觀察月相教學設計優秀

時間：2024-08-15 09:33:40 教學設計我要投稿

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觀察月相教學設計優秀

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的觀察月相教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀察月相教學設計優秀

觀察月相教學設計優秀1

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風格。

　　2、在理解兒歌的基礎上，學習有感情地朗誦。

　　3、鼓勵幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　教學掛圖幼兒用書中班《語言》上

　　活動過程

　　一、開始部分：談話活動

　　（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？

　　（2）討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的？

　　（3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎？

　　二、基本部分

　　（1）欣賞教師有表情地朗誦兒歌。

　　兒歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡時發生了什么事情？幼兒看掛圖，教師朗誦。

　　討論：最后月亮到哪里去了？

　　教師小結：這個月亮既調皮又可愛，你們喜歡她嗎？

　　（2）教師和幼兒已互動的方式學念兒歌。

　　1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。

　　2、教師說第一句，幼兒說第二句。

　　3、有感情的完整朗誦兒歌。

　　三、結束部分

　　表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　教學活動的開始環節還可以通過欣賞“月夜”的'短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。

　　活動反思：

　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。

觀察月相教學設計優秀2

　　一、教材分析

　　《月相變化》一課是教科版小學科學六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。

　　《宇宙》這一單元屬于《科學（3—6年）課程標準》中規定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇。《宇宙》單元在結構安排上是非常嚴密的，這一單元從認識月球開始，以學生的感知為基礎，再通過一系列的活動，使學生對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。使他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時令他們感悟到：司空見慣的現象中往往包含著值得深入的科學道理，科學探究永無止境。

　　月相變化是有周期性的，月球的規律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關系。由于月亮本身不發光，所以它無論轉到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉動的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相變化》一課在學生認識月球的基礎上，通過模擬月相變化的實驗，讓學生在活動中初步認識到貌相變化跟月球不發光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉有關，并找到月相變化的規律，這對發展他們的科學探究精神和方法也是十分有利的。

　　二、學情分析

　　月亮對于小學生來說，一直充滿著神秘和幻想，學生非常想了解有關月亮的秘密。月相更是學生每天都會見到的現象，但這些現象對于他們僅僅是看到而已，大部分學生并不能準確的描述出一個月的月相變化的規律。

　　根據學生的具體情況，在教學中，我創設一個自主、探究、合作的學習氛圍，力求在學生已有經驗的基礎上，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，體驗科學活動的過程和方法。本課通過模擬活動，使學生對月相變化的規律有所認識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。

　　三、教學目標

　　（一）科學概念目標

　　1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀

　　2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中自然形成的，變化是有規律的。

　　（二）科學探究目標：

　　1、持續地觀察月相的變化過程

　　2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理再作出假設，同時能再小組學習中收集整理他人的觀點，并根據一定的'事實對自己的假設進行調整

　　3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　1、初步意識到宇宙是一個變化的系統

　　2、培養學生自主性和合作意識。

　　四、教學重點、難點

　　重點：通過模擬實驗發現月相變化的規律

　　難點：激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。

　　五、教學準備

　　圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報卡、課件

　　六、教學過程

　　（一）了解知識背景，激發探究興趣

　　1、12月10日（農歷二〇一一年十一月十六）發生了一件天文學上的大事“月全食”，有人觀測嗎？能說說你看到的月食現象嗎？

　　2、關于月亮，你還知道哪些常識？

　　（學生回憶講述自己了解的關于月球的知識）

　　設計意圖：學生已經有了第一節的學習基礎，了解了一些關于月球的基礎知識，通過學生的發言了解學生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎。

　　3、同學們在夜晚都看到過天空中美麗的月亮，那么誰能描述一下你見到的月亮是什么樣子呢？

　　（學生描述各種不同的月相）

　　課件展示：不同的月相以及月相的概念

　　4、月相在一個月當中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規律呢？今天這節課我們就來共同研究“月相變化”

　　（板書課題）

　　5、剛才同學們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請同學們把他們畫在各組的紙卡上。

　　（要求：每個小組畫出8個不同的月相）

　　（出示匯報卡，講解使用方法。）

　　6、請各組同學將本組的8個月相粘貼在匯報卡的相應位置上。

　　（將各組的匯報卡粘貼在黑板上）

　　設計意圖：通過畫月相，充分調動學生關于月相的原始認知。通過畫、貼促使學生思考：不同的月相與時間點之間的聯系，該放在哪個時間段中？月相的變化是否有規律，有什么樣的規律？

　　（二）明確目的，推測成因

　　1、請同學們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報卡，發現什么問題了嗎？

　　（學生通過觀察和比較說明存在的問題）

　　2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個組畫的對呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個模擬實驗來找出正確答案。

　　設計意圖：通過觀察比較，學生會產生很多問題：為什么同一時間點上月相不一樣？月相在一個月里是怎么變化的？變化有規律嗎？月相是怎樣產生的？這些問題是學生進一步探究的動力。促使學生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。

　　3、（課件演示實驗內容）觀察月球在圍繞地球公轉一周的過程中，月球亮面的大小和朝向是怎樣的。同時思考為什么月球是球形的而我們看到的形狀就總是不同？

　　（三）制定計劃，模擬探究

　　1、演示課件同時講解實驗方法，請學生演示正確操作動作。要求學生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報卡上。

　　學生分組實驗

　　設計意圖：模擬實驗前必須制定嚴謹合理的試驗計劃，學生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實驗順利進行的有力保障。如果學生心里沒數，實驗中就會漫無目的的玩，而不是關心實驗現象和結果，更不會發現規律。教師要對實驗方法進行詳細指導，讓每個學生對整個實驗的過程了然于胸，這樣才能保證每個學生都經歷一個科學、嚴謹的實驗過程，得出正確的現象，從而發現規律。

　　（四）解釋現象，揭示規律

　　這是我們通過模擬實驗之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區別明顯嗎？現在你能不能找到月相變化的規律？

　　（學生總結月相變化的規律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；

　　下半月，由圓到虧，左亮）

　　（五）課堂延伸

　　請同學們利用早上和傍晚的時間繼續持續的觀察月相并認真記錄，完成一個月的月相記錄表。驗證我們今天發現的變化規律。當然也希望同學們注意觀察身邊各種事物的變化從中發現規律，科學就在你的身邊。