稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．能正確、流利朗讀課文。
3．初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、圈畫生字，標(biāo)注段落序號(hào)。
教師：教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：
本課時(shí)的教學(xué)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、集中識(shí)字、概括課文等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，讀好課題
1．讀字卡“稱、贊”引出課題。“稱象”的“稱”，“贊”字哪里學(xué)過：誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
2．教師板書課題，相機(jī)認(rèn)讀“稱”“贊”。（“稱”為翹舌音、后鼻音， “贊”為平舌音、前鼻音。）
3．指名讀課題—齊讀課題。
4、“稱贊”，換個(gè)詞說說。（表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)）
【設(shè)計(jì)意圖】
溫故而知新，是學(xué)習(xí)新知的最佳方式。1.回顧以前學(xué)過的“稱、贊”理解詞義，降低了學(xué)生理解的難度。又很好地引入課題。2.對(duì)南方的學(xué)生來說，平舌音和翹舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的發(fā)音不準(zhǔn)，故強(qiáng)調(diào)并練習(xí)讀加深印象。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀課文，提出學(xué)習(xí)課文的要求：
⑴自由讀課文。⑵自主學(xué)習(xí)生字。⑶同桌檢查生字。⑷自由讀課文。
2．學(xué)生按要求讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
3．全班同學(xué)集體拼讀生字—小老師領(lǐng)讀生字—選讀難讀的生字。
4．形聲字：糙、椅、傍、但
5．還有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)讀，請同學(xué)匯報(bào)認(rèn)字法。
6．開火車檢查生字。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。同時(shí)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，所以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)和著重解決難點(diǎn)字等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀難讀段落。
1、朗讀要求：朗讀像個(gè)爬樓梯，如果你讀錯(cuò)兩處就爬到了一樓，如果多錯(cuò)了兩處就爬到了二樓，如果無錯(cuò)就爬到了三樓，達(dá)到正確流利的程度。
2．出示難讀段落，難發(fā)音的字和生字用紅色字體出示。
3． 自由練習(xí)讀。
4．指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
5．全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
正確流利地讀課文是第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。出示難點(diǎn)的段落讀課文不僅鞏固認(rèn)字，還可以幫助解決朗讀讀課文的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境朗讀難點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高了朗讀教學(xué)的效率。
四、指名書寫生字
1．認(rèn)真觀察課件上的四個(gè)生字，說說關(guān)鍵筆畫和難點(diǎn)的筆畫是哪些？
2．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
3．學(xué)生描紅2個(gè)，寫一個(gè)。
4．選取本子投影，師生評(píng)講。
5．根據(jù)講評(píng)修改書寫。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
采背但傍
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。
3. 在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在閱讀中體會(huì)贊美別人的快樂。
【教具準(zhǔn)備】：
主要?jiǎng)游锏馁N畫、多媒體課件。
【教學(xué)方法】：
通過角色扮演、角色采訪等方式，讀出人物的'個(gè)性特點(diǎn)。把握二年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，開展詞語積累、說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言文字的提升。
一、結(jié)合板書，回顧課文大概。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。這種稱贊叫互相稱贊。那他們是如何互相稱贊的呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
師生共同回顧課文內(nèi)容，理解“互相稱贊”，為感悟課文內(nèi)容做好了鋪墊，并起著承上啟下的作用。
二、精讀課文1~4段，體會(huì)被稱贊的快樂。
1．自由地朗讀課文，看看他們是怎樣互相稱贊的？
2．小刺猬怎樣稱贊小獾的？
3．理解“粗糙的板凳”是什么樣子的？
4．小刺猬為什么稱贊小獾？
5．指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
6.分角色朗讀第一段對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓主重點(diǎn)詞語理解走進(jìn)文本理解感悟，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其一：抓住“粗糙”一詞，先讓學(xué)生理解什么叫粗糙的板凳。其二，反問學(xué)生小刺猬為什么稱贊小獾，體會(huì)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)的善意。其三，在師生分角色朗讀中，體會(huì)被別人稱贊的快樂，在角色采訪中表達(dá)被稱贊后的快樂。
三、精讀課文5~10段，體會(huì)稱贊別人的快樂。
（一）學(xué)習(xí)課文5~7段
過渡：小獾就這樣高興地做呀做，從清晨一直做到太陽快落上的時(shí)候（傍晚），終于學(xué)會(huì)做椅子了。這時(shí)，小獾遇見采到幾個(gè)大蘋果往回家走的小刺猬。那他們又說些什么呢？
1．讀課文5~10段。
2．學(xué)生自讀課文5~10段。生思考：他們這時(shí)候的心情是什么樣子的？
3．當(dāng)小獾把自己做的椅子送給小刺猬的時(shí)，小刺猬怎么說的？
4．指導(dǎo)朗讀：小獾不好意思地說：“ 我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
5．那小獾為什么送小刺猬一把椅子呢？
6．指導(dǎo)朗讀：小獾拉著小刺猬的手，說：
【設(shè)計(jì)意圖】
有感情地朗讀課文是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1、在老師的聲情并茂的朗讀下激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。2、緊扣“不好意思、泄氣、自信、拉住”等詞語引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的心情去朗讀課文，會(huì)把課文讀得更有滋有味。3、為后面三段的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。
（二）. 學(xué)習(xí)課文8—10段
1．同桌分角色讀。
2．同桌展示讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3．聽了他們的朗讀你想夸夸誰？
4．稱贊給小刺猬帶來什么？（板書：愉快的心情 消除疲勞）
【設(shè)計(jì)意圖】
“自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié)，我將上一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法歸納小結(jié)，放手讓孩子們合作探究，激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，以“讓學(xué)生做小評(píng)委發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”來遷移課文主題—互相稱贊給我們帶來快樂，也讓我們產(chǎn)生自信。
四、結(jié)合板書，升華課文主題，引出四個(gè)書寫字。
1．結(jié)合板書總結(jié)課文：多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，不管揮到哪里，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。希望我們同學(xué)也記得帶著這個(gè)神奇的魔棒稱贊身邊的人們，它會(huì)讓大家變得快樂自信！
2．送兒歌，老師以兒歌形式概括了課文內(nèi)容，請大家自由讀一讀。
3.兒歌里面藏著幾個(gè)字，我們動(dòng)手寫一寫吧，出示四個(gè)字。
4．觀察他們有什么共同點(diǎn)。回饋：四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。
5．觀察田字格中的字：首先觀察關(guān)鍵筆畫，再觀察容易寫錯(cuò)的筆畫。
6．學(xué)生回饋—師范寫—學(xué)生寫—評(píng)講。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、結(jié)合板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容及主題；送兒歌的方式，告訴學(xué)生另一種概括課文內(nèi)容的形式；讀兒歌引出四個(gè)字，更好地承接上一環(huán)節(jié)。
2、規(guī)范書寫是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重點(diǎn)。提出了觀察字的具體要求，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察字要具體仔細(xì)，為規(guī)范書寫做好了很好地基礎(chǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
清 椅
消除疲勞 有了自信
快樂
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《稱贊》是人教版語文二年級(jí)上冊的第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”喜歡聽別人的稱贊，這是人的正常心理，獲得他人的肯定和認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，初步了解課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事。
2、學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，理解“粗糙、泄氣”等詞意。
2、能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)流程：
一、課前激情，感受稱贊：
（隨機(jī)表揚(yáng)：
1、你坐得真好！老師稱贊你！
2、你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！
3、你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
1、咱班的小朋友個(gè)個(gè)都是那么聰明可愛，你瞧，夢雨、婷婷寫的字很漂亮，淑瀅、瑞翼伶牙俐齒，發(fā)言積極，元煬、榮文朗讀有感情，曉飛、一龍愛讀課外書，知識(shí)豐富，慧敏、慧珍愛觀察，日記寫的好，這樣的例子舉不勝舉，后面的黑板寫滿了老師對(duì)你們的稱贊。只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)看到每個(gè)人身上都各有各的優(yōu)點(diǎn)，都值得令人稱贊。
2、師：聽到老師的稱贊，大家的心情怎樣？
3、那就讓我們帶著愉快的心情繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。
二、復(fù)習(xí)生字新詞
1、師：清晨，小刺猬在森林里摘蘋果，小朋友們也來幫忙好嗎？那就請你把蘋果上字讀給小刺猬聽一聽。（開火車，齊讀）。小刺猬稱贊小朋友：“謝謝，你們真棒！”
2、師：小獾在草地上堆桃子，我們也來幫小獾的忙好嗎？（指讀男女二人，齊讀）。小獾稱贊小朋友：“你們真厲害！”
三、讀重點(diǎn)句。
1、師：通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，他們怎樣稱贊對(duì)方呢？指名讀，齊讀句子。
A、他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（板書：小刺猬——小獾）
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
四、抓重點(diǎn)句，研讀課文，理解稱贊。
（一）板塊一，抓重點(diǎn)句1，學(xué)習(xí)1—4小節(jié)。
1、師：小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請同學(xué)接讀1—4小節(jié)，指名讀。
2、小獾做了三只怎樣的小板凳？課件出示三只小板凳，誰能說說板凳的粗糙表現(xiàn)在哪？（凳子腿有的細(xì)，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）
3、師：小板凳做這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。這是為什么？請快速看1—4小節(jié)，劃出句子與同桌交流。
4、生劃出句子與同桌交流。
5、全班交流
師：你認(rèn)為小刺猬為什么稱贊小獾？
（1）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
A、看小獾認(rèn)真做板凳的動(dòng)畫。
B、師：看了短片，你想說些什么？
（小獾認(rèn)真的態(tài)度值得小刺猬肯定、稱贊。）
C、指導(dǎo)朗讀句子。
師：拿起書，通過你的朗讀表現(xiàn)出小獾的認(rèn)真勁兒。
（2）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
A、師：再看圖中的三只小板凳，“一個(gè)比一個(gè)好”，你能用自己的話來說嗎？上來指指板凳。
B、師：說說其他東西，還會(huì)說一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（課件出示說話訓(xùn)練）
（3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，他是怎樣看的？
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。
師：小刺猬只有仔細(xì)地看，才能發(fā)現(xiàn)小獾做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，小刺猬真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
6、師小結(jié)：刺猬稱贊不是說小獾做小板凳做得很好，而是說小獾做小板凳的態(tài)度——很認(rèn)真，而且小板凳做得一次比一次——好，有進(jìn)步。那就讓咱們來夸夸小獾吧。！
7、指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
（1）指名讀，評(píng)議，你覺得同學(xué)哪兒讀的好，值的你學(xué)習(xí)，你也來稱贊他。
（2）師隨機(jī)畫重點(diǎn)的詞：“能干、一個(gè)比一個(gè)好”。
（3）能加上動(dòng)作來讀嗎？
（4）師：現(xiàn)在老師是小獾，誰來當(dāng)小刺猬來夸夸我呀？
師：真的嗎？
生：真的。
（二）板塊二，抓重點(diǎn)句1，學(xué)習(xí)第5——7小節(jié)
1、師：聽了小刺猬的稱贊，小獾真高興，快樂，（板書：快樂）他繼續(xù)認(rèn)真做板凳，過了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他還會(huì)做椅子呢！當(dāng)?shù)诙涡〈题龅叫♀担麄冎g又發(fā)生了什么事呢？
2、自由讀第5——7小節(jié)，用“———”劃出小獾說的話。
3、交流句子
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
（1）A、齊讀，說說理解“泄氣”的意思，灰心，沒信心。
B、聯(lián)系上文，小獾在什么時(shí)候有點(diǎn)兒泄氣，也就是他做小板凳做的怎樣的時(shí)候，（很粗糙），C、這時(shí)，當(dāng)小獾看著自己三只很粗糙的小板凳，感到泄氣灰心，他可能在想些什么呢。？
（2）師：有點(diǎn)兒泄氣的小獾此時(shí)是多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。這真是“雪中送炭”啊！再讀“——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。”
（3）小刺猬的發(fā)自內(nèi)心的稱贊溫暖了小獾的心，讓泄氣灰心的小獾有了——（有了自信）。（板書：有了自信）
（4）指導(dǎo)朗讀，師：這句話可以怎么讀呢？
（A、高興，別把高興藏在心里，要表現(xiàn)出來。B、帶著自信帶著成功的喜悅，挺起胸膛來讀。C、小獾帶著感謝小刺猬的語氣來讀。）
指名賽讀，齊讀。
（三）板塊三，抓重點(diǎn)句2，學(xué)習(xí)第8——10小節(jié)
1、師：小刺猬聽了小獾真誠的話語，收到小獾送給他的禮物，“禮尚往來”，他也有所表示，師引讀第8—10小節(jié)。
小刺猬連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”
（1）師：誰來當(dāng)小獾來稱贊小刺猬。指名讀。
（2）師：聽了你的朗讀，我仿佛聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？評(píng)議，隨機(jī)畫出重點(diǎn)的詞：“香極了、從來、這么好”
（3）那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？男女生讀。
（4）師：小刺猬聽了小獾的稱贊，也高興極了，說。生讀“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”
你想怎樣讀？（高興的，有禮貌的）
（5）師：小獾的稱贊，給小刺猬帶來了好心情，消除了小刺猬——（板書：消除疲勞）。
3、小結(jié)：小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱贊，給他們帶來了快樂。
師：
五、夸一夸，學(xué)會(huì)稱贊。
我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，用會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊一下我們身邊的人。
六、總語，升華稱贊
朗讀句子：
稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。
稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。
稱贊是人類最美麗的語言！
讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……
板書：
稱贊
小刺猬→小獾
←
消除疲勞快樂找到自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)物（蘋果）、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：
你的字音讀得多準(zhǔn)啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時(shí)候聽過這樣的話語。
（都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）
（句子出示：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（幻燈出示）
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的'優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時(shí)，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過稱贊嗎？
2、是誰稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰來跟他們打打招呼啊？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事啊？
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊？老師要稱贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
（1）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
（3）選擇自己最喜歡的一句讀。
（4）齊讀。
3、出示詞語
（1）出示帶拼音詞語。。
（2）生自由讀。
（3）齊讀。
（4）去掉拼音。
（5）開小火車輪讀。
（6）男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子，讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來稱贊大家了，他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰稱贊了誰？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的`話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
（1）自由讀。
（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
（3）誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。
4、你說小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們再學(xué)著小刺猬的樣子來真誠地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）蘋果香極了，讓我們一起來把蘋果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè)，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說字形要點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題名稱
18、稱贊
年 級(jí)
二年級(jí)
學(xué) 科
語文
章 節(jié)
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測舊知
播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。
通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2、呈現(xiàn)詞組一_比一___
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說。
3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4、學(xué)生思考老師的.問題，并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習(xí)
6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子：
你的蘋果香極了，
我從來沒有見過這么好的蘋果。
8、PPT顯示問題：
小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
9、PPT顯示問題：
簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí)：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習(xí)：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。
學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
PPT顯示探究問題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。
感悟
播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。
PPT顯示句子：
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進(jìn)步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，
我___________。
學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，
我___________。
2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會(huì)他們給我們帶來的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗(yàn)到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會(huì)到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生：
師：是啊！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎么做呢?
生：
師：是啊！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊能使我們增強(qiáng)信心。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。
師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要啊！它能給我們勇氣、、、、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力啊！在我們泄氣的`時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識(shí)到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時(shí)地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過程
課前組織
隨機(jī)表揚(yáng)：
1、扎著兩只小辮子，真可愛。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個(gè)學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊(duì)伍，看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手很積極，你們的湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
（一）、導(dǎo)入
看來，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵(lì)和信心，稱贊的力量可真大。今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事。題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
（二）、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（找下面的樹葉幫忙，仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住）。想一想：誰稱贊誰？
反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來，誰來跟它們打聲招呼。
故事中誰稱贊誰？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
（三）、研讀文本。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的.），書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個(gè)詞，能用自己的話說嗎？
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個(gè)問題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了。是能干。）
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。（一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒做好，第二個(gè)接著做，不滿意，接著做第三個(gè)，這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？)
3、小獾確實(shí)值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？
備案1:你讀的很流利，聲音真好聽，可是小獾正在專心做板凳，這么輕，它聽到嗎？
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。
備案3:小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書上沒寫的你們都想到了。）
5、書上寫了它后來能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰鼓勵(lì)的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng)，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會(huì)怎樣？正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì)，小獾才有那么大的成績，進(jìn)步。
6、。你想對(duì)小刺猬說什么？看來小刺猬也值得我們稱贊，它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
7、小獾后來是怎么對(duì)小刺猬說的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）、鞏固生字、寫字
1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
（五）小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)和信心。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱贊了誰？
（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的`體會(huì)有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)生分析】
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎?
學(xué)生：什么是稱贊?
課文中誰稱贊誰?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文：
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學(xué)情況：
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音：
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了。
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文：
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：
指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。
四、分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的采、背。
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
6、《稱贊》的語文教學(xué)反思
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的.一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬 ：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo) ，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動(dòng)，當(dāng)場表揚(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的。看來，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊！
三、以生為本、品讀悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小獾和小刺猬的圖片
3、粗糙的'木棍
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題18稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來認(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧。”
討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
（四）總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
（五）作業(yè)
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)11
在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)板書：稱贊，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí)，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。
最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒做好，第二個(gè)接著做，不滿意，接著做第三個(gè)。你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：“要。”最后，我說道：小獾確實(shí)值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……
在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣，他心里會(huì)怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了。”有的說：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。”后，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？
一、自主識(shí)字，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。
通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大。因此，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。
二、抓住主線，以讀代講，層層推入。
本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物，相互對(duì)話；有時(shí)教師用童趣的語言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會(huì)了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對(duì)話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會(huì)第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話的含義。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來讀。
二年級(jí)段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞。看誰讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語：
①齊讀詞語
②指名讀，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好
③開火車的`形式，大家跟讀
④男生一個(gè)詞，女生一個(gè)詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱贊。
老師，請同學(xué)來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來了，人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
3、來，帶著這個(gè)問題，我們來齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說什么？生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長/短/胖/瘦
馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...
師：誰能一口氣說五個(gè)？好，你來。非常好。 ②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說明了小刺猬什么？
生：說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。 3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真。”
師：這個(gè)“已經(jīng)”說明什么？
生：說明小獾已經(jīng)做了很長時(shí)間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植冢窭蠘淦ひ粯印煟何覀冊賮砜矗〈题瑸槭裁捶Q贊小獾？哪個(gè)詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？
對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好。“認(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
師：我找一位同學(xué)，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說明了小獾什么？生：心情好師：說明了小獾心情很好，帶人熱情。 5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：“泄氣”說明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說明了什么呢？
生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱贊的力量真大啊！
6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。
師：說明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么？生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。師：那“聞了聞”還可以說什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。師：很好，同學(xué)真棒！
四、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？
出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。 ②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）2、通過學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。
師：你稱贊過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對(duì)您說，您辛苦啦。
師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強(qiáng)
4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng)。（你坐得真好！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
⑴認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
⑵認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我理解
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
⑴出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”
⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
⑶小獾為什么泄氣？
⑷用這種方法理解其他詞語。
4、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學(xué)來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
2、那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的`第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
8、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
⑴板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
3、師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來的快樂，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看。
（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過蘋果，聞了又聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？
師：來，快看，誰來了？
生：小刺猬。
師：他是誰？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
6、師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？
生說識(shí)字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測課文朗讀情況
（1）誰來讀讀第一段
（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說
（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？
（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？
要讀出感嘆的語氣。
（5）學(xué)說一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。指名說
過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
（6）誰來讀第五段？指名讀
（7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說的？誰來讀讀第六段？注意這個(gè)問號(hào)，要讀出問的.語氣。
（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
（9）我們一起來看看86頁第一幅圖，誰來讀第八段？
（10）接過蘋果后的小獾又是怎么做，怎么說的呢？指名讀第九段
（11）聽到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說的？誰來讀第十段？
過渡：原來稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫字
1、看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫的，一起來讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？
5、你覺得哪個(gè)字比較難寫？
6、師范寫，生書空。
7、生練寫。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！
反思：
《稱贊》是二年級(jí)上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營造氛圍。
上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。
不足之處：
一、提出問題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)記生字。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"刺，猬"等10個(gè)生字。會(huì)寫"采，背"等8個(gè)生字。
正確，流利 ,有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受 對(duì)你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
畫出不理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，同伴討論等方式初步理解。
投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。("傍"——"一人站旁邊";"板，椅，猬，糙"形聲字記憶；"背"是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解"稱贊"(用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊為什么
找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三，第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七，第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
男女生，同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言，表情，動(dòng)作的`協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
讀一讀。
用實(shí)物，動(dòng)作，換詞，造句等方式再次感悟詞義。
各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
指導(dǎo)寫字。
先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
教師范寫，提示要注意的問題。
先描紅，后臨寫。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后"讀讀寫寫".
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》.
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、理解字義，導(dǎo)出課題。
1、今天老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)以前學(xué)過的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見過面了，它們是（出示“稱”）
2、我們在學(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見過它。（再出示“贊”）
3、還記得那句話嗎？“誠實(shí)贏得……虛偽招來……”課文中它們組成了一個(gè)新詞，叫——稱贊
4、什么是稱贊？誰能給它換個(gè)詞？
5、今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，大家來齊讀課題。
【通過對(duì)個(gè)別詞意的`理解，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)的樂趣。】
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求
2、生自由讀課文
3、讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）
4、他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀？
學(xué)習(xí)“猬”、 “獾”
5、多媒體出示圖片（火車上面有生詞）
生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞
6、祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛。火車帶著我們穿過山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學(xué)接讀1—4自然段。
理解：凹凸不平、粗糙
7、、出示帶拼音的詞語。（課件）
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子
背著椅子消除
請同學(xué)們自己讀一讀。
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語。
生領(lǐng)讀。
開火車來讀讀這些詞。
8、出示本課11個(gè)生字
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做
請同學(xué)樣先自己讀一讀。
開火車讀生字。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過詞語接龍等不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就能牢牢記住所學(xué)生字。】
9、識(shí)字游戲
我們來做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
【通過游戲，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。】
指名讀。
三、寫字
同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們再來寫寫字（“采、背、消、清”）
師在田字格示范書寫，生數(shù)筆順
學(xué)生仿寫描紅
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
四、再讀課文
如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
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