樹之歌教學設計

時間：2024-08-09 12:52:23 教學設計我要投稿

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樹之歌教學設計

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的樹之歌教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

樹之歌教學設計

樹之歌教學設計1

　　識字2樹之歌

　　【教學要求】

　　1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。

　　2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【教學重點】

　　1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

　　2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發,就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準字音。

　　2﹒指名讀，評價。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認讀生字，讀準字音。

　　5﹒填空：本課講了種樹，分別是

　　。

　　三、認讀生字，了解不同樹的特點。

　　1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

　　（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）

　　（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）

　　（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

　　（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

　　（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

　　（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）

　　（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

　　（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）

　　（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

　　（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）

　　2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三．識記生字，掌握偏旁。

　　1.識記生字：

　　（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

　　（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

　　（3）開火車讀、齊讀。

　　（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　　（5）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

　　2.指導寫字：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

　　（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

　　（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

　　學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的'右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

　　（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　　（7）展示學生作業，點評優缺點。

　　四．及時訓練、當堂達標：

　　1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

　　（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

　　（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　同桌互讀開火車讀齊讀

　　第二課時

　　一．激情導入,明確目標

　　同學們，今天我們來繼續認識樹。（板書：樹）

　　二．自主學習,嘗試練習

　　1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

　　1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

　　2）開火車來介紹。

　　3）同學評一評，誰介紹的好。

　　4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。

　　2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

　　三．合作分享,反饋點撥

　　1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

　　2．指導讀讀兒歌。

　　指名讀，相機正音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3．說一說。

　　這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。

　　4．指導讀兒歌。

　　（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。

　　（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

　　（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

　　（課件出示）榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

　　（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

　　①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

　　（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

　　②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

　　（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　　（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

　　從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

　　（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

　　（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

　　（課件出示）銀杏：最早出現于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

　　（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。

　　四．總結提升、適當拓展。

　　今天這節課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

樹之歌教學設計2

　　學習目標：

　　1、會認識15個新字，會寫5個生字。

　　2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　學習重/難點：

　　1、會認識15個新字，會寫3個生字，并能正確組詞。

　　2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。

　　教具準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、孩子們，樹不僅能夠告訴我們做人的道理，還能夠裝扮我們的環境，在我們的小區、街道、校園隨處可見各種各樣的樹木。它們把我們的地球媽媽裝扮得多姿多彩，那你們知道的.都有哪些樹呢？（指名字回答）真了不起，你們認識那么多樹，真是生活的有心人，這節課我們就一起來學習一首與樹木有關的兒歌，讓我們去認識、了解些不同的樹木。

　　二、初讀兒歌，整體感知。

　　1、想不想挑戰自己讀兒歌？

　　2、再讀課文，同時標出兒歌共有幾句話。

　　3、同學們讀得真用心，老師要檢查檢查大家讀準確了嗎？我們抽4個同學，每人一句，其他同學想一想兒歌中介紹了哪些樹？

　　4、（出示課件：樹木名稱）借助拼音，練習讀一讀這些書的名稱吧！

　　5、這些樹名都認識了，我們把它放回兒歌中讀一讀吧！

　　6、認識了這些樹木，老師就來考一考大家。

　　（1）給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　梧桐（wú wū）耐寒（lài nài）

　　綠裝（zhuānɡ zhānɡ）守住（shǒu sǒu）

　　銀杏（yíng yín）樺樹（huá huà）

　　指導做題方法：讀題并找到關鍵詞

　　7、生字再次放回兒歌中，拍手讀兒歌。

　　8、大家了解每一種樹木的特點了嗎？

　　9、指導寫字

　　課件出示生字并觀察，這些生字寶寶有什么共同點和不同點。

　　桐、楊、楓、松、柏（左高右低）

　　桂、杉、棉（左右等高）

樹之歌教學設計3

一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的'，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

　　三、教學目標：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　四、教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　五、教學過程：

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順

　　2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　5、讀一讀，記一記

　　6、指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

樹之歌教學設計4

　　教學目標

　　1、會認本課15個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

　　3、通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀

　　教學重難點

　　1、學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。

　　2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。

　　第一課時

　　一、圖片導入，引入新知

　　1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

　　（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

　　（2）根據學生的回答出示樹名。

　　2、看圖，說說每種樹的外形特點。

　　（1）與同桌合作，說給同桌聽。

　　（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。

　　（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的.，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識字

　　1、教師范讀課文，讓學生圈出生字。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、分組合作學習生字。

　　（1）互相當小老師提醒字音。

　　“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

　　“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

　　“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

　　“耐”的聲母是n，是鼻音。

　　（2）拼讀音節，正字音。

　　（3）讀詞語，掌握生字。

　　4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

　　5、教師指導記字形。

　　（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

　　（2）自學生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

　　6、熟讀兒歌（課件出示）。

　　7、找找最后一個字韻母有什么規律，試著背兒歌。

　　三、教師指導，學習寫法。

　　1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

　　2、我會說，讀讀記記。

　　四、課后練習，拓展延伸。

　　課件出示句子，想想它們的意思。

樹之歌教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課。

　　（請同學們唱首歌）師;同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。

　　二、預習檢測

　　1．有感情地流利的朗讀課文。

　　2．大楊樹怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解詩歌內容和感情。

　　同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

　　2．學習第一節。

　　（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　（2）生朗讀、評價：

　　過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

　　3．用同樣的方法學習第二.三節

　　（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的.快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀

　　小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。

　　過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

　　（5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

　　（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

樹之歌教學設計6

　　教學目標：

　　1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

　　2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學難點：

　　引導學生發現形聲字的識字規律并運用。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？

　　2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準字音。

　　學生自由讀文。

　　2、檢查讀文。

　　（1）兒歌有幾句？

　　（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認識生字。

　　過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

　　1、認識各種樹木的名稱。

　　（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

　　（2）認讀樹木的名稱。

　　梧桐楓樹松樹柏樹

　　樺樹金桂水杉銀杏

　　帶拼音認讀。去掉拼音認讀。

　　在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。

　　（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。

　　過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　　①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

　　②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。

　　③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？

　　學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

　　教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　　④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

　　椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

　　2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　　（1）借助拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

　　（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的'字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。

　　2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結。

　　這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

　　六、板書設計。

樹之歌教學設計7

　　一、交朋友：引入情境，揭示課題

　　孩子們，上一節課，我們開啟了“你好，大自然”的旅程，我們去了海邊，去了農田，還到了竹林邊，這節課老師想帶大家去樹木王國走一走，看一看。（播放幻燈片）

　　你們看見什么了？（學生交流）

　　不知不覺，我們已經來到了樹木王國的入口處了。今天，我們要去和樹木交朋友，在樹木王國的入口處有“”。這是一首兒歌的名字，我們一起來把它寫在黑板上。（板書課題，齊讀課題）

　　二、找朋友：初讀正音，圈找樹名

　　1.學生自讀

　　這首兒歌不僅在森林王國，還在我們的語文書上，里面有好多樹木，等著我們跟它交朋友呢，趕緊打開書，翻到18頁，去讀一讀吧！注意自由地朗讀，把兒歌讀正確，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！

　　（相機評價：大家讀得好認真！）

　　2.自讀反饋

　　這首兒歌一共有4句話。你們喜歡第幾句？請讀給大家聽吧！還有哪位小朋友來和大家分享你的朗讀？（相機指導讀音）

　　（預設評價：1.讀得真好。這句可難讀了，其中有一個字“樺樹”的“樺”是第四聲，你讀準了。我們一起像他這樣來讀讀這一句。2.他馬上糾正過來，也讀正確了，而且我發現他讀的時候很有節奏感。來，喜歡這一句的孩子，我們一起像他這樣來讀一讀這一句。）

　　每一句我們都能讀了，那連起來你能讀嗎？誰來試試看？（個別讀。）

　　3.打節奏，讀兒歌

　　這是一首兒歌，我們還可以拍手打著節奏來讀一讀呢！我們來合作著讀一讀吧，我讀一句，你們讀一句。

　　（1）師生合作讀

　　多有意思呀！請你和同伴也像這樣合作著來讀讀吧！

　　（2）同伴合作讀

　　哪位同學來展示展示？

　　（3）學生展示讀

　　（相機評價：掌聲送給他們兩個！）

　　4.讀好了《樹之歌》，接下來，我們就要去和樹木交朋友啦！要想和樹木交上朋友，可不容易呢，需要通過五道關卡。你們看，我們已經進入第一關了，找朋友。兒歌中，有哪些樹木，等著和我們交朋友呢？請你一邊讀，一邊在書上圈一圈吧，看誰能圈出所有的樹木朋友。

　　圖片

　　請你說，你找到了哪些樹木朋友呢？

　　（相機評價：是的，一共有11種樹木朋友，你都找出來了。我看到會學習的孩子已經在補充了。）

　　三、讀名字：認讀樹名，巧記生字

　　樹木朋友已經全部被我們找出來了，我們已經成功通過第一關啦！接下來，進入第二關，要想跟他們交朋友呀，我們還得認準他們的名字。

　　1.自由讀

　　老師把他們單獨從兒歌里請出來了，請你看著大屏幕再認一認，讀一讀，讀準前后鼻音和平翹舌音，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！

　　2.開火車讀

　　你們這么快就讀完了，那我們開啟小火車來讀讀吧！（相機正音。相機評價：這列小火車開得真快呀！）

　　3.巧記生字，發現規律

　　（1）巧記生字

　　樹木朋友的名字我們認識了，還有好多的生字，就藏在這些樹名當中，你們看，生字出來和我們見面啦，為了讓你們記住這些字，我帶來有一個大轉盤，點擊屏幕，轉盤就會轉起來，它停下來時箭頭指向哪個字，你就趕緊說出木字旁和它組成的生字。準備，開始！

　　你們讀得又快又準！有沒有發現，這些生字有一個共同的特點，對，它們都是木字旁，都和樹木有關。

　　（2）發現形聲字的`規律

　　這些生字啊，又從大轉盤里面跑出來了。這一次，它們排成了兩隊，這是為什么呢？我們合作著來讀一讀，你就會發現。我讀下面的字，你們讀上面的字。（指名說發現）

　　是的，相信你們應該都發現了，左邊這一列生字的一部分與整個字的讀音是完全相同的，右邊這一列字的一部分和整個字的讀音是很相近的。其實呀，不管相同還是相近，這樣的字我們都稱它為形聲字。原來我們有一個這么大的發現。你們的發現可真了不起！

　　知道了形聲字的規律以后，我們就可以到生活當中、大自然當中，和更多的樹木交朋友，去認識更多的字了。樹木王國里，還有好多字等著我們去認，你猜猜看，這棵樹的名字叫什么？

　　你是怎么猜的？沒錯，木字旁旁邊有一個舉，它也是形聲字，就讀櫸樹。

　　我們再來猜一個。這個是什么樹呢？花楸樹。你怎么知道中間這個字讀qiū？是啊，因為木字旁旁邊是一個“秋”。

　　兩個都被你們猜對了，這個形聲字的規律真的很有用！

　　今天就寫到這里，右半部分明天再寫。

樹之歌教學設計8

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、看到題目，你想知道些什么呢？

　　（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

　　3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1句

　　誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　　①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

　　學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節的同學獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2—4句

　　①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

　　②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

　　教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的.同學一顆星。

　　2、書寫生字我能行。

　　出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　　（2）重點指導“楊、杉”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

　　學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習。

　　1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

樹之歌教學設計9

　　教材分析：

　　《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！

　　學情分析：

　　本單元的內容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！

　　教學目標

　　1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。

　　識字教學，引入形聲字的概念，便于分類記憶。

　　識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的'方法，主要教學“楊”并教學木字旁的最后一筆是點。

　　2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學重點、難點

　　朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

　　難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現在他們面前，加深對樹種的理解！

　　課時安排

　　2課時教學過程

　　第1課時

　　1、導入

　　大屏幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書

　　2、樹之歌（齊讀課題）

　　2．創設情境，突破識字

　　A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問題）

　　B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

　　楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花

　　學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。

　　C、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

　　歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發現？（全是木字旁）你們發現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。

　　D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

　　學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

　　3．掌握筆順，工整書寫

　　首先，出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。“壯”字的筆順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

　　然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）

　　4、分工合作，尋找答案

　　A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）

　　B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。

　　C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。

　　D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測

樹之歌教學設計10

　　教學目標：

　　1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，認識樹木，學習樹名

　　1、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

　　2、師：老師給大家帶來了一些樹的圖片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

　　3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

　　①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）

　　②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

　　③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

　　二、聽讀課文，學習生字

　　師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

　　1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

　　2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。

　　3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

　　①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

　　師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的'？

　　②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）

　　4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

　　2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

　　3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

　　4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

　　(1)楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

　　(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

　　(3)通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

　　(4)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

　　5、練習朗讀

　　（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

　　（2）問讀：下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

　　6、模仿與運用

　　師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

　　四、寫字

　　師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。

　　1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

　　2、觀察字形結構，你發現了什么？

　　3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

　　５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書寫規則。

　　６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

　　五、指導背誦

　　師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

　　六、布置作業

　　1、上網查查更多樹木的圖片和特點。

　　2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。

樹之歌教學設計11

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）

　　一．情境導入

　　（1）聽音樂

　　（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

　　二．初讀感知

　　1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

　　2、學習我會認的字和詞語。

　　3、自讀提示：

　　（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　（2）想一想：課文寫了什么？

　　4、檢查自學情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　三．再讀感悟

　　1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

　　第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。

　　第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

　　2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的.特點。

　　四．課堂小結

　　初學課文，你感受到了什么？

　　我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

　　五．課堂檢測

　　1、抄寫生字

　　2、給帶點的字選正確的音

　　3、選字組詞

樹之歌教學設計12

　　知識與能力目標

　　1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。

　　教學重點

　　認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　背誦課文。理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。

　　教學過程

　　一、出示圖片，談話導入

　　1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

　　2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。

　　3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：

　　（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；

　　（2）難讀的地方多讀幾遍。

　　2、初讀指導

　　（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。

　　（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

　　3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

　　4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

　　5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、學習第一句

　　（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。

　　（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

　　（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。

　　2、學習第二句

　　（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說說你的發現。

　　（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

　　（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。

　　（4）出示不同季節樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。

　　3、學習第三句

　　（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。

　　（2）指名朗讀第三句話。

　　（3）小結：由于自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環境的結果。

　　4、學習第四句

　　（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。

　　（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

　　（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的'意思，交流后適當補充。

　　（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

　　5、整體回歸，指導背誦

　　（1）學生再次自由練習朗讀課文。

　　（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。

　　（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶

　　四、鞏固識字，指導書寫

　　五、課堂小結，布置作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示樹木圖，指名說出樹名。

　　2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思

　　1、學生自己讀兒歌。

　　2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

　　如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）

　　3、根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

　　楊樹——長得高，筆直。

　　榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

　　梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

　　楓樹——秋天葉子是紅色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

　　樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。

　　銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

　　金桂——花朵金黃，香飄十里。

　　4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

　　5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

　　三、學習朗讀兒歌

　　1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

　　兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。

　　2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節奏感）

　　3、指導朗讀。

　　我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

　　4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由

樹之歌教學設計13

　　教學重點

　　1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。

　　2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備

　　圖片課件字卡教學過程

　　一、談話導入：

　　師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）

　　師：你們認識這位朋友嗎？

　　生：是楊樹（大葉楊）??

　　師：你們怎么知道的呀？

　　生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。

　　生2：因為楊樹的樹干又細又直。

　　師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富

　　師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。

　　師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？

　　生：想！

　　師：想知道它唱了些什么嗎？

　　生：想！

　　師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！（師板書課題：《楊樹之歌》）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？

　　生：想！

　　師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！

　　生：看后面查字表！

　　生：問問同學或老師！

　　師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》

　　師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。游戲：貼綠葉

　　請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）

　　三、品賞朗讀，體會意境。

　　（一）、初讀感知課文。

　　師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節。生讀??

　　師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什么樣的聲音啊？

　　生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”

　　師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

　　師：同學們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？

　　生：高興。生：快樂。

　　生：愉快。生：興奮。??

　　師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??

　　師：恩，老師感受到了快樂！

　　師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？

　　生：唱得歡快！

　　師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？

　　生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

　　生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快

　　生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??

　　師：同學們的.想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？

　　生：唱得響亮！

　　師：那又是為什么呢？同學們想象一下。

　　生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮

　　生：因為雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

　　生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發出特別響亮的聲音。

　　生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??

　　師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

　　師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？

　　生：悄悄地唱！

　　師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節

　　師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？

　　生：我覺得我們讀得不錯。

　　生：我覺得我們讀得比較有感情。

　　生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。

　　師：那你來試試看好嗎？

　　生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。

　　師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？

　　生：聽出來了！

　　師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。

　　生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師范讀，生再讀。

　　師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

　　（二）、讀第二小節，體會感受

　　過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？

　　生：唱給學步的小寶寶聽。

　　師：伴他干什么呢？

　　生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　師：還唱給誰聽呢？

　　生：唱給白發的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。

　　生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。

　　師：你理解的真不錯。

　　師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??

　　師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

　　生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！

　　生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！

　　生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??

　　師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據課文的格式再來續編一小節吧！

　　生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。

　　生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。

　　生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。

　　生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。

　　生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??

　　師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。

　　師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺啊？

　　生：他們一定很開心。

　　生：他們會非常愉快。

　　師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？

　　生：他們一定覺得生活過得很美好。

　　生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

　　師：現在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！

　　分組讀師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？

　　生：我聽出來了。

　　（三）感悟第三小節

　　師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??

　　師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！

　　生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃。”

　　師：能說說你的體會嗎？

　　生：我覺得這樣的景色很美！

　　師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

　　生：對，在春天，他們是一片翠綠。

　　師：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黃色的衣服。

　　師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？

　　生：是“太陽”！

　　師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

　　生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？

　　師：為什么呢？

　　生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

　　生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

　　師：說說看！

　　生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。

　　師：對，我們應該感謝它。

　　生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

　　師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？

　　生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

　　生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

　　師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？

　　生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

　　師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。

　　拓展延伸

　　師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？

　　生：是楊樹。

　　師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——

　　生：奉獻！

　　師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。

　　生：我們應該向它學習。

　　生：我們應該保護它。

　　師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！

　　師生共同朗誦！

樹之歌教學設計14

　　教學目標：

　　1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　教學重難點：

　　1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1.教師談話。

　　2.板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

　　2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

　　3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4.課件出示生字新詞。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　楓（楓樹）（楓葉）

　　松（松鼠）（松樹）

　　柏（松柏）（柏樹）

　　裝（裝修）（裝飾）

　　樺（樺樹）（白樺）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守護）（守衛）

　　疆（疆土）（新疆）

　　銀（金銀）（銀色）

　　杉（水杉）（杉樹）

　　化（變化）（化學）

　　桂（桂樹）（桂花）

　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6.指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指名讀樹之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1.全班齊讀兒歌。

　　2.你讀懂了什么呢？

　　教學反思：

　　我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的.想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

樹之歌教學設計15

　　一、教材與學情分析

　　本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經積累了一些識字的經驗，教學時，重在引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。

　　本課要寫的10個字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經驗基礎上，重點指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協調。

　　二、教學目標

　　1.自主發現生字的共同特點，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

　　2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。

　　3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

　　教學重點：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

　　教學難點：通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，三、教學準備

　　1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

　　2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

　　四、教學過程

　　（一）看圖聊樹，揭示課題

　　1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。