《海底世界》教學設計15篇(經典)
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《海底世界》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《海底世界》教學設計1
教學目標：
1 、學會本課的10個生字，12個只識不寫，理解“竊竊私語、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
CAI課件、多媒體電腦。
教學過程：
一、導語激趣、揭示課題
1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，沐浴著輕柔的海風，欣賞了美麗的海水，迷人的海灘，那大海深處是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧！
2、（放錄像）教師一邊播放海底世界的錄相，一邊范讀課文。
3、看完錄像，你們想說些什么？
4、今天就讓我們感受這神奇的海底世界吧！板書：海底世界，提醒：“底”字下面有個點。齊讀課題。
二、自讀課文、初步感悟。
出示“自讀要求”：
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、說說海底是一個怎樣的世界？
記住了嗎？那就開始吧！
三、精讀課文，理解品味。
1、說說看海底是一個怎樣的世界？
相機板書：景色奇異、物產豐富
課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？請大家快速瀏覽課文，把相關的詞語用“~~~~~”標畫出來！
誰來說說看？……相機板書：聲音、動物、植物、地形、物產
2、常言道“蘿卜白菜，各有所愛。”選擇你最感興趣的地方認真讀讀，仔細研究，待會兒和大家分享你的收獲。
3、能把你的收獲分享給大家聽聽嗎？
學生交流，教師梳理
預案一：海底的聲音
1、“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”
A竊竊私語是什么意思？
B你和同桌竊竊私語一下嗎？
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽。（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的像人在（ ）。
2、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？
你真會讀書，還注意到了省略號。誰能大膽地想象一下海底的聲音還有哪些？用上課文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的`還好像……”（評價：××想像的很好……）
海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（ ），行進的時候發出（ ），遇到危險還會發出（ ）。
3、指導朗讀第二自然段。
預案二：海底的動物
1、海底動物的活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
2、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
3、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。
交流：讀一讀、看一看（課件）、說一說、評一評。
4、指導朗讀。
預案三：海底植物的差異
指名讀。
聽了××的朗讀，你能用哪些詞語概括一下海底植物的的特點呢？
你還想到了哪些描寫顏色多的成語？
（出示圖片）小結：海底植物色彩多樣，形態各不相同，向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案四：物產豐富
（1）海底動物、植物種類的豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
什么叫稀有金屬？
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。
四、總結課文
聽了以上同學的匯報，我們感受到——“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”（出示，齊讀）
五、課外延伸和作業。
1、過渡
其實，海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現哪，讓我們一起努力吧！
2、推薦相關網站。
（出示網站）家中有電腦的同學可以到以下站點查尋相關的信息。
3、作業。
因為我們班將舉行一次“海底世界”展覽。請看……（出示課件）每個展廳安排一個解說員，看看誰的解說最精彩，希望同學們在課下積極準備
《海底世界》教學設計2
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發了作者對海底世界的贊美之情。
設計理念：
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產豐富。
2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。
教學準備：
電子白板、課件、補充資料
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，
激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入，體會總分總結構：
1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產豐富的世界。”）
（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就
讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯系在一起。
6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。
10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）
3．交流匯報（根據學生匯報順序進行教學）：
預設：
▲動物：
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）
②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。
學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，
指導朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的'慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作
比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。
指導朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。
④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。
⑤指導分工朗讀這一自然段。
⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。
②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）
③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
④指導朗讀。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）
①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
③齊讀這一自然段。
三、總結延伸，激發探索興趣：
1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節：
（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）
（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數據
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。
課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發出的各種
《海底世界》教學設計3
設計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。
活動目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此制作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
活動準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。
2．環境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
㈠與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的'）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
㈤評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結束活動。
《海底世界》教學設計4
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的`像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
教學重點：了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。
教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景創設，導入課題。
1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？
波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語
伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行
景色奇異海藻 遇到物產豐富
通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
生：暗中有光（板書）
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）
3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美啊！我還沒有參觀夠呢！沒關系，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界
同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢？
二、課文精讀
（一）學習“海底景色奇異”這部分。
1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么啊？
生：竊竊私語
2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？
生：（說）
師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）
3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！
4、那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎？
5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？
生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）
6、師：咱們再讀來讀讀。
（二）、學習“海底物產豐富”這部分。
1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點。現在請同學們小組合作學習。（1） 讀通第3自然段。（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。
師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）
2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？
剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。
師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？
師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。
3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的'。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，
你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）
5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。
三 、總結
師:孩子們,請看黑板,今天，我們游覽了奇妙的海底世界，這里---生：（暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢？
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！
四、教學拓展
1、孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受，想說點什么嗎？
（生說：）
孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。
五、作業布置
這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？
附：板書設計
海底世界
景色奇異 物產豐富
波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多
《海底世界》教學設計6
【教學目標】
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數字、作比較等表現事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產豐富，聯系學生生活，激發學生熱愛自然和家鄉的情感，產生探索自然奧秘的興趣。
【教學過程】
一、猜想圖片，引入課題
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。
今天這節課老師帶領你們繼續暢游海底世界。
呈現出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復習回顧。
師：通過上節課的學習，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
板書：景色奇異物產豐富。
二、師生互動。體驗聲音
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節關于聲音的句子）
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發出哪些聲音？（播放視頻）
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習：有的像……有的像……有的像……
（5）出示語句：它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。
（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發出聲音，仿佛在說什么？
（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
（8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）
【設計意圖：這一環節以教師的“扶”為主，組織學生精讀課文第二小節，感悟海底世界靜中的聲音。同時，教師注重讓學生親近文本，并將傾聽與想象相結合，既理解重點詞語的意思，又感受到海底世界聲音的神秘有趣。】
三、合作探究，親近動物
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節。
學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。
4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
四、自主學習，了解植物和礦物
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產豐富的.狀況。課文第四五小節又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節。
理解“色彩多種多樣”、“形態各不相同”。
2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）
3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產豐富）的世界。
五、拓晨延伸。升華情趣
總結：海底景色光怪陸離、千姿百態，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產，同學們流連忘返。現在該是回到家鄉如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉，它有著豐富、鮮美的海產品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業：調查了解如東的海產品并向父母介紹它們的特點。
《海底世界》教學設計7
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A.理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的'聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?
六、作業布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界竊竊私語
動物多
物產豐富植物多
礦物多
《海底世界》教學設計8
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎，利用網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
學情分析和學法指導：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態度、價值觀：
激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
教學內容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡
1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學生反饋。
（海底有動物、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點：
（1）多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發現了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的`？用波浪線劃出來。
（這里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。
①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現出海參的慢。
②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發現了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）
四、總結課文
1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
（多媒體出示課后的練習作業，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的云彩千變萬化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
《海底世界》教學設計9
教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 激發學生主動探索大自然的.奧秘的興趣與欲望。
3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導入
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文
1.請學生自由讀課文
2.在讀中認識生字
3.對故事的內容進行簡要概述。
三．潛水工具。
1. 請學生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的欲望。
1.積累內化
（1）認讀課文中的生字
（2）文中的語詞和句子
五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動
六.作業：書寫認字
板書：
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富，景色美麗
3. 激發探索大自然的欲望
《海底世界》教學設計10
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
１、CAI課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
２、看到這里你們有什么感受？
３、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”
三、精讀課文
１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
２、匯報交流
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）
（２）“在一片黑暗的深海里……游動”
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）“――竊竊私語―――”
A竊竊私語是什么意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。
F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（），行進的時候發出（），遇到危險還會發出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）
（4）“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的`秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）“他們——旅行”
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）“海底有———草地”
（7）“植物——紅色的”
３、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
２、發牌子，各自辦展廳
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題。
22海底世界
景色奇異
物產豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
《海底世界》教學設計11
【設計理念】
創設海底探險大情境，以完成《海底小縱隊》巴克隊長交給的海底探險任務為總任務，貫穿在語文實踐活動中。盡可能還原貼合學生的真實語言學習環境，全程情境的創設與任務巧妙融合，并且貫穿一節課的始終。無論是情境還是用情境任務驅動課堂，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始終讓學生邊發現邊學習邊運用。
【教學目標】
1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“寧靜、光線”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4.能說出第四自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
【教學重點】
提取信息的能力，能說出課文是圍繞“景色奇異、物產豐富”從哪幾個方面描寫海底世界的。
【教學難點】
1.概括能力，體會課文是怎么圍繞一句話把意思寫清楚的。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
【課時】第一課時
【教學過程】
創設任務情境：同學們今天我們繼續走進第七單元，探尋天地間無窮無盡的奧秘，在第七單元的學習中我們每個人都是小小的解說員，我們的口號是：“世界真奇妙，聽我來介紹”，我們已經走過第一站：探秘奇妙世界，今天我們走進第二站：海底探險之旅，今天的活動可不一樣，來了一位老朋友，他經常帶著小小冒險家潛入海底探尋海底奧秘，看他給我們帶來了什么任務。
播放情景任務視頻
活動一消除警報，潛入海底
1.歸類出示本課詞語
波濤澎湃的海面寧靜的海底黑暗的深海
嗡嗡啾啾汪汪打鼾
海參烏賊章魚海藻
2.解決多音字“差”
3.完成題單任務一
獲得第一枚章魚勛章
活動二探尋海底“珍寶”，明晰文本脈絡
教師引出海底特點“景色奇異、物產豐富”
1.請小小探險家們自由朗讀課文，想想課文從哪幾個方面介紹海底世界景色奇異、物產豐富的？找找每一段的關鍵句。
2.匯報分享梳理文脈：光線——聲音——動物——植物——礦產
3.總結方法：抓住事物特點多方面描寫。
4.完成題單任務二
獲得第二枚章魚勛章
活動三分享海底“奧秘”，體會文本表達
請小小探險家們默讀課文2-4段，畫出你覺得最有趣的'地方？簡單批注想法。
1.分享海底“奧秘”之光線
抓關鍵詞語：波濤澎湃、寧靜
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星
2.分享海底“奧秘”之聲音
（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。（處理設問句和過渡句）
（2）體會用詞的生動：海底的動物常常在竊竊私語。
海底的動物常常會發出輕輕的聲音。
（3）體會聲音的多樣
有的像蜜蜂一樣嗡嗡
有的像小鳥一樣啾啾
有的像小狗一樣汪汪
有的還好像在打鼾……
它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
（4）拓展不同的聲音
（5）引讀感受聲音的美妙
讓我們再用海底聽音器聽一聽這些美妙動聽的聲音。
你聽，不同的動物會發出不同的聲音：
男生：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
你聽，不同的時候他們還會發出不同的聲音：
女生：
它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
3.分享海底“奧秘”之動物
（1）發現有趣之處
（2）扮演角色：小組內每人選擇其中一種動物，當小解說員介紹這種動物的活動方法，用上講解提示。
（3）總結發現方法：抓住特點，選取有代表性
（4）品析句子：還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。
（5）觀看海底視頻
4.學寫生字：迅速退
獲得第三枚章魚勛章
重點指導“退”
總結方法——把事物寫清楚的秘訣：
1.圍繞一個中心意思
2.抓住事物特點
3.從不同的方面體現
4.運用生動的語言(比喻、擬人、排比……
結束啟發：海洋面積占地球總面積的71%，而人類對于它的了解還不足5%,海洋世界中還有無窮無盡的奧秘等著我們去發現、探索，請小小探險家們不要停下探索的腳步……
《海底世界》教學設計12
【教學目標】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學習使學生了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣
【教學內容及重點，難點分析】
一），教學內容分析
《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富，抒發了作者對海底世界的贊美之情
二），教學重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產
三），教學難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學對象分析】
對于三年級的學生來說，大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關系，海底世界對于學生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少。為此，要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異，物產豐富
【教學策略】
充分借助計算機輔助教學的優勢來輔助教學，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現，使學生樂學，愛學，進而突破教學重點，難點
優化課堂結構，以學生提出問題，主動探究問題為主，使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產豐富的世界
設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在教師創設的優美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學媒體設計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學過程
一，學生課前預習提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創設情境，引入課題
啟發學生說一說大海給自己的印象
師：同學們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學生說
學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預習提綱一（課件：結合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學們預習了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的
設計意圖：培養學生學會學習
設計意圖：培養學生學會把握文章的主要內容
設計意圖：培養學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設計意圖：喚起學生已有的生活體驗，激發學生的學習欲望，把學生帶入學習的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發展更協調
設計意圖：創設情境，喚起學生的'學習情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學直觀，形象，加深了學生的第一印象
設計意圖：通過觀看幻燈片，學生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情
四，課文學習，實施問題教學
教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二
研讀課文（學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分
一）學習景色奇異部分
學習第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預設學生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發光
這些深水魚還會發出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學習第三自然段
①，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
②，檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
③，師生合作朗讀這一自然段
④，海底動物發出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學生聽
⑤，你想象海底動物還會發出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學習物產豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預習提綱3并結合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結
學生自學五，六自然段
學生說一說自己的學習收獲
五，學完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結轉新
學完課文后，你想對大海說些什么
學生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業
搜集有關海洋的圖片或實物，寫一段說明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產豐富植物多
礦產豐富
教學流程圖
多媒體導入，激發學生興趣——→結合聲象效果，學習海底世界的景色奇異，物產豐富——→總結課文，配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段
設計意圖：遵循"學生是學習活動的主體"這一原則。在閱讀教學中采用探究式學習方式，倡導學生學習過程的開放。突破傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神
設計意圖：《語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教師有意識地引導學生主動探究學習，有利于轉變學生的學習方式
設計意圖：采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法，讓學生體會詞語的意思，再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟
多媒體運用意圖：學生對海底動物發出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗，使學生的思維得以發散，為下一個環節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備
設計意圖：教學不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學生的想象力，思維力向更深的層面發展
設計意圖：給學生提供一個文本對話的平臺，將課堂學習向課外延伸，進一步提升課文的內涵
學生在優美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發學生探索大自然奧妙的興趣，學生的感情在朗讀中進一步升華
培養學生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學生對海底世界的認識
《海底世界》教學設計13
教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教過人教版教材的教師一定對它極為熟悉。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個自然段，先以一個設問句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優美流暢。便于學生積累。本節課的意圖是讓學生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。
解詞：細胞：構成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。
蘊藏：在內部積蓄著。
奇異：奇特怪異。
洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢雄偉。
竊竊私語：形容說話聲音細小。
近義詞：依然——仍然、寧靜——安靜、閃爍——閃耀、普通——普遍、迅速——快速、奇異——奇特
反義詞：寧靜——喧鬧、危險——安全、普通——特殊、迅速——緩慢
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的.聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
教學難點：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：1、識字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學習1、2自然段。
一、導入新課：
1、激情導入：
同學們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎？）
看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現！
前段時間呀，我們一起觀光了南沙群島，領略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板書課題：
注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點兒。好，一起讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文：
要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領讀、開火車讀、打亂順序搶讀）
3、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）
發現我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。
指名三位小朋友讀課文。
師：哪位同學先來評價他們讀文的效果？
三、再讀課文：
1、語言過渡：
看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。
自由讀課文。
3.請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話。）
四、學習第二自然段。
1、過渡：海底的景色奇異、物產豐富具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段。
同學們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）
什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？
4、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
這種自問自答的句子就是設問句。
5．那么海底有什么聲音呢？想聽嗎?（想）（板書：聲音）
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）
6．（邊聽邊問）這是誰發出的聲音？
7．那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）
8、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會有什么聲音？（指名說）
9．這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
什么叫“竊竊私語”？你們能表演給老師看看嗎？
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）
10、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）
11、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）
好，現在老師想要考考你（出示課件：考考你）
12．小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。
13.那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產呢？我們下節課再來學習。
五、學習生字：
現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。
出示生字“底、竊、私、旅”。
師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。
生邊看邊書空默記生字。
師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。
生默寫生字，師巡視。
展示優秀作業。
師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
師：課后請把課文讀熟，再搜集有關海洋的資料，明天我們來交流。
師：下課！
班長：起立！
師：同學們辛苦了！再見！
生：老師辛苦了！再見！
《海底世界》教學設計14
一、復習導入。
1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行
2、通過上節課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產豐富)
3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當的評價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵。”
(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態各異的`植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)
(2)句式訓練(有``有``還有```)
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這么豐富的物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5) 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)
對照板書，深化中心句的理解。
三.延伸主題，激發學生探索興趣。
1.學了《趕海》《海底世界》，你想對大海說些什么?
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)
2.激趣。
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
《海底世界》教學設計15
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的'使用，初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）復習詞語，激趣導入
導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……）
5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發出一種聲音，好像在說；行進的時候發出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關注感情，總結提升
今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、布置作業：
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美啊！
2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
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