體育課教學設計優(yōu)秀[15篇]
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的體育課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
![體育課教學設計優(yōu)秀[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7012_5f431d01c4378.jpg)
體育課教學設計1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信和堅持不懈的精神品質(zhì)。
3、學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
4、總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵
教學重點：
探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信和堅持不懈的精神品質(zhì)。
教學難點：
學習作者通過人物的語言、動作及心理活動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
教具準備：摘有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程
第二課時
一、導入新課
1、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關心、老師和同學的鼓勵下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學）
2、涅利是一個身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文來探究這個問題。
二、感悟品質(zhì)
（一）默讀課文，找出描寫涅利動作、神態(tài)的語句。
是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）
1、默讀課文，用“﹏﹏”畫出描寫涅利動作、神態(tài)的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊。
2、組織交流，出示句子，引導品味。
出示：可憐的`小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
1、指名讀，你知道了什么或體會到了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣？）
2、是從哪些詞語感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滾落？）用“△”標出來。
3、此時的“涅利”心中只有一個信念，那就是——（堅持不懈）請帶著這份堅定，再來讀讀這個句子
4、從句中我們深深的體會到了涅利身上的什么品質(zhì)？自強自信、堅持不懈
5、你覺得他是個怎樣的孩子？（自強自立）作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的？（動作、神態(tài)描寫）在書上批注。
（二）總結學習方法
剛才我們是怎樣學習這些句子的呢？我們一起來總結一下。學生回答板書：
朗讀
理解
感悟
還有哪些句子讓你感受到涅利的自強自信、堅持不懈，找出來，用上面的方法進行學習。出示：老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅持著。
涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。（堅持不懈）
（“喘吁吁”、“用盡了”體現(xiàn)了涅利的吃力、努力）
出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！
1、作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)？（動作和神態(tài)描寫）你體會到他的什么品質(zhì)？（自強不息，堅持不懈）
2、對于身體瘦弱的涅利來說，完成這個活動絕非易事。你對他產(chǎn)生了怎樣的感情？（佩服、贊揚）
帶著這樣的情感朗讀這句話。
涅利成功了，他的成功不僅是他自己堅持不懈、努力的結果，還有——同學們和老師的鼓勵。
3、同學們是怎樣鼓勵涅利的呢？我們一起來用鼓勵的語氣來讀讀同學的話（9—11自然段）。老師讀旁白，學生讀鼓勵的話寫作方法
作者主要通過抓住涅利的動作、神態(tài)來描寫，表現(xiàn)了涅利的自強自信、堅持不懈的精神；通過語言描寫體現(xiàn)了同學和老師對涅利的愛與鼓勵。因此，我們今后在寫作文的時候只要注意了人物動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動形象，耐人尋味。
2涅利這個外表弱小，內(nèi)心堅強的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強不息、堅持不懈的句子嗎？引導學習句子。
出示：但是，涅利似乎以不參加體育活動為恥，硬是不同意。“你會知道的，媽媽。”他說，“我能跟其他同學做得一樣好。”
1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出，涅利在媽媽為他請求不上體育課時的態(tài)度（堅決），對自己充滿了（自信）。作者通過什么來描寫？（語言描寫）
2、男生朗讀，全班齊讀。
出示：他神情激動，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。
1、作者抓住什么來描寫？（神態(tài)描寫）
2、你感受了什么？（涅利變得自信）
涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外，還有別的原因嗎？
三、探究原因
1.迅速瀏覽課文，找出描寫同學上體育課的句子，讀一讀。
（1）？.許多人笑了起來，有的還“噓！噓！”地起哄。這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人？
從這些句子中你體會到誰怎樣的思想感情？（可以看出先前同學中是有人在嘲笑的，被加倫制止了，加倫是個關心幫助弱小，十分有正義感的人。）
（2）“涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“好樣的！”
從這些句子中你體會到了什么？（這些話表現(xiàn)了老師和同學們對涅利熱情的鼓勵，同學們都被涅利感動了，情不自禁地為他喝彩加油。）
（3）同學們七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比別人差。”
從同學們的回答中你體會到了什么？（這已經(jīng)不再是平時眼中那個瘦弱的涅利了，他跟大家一樣了不起）
（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。
這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的努力、同學們的關心和鼓勵，你還有什么原因讓他成功的呢？（母親的愛）請同學們讀一讀課文的最后一個自然段
出示：涅利的母親快樂得不得了，她想謝謝我們，卻一個字也說不出來。她握了握幾個男孩的手，拍拍加倫的肩，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠去，他們走得很快，一邊走一邊比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡笑著。
3
1、全班齊讀，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？
2、從這一段中，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）
四、換位體驗
假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示：
1．他會對自己說？
2．對老師說？
3．對同學說？
4．對媽媽說……
五、課堂小結
同學們，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他們的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
六、作業(yè)布置
1.課后閱讀《愛的教育》
2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法，寫一個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
體育課教學設計2
一、當前初中體育課堂教學中存在的問題
（一）教案簡單、缺乏預見性
教案是老師課前準備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單，除了交待教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服、難點的突破、練習時間的長短、保護幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學的設計和提示。另外，對教學效果的預見性不強，比如本次課有多少學生能完全掌握教學技術動作，有多少學生能掌握部分的技術；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度，學生的承受能力怎樣等，都毫無預計，使課堂教學缺乏系統(tǒng)科學性。
（二）教學目標不明確、重點不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學內(nèi)容，教學對象，教學環(huán)境實際出發(fā)，圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達成所有目標，結果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成。
（三）過分強調(diào)學生的快樂體驗，忽視運動強度
教師為了讓學生開心地學習、主動地學習，降低了紀律約束，使課堂教學紀律松散，導致教師無法控制課堂局面，使教學事故增多，甚至無法完成教學任務。另外，當前表面看學校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了，運動量減少了，運動強度降低了。導致廣大青少年學生的身體素質(zhì)嚴重下降，意志品質(zhì)薄弱。
（四）運動技術強調(diào)不夠，忽視科學評價
在強調(diào)快樂體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認為現(xiàn)在體育課讓學生動一動，樂一樂，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運動技術的教學，有的甚至提出要不要運動技術。大家是否想過不需要運動技術有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎？學校體育課有必要存在嗎？哪所學校還需要我們體育教師呢？所以說，運動技術學是學校體育教與學的重要內(nèi)容，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在。因此，學校體育必須重視運動技術教學。另外，實施新課標后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學的評價中全部采用過程評價，對結果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位教師組織全班學生800米考試時，老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式，沒有任何結果評價的內(nèi)容，這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。
二、對學校體育課堂教學的思考
（一）注重課前研究，實現(xiàn)學校體育的長遠目標
在上課前教師應根據(jù)學校體育的價值功能，針對教學內(nèi)容，教學對象和教學環(huán)境的不同，教師應“帶著學生走進教材”。給學生提供更多的可選擇的'空間，設計出既能激發(fā)學生的練習興趣，又能促進廣大學生身體機能素質(zhì)提高的教學手段和方法。并站在育人的視角來設置教學目標，設計符合不同學生可以實現(xiàn)自己的教學目標，在實現(xiàn)學習目標時要給學生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間，從而讓發(fā)展學生終身意識的目標從校內(nèi)延伸到課外；從學校延伸到社會，從現(xiàn)在延伸到將來，發(fā)揮學校體育的長久效應，而使學生達到終身體育的目的。
（二）注重課堂實效，保證教學質(zhì)量
首先課堂教學組織是一項復雜而細致的工作。如何吸引學生自覺參與學習，同時又能巧妙的完成各項教學任務，在教學時要注重教學組織的科學性，教學環(huán)境設計的合理性，教學方法的多樣化、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使學生不感到枯燥、乏味，讓學生輕松、愉快地參與學習，并且要利用學生的心理特點，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式，使學生產(chǎn)生強烈的求勝欲望，達到增強體質(zhì)的同時，提高學生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學中教師既重視教法，又注重學生的學法，并且要注意安全防范，避免教學事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準備得很充分，但講話的速度過快，語調(diào)缺少抑揚頓挫，使學生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學任務，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多，練習次數(shù)少，分不清動作的重點，掌握不了動作技術，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學質(zhì)量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應經(jīng)常進行課后的自我反思，對教學方案的制定、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等及時進行回顧、分析和總結，并且通過教學觀摩評課等形式進行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學習，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進步。
三、結語
在新體育課程標準的實施過程中出現(xiàn)這些問題，主要原因主要是，教師對學校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價值和學校體育的育人目標有機結合起來，只要我們加強課前研究，注重教學效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學效果，使學校體育教學更趨科學。
體育課教學設計3
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、同學們，你們喜歡體育課嗎？為什么？今天，我要帶領大家一起走進一節(jié)充滿愛和感動的體育課。（板書課題齊讀）
2、通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了體育課的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，他鍥而不舍終于爬上了橫木頂?shù)墓适隆＃?/p>
3、學生質(zhì)疑，師梳理問題。
預設：涅利為什么能爬上橫木頂？涅利是怎樣爬上橫木的？同學、老師和母親是怎樣關心、鼓勵他的？涅利是個怎樣的孩子？
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事，讓我們來到這節(jié)體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務的。
二、學習目標
1、有感情的朗讀課文，深入學習課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，怎樣爬上橫木頂?shù)摹?/p>
2、理解文中一些含義深刻的語句，體會涅利的精神品質(zhì)。
3、領會作者表現(xiàn)人物特點的方法，并懂得在習作中靈活運用。
三、細讀課文，探究感悟
（一）體會思想的堅定
1、體育課是孩子的最愛，涅利媽媽為什么請求校長免去涅利的'體育課？涅利同意他媽媽的意見嗎？
2、分角色讀這段對話。教師讀旁白，男生讀涅利的話，女生讀媽媽的話。（體會“硬是”一詞）
過渡：因為涅利的解釋，還因為愛護涅利的加倫，他媽媽允許兒子去上體育課。體育課上，孩子們都能爬上橫木，涅利能嗎？
（二）感受行動的堅定
1、默讀課文，找出寫上體育課的段落，畫出描寫涅利爬橫木的語句，圈畫重點詞，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。
2、組織交流出示：
“可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。” （1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……） （2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀。
“可他沒有聽，努力堅持著。”“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。” （涅利做這項運動很吃力，他爬上橫木頂?shù)钠D難。）讀出爬的不容易
教師：在涅利爬的過程中，老師同學們對他的態(tài)度是怎樣變化的？找出具體句子讀一讀，說一說。（取笑、不忍心、加油、歡呼、鼓掌）老師兩次說“下來吧”有什么不同？
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！”體會句子中的動詞的精妙。領悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
一個“笑”字，包含了很多語言，如果你是涅利，你現(xiàn)在想對自己，對大家說些什么呢？再讀這些涅利動作的語句，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？（他的自信、自強、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關心和老師同學的鼓勵）你是怎樣體會出來的？（通過人物的語言、動作描寫體會的） [領悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法]教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們齊讀13自然段最后一句話。
（三）情感升華
教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文最后一個部分，教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。（快樂、激動、自豪）母親對涅利的愛。
四、遷移寫法，讀寫結合
1、課文有什么寫法？
教師：作者抓住涅利爬橫木的動作、神態(tài)描寫，讓我們感受到涅利爬上橫木頂?shù)钠D難，體會出了涅利自信、自強、鍥而不舍的精神。讓我們把這種好的寫法用到自己的習作當中吧！
2、練筆：
又是一次體育課，體育老師讓同學們爬上橫木頂端，再翻跨到另一面下來，想象這一次涅利是怎樣表現(xiàn)的。請你運用動作、神態(tài)描寫寫一段話。
五課、堂總結
同學們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課，因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
板書設計：
17體育課
涅利：堅持鍥而不舍
爬上橫木
媽媽老師同學：關心鼓勵
寫法：語言、動作、神態(tài)——自強自立
體育課教學設計4
一、體育課片斷教學內(nèi)容應做到完整
體育課片斷教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當?shù)慕虒W目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點、加強動作練習，掌握動作要領，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學目標要有動作技術的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準備活動），基本部分{包含教師的教，學生的學；學生的分組練習，教師的導優(yōu)輔差}和結束部分{包含放松講評}等等。
二、體育課片斷教學步驟安排要合理
體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則，循序漸進，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。
三、體育課片斷教學應創(chuàng)設教學情境
從教學情境看，片斷教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學為教師提供真正的課堂，教師可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片斷教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。
以虛景為例，片斷教學沒有學生，師生互動無從實現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設一種正常的教學情境，猶如表演“單口相聲”。教學時，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學太簡單、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術動作。”接著馬上就評價說：“小強同學最后撥指動作做得不錯，把球投進了”。應該說這句評價本身沒錯，但在片斷教學里就不怎么合適，我們可以根據(jù)備課時的預設，考慮到學生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述。比如，旁白：“小強第一次沒控制好最后撥指的動作，沒把球投進。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng)，同學們報以熱烈掌聲。”然后老師再進行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領進行教學，實效性很強。
四、體育課片斷教學要充分展示基本功
體育課片斷教學時間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的理解掌握、合理安排教學順序和步驟方法，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：
1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學。
2、揚長避短，展示才華。如果你有武術或健美操的特長，又抽到相關的題目，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學加分。
3、積極表現(xiàn)，教學機智。執(zhí)教者可以有意地假設一位學生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處，或者給學生提一個偏難的問題，如，在課的引導部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學們要帶著問題進行練習，體會動作要領，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內(nèi)容設計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進行小結，及時而體面地結束教學；當你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關的輔助練習等，讓你的教學智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。
五、體育課片斷教學要注意幾個細節(jié)
1、緊扣課題，不要偏題。
體育課片斷教學要始終圍繞著選題內(nèi)容進行，所有偏離選題的片斷教學都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學部分。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進行教學，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。
2、挖掘資源，為我所用。
在導入時，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學資源，為我片斷教學所用。事先要多關注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的`一些大事，如果正好與你要上課的片段有關聯(lián)的話，可以在導入時用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實心球一課時，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團結，萬眾一心，抗震救災，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質(zhì)的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學資源，為課堂教學增色不少，學生完成練習的興趣十分高漲，整節(jié)課的教學效果很不錯，受到了評委老師的好評。
3、教學器材，模擬擺放。
教學器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材，上起課來教師能很好地進行隊伍的調(diào)動和講解示范動作。如果是投擲課，還要注意同學間的練習距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。
4、虛擬使用，電教設施。
在片斷教學中，可以根據(jù)教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現(xiàn)代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。如，在籃球課的片斷教學里，教師可以這樣說：“同學剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動作。
5、合理安排，教學時間。
片斷教學時間的安排要合理，體育課片斷教學的時間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時應該要多設計一些內(nèi)容。平常進行試上練習時，時間應控制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學分成三部分：開始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好，充分地展示自己的教學特長，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評委還會認為你很隨意、沒內(nèi)涵。
6、制訂預案，快速備課。
備課的時間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復習教學內(nèi)容，制定教法，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學預案，也可以畫一個教學流程圖表。時間比較緊，速度應快一些。有時會有這種情況出現(xiàn)，就是你寫的教學流程是一整節(jié)課的，但面試時卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點，再臨時組織教學就可以了。當然，備課時最重要的是確立恰當?shù)哪繕耍怀鲋仉y點，要抓住動作要領和重難點引導學生進行練習。
7、冷靜應對，專家提問。
片斷教學結束以后，有時專家會向你提出相關的教學問題，一般來說，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進行教學設計？你要真誠的向評委或?qū)＜遥卮鹉阍谠O計教學過程的整體思路，以及你的設計意圖或根據(jù)，這個問題比較容易一些；二是會問一些與專業(yè)有關的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領？如何培養(yǎng)學生的團結合作精神？等等，在回答此類問題時，你的語言應清晰流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識，甚至配合動作示范進行回答。最后講：“回答完畢”。
總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學要做到目標明確，內(nèi)容充實，方法洽當，步驟清楚，講解簡明扼要，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個人特色。
體育課教學設計5
本次課是一堂新課標下高中體育游戲教學的研究課,以《體育與健康課程標準》為依據(jù),結合新課程目標,學生身心發(fā)展水平而進行構思和設計，模擬地震發(fā)生時情景，通過師生互動游戲和學生自編自創(chuàng)游戲，引導學生主動參與教與學的活動中，讓學生體驗鍛煉的成功感和愉悅感;通過學生自主、探究、合作，激發(fā)學生運動參與積極性，培養(yǎng)學生團隊意識和創(chuàng)新意識。本次課的特點是以游戲貫穿始終，在整個教學過程采用音樂作背景進行渲染和烘托，本課是對高中體育健康教育專題知識結合室外游戲教學的一種創(chuàng)新和探究，旨在為推進新課程的實施提供素材。
一、教學目標
1、通過本次課練習，了解地震知識，學會自救與救護技能;發(fā)展學生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、讓學生體驗“自救與救護”等游戲過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中，鍛煉學生心理承受力。
3、樹立團隊合作和安全意識，養(yǎng)成互相關愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學重點
自救與救護的技能掌握;
三、教學難點
學生自編自創(chuàng)救護方法與技巧;
四、教學方法與手段
1.引導與討論探究相結合發(fā)揮學生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學法相結合，指導學生實踐;
五、教學流程
本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來，新課程理念結合健康教育專題及高中學生生理和心理特征而設計的一堂研究課。
開始部分我安排了一些原地隊列練習，主要是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和嚴謹?shù)膶W風。
準備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數(shù)”兩個小游戲，主要讓學生學會快速反應技巧，激發(fā)學生興趣，由此導入新課。
基本部分的教學過程我注重師生平等互動，也注重師生和生生評價。模擬地震發(fā)生時“自救與救護”游戲，主要發(fā)展學生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設立了救護“最佳組織獎”“最佳創(chuàng)意獎”和“抗震救災勇士”稱號，主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課的重點體現(xiàn)在學生在老師的引導下進行相關互動游戲后，以及教師的`暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設立競賽獎項，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和集體榮譽感。
結束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學生身體放松的同時愉悅身心。
六、學情分析
1.高中一年級是學生的個性、價值觀、習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在體能，技能和心理上都存在一定的差異性，因此，我教學時，注重學生習慣的養(yǎng)成教育和基本技術，技能的培養(yǎng);
2.高中學生因身體條件、運到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結合學生自身特點和新課程目標的要求，把身體素質(zhì)練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教育教學思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學生學習興趣，讓學生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級學生對問題的探究意識比較強，在教學過程中預設問題，，讓學生自主、探究與合作，實踐并小結，教師進行及時點評和激勵。
七、教學效果預計
通過教學95%以上同學掌握地震相關的基本常識及地震發(fā)生時的救護技巧，學生能在老師的引導下積極參與練習，課堂氣氛活躍，師生關系平等融洽，基本達成本次課的教學目標。
體育課教學設計6
一、指導思想
本教材的設計是以新課程的基本理念為指導，認真貫徹“健康”的指導思想，加強學科間的相互滲透，尤其是信息與體育學科之間的整合。本節(jié)課以學生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)學生的主體地位為重點，以信息技術為載體，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，充分體現(xiàn)學生自主性、合作性、探究性的學習方式，充分利用信息資源，以達到學有所得的目的，進而養(yǎng)成終身體育意識。
二、教材分析
教材內(nèi)容：體育活動的設計
本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎上結合新課標要求和學生活動興趣開發(fā)的一項新的、學生樂于參與的教學內(nèi)容，是校本教材與課外輔助資料的有機整合。通過對學生參與過的游戲、活動進行，并結合學生生活，進行體育與健康教育，同時要求學生在學會創(chuàng)編體育活動方案的同時向和積極，運用課程知識，使教材內(nèi)容向縱深輻射。
三、學生分析
參與本課的學生為學生，具有一定的認知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力，他們有很豐富的想象力，對新鮮物有很大的好奇心，對體育活動有濃厚的興趣與參與意識。所以本課非常適合學生的學習。
四、
(一)校本課程的有效開發(fā)
本課教學內(nèi)容是《校本教材開發(fā)—體育活動》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開發(fā)與創(chuàng)新，是根據(jù)學生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結果進行分析和，并結合新課標精神在突出培養(yǎng)學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內(nèi)容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華，設計更新的適宜參與的內(nèi)容。因此，無論從設計活動本身，還是設計出的活動方案都是學生樂于參與的`，也是易于向家庭、社區(qū)的縱深輻射進行推廣的。同時其成果將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容。
(二)采用合作性、探究性、研究性學習的學習方式
本課是單元教學計劃中的次理論課，通過師生相互構建課程內(nèi)容，共同完成研究內(nèi)容的選擇、組織和編排。提出、分析問題后充分利用網(wǎng)和國際互連網(wǎng)來解決問題。即要為那些受、場地、器材影響的人們設計體育鍛煉方案，學生通過上網(wǎng)查閱、收集、整理資料，最后設計制作活動方案，都體現(xiàn)了探究性和研究性的一個學習過程。將課堂學習和創(chuàng)作成果通過相互的交流及課后的來不斷完善，并且其成果可以為家庭、社區(qū)或者自己體育鍛煉帶來方便和好處，并為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎。通過整個研究學習過程的實踐，使學生了解并學會學習，學會研究，學會創(chuàng)造。
(三)采用了新穎的組織形式和新的教學手段
本課是信息技術與學科整合的一節(jié)交互式體育理論課。本課采用人機對話、師生對話、生生對話等方式突破了固定的、死板的教學格局和單一評價機制。教師收集了大量的素材，制作了校園內(nèi)部網(wǎng)，設立了健康知識、健身活動、體育活動方案集、友情連接等8個欄目，讓學生獲取信息的途徑具有選擇化、多元化、自主化。教學過程中一組一機(一組兩人)，采用隨機分組、自由組合、自創(chuàng)活動方案、自由選擇活動方案來體驗、自主評價等形式充分體現(xiàn)學生的自主性、主體性、合作性。而教師只是一名引導者，以導為主。同時對各組設計的方案設立了評價機制，讓學生在網(wǎng)絡評價表上進行自評和互評。在活動體驗和評價階段將課推向高潮，激發(fā)了興趣，提高了學生的參與意識，為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎。
體育課教學設計7
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以學生身體練習為主要手段，本著務實、探索、創(chuàng)新的思路，堅持以人為本，以學生為主體，通過熱身與激情調(diào)動——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學過程，面向全體學生，關注學生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學原則，運用分層學習與合作學習的手段，培養(yǎng)學生的合作意識，提高自主能力。
二、學習目標認知目標：
初步建立行進間單手肩上投籃的動作概念，了解行進間單手肩上投籃的腳步動作和要領。技能目標：學生在練習中能運用正確腳步動作進行投籃，并能按照一大二小三高跳的動作標準進行練習，75%左右的學生能基本完成該技術動作。 情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察、積極思考和自我評價的能力，增強學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學重難點重點：
“一大二小三高跳”的動作連貫難點：跨步拿球時機
四、教材分析：
籃球是學生比較喜歡的體育項目，參與該活動不受年齡、性別、人數(shù)和技術水平的限制，是初中體育教學的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是籃球運動中行進間單手肩上投籃，是籃球重點教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術（行進間運球和單手肩上投籃）。
五、學情分析：
本課教學對象是初中八年級學生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學習注意力集中時間不長。雖然大多數(shù)同學十分喜歡籃球運動，但他們對籃球的'認識不盡相同，尤其是女同學還停留在初步學習階段，部分學生由于身體素質(zhì)差，在跑動或空中完成動作的能力欠缺，在做行進間單手肩上投籃動作時，由于移動動作的不正確而出現(xiàn)無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。在教學中應該區(qū)別對待學生的技術差異和身體差異，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。
六、教學方法：
（1）教法：本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學法，以達到因材施教，關注全體學生的教學目的，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，為學生更好地完成學習目標做好準備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體，又學到技術，由衷喜歡上籃球運動。
（2）學法：本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進行學習，通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵引導，互助探討和創(chuàng)新進取手法激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
體育課教學設計8
教材分析
《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。設計理念
課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關
心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學難點：
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學過程：
一、導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）
2、上節(jié)課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）
二、深入學習、感悟理解
（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。
是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的`媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現(xiàn)又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什么？（2）學生匯報交流，教師出示相關的語句。
A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。
B：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。
C：斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅
持爬到頂了。
D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什么意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）
E：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙。
F：輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛著一個人也能爬上去，因為他強壯得就像一頭小公牛。
（3）反復朗讀句子，引導學生讀有發(fā)現(xiàn)。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）
（4）指導朗讀。
（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識
是啊，要爬上這么高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
組織交流：
1．出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很
困難）
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落）
（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。
A：可他沒聽，努力堅持著。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持著）
B：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持著）
C：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。
這是涅利的動作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平臺后高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈自立自強）2．換位體驗
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）
（2）找出文中老師、同學鼓勵涅利的話，自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什么好品質(zhì)呢？（關心愛護）（多么
好的老師，多么好的同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關心他，使他終于獲得成功）
（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示ppt：
A．對自己說
B．對老師說
C．對媽媽說
D．對同學說
（三）讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。
（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何贊揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。
（2）學生匯報交流，齊讀相關句子。
（3）拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情。）
（四）提煉中心
文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？為什么？
小結：涅利是一個多么堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認為他不可能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關心、鼓勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。
三、回歸整體，升華認識。
1、在日常生活中、在學習上，你遇到過困難嗎？你放棄了嗎？學了本課后你又有什么體會？
2、在今后的生活中，你準備如何對待自己，對待別人？
四、布置作業(yè)
1、摘抄文中的好詞好句。
2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教育》
五、板書設計
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強自立
老師、同學：鼓勵——關心、愛護
體育課教學設計9
一、指導思想：
隨著體育中考加試的進行，尤其是又把跳繩定為體育加試項目，學生學習跳繩熱情、練習的積極性、重視的程度都在不斷提高。根據(jù)《體育與健康課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”為指導思想，促進學生健康成長。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。根據(jù)《20xx年廣州市體育中考評分標準》在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，運用豐富的教學手段，來幫助學生掌握基本運動技能，提高體育鍛煉興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)，為初三的體育中考打下堅實的基礎。
二、教學內(nèi)容：
復習：一分鐘雙腳跳繩。提高：跳繩技術三大技巧的學習。
三、教材分析：
跳繩是我國民間的一項體育項目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值，尤其跳繩對學生發(fā)展是非常有價值的體育活動。一分鐘跳繩不僅是我國每年學生體質(zhì)測試的重要項目之一，也是近年來體育中考的重要考試選項之一，對于學習和掌握好一分鐘跳繩的技術動作具有重要的意義。
四、學生分析：
1、教學對象：八年級學生
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2、近幾年隨著體育加試的進行，尤其把跳繩列入體育加試項目，因此學習掌握好一分鐘跳繩技術為中考做好準備成為八年級階段的重要任務。八年級學生通過初二上學期的練習，單搖跳繩技術動作已經(jīng)有較好的基礎大部分學生具備了向較高一層次發(fā)展的條件。另一方面八年級學生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長有可性強的特點，跳繩恰好有此方面的鍛煉價值，這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。因此，我根據(jù)學生的實際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生能更好的接受本次課的教學。
五、目標分析：
1、使學生了解到體育中考的重要性和保證體育中考分數(shù)的必要性。
2、使學生認識到輪腕發(fā)力、前腳掌發(fā)力蹬地跳在跳繩技術中的重要性，使全班90％以上學生基本掌握三大技巧。
3、培養(yǎng)學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。
六、教法、學法及重點、難點：
“教”法：運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮自主能動性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學生素質(zhì)的教學方法。
“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創(chuàng)新演示，為學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功。教學內(nèi)容的重點：提高跳繩技術三大技巧的學習。
難點：能夠掌握及運用跳繩技術動作。
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七、教學過程：
（一）準備部分10（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)2’
2、跳繩慢跑3’
3、學生在教師的帶領、引導下完成，體會跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎。
4、繩操5（分鐘）
用跳繩做器械，進行繩操練習，目的：達到熱身活動關節(jié)的目的。
（二）基本部分25（分鐘）熟練運用跳繩
1、前腳掌蹬地輕跳技巧的學習
要領：迅速蹬地、干凈利落、積極落地。
2、跳起高度的把握
要領：高度適中、繩過即可。
3、輪腕發(fā)力
要領：以腕為軸、幅度小而快、勿甩大臂。
4、教學比賽：小組接力賽目的：提高跳繩技術。
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（三）結束部分
5’體驗收獲
目的：主要是教會學生放松身體的方法，讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。
（四）效果預計：
1、通過教師的引導，學生能認真參與各個內(nèi)容的練習，達到教學目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預計90％以上學生基本掌握三大技巧。
3、預計通過跳繩技能的學習，體驗跳繩中的感覺，激發(fā)學生的學習熱情，體驗到跳繩帶來的.快樂。
4、預計的練習密度在40%———50%，平均心率達120———140次/分。
八、場地器材：籃球場、短繩32根、錄音機一部。
教學反思
跳繩對八年級的學生來說，大部分學生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力較好，但還存在小部分基礎較差的學生。所以在教學生跳繩時，我注意以上學生的特點，一步步慢慢的進行教學，在這個過程中，這類學生出現(xiàn)手搖繩的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，過繩是腳跳的過高，手臂搖繩等。這些學生都抱怨說自己跳不起來，準備放棄。因此我根據(jù)錯誤動作的類型分成組，先一個個動作進行講解示范，讓學生做小老師去教不會的學生，讓這樣學生不斷進步。
針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習方式，巧妙地以“跳繩游戲”分組比賽的形式，把學習過的多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極
體育課教學設計10
教學目標
1、鍛煉學生的彈跳能力;發(fā)展學生腹部力量
教學準備
教學過程
設計意圖教學流程解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領學生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動物形象。
3、師生共同活動身體各關節(jié)
三、基本部分
單腳跳練習：
1、提出要求，并講解動作要領，示范正確動作。
2、組織學生練習。
3、評價學生表現(xiàn)。
4、學生模仿練習，原地跳起。
5、找學生示做，講評優(yōu)缺點。
6、學生自我鞏固練習。
7、游戲法練習：往返10米跳接力
四、結束部分
1、教師領學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)
2、師生共同總結本課學習內(nèi)容，預定下節(jié)課目標
3、師生互道再見，下課。
體育課教學設計11
教學內(nèi)容：
1、上步擲遠
2、游戲：步步高
學情：
水平二（四年級）小學生正處于身體成長時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，對體育的認識還處于“玩”，的認識。但學習的積極性很高，喜歡玩游戲，喜歡自我展示，更喜歡與老師一起參與游戲。因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。
教材分析：水平二投擲教材是在一至二年級自然揮臂、自然投擲動作的基礎上發(fā)展的，主要安排了發(fā)展投擲能力的游戲、投準與游戲和擲遠與游戲三個方面的教學內(nèi)容。投準與游戲，是水平二投擲教學的主要內(nèi)容之一，教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；使學生能將投擲物投中一定的目標，培養(yǎng)目測力、準確性；全面提高學生投擲的能力；吸引學生主動、積極地參與投擲練習和游戲；發(fā)展學生的自尊、自信，積極向上的心理素質(zhì)，是水平二投擲教學的主要目標。
設計思路：
本課將投擲與游戲融為一體，以小組競賽為引入點。整課利用沙包的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用。通過教師的講解，示范，以學生的小組練習為主，以小組游戲：“步步高”達到的`目標，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。在教學中，給學生更多的練習機會，加強教學組織，采取簡易、有效的教法、手段，努力提高課堂教學的實效。
教學目標：
1、在學習上步擲遠技術在游戲中學會投擲的揮臂，自然上步等動作。
2、發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性以及上肢力量。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和有秩序的良好品質(zhì)與習慣。
教學重難點：
重點；揮臂，屈肘的正確投擲方法
難點：
投擲時全身的協(xié)調(diào)用力
場地器材：
沙包，平坦,少障礙物的場地
教學活動過程：
一、課的開始：（6分鐘）
1.四列橫隊集合，課堂常規(guī)檢查
2.熱身活動
⑴開火車慢跑（教師參與，以擊掌加油，鼓勵學生參與熱身）
⑵專項活動練習（熱身操）
二、學習展開：（26分鐘）
1、上步擲遠
（1）教師講解上步投擲動作方法：（以右手投擲為例）正對投擲方向，兩腳自然前后站立，右腳在前，右手持沙包于頭的右斜前上方，身體的重心落在兩腳之間，投擲時，向前邁左腳，同時身體想右轉(zhuǎn)，右臂經(jīng)下向上引沙包轉(zhuǎn)身，揮臂，屈肘，用力將沙包投出。
a、 教師示范，講解。
b、 學生練習
c.，教師的指導
[組織]：全班學生按一定的秩序，想各自規(guī)定的方向進行上步投擲練習。
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
▲
2、游戲：步步高（10分鐘）
（1）、教師講解游戲方法、規(guī)則：
（2）、在教師的引導下，學生進行激烈的參與游戲
（3）、教師講評跟據(jù)不同的條件練習投準：距離的變化；
[組織]：全班分成四組，每組呈一列橫隊，組與組相距5米迎面站立
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
○ ○ → → → × ×
▲
四、放松身心：（4分鐘）
1.放松活動
2、說說對課的感受：如何才能夠投的更準。
3、教師小結
4、收拾器材，師生道別
五、教學建議
體育課教學設計12
學習目標:了解課堂常規(guī)的主要內(nèi)容,培養(yǎng)對體育運動的興趣。
學習內(nèi)容:體育常識、室內(nèi)活動
第一部分 體育常識:課堂常規(guī):
教學重點:理解課堂常規(guī)的意義
教學難點:養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)
組織教法:
一、導入新課
1、出示掛圖,啟發(fā)學生思考“圖上畫了什么?”
2、學生互相討論,議一議掛圖內(nèi)容。
3、出示課題:課堂常規(guī)
二、傳授新知
1、教師講解什么是課堂常規(guī)?他包括哪些方面的內(nèi)容?(課前常規(guī)、上課常規(guī)、下課常規(guī))
2、教師講解體育課堂常規(guī)的主要內(nèi)容。
① 必須穿運動鞋上體育課。
② 在條件許可時,應穿運動衣褲上體育課。
③ 上課前應取下衣服上的紀念章、校徽,口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。
④ 在體育課前二三分鐘到達規(guī)定的地點,準備上課。
⑤ 體育課中要主動配合教師,遵守課堂紀律,有秩序地做練習,不哄鬧,不做有危險的動作。
⑥ 愛護體育器材,按教師的要求搬運和發(fā)放器材。下課時要清點器材,及時歸還體育室,避免損壞或遺失。
⑦ 下課前要整隊,認真聽取教師或同學對課的小結。
3、分組討論、交流各自遵守課堂常規(guī)的情況。
4、教師根據(jù)本課內(nèi)容,出示幾道是非題,指導學生分組討論。
三、鞏固新知
1、教師指導學生帶著問題小組討論。
A 說一說,為什么要建立體育課課堂常規(guī)?
B 議一議,體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容?
C 你在平時做到了哪些?還有哪些方面需要改進?
2、學生開展討論,相互交流,相互評議。
第二部分 室內(nèi)活動:分左右
教學重點:理清左右的關系
教學難點:能正確分清哪邊是左哪邊是右
組織教學:
1、教師帶領學生做辨別左右方向的游戲。
2、學生自我判斷教師提出的方向,認清左右方向及身體的左右部位。
3、教師講解、示范動作,引導學生觀察。
4、學生觀察教師的.示范動作,跟隨教師模仿練習。
5、初步掌握動作后,打亂順序,隨意提問,提高學生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。
6、集中思想,開動腦筋,快速準確地回答教師提出的方位,并做出相應的完整動作。
體育課教學設計13
教學目標：
1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內(nèi)容。
教學重難點：
1.引導學生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學過程：
一、導入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1、看到這個書名，你會想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習
1、出示ppt(預習提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學生自主預習
三、檢查預習
1、聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的`感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）
（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2、討論、交流
體育課教學設計14
一、教學內(nèi)容：
繩之趣
二、學情分析：
本節(jié)課的授課對象是小學一年學生。他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
三、教學理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。
四、教學目標
根據(jù)體育課程標準的學習領域目標，以及一年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。
五、場地器材：
一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
六、教法、學法預設
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：
教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
七、教學程序
（一）情景導入
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
1、師生問好。
2、創(chuàng)設跳繩王國情景，引導學生以旅游者進入角色。
（二）旅游第一站------“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
1、師導入
2、學生活動：自由組合兩人一組用腳玩“石頭剪子布”。
3、集合評價。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
1、師導入：提要求，講解活動要領——手甩腳踩。
2、學生活動：把跳繩當作“蛇”，兩人一組踩蛇尾。
要求：積極投入，注意安全。
3、集合評價。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，
1、師導入
2、學生活動：用跳繩綁在腰上，留著兩頭當尾巴，一人要保護自己的“尾巴”，一人要想方設法去抓別人的“尾巴”。要求：①反應快，迅速，靈敏；②注意安全。
3、集合評價。
兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，
奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
1、師導入，提出要求。
2、學生以小組進行活動，各隊團結合作用跳繩拼圖。
要求：每一條跳繩都要用上，認真、合作。
3、師參與學生活動，評價指導學生在自己小組組成的圖形里有序地跑、跳活動。
4、交流促進。
指導學生活動：各小隊交流參觀其他小隊的拼圖并在自己喜歡的圖案上玩游戲。
5、集合評價。
（六）旅游結束------放松總結
播放歌曲,組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
1、歌曲
要求：帶著歡快、喜悅的心情跟著老師一起放松。
2、談收獲。
3、整體評價，頒獎。
4、師生再見。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
八、《跳繩》教學反思
本節(jié)課教學認真貫徹新課程標準指導思想，樹立“健康第一”的教學理念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。本課教學根據(jù)兒童的年齡特點，選擇貼近兒童生活的教學方法，使學生在學習中主動參與，積極探索，創(chuàng)新思維，體驗體育運動的樂趣，樹立終身體育的意識。本課的教學，教師通過創(chuàng)設情境，營造一種和諧民主、寬松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生運動參與的興趣。在教學中，圍繞本課的“教學目標”，運用“跳繩王國”的故事情境，貫穿了教學的始終，讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。采用設疑法、觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法、激勵法、分層教學法、導學、導練，引導學生＂玩一玩，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評＂。讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的快樂。
教學中注重對學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設學生自我學習空間，給予學生自我思考、合作學習的時間，讓他們互相學習，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自己的大腦。通過合作學習，增進彼此之間的友誼，學會友好合作，并樹立“健康第一”的思想。在練習中尊重學生的個體差異，讓每一位學生都能體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，讓每個學生在愉快的氣氛中健康的成長。本課的教學重點是通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能，因此，我在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的.自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學練和合作鍛煉的方式，通
過情境教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。
本課運用故事的情境模式進行教學，有效地激發(fā)了學生對體育課”主動參與，積極創(chuàng)造”的學習興趣。讓學生玩的過程中進行創(chuàng)造性活動，自我展示。在通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能基礎上，我為學生提供了自由拼圖空間，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程。
在實施整個教學過程中，我力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，課堂教學效率也就提高了。以上是我對這節(jié)課的反思，我知道在今后的體育教育教學中，將有著更多、更好的教學新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯浚寣W生們在新《課程標準》的理念中健康地成長。
體育課教學設計15
一、教學背景
在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學生被動地學,再加上中學生體質(zhì)健康標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的.一個單元一節(jié)體育課，教學內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質(zhì)。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
二、教學過程
教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動。
課堂上：
教師：同學們，今天我們做一個游戲 ??
學生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中后交換角色，不中繼續(xù)。同學們高興地去玩去了。五分鐘后 ??
學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學，圈內(nèi)的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。
學生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
【教學反思】
游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發(fā)出來。“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會養(yǎng)成，更不會奠定終生鍛煉的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創(chuàng)新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng)造性的教學模式。
2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現(xiàn)出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。
3、教師要多提供給學生展現(xiàn)的機會，表達自己的獨立個性。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養(yǎng)成“終身體育”的思想理念。
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