一年級語文動物兒歌教學設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文動物兒歌教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文動物兒歌教學設計1
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網”2個生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程
一、創設情境，圖片導入
1.老師最近去了一個非常好玩的'動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字
師：(出示詞語)現在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發現了什么秘密?生：我發現這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發現了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
一年級語文動物兒歌教學設計2
一、文本教學解讀
《動物兒歌》是一首有節奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，形象地展現了動物活動快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導學生通過借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗來認識生字、朗讀課文。
1.識寫生字。
本課共要求認識12個生字，會寫7個字。
生字教學，要注意指導學生讀準平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網"都是后鼻音。
認讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個生字，它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲字旁"表意，右邊的部件表音。教學時，可以采用歸類識字，宜將生字的音、形結合起來，先借助拼音讀準確，再借助聲旁讀一讀。例如教學"蜻蜓"，先借助拼音讀準"蜻蜓"，強調后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲+青"合成"蜻"，"蟲+廷"合成"蜓"，引導學生說一說發現了什么，得出形聲字可以借助聲旁來讀準字音，記住字形的普遍規律。
認讀"迷、造"2個生字，宜用熟字加偏旁的方法來進行識記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。
認讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據字形記一記。先認讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來"。
認讀"食、糧"2個字，宜借助圖片，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物結合起來。再引導學生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。
認讀"網"字，這是一個象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解"網"的字形變化，記一記"網"的字形，了解"網"的意思。
"間、迷、造、運、池、歡、網"是本課要寫的7個生字。"間、網、迷、造、運"5個生字是半包圍結構的。其中"迷、造、運"3個生字的偏旁都是"走之"，書寫時要先內后外。"走之"是學生書寫中第一次出現的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些，捺變成點。"間、網"2個字先外后內，"間"的"門字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的"日"要寫小些。"網"字里面的兩個"撇、點"要分布均勻。"池、歡"2個字左窄右寬。"池"字"三點水"呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊"也"的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。
2.朗讀課文。
這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識字的基礎上，應讓學生自主嘗試朗讀課文。兒歌的每一行都是由"誰""在哪里""干什么"三個部分組成的，三部分也是學生朗讀停頓的依據。在具體朗讀中，應指導學生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。
針對學生自讀中出現的問題，其中，"干什么"這個部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運食糧"的表達與平時的語言習慣不同，但意思與"運糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結網/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運食糧"。
在朗讀中可以運用"問答式"和"對讀式"的方法，幫助學生讀出節奏、讀出韻律。"問答式"，我問："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問："誰在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對讀式"，可以同桌對讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。
3.背誦積累。
在朗讀正確、流利、有節奏的基礎上，指導學生運用多種方法鞏固生字，背誦課文。
可以根據兒歌順序，出示動物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句，把整首兒歌串聯起來，背誦全文。
還可以出示兒歌中的生字組成的詞語，放在兒歌中相同的位置，借助詞語，記憶生字，背誦課文。比如出示：
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宮殿
螞蟻運食糧
游得歡
蜘蛛結網忙
"人人有法，貴在得法"，鼓勵學生運用自己喜歡的方法進行背誦。
4.遷移運用。
整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動物的生活習性。教學時，鼓勵學生聯系自己的生活經驗，回憶你還知道哪些小動物用（誰）（在哪里）（干什么）的句式反復進行說話訓練。
二、教學活動設計
教學目標：
1.通過圖片，借助拼音，運用歸類識字和形聲字構字識字等方法，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"間、迷"等7個字。
2.通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動物的生活習性，并激發了解小動物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動物兒歌。
教學重點：
識記12個生字，歸類認識帶有蟲字旁的生字。會寫7個生字。有節奏地朗讀兒歌。
教學難點：
了解小動物的一些生活習性。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊-創設情境，圖片導入，引出兒歌主人公
1.創設活動，學習生字。
出示森林王國圖片。
情景語言提示：今天，森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們，快點坐上開往森林王國的列車，我們要出發了�。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動的動作，配上音樂，一起出發）
2.學習動物名詞。
（1）出示小動物的圖片。
師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看，它們都是誰呀？
�。�2）（出示帶拼音詞語）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
學生拼讀，教師及時正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。
�。�3）齊讀動物名稱。
師：第一次見面，我們先跟它們打個招呼，叫叫它們的名字吧！
3.圖文結合，識記生字。
師：展示會是有出場順序的，可是展板上的動物名稱和圖片順序打亂了，誰來讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的`對應，引導學生識記生字）
板塊二多種形式，識記生字，了解句式
1.發現規律，有效識記生字。
�。�1）發現漢字規律。
師：小朋友，你們仔細看看，這些動物的名稱在字形上面有什么特點？
生：它們都是"蟲字旁"。
師：你很會觀察，哪雙火眼金睛還有發現嗎？
生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。
師：你的發現很獨特，你很會學習。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法，記一記這些小動物的名稱。
學生自由讀，讀準生字。
�。�2）拓展識字。
師：像這樣"蟲字旁"的關于小動物名稱的字還有很多，誰來說一說？（進行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）
2.小動物展示本領。
�。�1）用"誰，干什么"的句式引出后面的內容。
師：小動物它們分別展示什么本領呢？
�。≒PT出示）
誰干什么
蜻蜓展翅/飛
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宮殿
螞蟻運/食糧
蝌蚪游得/歡
蜘蛛結網/忙
�。�2）正音、理解和停頓。
正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。
根據學生理解，教師順勢提問：蝴蝶捉迷藏其實是干什么？（飛舞、玩耍）
蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）
讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結網/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運/食糧"。
�。�3）重點關注象形字"網"的教學：
�、俪鍪�"網"的甲骨文寫法。猜一猜，這個圖形像哪個字？
②結合甲骨文，講解"網"的意思，識記"網"。
③給"網"找找朋友，組組詞。（上網、網絡、網球、電網）
�。�4）師生對讀。
師：蜻蜓--生：展翅飛……
同桌拍手對讀。
3.補充兒歌"在哪里"。
師：那這些小動物分別在哪里做這些事呢？
請一名學生根據兒歌內容，把表示地點的詞語放進兒歌中。（PPT出示，以這種方式告訴學生朗讀如何停頓）
誰在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。
板塊三多種形式，朗讀展示，拓展創作
1.師生合作，朗讀兒歌，讀出節奏。
師生問答。師：蜻蜓半空。生：展翅飛（告訴學生你就是小動物，可以根據兒歌內容加上動作）。
2.同桌合作，創作表演，讀出趣味。
可以同桌拍手互讀。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飛……
可以一個同學做動作，另一個同學朗讀……
形式可以同桌交流，自己確定。
3.出示詞卡，背兒歌。
師出示詞卡：蜻蜓。生：（邊做動作邊背誦）蜻蜓半空展翅飛。
師出示詞卡：捉迷藏。生：（邊做動作邊背誦）蝴蝶花間捉迷藏。
師出示詞卡：造宮殿。生：（邊做動作邊背誦）蚯蚓土里造宮殿。
……
�。ㄟ@個過程重點是在語境中鞏固生字，并背誦兒歌，一舉兩得。）
4.出示詞語，背誦兒歌。
蜻蜓（）（展翅飛）
蝴蝶（）（捉迷藏）
蚯蚓（）（造宮殿）
螞蟻（）（運食糧）
蝌蚪（）（游得歡）
蜘蛛（）（結網忙）
（在語境中背誦兒歌，識記生字，一舉兩得，讓識字不再變得單調、無趣）
5.小詩人創作。
師：假如你也是小詩人，你能不能也用"誰在哪里干什么"的形式來寫一寫。
學生作品如下：
猴子樹上蕩秋千，青蛙河邊比跳高。
熊貓林間吃竹子，獅子叢林捕獵物。
小狗門前跑得歡，兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品連起來讀一讀。
板塊四觀察字形，書寫指導
1."迷、造、運"分成一組。
（1）都是"走之"。
�。�2）寫法注意點：先內后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是：點、橫折折撇（提示：在田字格中從橫中線起筆）、平捺。
2."間、網"分成一組。
�。�1）都是半包圍結構。先外后內，外框要大。
（2）"間"的"日"要寫小，放在田字格中心位置。"網"的中間兩個撇點要分布均勻。
3."池、歡"分成一組。
（1）左右結構，左窄右寬。
�。�2）"池"的"三點水"呈弧形，最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。
一年級語文動物兒歌教學設計3
教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊
教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙�！秳游飪焊琛愤�是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。
教學目標：
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：通過反復朗讀，了解小動物的一些生活習性。
教學難點：歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節奏地朗讀兒歌。
教學準備：多媒體課件、識字卡片、田字格
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.借助漢語拼音和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學過程：
圖片導入，激發興趣
1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？
2.指名交流，師引導按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。
3.引出課題，板書課題。
【設計意圖：低年級的學生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的學文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地引出動物名稱�！�
二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語
1.生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）
2.指名分句讀。（師及時正音，相機評價）
3.男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）
4.教師范讀，生圈畫動物名稱。
【設計意圖：語文課標對第一學段學生在閱讀方面的目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谟懈星榈乩首x之前，用多種方式引導學生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學生感受兒歌的畫面美，同時也能培養他們認真傾聽的好習慣。】
三、識字學文
�。ㄒ唬┳R記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點
1.師出示動物名稱，生根據拼音自讀并對照。
2.“小老師”領讀。
3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導學生觀察，發現形聲字規律。
4.師總結：左邊的形旁表示這個字的`意思，右邊的聲旁表示他的發音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結邊板書）
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導學生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。
�。ǘ┳R記“迷”，明確形聲字特點
1.出示形聲字“迷”的字卡，反復指讀“迷”和“米”，引導發現讀音不同。
一年級語文動物兒歌教學設計4
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的'情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。
提問：
�、佟D上有哪些小動物？它們都在干什么？
�、凇⒛隳苡脛幼鞅硎具@些小動物正在做的事嗎？
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
�、堋⑿游飩兌荚诿�，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
�、邸R念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四、附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。
一年級語文動物兒歌教學設計5
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的'小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
略。
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
一年級語文動物兒歌教學設計6
【授課內容】《動物兒歌》第一課時
【授課之前的集體研討】在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關動物兒歌的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。
【教材理解】本課是部編教材識字部分內容，根據其中的生字特點，可以發現形聲字識字規律特點突出。學習本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當拓展識字。
【設計理念】《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
【學情簡介】學生尚處于一年級階段，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關動物兒歌的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。
【教學目標】
1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗等多種方式，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
【教學重難點】
1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經驗等多種方式，認識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
【教學方法】1.情境教學法；2.直觀教學法；3.以讀代講法；4.游戲教學法。
【教學準備】課件、生字卡片
【課時安排】1課時
【教學過程】
（一）創設情景，圖片導入，引出兒歌主人公
1.創設活動，學習生字
出示森林王國圖片。
情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會�，F在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發，好不好呀�。ㄅ渖匣疖嚶暎�
2.學習動物名詞
�。�1）出示小動物圖片
師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？
�。�2）出示6種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字
�。�3）齊讀動物名稱
師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！
3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學習的`課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》
�。ǘ┏踝x兒歌，識記形聲字
1.教師范讀
2.學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習讀兩遍詞語
3.PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們圈正確了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）
4.教師指導學生觀察漢字特點，發現規律（蟲字旁，形聲字）
過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學們對照認字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？
再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）
為什么都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關）
這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）
5.生字游戲：摘蘋果
�。ㄟ@6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學上臺摘蘋果，并教讀）
�。ㄈ┩ㄟ^提問，誦讀兒歌，隨文識字
1.小動物們分別展示了什么本領？
蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個人表演；全班表演）
蝴蝶：學習"迷"，"藏"
蚯蚓：注意"造"（走之+告）
螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）
蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點學習"網"（甲骨文；組詞）
--重點字詞學習完后，要再讀那一行詩
2.開火車，熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動作邊讀
（四）擴展提升，仿寫練習
1.通過PPT展示總結：本首兒歌，每一行的句式都是--誰+在哪里+做什么。
2.讓學生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）
�。ㄎ澹┲笇懽�，課堂總結
教學"歡"
（1）"歡"的結構是什么？（左右結構。）
�。�2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。
�。�3）師范寫，生書空
（4）生描紅，練寫兩個 （評講）
【板書設計】
5.動物兒歌
蜻蜓 螞蟻 蝌蚪
蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶
《動物兒歌》教學反思
《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我聽過優秀視頻以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學多年，但平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。
【一年級語文動物兒歌教學設計】相關文章：
一年級語文《動物兒歌》教學設計04-27
動物兒歌教學設計05-26
《動物兒歌》教學設計12-22
動物兒歌教學設計08-05
(必備)《動物兒歌》教學設計07-27
語文《動物兒歌》教學反思03-24
一年級《動物兒歌》教學設計09-19