《觀潮》教學設計精選[15篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《觀潮》教學設計，希望對大家有所幫助。
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《觀潮》教學設計1
一、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：
（1）、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
（2）、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
２、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。
（1）、解決學生自學中的.難字、生詞和較難的語句。
（2）、強調以下文字的理解：
方：剛剛，開始。
既而：一會兒。
出：來到。
倏爾：一會兒。
皆：都。
略無：毫無；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
１、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：
（1）、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）
（2）、出具體寫潮水的語句，讀一讀。
（3）、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。
２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：
（1）、課文其他段落是寫什么的？
明確：
①、水軍在潮里演習；
②、吳中健兒溯迎弄潮；
③、江邊喧鬧的看客。
（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
《觀潮》教學設計2
【教學目的】
１、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
２、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。
３、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學重點】
感受文章自然美與人文美相結合的特點。
【教學難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學設想】
１、安排一課時。
２、方法：朗讀、討論。
【教學過程】
一、導入
詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
１、朗讀課文。
２、理解字詞，領會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的'意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹（）
略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）
雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發文身（）
皆出酒食（）
而：既而漸近（）
倏而黃煙四起（）
三、研讀理解課文
１、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
２、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。
３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫
觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
４、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
５、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。
四、作業
１、背誦課文。
２、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。
《觀潮》教學設計3
教學內容掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學目標
1．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關鍵
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時劃分兩課時
教學設計
第一課時
教學內容
學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
教學目標
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學重、難點展開想象，有條理地說說江潮來時的.情景。
教具準備多媒體課件、有關錢塘潮的資料。
教學過程
一、導入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生A：按時間順序。
生B：按從遠到近的順序。
師啟發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？
自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？
師生共論得出結果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。
第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。
第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學習后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）
3、觀潮最佳時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。
板書設計
第一課時
1、觀潮
潮來之前
觀潮潮來之時天下奇觀
潮來之后
作業設計：
補充詞語
山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）
（）頭（）進（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）東望
《觀潮》教學設計4
教學目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導入：錢塘江 ……此處隱藏14225個字……質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法
七．教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學流程：
一．激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發學習興趣。
2．合作學習提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的`讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？
b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學習(感悟發現法)
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);
d.感情朗讀。(引導發現法)
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快
《觀潮》教學設計5
【教學目標】
1．自主學習生字；正確理解“觀潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。
2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第5小節。
3．初步了解課文的寫作順序，能按提綱說出課文的主要內容。
4．理解課文內容，了解自然界的奇特景象，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢。
【教學過程】
一、 談話引入，揭示課題
1、出示課題：“觀潮”。齊讀課題，理解“觀”。
2、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？能否用簡單的語句來形容一下你看到的海潮是什么樣的？
3、今天我們所要觀賞的大潮可不一般，是有名的錢塘江大潮。錢塘江是浙江最長的一條河流，它所形成的潮水自古以來被稱為“天下奇觀”。（出示第1節）齊讀第1小節。理解：奇觀。（注意“觀”的意思）
3、這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的.白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？今天就讓我們認真欣賞這篇課文來感受這天下奇觀吧。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，要求把課文讀正確。
2、出示自學要求：
（1） 自讀課文：讀準字音，不多字漏字，完整流暢。
（2） 完成填空：
錢塘江大潮的觀潮日是每年農歷______________，___________________，是觀潮的最好地點。全文按照時間發展順序，從_________、__________、_________三部分來描寫錢塘江大潮的。
3、檢查自學情況，分節朗讀課文，完成填空。
三、研讀課文，理解內容
1、讓我們一起通過視頻親身感受一下雄偉壯觀的錢塘江大潮吧。
播放視頻
看了視頻以后，你有什么感受？
2、是啊，潮來時讓人覺得氣勢宏偉。你從課文哪一節可以感受得到？
3、（出示第5小節）默讀第5小節。（自主學習，以“你最喜歡哪一句，品一品、說一說”的方式）
（1） 水天相接的地方，出現了一條白線，那條白線很快地向我們移來，人們看
到了什么?
出示：那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。)媒體演示：理解“橫貫”。
（2） 再近些，又看到了什么?
出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。
(再近些，只見xx，形成xx)(板書：白色城墻)
六米多高的白色城墻寫出了什么?
(寫出了浪潮潮頭的高，六米多高有兩層樓那么高。)
（3） 浪潮越來越近，猶如(??)是什么景象?從課文中找個詞形容一下。(浩浩蕩蕩)
出示：那浪越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
①“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰馬齊頭并進：飛奔)(板書：白色戰馬)
②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來越近，猶如??那聲音——(理解“山崩地裂”)
④山崩地裂所發出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地??)
⑤那“聲音”指的是什么聲音?(江潮發出的聲音。)
⑥原來江潮發出的聲音如同——(??)好像——(??)
4、齊讀第5小節。
5、指導填空，嘗試背誦第5小節。
出示：那條白線很快向前移動，再近些，那浪越來越近，猶如，那聲音如，好像。
6、說說潮過后，給你留下了什么印象？
四、小結復習。
1、潮水來時給我們感覺如此洶涌澎湃，那么潮來前又給我們什么感受呢？快讀2、3兩節，用一個字來概括。
2、雖然潮水還沒有來，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都爭相趕來，欣賞這一年一度壯觀的景象。
3、齊讀第二、三小節
4、小結：
我們偉大的祖國地大物博，擁有如此神奇的自然景觀。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來贊美壯觀的錢塘江大潮。
出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”
王在晉“海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。”
五、拓展作業：
1、你們知道世界上那么多的大江，為什么錢塘江大潮是如此的出名，如此的壯觀嗎？為什么會形成如此巨大的大潮呢？這些問題就留著讓同學們通過課后拓展學習，制作一份知識小報，來進一步了解學習吧！
板書：
潮來前靜人山人海
橫貫江面
觀潮潮來時白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮來后奔騰而去
《觀潮》教學設計6
【教學目標】
１、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
２、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
３、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
理解文中有關“潮來時”的'描寫。
【教學準備】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
１、學生看錄象。
２、學生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
１、學生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
２、學生匯報交流。
四、理解課文內容
（重點學習第二部分“潮來時”。）
１、學生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
２、學生交流自己喜歡的句子。
（根據學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
３、教師小結：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
４、作者按什么順序寫潮水變化的？
５、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據課文內容填空一段話。）
６、學生自學余下的幾段。
五、課堂總結
六、放錄像
讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業
《觀潮》第二課時教學設計6
《觀潮》教學設計7
【本課時教學目標】
知識
1．理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】
領悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學難點】
能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學過程】
一、復習導入
1．導語：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）
2．學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學習提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的`語句。
（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導注意順序）
2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）
（1）課后練習2語句的教學。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）
5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。
（2）其它語句的教學。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結歸納
這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動
風平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰馬
退潮去
風號浪吼
余波涌來
《觀潮》教學設計8
一、教案背景
1、學科：語文（第七冊）
2、課題：《觀潮》
3、課時：二課時
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。
教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導學生搜集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。
三、學生分析
四年級的學生具備一定的自學能力，能通過自讀課文了解課文大致內容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據小學生對直觀的材料感興趣的特點，借助網絡資源搜集與課文內容相關的視頻，激發學生學習興趣
四、設計理念
學生是學習和發展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲充分激發學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、鑒賞文學作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習語文。
五、教學目標
知識與技能
1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過程與方法
感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
情感態度與價值觀
通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情
六、教學重點、難點
教學重點：感受錢塘江的神奇壯觀。
教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準備：
1、教師準備：課文朗讀磁帶
2、學生準備
（1）閱讀課文，提出預習中遇到的問題。
（2）利用網絡搜索與本課相關的資料。
八、教學方法、學習方法
教學方法：直觀教學法、感悟發現法、引導發現法。
學習方法：
1、合作學習，培養團結協作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達能力；
九、教學流程
第一課時
（一）創設情境，感知自然美
同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個魔術師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
【設計意圖創設情境，激發學生閱讀的情感，使其產生對美好境界向往的熱情】
（二）初讀課文，構建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內容。
（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
（2）學生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準字音，讀通語句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設計意圖給學生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學生的關注。】
2、學習小組間相互交流自主學習情況。
【設計意圖讓學生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】
（三）研讀詞語，欣賞語句美
1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
（1）學生小組合作探究。（“天下奇觀”）
（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。
選擇對應的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。
2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。
3、播放錢塘江大潮錄像。
4、學生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設計意圖讓學生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區別，從而認清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映，創設吸引、感染學生的情境，激發學生的閱讀欲望。】
（四）研讀課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學習小對子之間進行聽、評活動）
（1）學生先自我嘗試。
（2）指明學生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。
（3）教師小結后范讀。
【設計意圖讓學生選擇喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學習，進行朗讀示范，學生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生的朗讀做出恰當的評議、鼓勵。這樣，學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生的積極性。】
（五）研究拓展，加深理解（見學研知道案003頁課后鞏固提升）
注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）
【設計意圖學生對于錢塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的`四字成語，主要是從側面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。
第二課時
（一）抓住重點，細品大潮的奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學聽。
3、學生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導學生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結合畫面說）
【設計意圖教師指導下的讀書、思考、交流、練習應當是閱讀教學的基本策略。給足學生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學習，培養閱讀能力，習得閱讀方法。】
4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）
（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？
（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學生討論、評論）
（4）歸納、總結：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）
5、想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。
（1）錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。
（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導學生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）
6、學生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應的潮水變化的錄象情景。
【設計意圖在教學時，除了引導學生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向學生展示大潮的生動畫面，讓學生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學生的想象，發展思維和語言。這也是課堂教學的組織與管理，給學生創造一個生動活潑的學習情境，讓學生在積極愉悅的學習活動中豐富體驗，活躍思維，發展情感。】
7、集體朗讀，感受“美”
【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內容】
8、語言實踐：同學們經過這么一段時間的學習，積累了許多優美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）
（1）以小組為單位進行情境練習。
（2）選派代表進行評說。
【設計意圖從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發展極有意義。】
（二）展示環境，感悟人心的奇異情
1、質疑：
（1）為什么把農歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
（2）為什么鹽官鎮是觀潮最好的地方？
（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關的語句。
2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？
3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現”）
4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？
【設計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。】
（三）讀讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）
那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（1）在空白處填入恰當的詞語（可以是自己的想象）
（2）造句。猶如
（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。
【設計意圖我們不能滿足與學生填寫正確，而是鼓勵學生發揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定，體現學生的主動性和創造性。
（四）總結全文，深化“奇觀”
1、討論探究
（1）小結：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態變化過程。結合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？
（2）小組討論。
（3）集體交流。
【設計意圖最后歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全面的理解。】
十、板書設計 1。觀潮
潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”
潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學反思
《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學習使學生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內容的理解，借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網絡查找，搜集與課文相關的材料，讓學生體會網絡搜索的好處，在學習字詞方面，放手讓學生自主學習，有一定的效果。
注意讓學生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領全文。
朗讀是課堂教學的基本方法。整個教學過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯想和想象，再現生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。
不足：這堂課的一個環節就是讓學生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學生之前很少進行這類訓練，所以角色有些轉換不過來，從而影響了教學進度，這也是我之前沒有預想到的。
點評
教師的教學設計詳細、嚴謹，綜合起來有以下優點：
1、在情景導入這個過程中，教師從欣賞自然風光圖入手，讓學生感受到大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然的情感，為下面學文做好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設計時通過各種朗讀形式讓學生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學生感悟文中的自然美和語言美。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想。
《觀潮》教學設計9
第一課時
〖課時目標〗
１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。
２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。
３、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學過程〗
一、生活導入，揭示課題
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，還有波濤洶涌的時候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。學生說說課題的意思。生：觀看潮水的
今天我們就來學習《觀潮》這篇課文，生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
師：請同學們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？
２、讀后交流：
(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
師：想讀好生字，得先過詞語關。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀 、同桌互讀、開火車讀）
(2)說說課文主要寫了什么？
生：講的是人們到錢塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序寫的？
師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢
生：（潮來前、潮來時、潮退后。）
三、學習課文，感悟特點
1 學習第一段，掌握兩個“觀”字的不同之處
師：同學們有沒有發現第一自然段有個字和我們的課題是一樣的？
生：“觀”字
師：是啊，那這兩個觀字的意思一樣嗎
生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。
師：非常好，你能區分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。
過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請同學們自由讀第二段。
１、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
讀潮來前的句子，體會其特點：
①寬闊的錢塘江橫臥在眼前
生：從臥這個字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細心，注意到句子中的動詞。
②江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
生：我從這句話感受到，江面十分寧靜美麗。師：是啊這時的江面就像仙境一般。
⑶ 讀人們的句子，體會心情：
①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。
生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個詞形容人很多的場面嗎？
生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。
②大家昂首東望，等著，盼著。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。
師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？
師：你加上動作讀讀這句話嗎？全班齊讀。
３、欣賞課件：鹽官的風光。
師：同學們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現在請欣賞鹽官鎮的美麗景色
４、 師小結，引導學生有感情地朗讀第二段。
師：剛才同學們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。
５、說話練習：
師：今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（提示：可以利用第二段課文內容。）
⑴ 學生展示。
⑵ 及時評價。
a你們可真是一名優秀的播音員。
b 聽了你的報道，老師也真想去看看這壯觀的`景色。
６、小結：剛才同學都說得很好，我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。
７、有感情地朗讀課文。
師：讓我們再一次走進鹽官鎮，走進這美麗的錢塘江，請同學們讀第二段。
四、小結學習，留下問題
通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風平浪靜）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導： 鹽、昂、震
２、搜集有關潮的資料。
第二課時
〖課時目標〗
１、學習課文第三四段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
３、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學過程〗
復習導入
在上一節課我們已學了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們在大堤上等著盼著。看來人們都愛去錢塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節課我們就去揭開這個謎團。
二、品文賞潮
１、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
２、品文：
讀后交流：
（1）讓學生充分交流學習所得：讀句子──談體會到的──再讀句子。
（2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
①我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
（引導生回答出讀書時的感受，教師相機板書：“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內齊讀）
②我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）
③我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手。（學生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）
不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，為朗讀進步者、優秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
（教師朗讀這一句，學生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎
（引導學生有感情地齊讀）
④我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。
（鼓勵引導學生學學這種聲音：轟隆隆隆……）
師表揚：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。
（師生一齊模擬：轟隆隆……）
師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）
（教師相機板書：悶雷滾動）
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）
⑤我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
師：準備，開始！
（學生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：哇，同學們都沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學生很快就能說出：人聲鼎沸。）
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學生一起讀）
2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？
①師讀：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。）
（課件出示）請學生動筆做：
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
經過個人獨立思考后班內交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？（由遠到近）
一起再讀讀這段文字。
②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）
③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？
學生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立！（學生全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？
師：配著錄像，現在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：有感情地看錄像背誦
師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發現？ 抓住要點，師適時點撥：
指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）
② 教師適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
③教師提問：“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發學生聯系前文）
④引導再次激情朗讀這一部分。
4、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學生再次有感情朗讀課文）
《觀潮》教學設計10
一、課題：觀潮
二、教材分析：
本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
三、教學目標：
1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。
4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。
四、教學重點、難點：
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。
五、教學時間：
2課時
六、教法學法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
七、課前準備：
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
八、教學過程：
（一）導入新課
今天，我們一起學習我們這個學期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
看完之后，談談你的感受。
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。]
（二）初讀課文，感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個段落？
五個。
2.為什么要分成五個段落呢？
課文是總分的結構，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。
3.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。
按事件發展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應該是略寫。
[說明：語文教學尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的`句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說，評說，補充說。
[說明：這一環節的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7.學法總結。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
（四）學習潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
（五）總結談話。
1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學生抒情。
2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
（六）作業：
1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。
九、設計說明
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
《觀潮》教學設計11
一、指導思想：
《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學設計：
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的.壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？
（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？
b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）
7．調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）
（板書：遠近）
（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）
（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
（五）學生質疑。
（六）學生通過網上查閱，自己解疑。
（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，
據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結。
（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）
（十）布置作業。
附：板書設計：
觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后
《觀潮》教學設計12
【教學目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學重點】
感受文章自然美與人文美相結合的特點。
【教學難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學設想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學過程】
一、導入
詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發文身( ) 皆出酒食( )
而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的`一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。
四、作業
1、背誦課文。
2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。
《觀潮》教學設計13
教學目的：
1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學重點：
理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學生自學，教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
（一）讀第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
（二）講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的'？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
（三）講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
（2）指導朗讀。
（3）師生評議，加深理解。
（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
（5）指導朗讀。
（四）講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業：熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》教學設計14
【教學目標】
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
２、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學方法】
在讀中感悟。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。
（與學生的生活經驗相聯系。）
對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。
二、新授
１、我們已經預習了課文，誰愿意起來讀？主動權交給你了。找幾個人和你合作，給他們分分工。對讀的同學有沒有要求？對聽的同學？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（讓學生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀！
⑴ 午后一點……悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區別。）
⑵ 過了一會兒，……人群又沸騰起來。
（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的'影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）
⑶ 那條白線，……橫貫江面。
（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應越來越－高！）
⑷ 再近些，只見……城墻。
（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀啊！讀！）
⑸ 浪潮越來越近……顫動起來。
（喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）
你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。
（模擬動作，創設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
２、理清寫作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了。現在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰馬（千軍萬馬）。
聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂
現在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。
（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）
（這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實現，一起來觀潮。請看大屏幕。
（故意等一會兒）
（吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）
你在等著觀潮，此時心情怎樣？
（激動、著急、興奮……）
（放錄象）
（多媒體效果好，符合情境化教學的要求）
快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
３、簡略分析潮來前、潮退后。
（內容太多，不能進行這一步。）
三、小結
這節課，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。
自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：
（投影）
（找一人讀，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關于錢塘江大潮，你覺得你還想學什么，了解什么？同學們的提的問題真不錯，學習的過程就是不斷發現問題的過程。課后同學可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節課，交流展示你的收獲。
【板書設計】
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
天下奇觀
【教學反思】
本節課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學生仿佛身臨其境，課堂學習氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發學生的朗讀興趣。
《觀潮》教學設計15
知識掌握
1.給下列各字注音。舸（）泅（）霆（）齋（）溯（）雉（）鯨（）僦（）
2.解釋句中加粗的詞。
①自既望以至十八日為最盛。（）
②方其遠出海門，僅如銀線。（）
③倏爾黃煙四起，人物略不相睹。（）（）
④吳兒善泅者數百，皆披發文身。（）
3.翻譯下列句子。
①浙江之潮，天下之偉觀也。
②既而，盡奔騰分合五陣之勢。
能力提高
醉花陰[宋]李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
1.下列對這首詞語句的理解，不確切一項是[ ]
a.李清照號幼安居士，是宋朝婉約詞派的代表人之一，也是我國文學史上一個很重要的女作家。
b.“東籬把酒黃昏后”，是由晉陶淵明的“采菊東籬下”演化而來的。
c.“薄霧濃云愁永晝”點明了佳節時的天氣情況
d.全詞抒發了作者在秋天的凄苦心情。
2.下列語句對詞的理解，有誤的一項是[ ]
a.這首詞分上、下兩闋，上闋寫重陽佳節的感受，下闋寫了黃昏時刻獨酌賞菊。
b.“玉枕紗櫥，半夜涼初透。”明寫時令冷，暗寫思念丈夫、孤枕難眠的凄涼之情。
c.“人比黃花瘦”，全詞最后落到“瘦”字是愁的終結，并與上闋的“愁”字呼應。
d.“暗香盈袖”表達詩人賞花時，愁緒才稍稍沖淡的心情。
延伸拓展
最后一美元
①這是一位著名流行音樂節目主持人講的故事。
②20年前那個雨雪霏霏、北風凜冽的季節，剛剛中學畢業的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為流行音樂節目主持人。
③然而，我卻四處碰壁。一個月下來，口袋里差不多已空空如也。幸虧一位在超級市場工作的朋友用那里準備扔掉的.過期食品偷偷接濟我，我才勉強度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也不舍得把它花掉，因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。
④一天早晨，我在停車場留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車里。一連兩天，汽車都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶，這么大的風雪，他待在那兒干嗎？
⑤第三天早晨，當我走近那輛汽車時，那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里來應聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作。口袋里又沒錢，只好待在車里不吃不喝。
⑥他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉身離去。
⑦剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下定決心。我走到了車前，把錢遞給他。他的兩眼頓時亮了起來。“有人在上面寫滿了字。”他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
⑧那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時來運轉，就在當天早晨，一家電臺通知我去錄節目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節目主持人，再不用為吃穿用而發愁。
⑨我再沒有見過那輛汽車和那名男子。有時候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點是清楚的，這是我人生碰到的一次至關重要的考試——我通過了。
1.第⑥段中加粗的“困境”具體指①________；②________；③________。
2.在文中找出能表現“我”珍愛這“最后一美元”的語句（兩處），用波浪線在原文中標出。
3.文章具體描寫了“我”的“困境”和“我”對“最后一美元”的珍愛，這對表現文章的中心有何作用？_______________________________________________________。
4.第⑨段中加粗的“考試”的含義是________。
5.你認為文中的“那名男子”的身份可能是：①一個乞丐②一家電臺老板③一個騙子④一位應聘者。請你選擇一種可能，然后展開合理想象，描寫“我”在若干年后與“那名男子”相遇的情景。
參考答案
【知識掌握】
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2.（1）農歷十六日（2）當……時（3）忽然稍微一點（4）刺花紋
3.（1）錢塘江潮，是天下最壯美的景觀。（2）不久（戰船）演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。
【能力提高】
a 2.d
【延伸拓展】
1.①找工作卻四處碰壁②口袋里只剩下“最后一美元”③*過期的食品勉強度日
2.最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，猶豫了片刻，我終于下定了決心
3.這樣寫突出了“最后一美元”對“我”具有非同尋常的意義，為下文寫“我”借出“最后一美元”蓄勢，更能體現出“我”的愛心
4.考驗一個人是否真正具有關心他人、幫助他人的品質。
5.（略）【鑒賞練習】1.略2.一方面歌頌駐杭長官的政績，并為他的富貴生活蒙上一層儒雅的色彩；另一方面又祝愿他升遷，稱贊他駐杭的這段政治生涯是值得日后追念和自豪的。
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