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圖書館教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的圖書館教學設計，希望對大家有所幫助。
圖書館教學設計1
二、教學目標：
1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、引導學生能結合具體情境進行估算。
三、教具、學具準備：
口算卡、計數器
四、教學過程：
（一）復習
1、口算
2、用豎式計算
注意問題：（1）相同數位要對齊；
（2）從個位減起；
（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
（二）設境導入
1、獲取信息
（1）你獲得了什么信息
（2）能提出什么問題
2、提取、整理信息
（三）探索新知
1、解決：故事書比連環畫多多少本
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計算方法
4、獨立練習，讓學生獨立解答
（1）連環畫比科技書多多少本
（2）故事書比科技書多多少本
5、小結：
豎式計算三位數的減法要注意什么問題
（三）鞏固練習
（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好
（五）作業
圖書館教學設計2
教學內容：
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1、掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。
3。在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4。在知識的運用過程中，體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1。教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2。學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1。播放視頻，激起學生學習興趣。
2。復習平面圖上的方向和現實中的方向。
3。導入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1、探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的'路線示意圖。
引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
（2）啟發：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。
（4）小結描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2。探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
指名學生分別說一說往返路線，引導學生比較方向、距離、轉彎的地方三個要素哪些沒變哪些變了是如何變化的
（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1。完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）
2。完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。
3。完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線。）
游戲：快樂尋寶
1。課件出示并明確游戲規則。
2。師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業。
1。同學們，我們這節課學會了什么（出示學習目標）
引導學生對照學習目標進行總結。
2。布置作業：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3。肯定學生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
板書設計：
五、方向與位置
1。去圖書館
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。返程路線相反不變次序反了
圖書館教學設計3
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。
3、培養學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
教學準備：PPT、小棒
教學過程
課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創設，談話導入
1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問題，初探進位加法
1．提數學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）
（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學生舉手上臺演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學生試著用小棒擺一擺。
板書：計算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
板書：④豎式（滿十進一）
師出示計數器演示“滿十進一”，學生拿出計數器自己撥一撥。
學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結。
用你喜歡的`方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
三、成功體驗，回味進位加法
1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？
2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？
板書設計
圖書館
28+4=32
①擺小棒
②8+4=12，20+12=32
③28+2=30，30+2=32
④豎式（滿十進一）
你學會了什么
課后反思
本課我已談話導入，創設了平實的生活情境，有助于孩子們的后續學習。比較滿意的環節是交流不同算法，學生暢所欲言，對不同算法進行評比，學會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。
圖書館教學設計4
教學目標：
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發展學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
3、培養學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。
教學重點：
掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。
教學難點：
用豎式計算的方法。
教學準備：
Flash課件、小棒、計數器
教學思路：
新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養其創新意識與合作能力及獨立解決問題的能力。因此，在這節課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發現問題——提出問題——解決問題，使他們養成自主與合作學習的習慣。
1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的.加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。
2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。
3、教學新知：通過學生看畫面發現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養學生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。
5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。
教學設計：
一、復習舊知
教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：
13—7 15—8 16—9 28—6 20+6 10+7 30+7 25—4
用豎式計算：
26+7 17+8
指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）
二、引入新知
師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
圖書館教學設計5
教學目標：
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入
1、復習平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上
2、導入：同學們已經認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎
（板書課題）：去圖書館
二、探索新知
1、投影出示數學書61頁主題圖
觀察并探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線）
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走每段要走多遠在哪里轉彎
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質疑，深入研究
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區別。
老師引導，學生對比得出
結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么
學生嘗試用自己的'語言總結歸納，師小結。
三、及時練習，鞏固新知
1、課本62頁練一練第1題
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。
四、課堂小結
同學們，今天我們學習了什么內容你有什么收獲
教學反思：
本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據路線圖描繪路線。本節課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當的方式描述物體間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節課采用卡通人物圖引出八個方向，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。
本節課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。
圖書館教學設計6
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。
3、培養學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
學生分析：
本節課是在學生已經比較熟練地掌握了20以內的進位加法、兩位數加一位數（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數加一位數（不進位）的計算方法已經有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數加兩位數的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環境和學習氣氛的和
諧，使學生始終保持良好的心態參與學習的全過程。
教學準備：PPT、小棒
教學過程：
課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創設，談話導入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎誰來說說你喜歡看些什么書同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）
（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本你會列式嗎請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的大家都同意這樣列式嗎（板書：28+4）你們會算嗎我們先來估一估，大概是多少比30多，多一些。）
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎你是怎么擺的
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢又是怎么算的）
師：8+4=12滿十怎么辦怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦（多指名回答）
師：出示計數器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法（讓幾個同學說說）
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的.速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎
三、多層次練習，鞏固進位加法
1、摘小花兒
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩個“摘小花兒”的游戲吧（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎給你們1分鐘思考時間。（選人計算）
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密
2、看誰是個最好的醫生
你們看誰來了（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎（指名說錯因）
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節課你們學的開心嗎誰來說說你學會了什么新本領
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么
圖書館教學設計7
教學內容：
北師大版教材一年級下冊書P59——60《小小圖書館》
教學目標：
1、探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點：
兩位數減一位數退位減法的算法多樣化。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、出示統計表，引導學生看懂統計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統計表。請大家認真觀察統計表，你能看懂嗎
（生自由發言，發言精彩的送給一把金鑰匙。）
（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、提出問題
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據統計表中的信息提出數學問題嗎（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）
（生自由發言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本”“故事書還剩多少本”“連環畫還剩多少本”這三個退位減法的問題。）
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本”你是怎樣想的
生：要找和兒童畫報相關的信息。
師：你能把關于兒童畫報的故事完整的講講嗎
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本
師：怎樣列式呢
生：33－7
師：同意他的意見嗎
師：圖書管理員的'第三個要求是——會計算。看誰能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計數器20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四撥計數器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數器的過程相結合，個位不夠減怎么辦向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎那現在個位上應該算幾減幾十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數減一位數時遇到了什么問題（生：個位不夠減。）
師：我們是怎么解決的（生：向十位借一當十。）
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師：你能用剛剛學到的方法繼續解決你喜歡的一個問題嗎（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發給金鑰匙一把。）
三、練習鞏固，熟練應用。
師：剛才同學們表現得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個要求（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎
2、打開故事書，出示森林醫生（書P60練一練3題。）
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎如果錯，錯在哪里
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）
四、全課小結
師：通過今天兩位數減一位數的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么
（生自由發言。）
板書設計：
小小圖書館（兩位數減一位數的退位減法）
兒童畫報還剩多少本
33－7＝26（本）
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計數器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四：33－7 26
個位不夠減，向十位借一當十。
圖書館教學設計8
教學內容
課本第58~59頁。
教學目標
1、探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養學生提出問題的意識，運用數學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯系。激發學生學習的興趣。
4、培養學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
教學重點
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點
理解用豎式計算的算理。
教學過程
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
二、創設情境
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數學問題。（板書問題）
這個問題你能列式解答嗎（板書算式）
三、動手操作，探索算法，理解算法
1、33—7怎么計算呢請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33—7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的`100以內的減法和以前學習的減法有什么不一樣
根據學生的回答順勢板書出課題：兩位數減一位數的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數減一位數，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環畫剩下的本數，你們會求嗎請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50—3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
圖書館教學設計9
一、教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第59—60頁。
二、教材分析：教材創設了“小小圖書館”的情境，引導學生探索三位數減法的計算方法。教材中出示了多種計算方法，只要學生能想到的合理的方法都要給予鼓勵。根據情境中提供的信息，引導學生提出數學問題，讓學生利用以有的知識解答出來。
三、學生狀況分析：本班學生總體基礎不是很好，學習積極性需要教師的大力激發，所以我在設計本堂課時，設置了有趣的情境、多種多樣的活動，并且牢牢抓住基礎知識，讓學生在掌握了基礎知識后加深拓展。
四、教學目標：
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯。
3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
五、教學重難點：
探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
六、教學準備：課件，不同種類的圖書。
七、教學過程：
一、談話引入，情境激趣。
師：同學們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開放了！想去看看嗎我們跟著導游智慧老人一起去吧！
師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時付上一句高爾基的名言“書籍是人類進步的.階梯！”同時引出課題，板書：小小圖書館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298—113再說說你是如何想的。
生計算，匯報。
二、探究新知，智慧老人為你導航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，（課件出示表格）
小小圖書館藏書情況
種類數量/本
故事書236
連環畫118
科技書84
請同學們根據表格，說你知道了哪些數學信息
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請你們開動腦筋，提出數學問題吧！
生提出問題，全班同學共同探究解決。師根據所提問題適時引導。若生提出的是加法問題，則請學生口頭解決；若提出減法問題，則提煉出重點問題，用黑板條呈現。
如：故事書比連環畫多多少本
生列式：236—118
師問：你們能估算一下答案嗎
生估算，匯報。
師引導計算，讓學生說計算過程，允許不同計算方法。（師用課件呈現。）
方法一：236—100=136
136—10=126
126—8=118
方法二：200—100=100
36—18=18
100+18=118
方法三：236—118
=236—116—2
=120—2
=118
方法四：
2 3 6
—1 1 8
——
1 1 8
師引導學生進行算法優化，自然引導學生利用列豎式計算。并且著重講解列豎式的過程。（屏幕顯示出格子板，幫助學生理解退位。）
問：列豎式時，要注意什么
生自由回答，師小結：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學們表現太棒了！接下來，請你寫出另外一個數學問題，同桌互相考考，并且列式計算。
生在本子上提問，同桌互相解決、交流。
三、試一試
智慧老人：在進入知識的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計算，409—128 308—156
生獨立完成，匯報交流。
四、當個小醫生
智慧老人：要打開智慧之們，先來當當小醫生。（試試用豎式計算）
五、數學游戲（屏幕顯示）
智慧老人（開啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍）：你們最想看什么書呢
教師根據學生意愿屏幕顯示出相應書籍，每種書籍都有一個按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。
故事書517—203連環畫726—315
科技書397—188其他372—243
教師根據學生的選擇，發放相應的圖書。
六、課堂總結
師：我們今天進入了小小圖書館，希望同學們愛惜書本，不斷地學習。知識，在小小圖書館里你學會了哪些數學知識呢
生自由回答
圖書館教學設計10
【教學目標】
1、在閱讀中自主識字，積累描寫人物讀書時專注的有關詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過圖書館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會現象。
4、學習作者抓住人物特征描寫的表達方式；模仿課文第五小節的寫法，結合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節描寫。
【教學過程】
一、談話引入：
1、〖點擊出示〗，說說這是什么地方？
2、根據有關資料顯示，圖書館是休息日、長假期間人們最喜愛的地方之一，今天我們隨著人流一起來看個究竟。
3、〖點擊出示〗出示課題，讀課題。
4、請關注這個詞語：小鏡頭〖點擊出示紅點〗，說說你的理解。
鏡頭可以是照相機的鏡頭，也可以是攝像機的鏡頭。小鏡頭的特點是怎樣的，用手握個空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當作鏡頭來看一看吧。
小鏡頭的特點是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點，用文字記錄下人們在圖書館的言行舉止。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求聽清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書館的'哪些地方取景？
2、檢查字詞。
（1）字音〖點擊出示〗：纖細
（2）字形〖點擊出示〗：細膩
（3）理解“纖細、細膩”找反義詞。
纖細——寬大外形
細膩——粗糙皮膚摸上去的感覺
〖點擊出示〗文中這四個詞語都是用來形容手的，從事什么職業的人的手會粗糙、細膩？
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景？〖點擊出示〗
4、透過這些小鏡頭，你有什么感受或啟發？
人們都喜歡閱讀，書是人們獲得快樂的源泉。
在26課中找出幾句句子，說說人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
（一）學習2、3小節
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會現象的呢？先來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。
2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個方面。
（1）自由讀。
（2）作者選取這四個小局部的描寫，在這局部的描寫中卻極為巧妙地勾勒出了一個整體。〖點擊出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進了圖書館。
3、出示句子，指導學習。
（1）〖點擊出示〗比較句子。
留披肩發的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發的年輕人，白發的老人……
留披肩發的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發的，白發的……
教師歸納：
①短句的特點是句子短小精悍，言簡意賅，節奏感強，給讀者留下想象的空間。
②選擇的對象具有代表性，抓住特征，描寫很準確。
③還有一層隱含的含義，請讀上面的這句話。
各種各樣、爭先恐后、涌——多，速度快
（2）引讀：那么多的人涌進圖書館，作者的鏡頭〖點擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動——再往下看，〖點擊出示〗個個是步履匆匆——大家的語速短促有節奏感。
（3）來到書架前，你覺得該描寫什么了？（手和眼睛）
兩組對讀。
小結：在圖書館的大門口，人頭攢動，步履匆匆；在書架前，人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現了人們喜愛讀書的社會現象。
（二）學習第五小節
師：讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點擊出示〗引讀第五小節，作者的鏡頭選擇了4個人物，這4個人物代表的是——男女老少，讓我們一起來讀。
2、〖點擊出示〗男女老少在閱讀時有什么共同點？請你用4字詞語來歸納。
旁若無人孜孜不倦專心致志聚精會神
3、〖點擊出示〗讀第五小節，請你讀一讀，4人小組分角色做做動作，體會一下。
4、第五小節還有什么地方不能理解？
學生的問題大致可能會有以下幾種情況：
（1）伏案疾書是什么意思？——趴在書桌上快速地寫著。
（2）小姑娘為什么恨不得把頭發絞了？——寫出了對書的渴望。“絞”字寫出了愛美的姑娘已顧不上美了。
（3）貪婪——貶義詞，表現了姑娘對讀書的渴望。
掃——看書速度快，求知若渴。
甩——看書時入神，連同用手整理的時間都不愿浪費。
（4）那神情究竟是什么神情？做動作——討厭，不耐煩。
教師小結：細微的神態動作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫中捕捉了一些我們可能會忽略的極細微的地方，這樣的描寫叫細節描寫。
5、人物的描寫有共同點，但是作者更捕捉到了不同點。在細節描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點擊出示〗吃力——不認識字，費力——看不清
6、每一個人物的特征都在細節描寫中凸現出來了。鏡頭雖小，但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間中，中國曾經歷一場文化的災難。1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮，作者將鏡頭對準圖書館，難怪作者會情不自禁地偏愛上。
四、小結復習
1、復習詞語〖點擊出示〗。
2、說說學了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會——寫出人們對知識的渴望。
寫作特點——細節描寫，小鏡頭的描寫，特寫鏡頭，特點刻畫得非常準確，動詞準確。
五、拓展作業。
〖點擊出示〗
課后作業：背誦課文第五節。
〖點擊出示〗
課后拓展：請模仿第二、三小節的寫法，結合生活中的小鏡頭續寫。
周末，各種各樣的人爭先恐后地涌進了大賣場。……
板書設計：
27 圖書館里的小鏡頭
大門口 涌頭發 鞋
借閱區 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書扶
閱覽區姑娘 掃 甩專心致志
老人 費力
孩子 吃力
圖書館教學設計11
教學內容：
P49~50小小圖書館
教學目的：
1、探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
三位數減法的計算方法以及驗算方法。
教學難點：
三位數減法中的“退位”方法。
教學準備：
教具：ppt、小黑板。
學具：計數器。
教學過程：
1、看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么
根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
解決“故事書比連環畫多多少本”。
獨立思考，列出算式。指名匯報，看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的'過程。
進行計算。239—118怎樣計算呢
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。
根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環畫少多少本”。
獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118—57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。
進行計算。118—57怎樣計算呢
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1。
5、學生獨立完成“239—57”。
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數的減法。
圖書館教學設計12
一、教材分析
數與計算是小學數學教學中重要的知識與技能。本節課的知識是在學生掌握20以內進位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進位）基礎上進行教學的。它是多位數加法最基礎的知識。因此，兩位數加一位數（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結合生活情境，讓學生經歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。
二、學習目標
1、在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，在交流與比較中優化出適合自己的算法。
2、感悟計算與日常生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
3、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學習活動中養成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。
教學重點：探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。
三、教學過程
（一）創設情境，談話導入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎誰來說說你喜歡看些什么書
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
［設計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的培養教育。］
（二）提出問題，初識進位加法。
1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么你們能提幾個數學問題嗎（學生獨立思考。指名提出數學問題，教師板書問題。）
2、根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本你會列式嗎請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的你們會計算嗎（自主探索。）
（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的（根據學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）
算法三：用豎式計算。（學生說豎式計算方法，教師寫豎式。）
師：8+4滿十怎么辦怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一”。）
（3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進位加法。
［設計意圖：在同桌交流的基礎上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本《海底世界》和《咪咪學校》一共有多少本這兩個問題你們會計算嗎請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）
［設計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節省時間，又能保證人人參與，還能幫助學生理解進位加法的計算規則。］
（三）多層次練習，鞏固進位加法。
1、看誰算得又快又準確。
如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學校》每本8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元（根據學生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）
買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元9+36=45（元）
買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元9+13=22（元）
買《海底世界》和《咪咪學校》各一本，一共多少元36+8=44（元）
買《淘氣歷險記》和《咪咪學校》各一本，一共多少元13+8=21（元）
買《汪汪樂園》和《咪咪學校》各一本，一共多少元9+8=17（元）
買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元36+13=49（元）
［設計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數學問題，數學可以解決生活中的實際問題。］
2、看誰摘的蘋果最多。
（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎請聽清老師的要求，在規定的時間內在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數，誰算的`題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。
（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
［設計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激發學生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學生在愉快的學習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰是個最好的醫生。
（1）你們看誰來了（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎（說明錯因。）
（2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿十要向前一位進一。
［設計意圖：這三道題反映了學生用豎式計算最容易出現的錯誤，通過幫助啄木鳥“醫生”治病的活動，既可以激發學生參與的興趣，又可以讓學生通過說理，進一步掌握進位加法的計算方法。］
（四）成功體驗，回味進位加法。
1、這節課你們學得開心嗎誰來說說你學會了什么新本領
2、你想提醒大家在計算中要注意什么
［設計意圖：讓學生自由評價，一方面進行情感評價，另一方面對知識進行小結，有利于概括能力的培養。］
圖書館教學設計13
教學目標：
1．探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2．感悟計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。
3．體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4．培養學生動手、表達、傾聽和思考的良好習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的'書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
教學教具：
多媒體實物投影臺，小棒。
教學過程：
一、情境創設，談話導入。
1．談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問題，初探進位加法。
1．提數學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提 出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師板書問題）
（2）根據問題列式。先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進位加法。
（1）擺小棒
方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請學生上臺演示 。師板書：4+8=12，20+12=32
方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
請學生上臺演示，師板書：28+2=30，30+2=32
（2）撥計數器，幫助學生理解個位滿十進一
課件演示撥計數器過程 提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下
生：把個位的十個珠子換成十位的一顆珠子。
師：真聰明，個位的十個珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個位上撥2個珠子結果就 是32（邊說邊課件演示）
師：同學們都觀察的很仔細，那現在老師有個問題要問你們了，十位上這顆珠子是怎么 來的呀？
生：10個一換成一個十。
師：我們就說個位滿十進一 師：還有其他方法嗎？
（3）豎式計算
讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？生說師寫豎式。
師：先算個位8+4=12個位滿十怎么辦？（生：個位滿十進一）怎樣記不會忘了進一。
生：做個記號，可以在十位上旁邊1
師：真聰明！在豎式計算的時候我們把進上來的1寫在十位數字的右下角，1要寫得小一些，跟十位上的數字區分開（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）
3、小結:小朋友真棒，能想出這么多種方法來計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？
生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會算錯。
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、做書本68頁第二個問題。
2、書69頁第二題
四、課堂總結
28+4= ，這是兩位數加一位數的進位加法。列豎式計算時要注意
1、數位對齊
2、從個位加起，個位滿十進一
3、加十位上的數時，要加上進上來的1。
板書設計： 圖書館 《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
圖書館教學設計14
教學目標：
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、導入新課
向全班同學說說自己知道的方向相關知識，通過回憶以前所學基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實生活中的方向。
兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節課學習內容。
二、探索新知
1、觀察并探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的.路線）
2、親自實踐
同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。
3、借助質疑，深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢老師引導，學生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么
學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。
三、及時練習，鞏固新知
1、課本62頁練一練第1題
學生獨立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲
2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的
3、對自己課中的表現做一個評價。
板書設計：
去圖書館
觀測點方向距離
教學反思：
整節課的教學效果很好，但也有幾位學生由于基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。今后還需要進一步加強個別輔導，鞏固練習。
圖書館教學設計15
學習目標：
1、能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。
教學重點：
學會看簡單的平面圖，能描述簡單的'行走路線。
教學難點：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數對表示位置。
教學過程：
一、復習導入
同學們我們在二年級下已經學習過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學生依次說出八個方向，并強調指向標的畫法。
【設計意圖】復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學習任務。
二、探索新知
1、觀察并探索，引發思考。
投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節課學習內容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線）
機靈狗說：先看朝哪個方向走。
淘氣說：要說清楚在哪里轉彎。
笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。
2、親自實踐
同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。
【設計意圖】
訓練學生的觀察能力和語言表達能力。
3、借助質疑，深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢老師引導，學生得出
結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發生改變。
【設計意圖】
通過寫一寫，說一說引導學生發現、歸納、概括規律的能力。
4、歸納概括
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么
學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。
【設計意圖】
體現從數學走向生活的理念。
三、及時練習，鞏固新知
1、課本62頁練一練第1題
學生獨立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲
2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的
3、對自己課中的表現做一個評價。
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