《囊螢夜讀》的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《囊螢夜讀》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《囊螢夜讀》的教學設計1
【教學目標】
1.知識與能力
(1)正確認讀本課“恭、勤”等生字,規范書寫“螢、焉”等生字,流利地朗讀課文。
(2)能借助注釋,理解課文中每句話的意思。
2.過程與方法
在朗讀中學會停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.情感與價值
能用自己的話復述兩則文言文,引導學生熱愛中國傳統文化。
【教學重點】
能借助注釋,理解課文中每句話的意思。
【教學難點】
在朗讀中學會停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學準備】
學生:完成預習;搜集注釋及相關資料,課上與同學交流。
教師:1.查看學生預習情況,了解學情。
2.準備多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話,導入新課
我國古代有許多刻苦學習的故事,你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節課我們就來學習一篇關于學習的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預習,初步感知
1.初讀正音。指導書寫,指名讀詞語。
課件出示:囊螢、恭勤不倦、博學
指導書寫:“囊”結構緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展,蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫布白均勻。
2.課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文,師范讀課文。強調“盛、數”在文中的讀音。
3.思考:本文的主人公是誰?生:車胤。
誰收集到車胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車胤的相關資料。
三、自主探究,理解詩意
1.課件出示自學要求:
(1)自由朗讀全文,讀準字音,讀通句子,注意停頓。
(2)對照注釋或查閱字典,弄清古文的意思。
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音,再注意句子的停頓。
(2)男女生讀,齊讀。
師:對照注釋,你弄清了哪些字的意思?還有哪些不理解的`?
3.學生匯報,課件出示。
師:擴詞能幫助我們理解詞語的意思,如:倦——疲倦,你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報。
4.指名分別說說這則古文的意思。
5.如果你就是車胤,我想問問你,為什么要夜以繼日地讀書?(生自由匯報。)
6.學了這篇古文,你有什么啟示?
生:無論環境多么惡劣,我們都要勤奮苦學,這樣日后必有成就。
7.指名讀,齊讀。
四、布置作業
課件出示:鑿壁借光。看看用今天學到的方法,你們自己能不能讀懂它。
【板書設計】
囊螢夜讀
時間:夏夜
人物:車胤
原因:家貧不常得油
經過:練囊盛數十螢火以照書,以夜繼日焉
自強不息勤學上進
【教學反思】
[成功之處]本節課我引導學生對一些有價值的問題進行思考和探究。以意率文,以問題的思考和探究帶動詞句的理解。在這個過程中,必須先弄清句義和文義,解讀文本,學習文言文知識與積累,閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時間關系,課外拓展沒有讓學生表達,時間沒有掌握好。總是擔心學生沒有基礎,可文中生字的讀音很重要,實詞也很重要,句子翻譯很重要等等,結果一堂課下來什么都不舍得丟,什么都想講到,什么都想抓住。在今后的教學中,我要注意時間的分配。
第二課時
教學過程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話,理解課題
同學們,中國是世界上歷史最悠久的國家之一。這節課,讓我們繼續感受中華語言文化的精華,學習文言文《鐵杵成針》,請你回憶一下,上節課我們用了什么方法學習《囊螢夜讀》?這節課我們能不能也用這個方法來學習《鐵杵成針》呢?
揭示課題,理解“鐵杵”。
1.讀一讀,然后評議。
2.猜一猜。
看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?
師:理解漢字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜這個字與木有關,“杵”是什么呢?是木頭,還是木棒?對,是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢?
3.看一看。
課件出示圖片,這就是鐵杵,一頭粗一頭細的圓鐵棒,要把它磨成一根針,不容易啊。文中是誰要把鐵杵磨成針呢?我們一起來看課文。
二、初步感知
1.為了更好地朗讀課文,先來學習生字。
指導書寫:“逢”的“辶”起筆低,平捺長伸,托住被包部分。
“卒”上橫短,下橫長,豎要在正中,與上面點對齊。
2.課件出示文本,標好停頓。
磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白讀書/山中,未成,棄去。過/是溪,逢/老媼/方/磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還/卒業。
3.學生自讀,讀準字音。
4.檢查自讀,重點正音。
5.看部首,猜詞意。如:老媼、老嫗。
生:看“媼、嫗”的部首,跟“女”有關,聯系前面的“老”字,可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗讀,糾正斷句。
7.本文的主人公是誰?你們了解他嗎?生匯報。課件出示李白的相關資料。
三、自主探究,理解詩意
1.課件出示自學要求:
(1)自由朗讀全文,讀準字音,讀通句子,注意停頓。
(2)對照注釋,弄清古文的意思。
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音,再注意句子的停頓。
(2)男女生讀,齊讀。
師:對照注釋,你了解了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學生匯報,課件出示。
4.觀察字形,理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語句。聯系文中語句,觀察“曰”字的字形,弄清意思。
四、拓展延伸
學完這篇文言文,你得到了什么啟示?
生自由匯報。
課件出示諺語,大家誦讀。
(鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。)
齊聲朗讀。
五、總結
本節課我們初步學會了如何斷句,如何理解字詞,如何誦讀。俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文,喜歡小古文!
【板書設計】
鐵杵成針
【教學反思】
[成功之處]本節課,我以獨白式的分析來代替學生的閱讀實踐,讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中加深了對詩意的理解,從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學生們吟誦課文,抑揚頓挫,韻味無窮,不僅可以感受漢語言文字的音律美、意境美、形象美,還可以廣泛地積累語言,受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節課學生們利用合作探究的方式學習得還不夠透徹,我沒有更好地引導。學生個體之間存在差異,知識經驗有所不同,對文本內容領悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度較快的學生可以給學習文言文稍弱的學生解決一部分難點。在這一階段,因為學生在解決問題上可能還存在不徹底、語言表達不準確的情況,這時候,我應該給予合理指導。
《囊螢夜讀》的教學設計2
【教學目標】
1、認識“恭、勤'等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的寫法，正確讀寫“囊螢夜讀”“恭勤不倦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助注釋和關鍵字組詞，結合生活實際等方法學習古詩，說出文中每句話的意思。
4、從故事中感受人物的品質，體會車胤刻苦好學的精神品格。
【教學重難點】目標1和3。
【教學過程】
一、情趣導入，揭示課題（出示圖一）學生用一個字表示：“螢”
（出示圖二）用一個字來表示：“囊”。
師：“囊”在今天這篇文言文里發生了變化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋裝”的意思了。
（出示圖畫三）把看到的情境用兩個字表示“囊螢”。
（出示圖畫四）把看到的情境用四個字表示——“囊螢夜讀”從而揭示課題。
二、前期學法，自主學習
1、回顧學習方法
師：三上開始學文言文，第一次接觸文言文的時候，我們的學習方法是（跟著老師讀）——
讀準讀通，讀出節奏
看著注釋，了解大意
據意定音，據意斷句。
師：后來，又學習了幾則文言文。我們可以用前期學到的方法自學啦！
2、自主合作學習。
3、檢查朗讀情況。
出示
胤yìn恭gong勤不倦，博學多通。家貧不常得油。夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉yn。
師：其中“夏月則練囊盛數十螢火以照書”最難讀，“盛”的讀音“chéng”，長句子的斷句停頓不好把握。“還卒zú業”多音字。其他同學在傾聽時發現哪個字音讀錯了，斷句有問題，馬上指正或者做上記號。
[出示生字]囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
（注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音'囊螢恭”。）
（斷句有問題處，可以先告訴學生朗讀的節奏，在后面的學習中明了這樣“句讀”的原因。）
師：老師給大家畫了節奏號，我們按照節奏的符號朗讀。
4、了解大致的意思。
請一兩位同學說說已經知道的意思。老師盡量不多做指導。
三、新學方法，說準意思。
（一）明確要求：理解每句話的意思
師：如何學小古文，三年級時跟著老師來朗讀，四年級根據注釋來講故事，四年級下冊根據注釋要理解每句話的`意思，要求提高啦。大家剛才看注釋能說出大概的意思，還做不到理解每句話的意思。
（二）學新方法，理解每句話的意思
師：還有一個新辦法，幫助我們學習小古文。
出示：
照樣子根據課文內容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家貧不常得油（貧困）
學生發現新的方法：用組詞的方法，可以更好的學習小古文。
師：有一些詞語的意思跟我們現在漢語的意思基本是一致的，就可以結合組詞來理解。除了上面的“疲”和“貧”以外，還有很多的詞也是如此，請看如下的漢字可以組什么詞呢？
胤恭勤不倦，博（廣博）學（學識）多通
家貧（貧窮）不常（經常）得油（燈油）。
夏（夏天）月（月夜）則練囊盛數十螢火以照（照亮）書，以夜（夜晚）繼日（白日）焉。
師：組詞與結合注釋的意思結合，就能夠理解每句詩的意思了。
（學生說意思。）
預設：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。他家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
指名發言和同桌交流，個別學生需要重點指導。爭取人人都能理解每句話的意思。
四、據意斷句，背誦全文
師：同學們，大家還記得一開始的學習朗讀中，有一個長句子的斷句是老師帶著大家讀的，至于為什么這樣停頓的原因有點模糊，現在能知道每句話的意思了，就知道這樣斷句的原因了。
胤/恭勤不倦，博學/多通。家貧/不常得油。夏月/則/練囊/盛/數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
學生根據提示背誦。
胤（）不倦，博學（）。家貧（）得油。夏月則（）/盛（）以照書，以夜（）焉。
五、豐富形象，拓展學習
師：親愛的同學們，我們讀準字音，根據大致意思來斷句，并且還能夠說出每一句的意思，用組詞的方法抓住某些詞的意思以及結合注釋，就能夠把文言文每句話意思學懂了。通過學習，我們認識了車胤，他給你留下了什么樣的印象呢？請結合課文的內容來說一說。
（學生自主學習，結合討論，進行匯報。）
師：匯報時可以請一位代表，也可以小組成員幾位都上來。
生：車胤是一個非常勤勞刻苦的人，因為恭勤不倦。夏天的晚上別人都在休息乘涼，可是他還在學習，即便是家里沒有錢買燈，用螢火蟲光照亮讀書。
生：我感覺車胤很聰明，家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。
師：你們猜測一下，這樣的人，長大以后會是怎樣的人。
學生猜測后出示資料
《晉書》稱贊“車胤忠壯”。
為官剛正不阿，不屈權貴，做事不拘俗套，勇于創新。車胤長大后敏捷有智慧，在鄉里之間很有聲望，做了很大的官，名留青史。
補充說明。官至“一品”。在古代，稱為吏部尚書，六部中吏部的最高級長官，相當于今日的人事部長。掌管全國官吏的任免、考課、升降、調動、封勛等事務，是吏部的最高長官，為中央六部尚書之首。這跟他小時候的勤奮好學有密切的聯系。
師：囊螢夜讀還象征著一種精神代代流傳——我們的傳統文化誦讀中經常會提到囊螢。
古人勤學，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經，牧則編簡，亦為勤篤。（顏氏家訓》
如囊螢如映雪家雖貧學不輟（三字經）
六、拓展閱讀，講講“鑿壁借光”
師：從古到今，勤奮好學的故事很多很多，帶給我們很多啟迪。
（一）剛才學到的方法（結合注釋+組詞）選擇某篇，學懂每句話的意思。
1、匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
注釋：匡衡：西漢文學家。不逮（dài）：燭光照不到。乃：就。穿壁：在墻上鑿洞。
2、孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。
寢：睡覺懸：懸掛梁：房子上面的橫木
3、蘇秦讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。
錐：錐子。一頭有尖用以鉆孔的工具。
（二）學生結合注釋和組詞法用自己的話說說大意。
如預設：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但燭光亮照不到他家，匡衡就在墻dao壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。
七、一手好字，拓展延伸
指導書寫重點指導“囊、勤、焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。“焉'上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
《囊螢夜讀》的教學設計3
【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。文章是激勵學生勵志讀書的典型題材，也啟示學生要善于思考，在逆境中解決問題。
從單元語文要素來看，一是要學生從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是要學習用多種方法寫出人物的特點。將《囊螢夜讀》置于整個單元教學框架之中，車胤的勤奮學習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學習文言文是語文要素的落腳點，體會、學習通過具體典型事例表現人物優秀品質的寫法是單元寫作要素的細化與分步落實。
【教學目標】
1.認讀“恭、勤”等6個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的'韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
3.指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習的品質。
【教學重點】
指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學難點】
1.正確朗讀，感受人物品質。
2.借助注釋，擴詞方法讀懂每句話的意思。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時候喜歡讀書的孩子
2.讀課題解課題
（1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
（2）主人公簡介（車胤)
【設計意圖】從古時候喜歡讀書的孩子進行導入，幫助學生積累相關知識，順勢利導指導正確書寫“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆里蘊含的意義進行了簡單解釋，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋，讓學生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽錄音，聽清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
②多音字（根據意思來判斷）
③當場講評學習單上的課堂檢測
4.匯報交流
（1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
（2）師范讀
（3）正確斷句，讀出韻味。
①根據節奏提示，在書上批注，并朗讀2遍。
②指名讀，全班齊讀。
5.循序漸進地合作接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學生說出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環節重在培養學生借助注釋法、擴詞法來自主理解文言文的能力。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，掌握文言文中注釋、擴詞的方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過這個故事，你覺得車胤是個什么樣的人？（板書)
2.小結：正是車胤的刻苦讀書，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書，是戶部的最高長官。
3.配樂朗讀，邊讀邊想象車胤刻苦讀書的畫面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過學文，讓學生學習車胤不怕艱苦，勤奮學習的精神品質；配樂朗誦，讓學生想象車胤讀書的畫面，身臨其境；直接當場背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學習單，自學《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來試著理解這個文言文故事的大意。
2.談體會，談感想
讀了這幾個故事，你感動嗎？學生談感想
【設計意圖】拓展了學生學習的密度，從課堂延伸到課外，使學生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學到的新的兩種文言文方法運用到實際學習中。
課堂小結：
總結車胤品質；學習文言文的方法以及本節課重點學習的注釋、擴詞法。
作業布置：
自行查閱有關“勤奮好學”的人的歷史故事，感受民族精神。
《囊螢夜讀》的教學設計4
單元主題
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
教學目標
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
重點
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
難點
能參考注釋，讀懂每句話的意思。
教學過程
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開了一個洞，借著這微弱光來讀書。（出示課件）
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，并且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生借助生字視頻，進行練寫)
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。
3.教師范讀讀出節奏，讀出韻味，學生用筆劃分節奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說說題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子里照明，在夜里讀書。)
3.借助注釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什么品質。(師生共同解決，體會品質。)
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現了他不被困難所打倒，愛惜時間的.品質。
5.預設：重難點交流
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。
同學們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、布置作業，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
《囊螢夜讀》的教學設計5
教學目標：
1、運用自理識記“囊”，學會正確書寫。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話的意思，感受車胤勤勉好學的品質。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；運用方法讀明白每句話的意思。
教學難點：
讀準多音字，運用注釋、擴詞、插圖等方法理解課文每句話的意思，并進行拓展閱讀。
教學過程：
一、揭題質疑，字理追源
1、師：今天我們一起進入第六單元的學習，學的是《文言文二則》中的其中一則，誰來幫我讀一讀課題？
2、（課件出示課題）指生讀。
3、看這個“囊”字的小篆，多像上下兩頭都扎住的口袋，它的意思是——用口袋裝。
4、教師范寫“囊”字，學生自主書寫。（師：這個字的筆畫有點多，寫得時候要注意，特別是兩個口要寫在橫中線上）
5、書寫課題。指生說一說課題的意思。
6、這是個怎樣的故事呢？我們一起走進《》吧。
二、讀通讀順，關注長句
1、請借助拼音正確地朗讀課文，把注釋也讀一讀。
2、指生讀，齊讀。
3、重點指導“盛”、“數”兩個多音字在句子中的讀音。
（聯系句子具體意思來辨別）（再次讀好長句。）
4、要讀出文言文的味道，就得注意停頓。（出示正確的停頓，學生自由練習。試著讀一讀）
三、理清脈絡，悟通文義
1、讀通了課文，知道文中的主人公是誰了嗎？
2、指生說。你是如何知道的？（聯系注釋——《晉書車胤轉》）
3、很會學習。文中的第一句話其實就向我們介紹了車胤這個人，（指生讀），你仿佛看到了一個怎樣的車胤？（試著讓學生用自己的話說說這句話的意思。）
看樣子，你讀懂了這句話。
4、能說說你是怎么讀懂的嗎？（你們聽，他一下子就向我們介紹了兩種理解文言文的好辦法，是什么？引出看注釋和擴詞法并板書）
5、咱們就馬上學以致用，試著用上這些方法自主學習課文的第二句話吧。（出示學習要求：
你說我聽：通過借助注釋、擴詞等方法，將這句話說給同桌聽。
你讀我說：一人讀句子，一人說意思。
四、拓展遷移，語言運用
（一）借助學習單，學習第二句。
1、出示句子。生自主學習，完成學習單。
2、交流。（誰來說說？同桌合作學習？一生讀句子，一生說意思）
（這樣的`學習真是有滋有味。）請兩組。
3、你們是怎么讀懂這個句子的？（生交流學習方法）
4、學到這兒，你覺得車胤是一個怎樣的人呢？（生：勤奮、好學不倦）
5、是的，這就是文中第一句話說到的：恭勤不倦，正是因為他工勤不倦，所以才會：博學多通。
6、孩子們，車胤雖家貧但志不短，在艱苦的條件下，他立志識遍天下字，讀盡圣賢書。我們來看看《晉書》中車胤的介紹吧。（觀看微課小視頻）
（二）有感情通讀全文，嘗試背誦
7、通讀全文。（現在，你再來讀讀整篇課文，在朗讀中感受車胤好學不倦的優秀品質）（要求有感情地朗讀）
師評語：你們聲情并茂的朗讀仿佛把我帶到1600多年前的那個夜晚）
8、讓我們將經典詠流傳，帶著這份感動來試著背誦全文。
（三）拓展閱讀
1、古往今來，像車胤這樣勤勉好學的人還有許許多多，你瞧，這則故事叫（出示PPT）指生讀故事名字《鑿壁借光》。誰能借助剛剛的好方法把這個故事讀懂？
2、生自主學習。
3、指生讀全文，并說一說故事的大意。
五、小結課文
教學反思：
我執教的是四年級下冊第六單元的第一篇文言文《囊螢夜讀》，設計這堂課，我考慮了兩點：一是作為學生學習的第四篇文言文，我該立足在怎樣的基點上來教學？二是如何“扶放有度”，讓每一個學生知道學什么？怎么學？
這節課我的設計理念是：引導學生運用方法讀懂文言文的內容，充分激發學習學習文言文的興趣，讓他們愛上文言文。由此，我確定了以下幾點教學目標：
1、運用自理識記“囊”，學會正確書寫。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話的意思，感受車胤勤勉好學的品質。
《囊螢夜讀》的教學設計6
教學目標
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。
教學重難點
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
《囊螢夜讀》
課時目標
1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的.文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)
4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)
4.背誦文言文。
《囊螢夜讀》的教學設計7
一、教學目標
（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。
（二）通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
（三）指導學生通過借助注釋，擴詞，聯系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。
二、教學過程
（一）激趣：導入新課
1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。
這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。
3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著說說嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）
5.車胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反復讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）
（二）誦讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。
4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。
5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。
（三）讀懂：理解文意
1.借助注釋，合作學習。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。
2.檢查學習情況，教師相機點撥。
a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話
“恭”和“通”借助注釋理解。“勤”和“倦”通過聯系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時要聯系上下文選擇恰當的詞語幫助理解。
b.說說你讀懂了什么？指名學生說一說第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。
c.說說你對車胤的認識。（學生自由發揮）
d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字著重理解，并說說這句話你讀懂了什么，哪些地方還沒讀懂？
a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯系上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這里都解釋為用。“焉”語氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學生看著書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎么樣讀書的情景。指名學生說，師給予恰當的評價。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。
（四）感悟：積累拓展
1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。于是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”
這里還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。
說說起大體意思。教師恰當表揚。
3.你還知道哪些形容刻苦學習的.成語？學生交流
4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）
指出此兩個詞語不能替換。
5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車胤的什么品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收獲頗豐。
（五）練習：熟讀成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試著背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。
2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個成語的小古文學著給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽。
《囊螢夜讀》的教學設計8
【教學目標】
1．認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3．初步感受文言文的精致與典雅。
【教學重難點】
1．了解故事內容，領悟文中的道理。
2．能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
【教學過程】
板塊一整體把握知內容
1．引入課題。
（1）出示課題：《文言文二則》。
（2）師引導：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。
2．熟讀故事題目。
（1）出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》
（2）師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。
3．初步感知故事內容。
（1）課件出示現代文小故事。
（2）感知題目意思。
（3）學寫“螢”字。
①課件出示“螢”字。
②觀察字形：草叢中的小蟲子。
③觀察結構：上中下結構。
④觀察寫法：觀察“螢”字在田字格里的占位，看書寫示范，書空練習。
⑤獨立書寫：練習書寫兩個“螢”字，看看哪一個寫得更美觀，取長補短，再書寫兩個鞏固。
（4）師指導讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“inɡ”。（師指名讀；生齊讀）
【設計意圖】文言文還是小學語文教材中的“小眾”內容，盡管學生在上學期已經接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學習的重要性。其次，整體了解課文，也有利于學生對整篇課文有清晰的認識。把文言文與成語相融合，也降低了學生學習的難度，激發了學生學習這一課的興趣。
板塊二步步推進知文美
1．從題目入手了解意思。
（1）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》。
（2）生借助注釋理解題意。
①出示課文第一條注釋。
②師指名讀課文第一條注釋，引導：同學們從中理解了哪些內容？
③生把題目中的四個字用自己的話來說一說。
④師指名交流。（示例：口袋里裝滿螢火蟲，夜晚借助螢火蟲的亮光來讀書）
2．初讀古文感知美。
（1）課件出示文章斷句，生練習朗讀。
課件出示：
胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
（2）師指名讀，相機正音。
（3）師引導：這一段話中，你覺得哪句話最難讀？
（4）朗讀第1句。
①課件出示句子，師指名讀；師范讀；生齊讀。
②識記“恭、勤”。
A．組詞：這句話中出現了2個生字，我們要記住它們，寫好它們。分別給這2個字組詞：恭敬、勤勞等。
B．理解字義：課件出示課文第二條注釋。結合注釋，“恭”還可以組成什么詞？（預設：謙恭）
C．勤不倦：倦，在這里指疲倦，困乏。“勤”組成什么詞放在文中更合適？（勤奮、勤學）
D．寫字指導：觀察“恭”，“”叫豎心底，“小”字多一點，是表示心理活動的。（生書空練習）注意“勤”字在田字格的占位。師范寫，生跟寫，提醒不要少筆畫。
E．寫字練習：兩個字各寫一個，和同桌互改，取長補短，再寫兩個。
③理解“博學多通”。
A．課件出示“博學多通”。
B．師：誰能說說“博學多通”的意思，你是怎么知道這個詞語的意思的？
示例：結合文中第三條注釋，知道“通”的意思。“多通”就是知道的東西很多，和“博學”的意思是一樣的，都是說知識淵博。
④理解人物。
師引導：再讀這一句，看出車胤是個怎樣的人？
示例：謙遜有禮、勤奮好學、博學多才的人。
（5）朗讀“家貧不常得油”。
①出示課件。
課件出示：
家貧／不常得油
②師指名讀，相機正音；生齊讀。
③理解句義。
師引導：你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什么？“油”為什么是燈油？
④示例：“家貧”就是家里貧困。這則文言文寫的是車胤讀書的故事，古時候沒有電燈，晚上點油燈照明，所以這里的“油”指的是點燈的'油。
⑤師小結：讀古文就應該聯系上下文，聯系我們已學的知識，重點字詞我們還可以借助它的現代意思去猜猜它在文中的意思。
⑥師引導理解人物：這一句寫出了車胤的什么狀況？（預設：家境貧寒）
（6）指導朗讀“夏月則練囊盛數十螢火以照書”。
①出示課件。
課件出示：
夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
②師指名讀，相機正音；生齊讀。
③師引導理解句義：這句話是具體寫“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪個地方不懂？建議大家一字一句地試著說一說。
④示例：夏天就用白色薄絹做的口袋裝上數十只螢火蟲，用來照明，繼續讀書。
⑤師引導總結習得方法：你是怎么讀懂意思的？
⑥示例：主要是借助注釋讀懂“練囊”的，它是指白色薄絹做的口袋；盛、繼，這些字和我們現在的意思一樣。
⑦師引導理解人物：這一句寫了車胤在夜晚是怎樣讀書的？
⑧示例：用白色薄絹做的口袋裝上數十只螢火蟲，用來照明，繼續讀書。
⑨指導朗讀。
A．師指名讀；生齊讀。
B．師范讀：夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
C．師引導：這件事印證了文中哪個詞語？（預設：勤不倦）
（7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。
3．補白文本品味美。
（1）感知文本美。
①圖文結合。
A．課件出示課文插圖及句子。
B．師引導：文中哪個句子描寫了這幅插圖？
C．生交流。
②引導想象畫面。
A．師引導：車胤怎么想出“囊螢夜讀”這個好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書沒有油燈的時候是怎樣想的，看到螢火蟲又會怎么想？怎么做？
B．師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲打著燈籠、閃著亮光，想到可以用它來照明。為了防止螢火蟲亂飛，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……捉螢火蟲……盛袋……照書……”
③同桌交流；師指名交流。
④師小結：短短的十幾個字，給我們帶來無窮無盡的想象空間，這就是文言文的魅力！
（2）感知人物美。
①課件出示全文。
課件出示：
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學多通。家貧／不常得油，夏月／則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
②引導討論：你心中的車胤是個怎樣的人？
③示例：勤奮刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學富五車、謙遜有禮、迎難而上、富有創意……
④師引導：本文主要是圍繞哪一點寫的？或主要為凸顯人物的哪個特點寫的？為什么？
⑤生討論后，師板書“勤奮刻苦”。
⑥師小結：因為“家貧”，所以“囊螢夜讀”，因為“囊螢夜讀”，所以“博學多通”。
⑦課件出示：“家貧、博學多通、囊螢夜讀”。
⑧生自由練習朗讀。
4．延伸拓展。
（1）課后查閱車胤的相關資料。
（2）《三字經》中有：“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學的故事，給大家講講這些故事。
【設計意圖】
文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實每一步。教學中，緊緊抓住“讀”，給學生創設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學生學有所獲。
【《囊螢夜讀》的教學設計】相關文章：
四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學設計01-15
文言文囊螢夜讀說課稿范文02-26
部編版小學四年級下冊語文《囊螢夜讀》教學反思（精選11篇）07-16
《囊螢夜讀》讀后感（精選10篇）04-21
《冬夜讀書示子聿》教學設計05-06
冬夜讀書示子聿教學設計05-28
齊天樂螢古詩05-04