小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-07 08:13:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計[優(yōu)選15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計[優(yōu)選15篇]

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun、yuon，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認讀ɑn、en、in，提問：

　�。�1）這叫什么韻母？

　�。�2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

　　2、指名讀上一課學(xué)的音節(jié)。

　　二、教學(xué)前鼻韻母un。

　　1、看圖說話引出un。

　　圖上畫著蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準un，認清字形。

　　想一想，un應(yīng)該怎樣讀？教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時口形的變化。

　　學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　ūn：溫暖、溫水。ún：蚊子、語文。

　　ǔn：站穩(wěn)。ùn：問題、學(xué)問。

　　三、教學(xué)前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun。

　　1、看圖說話引出ün和yun。

　　圖上畫著白云�！霸啤笔堑趲茁�？

　　出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？

　　yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

　　2、學(xué)生試讀，教師正音。

　　3、yun的四聲練習(xí)。

　　yūn：頭暈的暈yún：白云的云

　　yǔn：允許的允yùn：韻母的韻

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會整體認讀音節(jié)yuon，認清形，讀準音，會讀它的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的'音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學(xué)拼音。

　　1、練學(xué)un的拼音。

　�。�1）拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　�。�2）拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。

　�。�3）拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、、練學(xué)ün的拼音。

　　（1）拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　�。�2）指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點省略。

　　（3）可用活動卡片進行拼音練習(xí)。

　�。�4）拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導(dǎo)讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

　　2、指名認讀課本上的音節(jié)。

　　3、指導(dǎo)做課本上的練習(xí)。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)要求】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

　�。病�(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會６個生字，綠線內(nèi)的６個字只識不寫；

　�。�、理解課文內(nèi)容，認識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　【課前準備】

　　幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　知道今天上什么課？

　　你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？

　　你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美

　　的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）

　　二、指導(dǎo)看圖

　　圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？

　　圖上畫有什么？

　　看了這幅畫，你想到了什么？

　　三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

　�、拧∩直碇械纳�，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　⑵　自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

　　２、檢查自讀情況：

　�、拧±蠋熯@兒有幾個詞，看誰能讀準確：

　　姐姐　蘆葦　睫毛　白鵝　倒映　鮮紅　珍珠　水波　一只

　　⑵　讀句子：

　　池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

　　星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

　　３、自由讀課文。

　�。�、指名分節(jié)朗讀。

　　四、整體感知課文

　　小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？

　　課文把小池塘比作了什么？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　１、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。

　�。病W(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。

　�。�、老師在田字格做示范。

　�。�、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、生字卡片：

　　“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？

　�。�、讀詞

　　姐姐　蘆葦　睫毛　白鵝　倒映　鮮紅　珍珠　水波　一只

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容

　　小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。

　�。�、導(dǎo)讀第一小節(jié)：

　　（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

　　圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？

　　自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

　　“醒來了”──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。

　　“一閃一閃的'”──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

　　水波問起來。眼睛才會明亮�？雌饋聿庞芯�。

　　“長長”──想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。

　　大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我

　　要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有

　　長長的睫毛。

　　學(xué)生朗讀。

　　小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)：

　　小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。

　　小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學(xué)讀第二小節(jié)。

　　你讀得很通順，課下認真練讀了，應(yīng)該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。

　　看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。

　　太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？

　　看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀加三小節(jié)

　　在無錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。

　　三、練習(xí)背誦

　　１、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

　　那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　２、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？

　　指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　�。场⑿〕靥岭m然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

　　老師配樂朗讀。

　�。�、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

　　第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的──，蘆葦是它的──。

　　第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了──（板畫）

　　第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。

　�。�、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

　　６、（彈性）指名背。他背的時候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。

　　總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。

　�。�、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。

　�。�、老師在田字格做示范。

　�。�、讓學(xué)生描紅，最后臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計3

　　一、談話激趣

　　師：課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時，要注意動腦筋，別讓橋博士的問題把你們考倒了。

　　二、課件演示，引出課題

　　師：（點擊課件出示畫面一）這是哪個小朋友收集的圖片呀？

　　生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的“大眼睛”旁是張X的名字。）

　　師：張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。

　�。◣燑c擊課件出示畫面二。）

　　生（異口同聲喊出）：劉×！

　　師：對！劉×同學(xué)找到的橋你們認得嗎？

　　生1：是趙州橋。

　　師：（補充說明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟橋。（師點擊課件，跳出“橋博士”的圖像及聲音）這座橋為什么叫石拱橋呢？

　　生2：我知道，因為這座橋是石頭建的，下面有圓洞。

　　生3：我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

　　師：（贊許地）真聰明！這問題沒難倒你們。

　　師：（點擊課件出示畫面三）這座橋又是誰找到的？

　　生：謝××同學(xué)找的風(fēng)雨橋。

　　師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）

　　師：剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位“搜集資料小能手”找來的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來，老師獎給每人一顆小金星，臺上的同學(xué)自豪地接過老師獎勵的金星，臺下的同學(xué)投來羨慕的眼光。）

　　師：希望下一回有更多的小朋友也能評上“搜集資料小能手”。

　　師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢？請小朋友當一回橋梁設(shè)計師，設(shè)計未來的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來的橋。）

　�。▽W(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏“X設(shè)計師”的胸卡。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進行口語交際

　�。ㄒ唬┕雌鹪掝}

　　師：請小設(shè)計師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計的“未來的橋”擺出來，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）

　　師：想讓別人知道你設(shè)計的橋很棒，有什么好辦法？

　　生1：可以告訴別人我設(shè)計的橋的樣子。

　　生2：可以向別人說明橋的作用。

　　生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點。

　　生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說它有什么功能。

　　師：小設(shè)計師們出的主意真不錯�。〒�(jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的“名字”、“形狀”、“材料”、“地點”、“作用”等彩色詞卡。）

　　師：（手指黑板）向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時，你要認真看，注意聽，可以評一評誰的想法好，也可以幫忙出主意。

　�。▽W(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計的畫面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時熱烈起來。）

　　師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計師來介紹未來的橋是什么樣的？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，爭著上臺。）

　　生1：（迫不及待地）我設(shè)計的橋

　　師：（笑著打斷）這位設(shè)計師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認識你。

　　生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計師，我設(shè)計的橋叫“飛機橋”，它就像一架飛機，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）

　　師：誰來評一評？

　　生2：×設(shè)計師向我們介紹了橋的.名字，還介紹了橋的樣子像飛機，很有意思。它的作用可以飛來飛去，挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。

　　師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認真，評得真棒！（生2開心地坐下。）

　　師：（指著生1）就像X設(shè)計師這樣選自己想說的話題來介紹，行嗎？

　　生：（齊）行！

　　生3：大家好！我是X設(shè)計師。（師稱贊：真有禮貌�。┻@是我設(shè)計的“彩虹橋”，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。（掌聲。）

　　師：你想的可真周到！

　　生4：大家好！我是x設(shè)計師。這是我設(shè)計的“開心橋”，你覺得不高興、煩惱的時候，就可以到我的橋上來，這里一盆盆五顏六色的鮮花會發(fā)出很香的氣味，聞起來心情會變好的；橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩，你就不會再煩惱了。

　　師：誰來評一評？

　　生5：我覺得X設(shè)計師設(shè)計的橋真棒，我真想上去玩一玩。

　　師：你說得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?/p>

　　生4：（高興地）歡迎（掌聲。）

　　師：剛才幾位小設(shè)計師表現(xiàn)出色。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師剛得到一個好消息，一年一度的“最佳橋梁”評選大賽開始了，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：（異口同聲）想！

　　師：誰想被評為“最佳橋梁設(shè)計師”？把手舉起來我看看。

　　生：（興奮地高舉著手）我！我

　　師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計了一座未來的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？

　　生：（高興地）歡迎！

　　師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計師了，我的作品發(fā)布會要開始了，誰愿意來當發(fā)布會上的小記者？

　　生；（爭著舉高手）我來！我來

　　師：好極了！這么多人都想當小記者。要注意，聽吳設(shè)計師的介紹，小記者們可以提問題。

　　師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計師。這是我設(shè)計的未來大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是“五星大橋”。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺灣，綠色通道直達偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國──新疆，藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計師設(shè)計的橋好嗎？咱們來看看哪位小記者最會提問題。

　　生：請問吳設(shè)計師，這座橋中間的大石頭有什么用？

　　師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來）看來這個問題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。

　　生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。

　　師：謝謝！我設(shè)計的這座大橋就準備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。

　　生3：請問吳設(shè)計師，大橋旁邊那一片藍色是什么？

　　師：這是鼓浪嶼的海濱浴場。

　　生4：請問吳設(shè)計師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？

　　師：你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒有橋墩，看起來好像很矮，其實它浮在半空中，人是不會撞到它的。

　　生4：謝謝！

　�。ㄈ┥�

　　師：剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計的大橋一定比老師設(shè)計的更先進、更有特色，能像老師這樣開“設(shè)計發(fā)布會” 嗎？

　　生：（摩拳擦掌地）能！

　　師：請將你們的作品貼在胸前，離開座位找?guī)讉€小伙伴開自己的設(shè)計發(fā)布會。

　　（學(xué)生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí)，師巡視參與。）

　　師：（點擊課件，畫面及聲音出現(xiàn)“設(shè)計發(fā)布會開始！”）

　　師：哪位小設(shè)計師愿意上前開設(shè)計發(fā)布會呢？

　　生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計師。這是我設(shè)計的“神力橋”，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅固。它還有許多優(yōu)點。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個優(yōu)點是橋下面有兩個平臺，那是給小鳥住的家。

　　師：聽完了沈設(shè)計師的介紹，小記者們有什么問題要問嗎？

　　生2：請問沈設(shè)計師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來呢？

　　生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來的一種新能量，能讓大橋飛起來，沒問題的。

　　生3：請問沈設(shè)計師，橋的背后那一片黃色的是什么？

　　生1：那是背景，未來會有黃色的環(huán)保植物。

　　（四）課間放松

　　師：音樂課上，老師教你們學(xué)會了一首歌《未來的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計的未來的橋吧！

　�。◣熒R唱共舞。）

　�。ㄎ澹┰u選“最佳橋梁”

　　師：現(xiàn)在該是評委投票評選“最佳橋梁” 的時候了，我們請誰來當評委？

　　（生紛紛舉手示意。）

　　師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設(shè)計的未來的橋呢。我們請他們來當比賽的評委好嗎？

　　生：好！

　　師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評選標準。

　　（課件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實；三用處大�！保�

　　師：小設(shè)計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。

　　（課件出示：背景音樂。學(xué)生與老師或客人進行口語交際。）

　　宣布評選結(jié)果，表揚“最佳設(shè)計師”。

　　師：請得票最多的小設(shè)計師上臺領(lǐng)獎。

　　（背景音樂響起，師將最佳橋梁設(shè)計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）

　　師：今天你們被評為“最佳橋梁設(shè)計師”，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說嗎？

　　生1：謝謝大家！我一定更加努力。

　　生2：我希望有更多的同學(xué)都能當上“最佳橋梁設(shè)計師”。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！

　�。ㄉ吀璩呄抡n。）

　　【評析】

　　口語交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵�！段磥淼臉颉芬徽n的設(shè)計正是緊緊抓住這個關(guān)鍵，先后設(shè)計了“向別人介紹自己畫的橋”、“評選最佳橋梁設(shè)計師”、“邀請評委參觀橋”等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要求聽的一方要適時發(fā)問，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。最后通過“邀請評委參觀橋”，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)生的參與面也達到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計的橋，不是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問：“想讓別人了解自己設(shè)計的橋有什么好辦法？”啟發(fā)學(xué)生自己動腦筋說出辦法�！霸u選最佳橋梁設(shè)計師”必須答記者問，有一定的難度，老師就讓自己成了“設(shè)計師”加以示范。

　　本課還有一個值得一提的特點是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說明介紹的文字等。老師在制作課件時，有意識地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵，感受到信息的價值。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。

　　2.理解“盼望”，讀好第一自然段。

　　3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。

　　【課前準備】

　　教師：課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）

　　燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）

　　學(xué)生：語文書鉛筆橡皮

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、課前板書：棉花姑娘

　　2、課件：棉花姑娘

　�。�1）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀！（輕聲，棉花）

　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？

　�。�2）“姑娘”

　　a.輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。

　　指名讀，齊讀。

　　b.字特點

　　你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字

　　1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

　　2.出示課文第1自然段，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。

　　(1) 層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子

　　a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？

　　b.讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）

　　c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。

　　(2) 層次2: 第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句

　　a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。

　　b.“啊”可是會變音的。

　　c.治病：三點水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。

　　4、指讀。

　　5.齊讀第一段。

　　三、課文學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┑谝淮巫x

　　過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！

　�。ǘ┑诙巫x

　　你們認真讀書的.樣子，老師可真喜歡！

　　用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。

　　a.燕子飛來

　　1.請（一張口就請，這個是什么態(tài)度）（有禮貌）。

　　2.幫（這兩個字有個共同點，都是后鼻音，把它們讀好）。

　　b.啄木鳥飛來了。

　　c.青蛙跳來了。

　　你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————

　　啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————

　　青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————

　�。ㄈ┑谌巫x。

　　那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。

　　第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————

　　燕子說：——————————

　　第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————

　　啄木鳥說：——————————

　　第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————

　　青蛙說：——————————

　　四、演一演。

　　過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？

　　如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫(yī)生好不好。

　　轉(zhuǎn)換角色

　　集體---個人

　　五、生字復(fù)現(xiàn)

　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：

　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

　　盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，幫不了，幫不了。

　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，治不了，治不了。

　　六、寫字

　　這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。

　　觀察字形。范寫“只、請、幫”。

　　1.只：什么結(jié)構(gòu)？強調(diào)：口字稍微扁一點，注意底下的撇

　　2.請：言字旁加青，注意底下月的書寫。

　　什么結(jié)構(gòu)？

　　3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾。

　　4. 練習(xí)。

　　打開書139頁只和請各描一個寫一個。

　　第二個字爭取比第一個寫得好。

　　七、結(jié)課

　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計5

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.課前拍手小游戲。

　　2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本！（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

　　“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”

　　2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。

　　“這位同學(xué)說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答。“非常正確，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）

　　師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”

　　3.指名分別朗讀四句話。（強調(diào)要讀準字音，聲音洪亮）

　　4.男女生配合讀文。

　　師：“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標準！”

　　5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。

　　三、品讀課文

　　1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”

　　2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。

　　3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認為搬到那里住是的呢？為什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題仔細看視頻�！�

　　4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學(xué)

　　校附近對孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠”的意思了�！�

　　5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價，再全班齊讀句意。

　　6.講解“教之道，貴以�！�。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)�！敖讨溃F以�！本褪钦f老師教育你們的.時候，最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認真才行��！”

　　7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示

　　字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

　　8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四兀咳瞬粚W(xué)會怎么樣？哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)。“那誰能站起來說一說，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機板書：好好學(xué)習(xí)。

　　9.師配樂朗誦古詩。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平�！�

　　2.課件出示生字“相”，請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字，觀察好以后，老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字！”學(xué)生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們，寫這個字時要注意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”

　　3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

　　4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價，師再總結(jié)。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

　　2、體會小熊一家的愛林之心。

　　教學(xué)準備：

　　課件、頭飾

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書課題，讀一讀）

　　二、自主識字，整體感知

　　1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈

　　出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

　�。�5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、學(xué)寫生字。

　　（1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

　�。�2）學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　2、學(xué)習(xí)第7自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　二、入情入境，讀中感悟

　　1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）

　�。�2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

　　（3）練習(xí)讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　�。�5）配樂讀3-6自然段，評議。

　�。�6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　�。�2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）

　�。�5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的'一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　�。�6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋€美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?

　　師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計，成果展示。

　　2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點子，搞一次班隊活動。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”2個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿，體會作者想像之美。課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎么畫？

　　生1：我會畫個白白的太陽。（為什么？）因為梨花印在太陽上，太陽變成了白色。

　　生2：我會畫個紅紅的太陽，因為桃花是紅的；因為五星紅旗也是紅色的……

　　生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

　　2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽。（出示課題，齊讀課題）

　　3、誰能好聽地讀一讀？

　　你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。

　　1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：

　　（1）自己讀，注意讀準字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。

　�。�2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流檢查生字讀音和識記方法。

　�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀

　�。�2）指名學(xué)生帶讀生字

　�。�3）出示生字卡片，記憶生字

　�。�4）卡片去掉拼音，指名認讀

　�。�5）游戲鞏固識字

　�。�6）認讀詞語

　�。ㄕn件出示課文中的詞語，開火車認讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、笑臉、季節(jié)。）

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書）

　　生：畫了個綠綠的太陽�！鍟壕G綠的太陽

　　師：送給——（夏天）——板書：夏天

　　……（同上）

　　2．指名分段朗讀，簡單評議

　　（指名四人每人一段）

　　師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價）

　　四、品讀課文，深入感悟

　　師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想為什么喜歡它？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個太陽進行學(xué)習(xí)。）

　　A、綠綠的太陽。

　　1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）

　　請你自己先來讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）

　　2、為什么喜歡綠綠的太陽呢？

　　3、你從哪個句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機教學(xué)）

　　（a）（課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”）

　　1）為什么會從這個句子里感覺到清涼？

　　2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？

　　3）指導(dǎo)朗讀

　�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？

　�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�

　　1）你從哪里感覺到清涼？

　　2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了）

　　3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）

　　6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀

　　4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心……）

　　那你有什么話想對小哥哥說？（指名說——齊讀）

　　B、金黃的`太陽

　　1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！

　　2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？

　　3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）

　　怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

　　4、理解：邀請。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰，怎么邀請？（先同桌之間二個同學(xué)互練，再指名上來練。）

　　5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。

　　6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）

　　c、紅紅的太陽

　　1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？

　�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）

　　（2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說冬天里的感受，體會一下凍僵的感覺）

　　（3）你這時候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽）

　�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。

　　2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。

　　3、是啊，在冬日里有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。（請二個學(xué)生比賽讀，齊讀。）

　　d、彩色的太陽

　　1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？

　　2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？

　　指名匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因為春天……）

　　3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）

　　4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。

　　[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

　　是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]

　　5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）

　　五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　1、小哥哥的愿望真美，讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。

　　2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準備。

　　3、點名背誦。

　　4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學(xué)看書。

　　師：每個太陽都藏著一個心愿，剩下的三個太陽，我們下節(jié)課再把它們請出來。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　園、因

　　1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？

　　2、仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）

　　3、寫的時候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點）

　　4、提醒筆順。書空“園”（強調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）

　　5、老師范寫

　　6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；

　　7、抽取作品進行展示、評議（寫得好的獎勵）。

　　七、總結(jié)課堂

　�。ㄕn件出示：“快樂的太陽”）

　　師：小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計8

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的'呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫“漁”。

　�、耪J讀，按筆順提示說筆順。

　�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫“晚”。

　�、耪J讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學(xué)生描紅。

　　板書：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國�。�

　　學(xué)生自由回答后，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、在動中學(xué)，在學(xué)中動。

　　1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學(xué)生想做哪個游戲就做哪個游戲）

　　2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

　　3、學(xué)生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學(xué)生想想這個球可以怎么玩？學(xué)習(xí)詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀，5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學(xué)的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學(xué)生說一種運動就出示相應(yīng)漢字，并讓學(xué)生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。接著指名領(lǐng)讀、開火車讀。

　　8、游戲：評選優(yōu)秀小演員。（檢查學(xué)生認讀情況）

　　9、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)“扌”“足”。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的`小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學(xué)呀？自己借助拼音先讀讀兒歌。

　　2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　3、師指導(dǎo)朗讀。

　　4、小朋友自己當小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。

　　5、說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？

　　（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　四、作業(yè)布置：

　　1、熟讀課文，認讀生字。

　　2、收集有關(guān)體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動�？蓪Ⅲw育運動項目的標志做成一大張圖畫。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué)。

　　教學(xué)準備：

　　大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4.生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的`春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

　　重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教具準備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　�。�7）小結(jié)：聰明的.同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

　　第二課時

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　　（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識字。

　　教學(xué)難重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　3、韻母帶調(diào)拼音。

　　教具準備：

　　課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?

　　2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。

　　板書課題：b p

　　二、學(xué)習(xí)b p

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名試讀b、p。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。

　　(二)教學(xué)b

　　好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)

　　1、問：圖上小女孩子在干什么?

　　2、跟老師一起說：“廣播�！�

　　3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。

　　(范讀)

　　4、多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　5、認字形：

　　大家看b像圖中的什么呀?

　　(三)學(xué)習(xí)p：我們再來看課本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?

　　跟老師一起說“潑水”。

　　2、再看課件中的'男孩在干什么?

　　跟老師說“上坡”。

　　3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。

　　4、多種形式讀“p”。

　　5、大家看”p”像圖中的什么啊?

　　三、區(qū)分“b”和“p”。

　　(出示字卡)

　　1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?

　　學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb、右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。)

　　2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p)生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。(生練習(xí))

　　3、學(xué)寫b、p。

　　觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?

　　老師范寫。

　　生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

　　展示，評價。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

　　2、齊讀兒歌

　　3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。

　　你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　重點難點：

　　學(xué)會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)過程:

　　一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知

　　1、交流：圖上有什么?

　　2、試讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。

　　4、m像圖中的什么?

　　5、編兒歌。(兩個門洞，m m m、)

　　6、同樣方法學(xué)f、

　　7、書寫m和f、

　　(一根拐棍，f f f、)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

　　2、齊讀兒歌

　　3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強記憶。

　　你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

　　這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后，舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)

　　多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)

　　在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像?

　　(2)做動作模仿，加強記憶。

　　我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?

　　(3)猜謎語，鞏固記憶。

　　大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

　　右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。

　　兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。

　　三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　(一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

　　1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

　　讓我們再來玩?zhèn)€游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。

　　(老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)

　　如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa�！比绻湾e了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想�！�(生做游戲)

　　2、游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母，b、a)

　　讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會碰出什么音節(jié)來?(學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。

　　3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。

　　教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：

　　圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。

　　我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或說一句話嗎?

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。

　　(1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?

　　看課本：

　　b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草

　　b―�！鷅�；鸢� b―à→bà爸爸

　　試用拼出的音節(jié)詞說句話

　　(2)出示課件：爸爸媽媽我

　　師：我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標

　　1、識記“遠、色”等10個生字，認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，正確、流利地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點

　　總結(jié)、鞏固識字方法。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準備相關(guān)課件。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動腦筋，今天，我?guī)砹藥讉€謎語考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　請聽謎面：

　　a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

　　b、身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）

　　c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　2、導(dǎo)入課題。

　　預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識字6《畫》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。

　　二、朗讀古詩，識字寫字

　　（一）觀察畫面

　　1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠到近的順序說。

　　2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

　�。ǘ┏踝x古詩

　　1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

　　2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時圈出的二類生字，讀通句子。

　　3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

　　4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學(xué)生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。

　　5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的.詩。這首古詩總共有幾句？

　　（三）讀文識字

　　學(xué)習(xí)第一句古詩，課件出示詩句

　　1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

　　1）自薦讀，并進行評價。

　　2）去拼音讀。

　　2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　指名回答。出示：遠近有無

　　a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強調(diào)拼音。

　　b、交流識字方法，認識“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。

　　c、練習(xí)說話，鞏固生字。

　　1）說一說誰離自己近，誰離自己遠。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示詞語：白色聽見聲音

　　a、指名讀，強調(diào)“聽、聲”的后鼻音。

　　b、去拼音開火車讀。

　　c、交流識字方法，認識“ ”。

　　預(yù)設(shè)：色爸—色 +巴=色

　　聽近—聽口+斤=聽一口吃一斤（聽）聲強調(diào)上面是“士”，組詞。

　　4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　課間活動：猜反義詞

　　1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。

　　2、自由說反義詞。

　　學(xué)習(xí)第二句古詩，課件出示詩句

　　1、自薦讀，并進行評價。

　　2、去拼音開火車輪讀。

　　3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）

　　a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。

　　b、識記“還”

　　預(yù)設(shè)：還辶+不=還辶遠近還

　　3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　4、梳理總結(jié)識字方法，鞏固生字。

　　反義詞識字：遠近有無來去偏旁歸類識字：遠近還

　　換一換識字：爸—色近—聽天—無猜字謎識字：一口吃一斤（聽）

　　5、齊讀，展示讀整首詩。

　　6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。

　�。ㄋ模⿲懽� 出示生字“不”

　　1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個一”。

　　4、展示、評價。

　　三、回顧總結(jié)，課后拓展

　　今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認識了10個生字，學(xué)會了一個生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

　　夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

　　連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2 小小的船

　　教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字。

　　獨立學(xué)習(xí)。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學(xué)習(xí)。

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　指名讀―――評議。

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?

　　追問：①月牙什么樣?像什么?

　�、凇靶⌒〉拇笔鞘裁�?

　　指名說

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說

　　師小結(jié)：

　　“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說

　　師小結(jié)：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到：

　　口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過渡：

　　小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的`月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船

　　自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

　　(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?

　　師小結(jié)：

　　“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　(4)引導(dǎo)理解“藍藍”的。

　�、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽�，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?

　　指名說

　　②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍藍的”。

　　問：課文為什么不說“藍”的天空呢?

　　指名說

　�、蹘熜〗Y(jié)：

　　“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　我/在小小的/船里(輕聲)坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎?

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

　　師小結(jié)：

　　月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　�、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導(dǎo)背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

　　自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

　　(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背

　　師按掛圖提示背誦。

　　五、課后練習(xí)

　　1、填空

　　彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。

　　我在小小的( )里坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。

　　2、照樣子用線連起來。

　　小小的彎彎的藍藍的閃閃的

　　月兒船星星天

　　六、布置作業(yè)

　　背誦課文。

小學(xué)語文一年級教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘�。砍鍪荆ù合那锒瑘D片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都請進了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認識一下它們吧！（交流識字方法，重點認識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來，讓我們一起走進課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　2.請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認識的`字圈出來。

　　3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽。

　　4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點指導(dǎo)讀好停頓。

　　三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。

　　1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、說、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說——認識新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲”字旁）。

　　☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。

　　生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。