析這一環(huán)節(jié)，很多老師都會(huì)忽略讀，讓學(xué)生單一的思考、賞析這可以說是一種錯(cuò)誤的做法。學(xué)生如果不精讀，就難以體會(huì)到語言的妙處，因此在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先讀，再賞析，然后再次帶著感情讀文中的重點(diǎn)語句，加深學(xué)生的理解。在品讀課文，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談更欣賞哪個(gè)地方的雪，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解了雪中的藴涵的深意，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度，做到了“我手寫我心”。但在再讀和品讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，如何巧妙的引領(lǐng)學(xué)生，做出有效的評(píng)價(jià)，還需要不斷思考與探索。

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《我的伯父魯先生》通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明陸續(xù)先生是個(gè)愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，概括中心思想。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題。

　　3、理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、揭示課文題目

　　魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄所寫。課文題目點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過回憶記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀，對(duì)課文內(nèi)容有大概了解。（課件播放課文范讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課件出示課文中的生字新詞指名學(xué)生讀。

　　2、朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意并加小標(biāo)題。

　　課文回憶了魯迅先生的幾件事，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過討論，確定各段段意并加小標(biāo)題。小標(biāo)題是對(duì)一段內(nèi)容的高度概括，他通常用詞語或短句標(biāo)明。

　　3、討論、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　三、深入理解課文，學(xué)習(xí)第三、四段

　　1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。

　　（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

　　2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

　　（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。

　　①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

　　②從那里可以看出來？

　　a、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

　　a請(qǐng)同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個(gè)方面來進(jìn)行描寫的。（動(dòng)作）

　　b請(qǐng)大家在書上圈出表示動(dòng)作的詞。

　　c（課件出示）他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）

　　d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。

　　b還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人？

　　a（課件出示）他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。

　　b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語來理解？說說你的理解。

　　c這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。

　　魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？

　　④老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見不到他的'面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。

　　①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？

　　②重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　　再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。

　　指導(dǎo)分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。

　　③老師小結(jié)。

　　（3）學(xué)習(xí)第二和第五段。

　　自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。

　　學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。

　　a聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣？（態(tài)度不認(rèn)真）

　　b“哈哈！還是我記性好。”這句話的含義是什么？

　　“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？

　　c完成填空練習(xí)伯父是一個(gè)（關(guān)心下一代）的人

　　d小結(jié)

　　②默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

　　a魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？

　　b默讀本段，完成填空練習(xí)。

　　伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人。

　　c小結(jié)

　　請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。

　　3、總結(jié)伯父的品質(zhì)

　　（三）學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。

　　3、為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問題，從三方面來找一找原因。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。

　　人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，因此人民愛戴他。

　　（四）總結(jié)全文。

　　1、出示填空

　　你覺得這是一個(gè)（關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民、愛憎分明、受人愛戴）

　　2、說說自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的伯父魯迅先生

　　談?wù)摗端疂G傳》關(guān)心下一代表現(xiàn)人物

　　笑談“碰壁” 愛憎分明動(dòng)作

　　深切的懷念救助車夫憂國(guó)憂民神態(tài)

　　關(guān)心女傭同情勞動(dòng)人民語??

　　為自己想得少，為別人想得多

魯迅的《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能有感情的朗誦散文詩。

　　通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美和含蘊(yùn)美。

　　把握文章主旨。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀全文，通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美和含蘊(yùn)美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握文章主旨。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　冬日里那紛飛的雪花，飄飄灑灑，無邊的`天宇，凜冽的北風(fēng)，滿眼銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。正是這凝聚著春霧夏雨秋露的情愫的落雪，讓魯迅先生詩意頓生，一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文詩誕生了。讓我們一起走進(jìn)《雪》去欣賞美景，欣賞那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。

　　二、預(yù)習(xí)抽測(cè)

　　教師放錄音范讀，要求學(xué)生聽了朗讀之后，完成練習(xí)。

　　學(xué)生聽朗讀，完成練習(xí)。

　　三、內(nèi)容感知

　　學(xué)生跟讀范讀。

　　學(xué)生小組討論題目，黑板展示答案。

　　四、仿寫句子

　　教師出示句子。

　　學(xué)生進(jìn)行仿寫，口頭展示。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故抽測(cè)

　　教師出示抽測(cè)題目。