《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)（84-85頁)認(rèn)識整時(shí)。
教材分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識時(shí)間.
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識鐘面及整時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)策略：
動手撥一撥、小組合作交流
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
（一）、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語,請你們來猜一猜
師說謎語：小馬不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）
（二）、同學(xué)們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機(jī)械鐘表、手表中的機(jī)械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。今天我們就一起來(認(rèn)識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學(xué)生匯報(bào)：（1）仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，對比有什么不同。（2）有12個(gè)數(shù)字，一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時(shí)針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動。
2、剛才我們認(rèn)識了鐘面，請指著自己的鐘表學(xué)具和同桌說說：哪根是
分針，哪根是時(shí)針？有什么區(qū)別？
師板書：時(shí)針、分針。
（二）、教學(xué)整時(shí)
過渡：同學(xué)們,你們認(rèn)識時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，
1、（課件出示84頁情景圖）請同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)
板書7時(shí),是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
生說：時(shí)針指著7，分針指著12
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。30
秒同桌互相說一說。
生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個(gè)都是整時(shí)
(2)分針都指向12
師：誰能用一句話總結(jié)一下：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的特點(diǎn)?
生試說：略
師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認(rèn)識鐘面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時(shí)間表示法
師：同學(xué)們,請你們打開書84頁，認(rèn)真觀察剛才的三幅圖，看一看書上又怎樣表示時(shí)間的?那么7時(shí)，怎樣表示？
生說：略
師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾；第二種是電子表示法.1個(gè)數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識了整時(shí)， 我們光會認(rèn)整時(shí)，寫時(shí)間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時(shí)間，知道什么時(shí)間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、 生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.
（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）
（2）特殊鐘面１２時(shí)、６時(shí)。
提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）小明9時(shí)在做什么？９時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？
（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）
（4）你覺得周末小明的`一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）
小結(jié)：
過渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。你們自己覺得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣啊？
師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時(shí)間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時(shí)間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
（1）我們每天早上8時(shí)上課，請同學(xué)們撥4時(shí)。
（2）老師每天下午6時(shí)到家，請撥6時(shí)。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師為你們自豪.在老師心中你們永遠(yuǎn)是最棒的!
現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯(cuò)
4、快樂的周末
5過1小時(shí)
四、總結(jié)梳理，知識升華。
時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢？學(xué)會了什么？還有哪些不懂的問題？
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
分針又細(xì)又長
時(shí)針又粗又短
7時(shí)7：00
分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會看鐘面上的整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、通過動畫藍(lán)貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂園
3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答（板書課題：認(rèn)識鐘表）
二、展開
1、（課件出示：一個(gè)鐘面）
問：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、（學(xué)生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說一說學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機(jī)板書：時(shí)針分針）
5、認(rèn)識時(shí)針和分針的作用，并認(rèn)識整時(shí)
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？
再出示一個(gè)，你能認(rèn)嗎？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當(dāng)補(bǔ)充）
6、看圖說一說
（1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？
（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、、智闖數(shù)學(xué)宮
第一關(guān)：快速搶答：
（課件出示一組鐘面）
第二關(guān)撥一撥。
（1）、撥一個(gè)（8時(shí)）
（2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說說這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？
第三關(guān)：說一說
（1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認(rèn)為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認(rèn)為呢？
（2）、你能說說大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）
第四關(guān)：想一想
（1）、好小朋友們真不錯(cuò)，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機(jī)等）
（2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。
三、課間活動
我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎勵(lì)小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結(jié)
（一）目標(biāo)檢測
1、指名說一說
（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？
（2）、讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時(shí)間的`呢？
2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是一定要準(zhǔn)時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？
3、說一說每天10時(shí)學(xué)生在干什么
（二）全課總結(jié)
今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過去了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)睡覺，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識整時(shí)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經(jīng)常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
認(rèn)識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書）
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）
認(rèn)識整時(shí)
鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？
（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來交流認(rèn)識整時(shí)的方法。)
小熊：聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)！（數(shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個(gè)。”小熊說：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能。”
小貓會撥了，同學(xué)們會撥嗎？試一試
同學(xué)們試撥，請一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。
請小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的'整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧！（讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺上點(diǎn)評。
認(rèn)識大約幾時(shí)
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時(shí)刻吧！
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第84、85頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有細(xì)長的分針和粗短的時(shí)針，有 12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能正確讀寫整時(shí)，并能夠用兩種方法表示整時(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，感 受生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)整時(shí)、知道整時(shí)的兩種表示方法，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？
學(xué)生聽完后猜聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認(rèn)識鐘表。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
（一）初步認(rèn)識鐘表
師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個(gè)大家庭呢，我們一起去看看吧！（板書課題）
（二）認(rèn)識鐘面
師：你見過的鐘表兄弟有什么特點(diǎn)？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？
學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，說說鐘面上的一些特點(diǎn)。
師：老師這里也有一個(gè)鐘面，那你來告訴老師，我這個(gè)鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個(gè)數(shù)字。最后附上時(shí)針和分針。
師：其實(shí)生活中實(shí)際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學(xué)習(xí)到它。
師：誰來告訴我哪一根是時(shí)針，哪一根是分針？
學(xué)生觀察時(shí)針和分針，并說一說他們各自的特點(diǎn)：時(shí)針：粗粗短短；分針：細(xì)細(xì)長長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個(gè)數(shù)字和12大格，分針和時(shí)針）
（三）認(rèn)識整時(shí)
1、讀時(shí)間
師：聽完了音樂，認(rèn)識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時(shí)的鐘面）
學(xué)生回答──預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7時(shí)起床。師：你怎么知道小紅是7時(shí)起床的呀？（長針，短針，時(shí)針，分針）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12，短針指著7，就是7時(shí)，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針，短針就是時(shí)針。
師：小紅每天早上都在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
師：老師這里還有3個(gè)鐘，請你告訴我是幾時(shí)，你是怎么知道的？
請同桌兩個(gè)人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。
小結(jié)：像我們今天認(rèn)識的8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，我們把這樣的時(shí)間叫做整時(shí)。（板書）
師：請小朋友再來觀察一下，這3個(gè)鐘面有什么相同的地方。
學(xué)生找特點(diǎn)，老師可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的`特點(diǎn)，時(shí)針指著不同的數(shù)字。
師小結(jié)：也就是說，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）
2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師想考一下你們，老師撥時(shí)間，你們來說時(shí)間。
撥8時(shí)，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。師：大家再來看一下，這又是幾時(shí)？
撥12時(shí)。全班一齊回答。
師：奇怪，這時(shí)鐘面上怎么只有一根針呀？
指名回答：因?yàn)檫@時(shí)候時(shí)針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學(xué)生互動，全班交流
師：請你撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，說說為什么喜歡它。
學(xué)生撥時(shí)間并說喜歡的理由。學(xué)生放好鐘表。
3、寫時(shí)間
師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅會認(rèn)整時(shí)，還會撥整時(shí)了，很多時(shí)候，我們還需要將時(shí)間記錄下來，那么怎么寫整時(shí)呢？數(shù)學(xué)家們規(guī)定了兩種時(shí)間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時(shí)就在數(shù)字幾的后面加上一個(gè)“時(shí)”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)0；
師：這種寫法叫做電子計(jì)時(shí)法。全班學(xué)生獨(dú)立完成
請寫得最快、字最好的三個(gè)小朋友上去板演。
師：寫完的小朋友認(rèn)真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？
老師判斷學(xué)生的情況。評價(jià)，好的坐端正。
三、鞏固練習(xí)
1、師：其實(shí)我們的時(shí)間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個(gè)聰明能干的小朋友，他把自
己的時(shí)間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時(shí)間的。
師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時(shí)間干什么。師：請你將他一天的時(shí)間記錄下來。
全班同學(xué)獨(dú)立完成
單獨(dú)出示上午9時(shí)圖和晚上9時(shí)圖。
師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時(shí)，小明卻在做兩件完全不同的事呀？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。其他時(shí)間也有兩個(gè)，不要混淆。
學(xué)生說其他的整時(shí)。
2、數(shù)學(xué)書86頁練習(xí)十九第一題。
四、全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)時(shí)，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過讓學(xué)生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)新知識的心理及能力上的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學(xué)生自主探索，通過自己的感悟和體驗(yàn)去獲得新知。
整節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。
讓學(xué)生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學(xué)生學(xué)會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補(bǔ)短，另一方面也能促使那一小部分學(xué)生積極舉手，參與課堂的討論中。
課堂上不足的地方有：當(dāng)請學(xué)生上臺板演的時(shí)候，沒有組織教學(xué)，也就沒能照顧到下面同學(xué)的聽講效果，導(dǎo)致有些學(xué)生在別人寫的時(shí)候他在動學(xué)具；在第一環(huán)節(jié)認(rèn)識時(shí)針與分針時(shí)，讓學(xué)生說的不夠，導(dǎo)致后面撥一撥的環(huán)節(jié)還在讓學(xué)生說時(shí)針、分針的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了些時(shí)間，有一部分學(xué)生混淆了時(shí)針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉(zhuǎn)動的時(shí)候，就應(yīng)該直接揭曉這種是“順時(shí)針”轉(zhuǎn)動，說了4個(gè)表示方位的詞語反而會讓學(xué)生弄糊涂；在最后教學(xué)寫法的時(shí)候?qū)τ谛A點(diǎn)右邊為什么出現(xiàn)兩個(gè)0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應(yīng)該跟學(xué)生說清楚寫兩個(gè)0是為了要用0占位，從而為后面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知及時(shí)的進(jìn)行扎實(shí)鞏固。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91—93認(rèn)識鐘表。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
（一）教學(xué)目標(biāo)
鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚瑢τ趯W(xué)生來說，雖然他們第一次學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”，但已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看懂整點(diǎn)時(shí)間，對于幾點(diǎn)半也不算太困難（尤其是城市里的孩子）。尊重學(xué)生的起點(diǎn)是我們備課時(shí)首要考慮的事情，而且通過比較不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更牢固地掌握時(shí)間的方法。因此，我決定將認(rèn)識整點(diǎn)和幾點(diǎn)半放在同一堂課中完成，將認(rèn)識鐘面和整點(diǎn)時(shí)間介紹得更快一些，將重點(diǎn)放在認(rèn)識幾點(diǎn)半上。根據(jù)這個(gè)決定，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的觀察和經(jīng)驗(yàn)，我們可以認(rèn)識到鐘面的構(gòu)成。鐘面上通常有時(shí)針、分針、12個(gè)大格以及12個(gè)數(shù)字。在仔細(xì)觀察與討論的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，鐘面上指針的位置是有一定規(guī)律的。這樣的規(guī)律幫助我們學(xué)會如何判斷整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和交流等多樣化的學(xué)習(xí)活動，我們可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，培養(yǎng)他們觀察事物的能力、動手實(shí)踐的技巧以及探索世界的意識和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識；初步形成時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)策略
在學(xué)生已具備的'知識基礎(chǔ)上，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活背景，利用不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)，幫助學(xué)生更輕松、有趣地掌握所學(xué)知識。首先，我們可以通過觀察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，讓學(xué)生學(xué)會讀整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間，然后利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對比，向?qū)W生傳遞珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的重要性。通過這種方式，整個(gè)教學(xué)過程將建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，與他們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過觀察、思考和交流等活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)看整點(diǎn)和半點(diǎn)的方法，從而將枯燥的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）
3、揭題：認(rèn)識鐘表
你還在哪里見到過鐘表？
4、隨著時(shí)間的推移，鐘表作為一種顯示時(shí)間的工具，已經(jīng)存在了很久。古代人們設(shè)計(jì)并制造出了各種各樣的鐘表，而現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展則使得鐘表的形態(tài)更加多樣化和精確。無論是古代的日晷、水漏、還是現(xiàn)代的掛鐘、腕表，它們都為我們的生活提供了極大的便利性。此外，鐘表的精美設(shè)計(jì)也使得我們的生活更加美麗多彩。在這里，我收集了一些鐘表的圖片，與大家分享欣賞。（課件演示）
（二）聯(lián)系生活，認(rèn)識鐘表
1、認(rèn)識鐘面
看一看鐘面都有什么？
小組觀察
小組交流、匯報(bào)
（三）認(rèn)識整時(shí)
1、你會看時(shí)間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：起床學(xué)習(xí)吃飯睡覺
（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
a、個(gè)別匯報(bào)
利用時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，教師巧妙地將學(xué)生分散的注意力迅速吸引至課堂。通過提問：“你們能猜出這是什么聲音嗎？”激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地引入了本節(jié)課的主題。
讓學(xué)生欣賞各種古今鐘表的圖片，一方面可以幫助他們感受到人類科學(xué)的飛速進(jìn)步，另一方面也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文魅力。
將認(rèn)識鐘面這一部分的知識交給學(xué)生自行解決，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。
通過使用同班同學(xué)的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習(xí)材料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對此感到既新奇又親切，他們迅速集中注意力。這不僅讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還能夠以示范學(xué)生良好的作息時(shí)間為榜樣，潛移默化地影響其他同學(xué)。同時(shí)，這也是對示范學(xué)生非常大的鼓勵(lì)。
b、學(xué)習(xí)整時(shí)的讀法和文字記錄法：孩子們都說得沒錯(cuò)，其實(shí)我們也可以用“幾時(shí)”來表示幾點(diǎn)鐘的意思。（寫在黑板上：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）。
c、這些時(shí)間你都是怎樣看出來的呢？
d、個(gè)別匯報(bào)
（2）請仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上的指針，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律或特點(diǎn)嗎？（課件集中出現(xiàn)以上四個(gè)鐘面）。
a、獨(dú)立思考
b、同桌交流
c、匯報(bào)
（3）歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾就是剛好幾時(shí)。
（4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
（四）認(rèn)識幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
（1）現(xiàn)在我們再來看看小明起床了沒有：
（實(shí)物鐘動態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
（2）再看他接下來干些什么？
（先獨(dú)立思考，再個(gè)別發(fā)言）
板書：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同時(shí)出現(xiàn)4個(gè)鐘面）
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、合作、互助中進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率；初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率。
2、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實(shí)踐去主動建構(gòu)新知識。
3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；教育學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。
教具準(zhǔn)備：課件、教具時(shí)鐘，每組一個(gè)時(shí)鐘，籃球，跳繩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）
生：北京奧運(yùn)會
師：有哪位同學(xué)知道這個(gè)重大日子的時(shí)間？
生：8時(shí)零8分（課件）
師：是鐘表幫助我們記住了這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻，今天我們就一起來認(rèn)識鐘表（板書課題）
一、新課講授
（一）看鐘面
說一說：
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有分針，時(shí)針，秒針，還有大格和小格）
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時(shí)針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時(shí)針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時(shí)針，比較長的是分針，最長的是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針，較細(xì)的是分針，最粗的是時(shí)針。
生3：走的最慢的是時(shí)針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個(gè)同學(xué)說的大格子，小格子是什么呢？（請學(xué)生上臺撥一撥鐘面說一說）
生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學(xué)生邊說邊演示）
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？
生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，所以鐘面上有12個(gè)大格。（老師用課件動畫演示12個(gè)大格）
（學(xué)生回答完，讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）
師：請同學(xué)們在你們的鐘面上任意選一個(gè)大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個(gè)小格？
（學(xué)生數(shù)完之后再抽答）
生：一個(gè)大格中有5個(gè)小格
師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個(gè)小格？
生：有60個(gè)小格
師：鐘面上有時(shí)針，分針，秒針。鐘面上還有十二個(gè)數(shù)字，每兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格間有5個(gè)小格，從12到1有5個(gè)小格。（課件動畫演示）那么從12到3有多少個(gè)小格，為什么呢？
生：從12到3有15個(gè)小格，因?yàn)閺?2到3有3個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，就是3個(gè)5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
師：這個(gè)小朋友真會思考，運(yùn)用到了我們以前學(xué)習(xí)的知識，希望每個(gè)小朋友都能向他學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考。老師再問一個(gè)問題，從12走一圈再到12有多少個(gè)小格，為什么呢？
（全班一起告訴老師有60個(gè)小格，抽問為什么）
師：為什么呢？
生：因?yàn)閺?2走一圈再到12剛好了走完一個(gè)鐘面，鐘面上一共有60個(gè)小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個(gè)小格）
師：看來同學(xué)們的鐘表知識學(xué)得非常棒。
撥一撥，議一議：
認(rèn)識時(shí)：
師：請同學(xué)們再拿起你們的`時(shí)鐘，撥一撥，想一想，時(shí)針走一大格，分針走一小格是多少時(shí)間？
生：時(shí)針走一大格是1小時(shí)（課件）
師：時(shí)針從數(shù)3走到數(shù)4是多少時(shí)間？數(shù)6走到數(shù)7是多少時(shí)間？時(shí)針從數(shù)10走到數(shù)11呢？
（學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）
生1：時(shí)針從3走到4經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)
生2：時(shí)針從6走到7經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)
生3：時(shí)針從10走到11經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1時(shí)
師：時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，走幾個(gè)大格就是幾時(shí)。時(shí)針是用來表示幾時(shí)的，“時(shí)”也可以用字母“h"表示。（板書：時(shí)h）
認(rèn)識分：
師：時(shí)針每走一大格就是1小時(shí)，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）
生：分針每走一小格是1分
師：分針從12走到3，走了多少個(gè)小格，是多少分？（課件演示）
生：走了15個(gè)小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）
生：是30分
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因?yàn)榉轴樧吡艘蝗ψ吡?0個(gè)小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個(gè)小格的時(shí)間就是1分，走幾個(gè)小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）
認(rèn)識1時(shí)=60分：
師：同學(xué)們拿起時(shí)鐘撥一撥，分針走一圈，時(shí)針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針就走一大格
師：同學(xué)們再用時(shí)鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時(shí)針正好走一大格？
生：是的
師：孩子們觀察的真仔細(xì)。請看大屏幕（課件演示：兩針同時(shí)指著12，從12到1，讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)動，同時(shí)停止），時(shí)針走一大格，分針正好走一圈，那么時(shí)針走一大格和分針走一圈的時(shí)間相同嗎？
生：相同
師：那時(shí)針走大格是多少時(shí)間，請同學(xué)說說？
生：時(shí)針走一大格是1時(shí)。
師：那分針走一大圈
生：分針走一圈是60分
師：為什么是60分？
生：因?yàn)橐蝗τ?0格小格，60個(gè)小格就是60分。
（課件顯示：時(shí)針走1大格，分針正好走圈，是小格，也就是分？）
師：同學(xué)們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時(shí)針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分
師：請小朋友們再仔細(xì)觀察（課件），現(xiàn)在時(shí)針和分針在什么位置？
生：現(xiàn)在時(shí)針和分針都在12，都指著12
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，說明什么？
生：說明時(shí)針走1大格，分針正好走1大圈
師：1時(shí)和60分有什么關(guān)系？
生：1時(shí)=60分（板書）
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，他們經(jīng)過的時(shí)間相等，所以1時(shí)=60分。
1時(shí)=60分，時(shí)可以用h表示，分可用min表示（課件）學(xué)生讀
（二）一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚(yáng)大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準(zhǔn)備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）
師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，下面請同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗(yàn)一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
活動：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）
師：1分鐘的時(shí)間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個(gè)字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報(bào)紙。
（三）一時(shí)有多長？
師：希望孩子們珍惜時(shí)間。一分鐘很短。一時(shí)可長多了，昨天孩子們回家體驗(yàn)了一小時(shí)，誰給大家匯報(bào)一下一小時(shí)你能干什么事情？
生：1小時(shí)可以寫作業(yè)，1小時(shí)可以玩游戲，1小時(shí)可以看電視。
師：其實(shí)呀，在我們每天學(xué)習(xí)生活中，也有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時(shí)間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認(rèn)真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時(shí)。
分組討論：1小時(shí)能做些什么？
小結(jié)：1時(shí)比1分長得多，1時(shí)的時(shí)間也容易過去。
三、課堂活動
1、1分鐘活動比賽，1分鐘內(nèi)誰拍皮球的次數(shù)最多，一分鐘內(nèi)誰擊掌最多？1分鐘跳繩的次數(shù)最多？
2、今天同學(xué)們體驗(yàn)了一分，一小時(shí)的3時(shí)間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時(shí)間單位時(shí)和分（課件）
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）
2）課間休息的時(shí)間是10（分）
3）兒童每天的睡眠時(shí)間大約是10（時(shí)）
4）小明步行上學(xué)，大約用了15（分）
5）觀看一部電影大約需要2（時(shí)）
四、總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)到了什么？你們最感興趣是那里？有哪些地方自己表現(xiàn)的最棒？還有哪些地方需要努力？
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步的認(rèn)識了鐘面，鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，鐘面上有時(shí)針分針秒針，我們還認(rèn)識了1時(shí)=60分，同時(shí)還體驗(yàn)了1分鐘1小時(shí)的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時(shí)間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.通過觀察及自身的嘗試活動認(rèn)識鐘面；初步了解時(shí)針、分針。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認(rèn)讀這些時(shí)間。
3.結(jié)合日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性,建立時(shí)間觀念，滲透愛惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟練地認(rèn)識時(shí)間；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）
學(xué)生（實(shí)物鐘）
教學(xué)過程:
（課前談話，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認(rèn)知需要，揭示課題
（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計(jì)）
1.學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它
2.教師歸納幾種情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.從我們的統(tǒng)計(jì)中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認(rèn)鐘、表來知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
二、細(xì)觀察、勤操作，多種感觀參與認(rèn)識
（一）認(rèn)識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請同學(xué)們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?
生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上
(2)同學(xué)們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時(shí)間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報(bào)）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認(rèn)識鐘面
（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學(xué)習(xí)）
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
（學(xué)生自己展示）注重引導(dǎo)認(rèn)識到指針長短、大小等不同的特征。（及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對照）
（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時(shí)間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的時(shí)針；較長的分針；還有又細(xì)又長的秒針。（板書：時(shí)針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要認(rèn)時(shí)針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時(shí)的教學(xué)
1.合作學(xué)習(xí)，初步認(rèn)知
那些小朋友已經(jīng)認(rèn)識時(shí)間了？請舉手！真不錯(cuò)！你能不能用你手中的小鐘，轉(zhuǎn)一個(gè)時(shí)間，告訴大家，是多少？
生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半
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小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過，老師有一點(diǎn)要告訴大家，我們平時(shí)說的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語言（平常的話-w ww.xxjx -sj.cn），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時(shí)。
如：平時(shí)說的5點(diǎn)，書上是叫5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書：整時(shí)）
（2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助
老師想請認(rèn)識時(shí)間的小朋友當(dāng)小老師，教一教不會認(rèn)的同學(xué)，讓大家都會認(rèn)識整時(shí)。行不行？
行！（小組合作學(xué)習(xí)）
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
你是怎樣認(rèn)整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的.？
生：我是看分針指向數(shù)字幾，時(shí)針指向數(shù)字幾
3.小結(jié)要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知
規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書：12、幾、幾時(shí)）
4.糾錯(cuò)練習(xí)
（1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問：這是3時(shí)嗎？為什么？
（2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問：這是8時(shí)嗎？你會撥8時(shí)嗎？請同學(xué)們自己撥一撥。
5.操作練習(xí)、深化認(rèn)知
(1)學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。
（課件出示圖片）請撥出7時(shí)、12時(shí)。
*6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎？
A：給大家說你那時(shí)在做什么？
B：你周圍的人在干什么？
6.整時(shí)的書寫
A：我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來，怎么辦呢？
鐘面表示的時(shí)刻是幾時(shí)就可以寫成幾時(shí)，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個(gè)幾，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫2個(gè)0。（板書：*：00）
B：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）
三、課間活動
反應(yīng)游戲
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐體驗(yàn)，深化感知
（一）判斷時(shí)間
（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時(shí)間。
（二）我是小主人
小朋友們學(xué)會認(rèn)時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西，當(dāng)然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報(bào)）
五、根據(jù)板書小結(jié)全課
六、拓展練習(xí)
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來！（時(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識性目標(biāo)：認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)，學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作探究意識是我們的目標(biāo)。我們將通過觀察、討論和比較等各種活動來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度并形成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過將數(shù)學(xué)與日常生活的作息時(shí)間結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)無時(shí)無刻不存在，并且能夠有效地管理時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。
【學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論
【學(xué)情分析】
《認(rèn)識鐘表》是一年上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總�(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。
在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲）
同學(xué)們，你們有沒有玩過狼人殺這個(gè)游戲呢？如果還沒玩過的話，現(xiàn)在我們就一起來體驗(yàn)一下吧！
戲開始）
這個(gè)游戲是一款與時(shí)間相關(guān)的游戲，我們將一起探索時(shí)間，了解鐘表！（板書課題）。
[設(shè)計(jì)意圖： 俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據(jù)一年級的學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時(shí)候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。]
二、認(rèn)識鐘面的各部分名稱。
師：同學(xué)們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？
師：老師手上拿著一個(gè)鐘面，他疑惑地看著它，心里想著這個(gè)鐘面好像有些不對勁。請大家?guī)椭蠋熞黄鹫页鲧娒嫔先鄙俚牟糠质鞘裁窗桑。ㄌ崾荆虹娒鎽?yīng)該包括12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針和12個(gè)大格子）。現(xiàn)在請把你們的'回答寫下來，讓老師知道你的想法。
師：時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢？時(shí)鐘有什么作用？
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操作、討論和交流等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以充分了解鐘的外部結(jié)構(gòu)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識整時(shí)，引出結(jié)論。
（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？
（二）（出示3個(gè)鐘面）
師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說）
師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)時(shí)鐘面，看看有什么共同之處？（引導(dǎo)學(xué)生注意分針指向12點(diǎn)的位置，以及小時(shí)指針指向幾點(diǎn)的位置。）讓我們一起讀一遍。
[設(shè)計(jì)意圖：識別鐘面上的時(shí)刻是本課的重點(diǎn)，學(xué)生在日常生活中可能對整點(diǎn)有一定了解，但概念可能不夠清晰。通過讓學(xué)生親身操作、觀察比較和交流驗(yàn)證的方式，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而突破這一重點(diǎn)。
四、寫整時(shí)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)掌握了說和讀時(shí)間的能力，那你們也會寫時(shí)間嗎？請問誰能告訴老師如何寫"8點(diǎn)鐘"這個(gè)時(shí)間呢？另外，有幾種不同的寫法呢？還請說明一下在寫整點(diǎn)時(shí)間時(shí)需要注意什么。
五、鞏固練習(xí)。
（一）寫整時(shí)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評講。
師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是整點(diǎn)時(shí)間。除了8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)，還有許多其他整點(diǎn)時(shí)間，比如1時(shí)、2時(shí)、4時(shí)、5時(shí)、9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)等等。在學(xué)習(xí)整點(diǎn)時(shí)間的過程中，我們將會了解每個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的含義和用法，以及如何在日常生活中使用它們準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間。
[設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)兩種表達(dá)時(shí)間8點(diǎn)的寫法，讓學(xué)生能夠理解并掌握這兩種寫法；然后通過練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，從而使他們對這些知識進(jìn)行內(nèi)化。
（二）老師撥時(shí)間，學(xué)生說時(shí)間。
師：我們班級的小朋友都非常出色，他們的表現(xiàn)讓吳老師也心生敬佩。今天，我想給大家出一個(gè)時(shí)間問題，請大家告訴我一些具體的時(shí)間點(diǎn)好嗎？（練習(xí)：9時(shí)、3時(shí)、11時(shí)）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓老師指定一個(gè)時(shí)間，然后由學(xué)生報(bào)出該時(shí)間的整點(diǎn)，這樣不僅可以復(fù)習(xí)整點(diǎn)的知識，還能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）樂樂的一天時(shí)間安排。
師：同學(xué)們，時(shí)間對我們的生活有著密切的聯(lián)系。樂樂是個(gè)聰明的小朋友，他很好地安排了自己一天的時(shí)間。現(xiàn)在讓我們一起來看看他的日程安排吧！（展示樂樂一天的六張圖片）
（同桌討論——指名回答——?dú)w納小結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體驗(yàn)生活、探索數(shù)學(xué)的互動課程，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)與生活相融合，數(shù)學(xué)賦予生活力量，數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮作用”的理念。
（四）老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
師：同學(xué)們太厲害了！老師想再測試一下大家的能力，我來做時(shí)間提示，你們來撥鐘行嗎？（依次出示6時(shí)、11時(shí)）（請學(xué)生上來展示，并解釋原因）
（五）修理鐘表。
師：同學(xué)們，老師遇到了一些麻煩，最近我們的教室里有兩個(gè)鐘表出了故障，你們能幫我修好嗎？（請你們在練習(xí)紙上動手操作，修好后再向我匯報(bào)成果）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生參與修理鐘表，不僅可以加深他們對鐘面知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，讓他們體驗(yàn)到幫助他人的喜悅，感受到自己的成就感。同時(shí)，這樣的活動也能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為課堂營造一種高漲的氛圍。
六、配樂鐘表圖片欣賞
師：同學(xué)們的表現(xiàn)一直非常出色，老師為了獎勵(lì)大家，特意找來了許多美麗的鐘表圖片與大家分享。下面就讓我們一起欣賞這些漂亮的鐘表吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習(xí)。
（1）沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。（出示鐘表）
師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見解）
（2）有4個(gè)數(shù)字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表）
師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時(shí)？
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對鐘面上每個(gè)數(shù)字位置的記憶，并且能夠準(zhǔn)確地讀取整點(diǎn)時(shí)間。通過這種設(shè)計(jì)，既可以鞏固他們已經(jīng)學(xué)過的知識，也可以讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，使他們在思維上得以提升。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)還可以促使每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的思維能力，給予他們一個(gè)拓展思維的空間。
（3）說自己喜歡的整時(shí)，為什么喜歡，這個(gè)整時(shí)你再干什么？
師：親愛的同學(xué)們，每個(gè)人都有自己鐘愛的時(shí)間，對嗎？現(xiàn)在，請你告訴我們你最喜歡的時(shí)刻，并解釋一下你的理由，告訴大家這個(gè)時(shí)候你正在做什么。請你自己選擇一個(gè)你特別喜歡的時(shí)刻，并簡單說明為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。同時(shí)，請告訴我們當(dāng)你選定這個(gè)時(shí)刻的時(shí)候，你正在做著什么。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，而且能夠強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，它還充分利用了學(xué)具，并調(diào)動了學(xué)生多種感官參與。
（4）古代的人沒有鐘表怎么看時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在有了鐘表，可以通過它來準(zhǔn)確地知道時(shí)間。但是在古代，人們并沒有鐘表，你們知道他們是如何計(jì)算時(shí)間的嗎？（出示太陽在不同位置的照片，請學(xué)生回答這個(gè)是幾點(diǎn)鐘）。
師：看起來，時(shí)鐘給我們帶來了許多便利。它能夠幫助我們合理、科學(xué)地安排時(shí)間，使我們的生活更加美好。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)充滿著濃郁的生活氛圍，通過對古代人和現(xiàn)代生活的對比，不僅能夠讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的美好，還能培養(yǎng)他們的想象力，同時(shí)自然地教育他們珍惜時(shí)間。
八、全課總結(jié)。
師：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么呢？你覺得學(xué)得開心嗎？我想請你把今天學(xué)到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)總結(jié)中，不僅對所學(xué)知識進(jìn)行了歸納總結(jié)，還給學(xué)生提供了一個(gè)交流的機(jī)會，讓他們親身感受到數(shù)學(xué)的魅力和創(chuàng)造的樂趣，從而增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)的信心。
九、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識鐘表
（整時(shí)）
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：
初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)，認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀念。
能力目標(biāo)：
通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。
情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)間的兩種書寫方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教 具：自制課件，鐘面模型、
學(xué) 具：每人一張沒有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩钦l呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什么禮呢?(放音效)（鬧鐘）。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著，它能告訴我們什么？
生：它催我們早早起床。
生：它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？
生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞…
師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認(rèn)識它們？
揭題：今天我們一起來認(rèn)識鐘表。（出示課題）
4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。
二、 動手操作、自主探究1.認(rèn)識鐘面師：仔細(xì)觀察鐘面上有什么？
生討論，匯報(bào)：有１２個(gè)數(shù)字
師：都有哪些數(shù)字，這些數(shù)字在鐘面圍成一圈，最上面的數(shù)是（ ），最下面的數(shù)是（ ），最左邊的數(shù)是（ ），最右邊的數(shù)是（ ）。
師：（課件出示）我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎？
師：鐘面上除了有數(shù)字還有什么？（時(shí)針和分針）
師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什么？短的針叫什么？
師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長，分針短，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結(jié)：剛才通過小朋友的細(xì)心觀察，我們認(rèn)識了鐘面，鐘表沒有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會看嗎？懶羊羊可不會看，我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎？
2.認(rèn)識整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面 ⑴說一說你是怎么看時(shí)間的？誰也能像他這樣說？
⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方？
⑶兒歌：分針指12，就是整時(shí)了，教案《認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？
師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如說：“上午9時(shí)，我在讀書，晚上９時(shí)我在睡覺”。
師：“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說起。”
生撥再匯報(bào)
師：小朋友們，時(shí)間很寶貴，我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法我們學(xué)會了看時(shí)間還要學(xué)會把它記下來
⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？
生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機(jī)上。
師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說一說電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：
漢字表示法 介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
⑶比較這兩種寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
⑷小明的一天：
師：學(xué)會了看時(shí)間，寫時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來看小明的一天是怎樣過的？ 師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個(gè)8時(shí)。，為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí)，我們說的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說小明上午8時(shí)在讀書，誰也能像老師這樣說？
小結(jié)：
媽媽的話
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、快樂連連看
2、說一說
3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫下來。
4、游戲：人體時(shí)鐘
5、畫一畫：用今天所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫出所畫的時(shí)間：說一說要怎么畫？
四、課末總結(jié)
事情做錯(cuò)了可以改，東西用了可以再買，可是時(shí)間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)，初步認(rèn)識鐘面。教材注意從學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動探索，進(jìn)而獲取知識。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來通過具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，讓大家觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
3. 重視動手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。
如鐘面觀察、撥時(shí)鐘；練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
４、 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲。如：快樂連連看、人體時(shí)鐘、畫一畫。練習(xí)也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最后一題畫時(shí)鐘并用兩種方法寫出所畫時(shí)間是對整節(jié)課的總結(jié)和概括。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕
二、認(rèn)識鐘面
1．認(rèn)識鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。
* 還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
* 數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動。）
（ 教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。〕
三、認(rèn)識整時(shí)
1．認(rèn)識。
（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
* 長長的分針指著幾？
* 短短的時(shí)針指著幾？
* 教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
（教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評析：教師注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕
3．認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：對于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個(gè)有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。〕
四、練習(xí)
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學(xué)生說幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭，堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習(xí)，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助。〕
五、總結(jié)
歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
〔評析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀念。〕
總評：
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的`故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。
通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說鐘面、說整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識鐘面，能夠區(qū)分時(shí)針和分針。
2、會正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
3、學(xué)生達(dá)到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整時(shí)的認(rèn)讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立時(shí)間觀念，會看鐘面上的時(shí)間。
二、教學(xué)過程：
＜一＞、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。）當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí)，再讓學(xué)生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設(shè)計(jì)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的興趣，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
＜二＞、自主參與，探索新知
1、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的鐘表仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學(xué)生說一說。
在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫面數(shù)，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時(shí)
同學(xué)們會認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著問：同學(xué)們會認(rèn)下圖鐘面上的時(shí)間嗎？（出示3個(gè)鐘表圖）學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出結(jié)論：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
3、動手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻：
9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥，互相認(rèn)。
通過讓學(xué)生說一說、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，這樣設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
4、認(rèn)識電子表
（課件出示）8:003:006:00
同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
在教普通計(jì)時(shí)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的寫法，然后讓學(xué)生說出是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計(jì)時(shí)法時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的`兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。
＜三＞、應(yīng)用新知，解決問題
（出示課件）小明的一天
現(xiàn)在大家會認(rèn)整時(shí)了，是不是會合理地安排時(shí)間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。
＜四＞、總結(jié)回顧，課外延伸
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
這樣設(shè)計(jì)是對本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
（1）鐘面上一共有（）個(gè)數(shù)字，有（）個(gè)大格。
（2）又細(xì)又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著8就是（）時(shí)
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設(shè)計(jì)是對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我測評，通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和存在的不足，我及時(shí)收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施。
四、附板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
時(shí)針和分針
鐘面上12個(gè)數(shù)字
12個(gè)大格
分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第84~85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：放一段鬧鐘的聲音。
生：（聽）
師：這是什么聲音？
生：鬧鐘的聲音。
師：對，是鬧鐘。在生活中我們見過各種各樣的鬧鐘，瞧，多美呀！它們不但美，而且里面藏有我們學(xué)習(xí)的知識呢！你們想和它交朋友嗎？（想）
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表。（出示課題：認(rèn)識鐘表）
（設(shè)計(jì)意圖：利用課件，伴著鬧鐘的聲音讓學(xué)生聽和猜出是鬧鐘，通過欣賞各種各樣的表，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。）
二、新授：
1、認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)
1）（出示鐘面教具）孩子們，仔細(xì)觀察，這鐘面上有些什么呀？
指名說。（有數(shù)字1~12，有12個(gè)大格，還有兩根針。）
師：這兩根針是一樣長的嗎？（有長有短）我們把長的針叫分針，短的針是時(shí)針。
2）（板書）分針長，時(shí)針短；有數(shù)字1~12和12個(gè)大格。（齊讀）
3）指出學(xué)具鐘上的時(shí)針和分針，說給你的同桌聽。
4）問：哪時(shí)針分針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的呢？伴隨學(xué)生的回答，（課件演示）
設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察，讓學(xué)生認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，后讓學(xué)生動手指出分針和時(shí)針，加深對分針長時(shí)針短的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手能力；通過課件演示分針時(shí)針的轉(zhuǎn)動方向，讓學(xué)生更好地與生活中的鐘表聯(lián)系起來。也為后面撥鐘環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、教學(xué)整時(shí)
1）過渡：你們是什么時(shí)候起床的？今天早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽到鬧鐘響后，小紅在做什么呢？（出示主題圖）
2）指導(dǎo)看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。那小紅是什么時(shí)候起床的呢？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看鐘面）問：這個(gè)鐘面的分針指在什么地方？時(shí)針指在什么地方？是幾時(shí)？學(xué)生回答后，（板書：7時(shí)）帶讀2次。這是文字表示的方法。我們再看床頭柜上寫著什么呀？（7：00）這是電子表表示的7時(shí)。你還在什么地方見到過這種表示時(shí)間的`方法呢？我們認(rèn)真觀察一下，它是怎樣表示的？引導(dǎo)說出左邊寫著數(shù)字7，中間是兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)0。（學(xué)生書空，再練習(xí)書寫）
設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖，學(xué)生認(rèn)讀7時(shí)時(shí)針分針的位置和認(rèn)識電子表，介紹整時(shí)的兩種表示方法，通過書空7：00，加深對電子表的認(rèn)識。
3）認(rèn)讀8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。你能說出這三個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？（先讓學(xué)生說，再指名匯報(bào)。）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生說，并說出想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
4）觀察這三個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)小聲的告訴你的同桌？指名匯報(bào)。
5）小結(jié)：分針指12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。剛才我們學(xué)習(xí)的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都叫整時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作討論發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的合作精神和概括能力。
三、鞏固
1、撥一撥。我們已經(jīng)會認(rèn)讀鐘表了，那你們想不想自己撥一撥鐘表呢？（撥5時(shí)、9時(shí)）指名說說是怎樣撥的？同桌互撥互認(rèn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，鞏固學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識。
2、做一做。時(shí)間是很寶貴的，我們要合理安排好一天的學(xué)習(xí)，生活。這是小明一天合理的時(shí)間安排，你能說出他在什么時(shí)候做什么嗎？先打開85寫一寫（用兩種表示方法表示），再在小組里說，然后匯報(bào)。并教育每個(gè)學(xué)生都要合理安排時(shí)間并愛惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生要做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
3、早晚9時(shí)的滲透。
問：小明9時(shí)在做什么？
生1：小明9時(shí)在讀書；有不同意見嗎？
生2：小明9時(shí)在睡覺。
師：這是怎么回事呀？都是9時(shí)小明卻做不一樣的事呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論討論）指名匯報(bào)。
生：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣。因?yàn)橐粋�(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。（為什么？）因?yàn)闀r(shí)針一天轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兩圈有上午、下午和晚上。
5、輕松一刻：（播放時(shí)間就是小馬車）
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，要做時(shí)間的小主人。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。
6、教學(xué)：你知道嗎？了解古代人的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
7、連一連：86頁的第1題。
8、猜一猜：86頁的第3題。
四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會成功的快樂。
五、課外延伸：制作一張雙休日的作息時(shí)間表，比比誰的時(shí)間安排得最合理。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題名稱《認(rèn)識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學(xué)
一、概述
·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級
蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時(shí) · 認(rèn)識時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能： 初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來說，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： (一)知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢
恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過程
一)導(dǎo)入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，
什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰?
教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。
(二)動手操作，交流，探究知識 1、認(rèn)識鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎?
小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的.思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法
說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間
小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí) 說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習(xí)
1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動
媒體的運(yùn)用
學(xué)生的活動
教師進(jìn)行邏輯選擇
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。
八、幫助和總結(jié)
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)思想
一年級的學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，所以根據(jù)他們的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的鐘表樂園情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
二、教材分析
《認(rèn)識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、學(xué)情分析
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生。
四、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識鐘表上的時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確地說出并會表示整時(shí)難點(diǎn)：會表示整時(shí)六、教學(xué)過程課前預(yù)熱：
和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲：生：“老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“一點(diǎn)了” “老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“二點(diǎn)了”，當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。
師：在生活中怎樣知道12時(shí)到了呢？生：看鐘表
（一）直接引題。
1、師：今天這節(jié)課咱們就一起走進(jìn)鐘表樂園去認(rèn)識鐘表（板書：認(rèn)識鐘表）2、你還在哪些地方見過鐘？（生自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的最愛，采用游戲?qū)耄坏芗袑W(xué)生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。】
過渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！
（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識，同時(shí)能拓展學(xué)生的認(rèn)識。】
（二）學(xué)習(xí)新知1、初步認(rèn)識鐘面
師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他們都擁有一個(gè)鐘面，（出示空白鐘面）鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。
學(xué)生可能會說：有1、2？12這些數(shù)（課件隨機(jī)逐個(gè)出現(xiàn)數(shù)，學(xué)生邊指邊說）學(xué)生可能還會說：有兩根針。（提到秒針引導(dǎo)：秒針咱們將在以后的數(shù)學(xué)課上再研究）引導(dǎo)說出時(shí)針和分針及它們的不同。板書：分針長、時(shí)針短。（課件播放分針、時(shí)針的自我介紹）
學(xué)生還有可能說：有大小格子。（課件出示）
9876534時(shí)針12個(gè)大格12個(gè)數(shù)過渡：時(shí)針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下
【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，同時(shí)通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。】
2、認(rèn)識整時(shí)
（1）學(xué)看整時(shí)刻
（課件演示時(shí)針走一大格，分針走一小格）？（出示1時(shí)）
師：這是幾時(shí)？此時(shí)分針指著幾？時(shí)針指著幾？（指名回答）
師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，（點(diǎn)擊出示游樂場的場面）這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時(shí)間都是不同的。（出示3個(gè)畫面）想先去看看哪個(gè)活動呢？（根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示游樂項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目旁放一個(gè)鐘表示，游戲開始時(shí)間）
碰碰車：8時(shí)（出示8時(shí)）師：碰碰車幾時(shí)可以玩？師：你是怎么看出來的？超級水戰(zhàn)：（出示9時(shí)）
師：超級水戰(zhàn)幾時(shí)可以開始玩？你是怎么認(rèn)出來的？開心樂園：（出示7時(shí)）
師：開心樂園幾時(shí)可以去參加游戲呢？你是怎么知道的.呢？（個(gè)別說集體說相結(jié)合）
（同時(shí)出示三個(gè)鐘面）請小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？
師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（一起來說一說）（板書）
師：這會是個(gè)認(rèn)整時(shí)的小竅門嗎？咱們一起來試驗(yàn)一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來好嗎？
（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）過渡：哇，看來這真的是個(gè)小竅門！咱們再一起跟著老師用心地說一說。 【設(shè)計(jì)意圖：會認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂場這個(gè)孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。】（2）整時(shí)的兩種寫法。
師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個(gè)活動嗎？仔細(xì)看的小朋友一定能找到答案。現(xiàn)在，我要把我最想玩的一個(gè)活動的開始時(shí)間寫在卡上（出示時(shí)間卡，看好了，我是怎么寫的？）師示范：8時(shí)然后提問，小結(jié)，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時(shí)”。這是整時(shí)的一種表示方法。
我還要這么寫，示范，再由學(xué)生說（這里要不要書空寫）先寫8再寫兩點(diǎn)，然后寫兩個(gè)0
師：你在哪里見過這種表示方法？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時(shí)間）
（邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時(shí)）。知道我最想玩什么了嗎？如果讓你玩，你最想玩這三個(gè)活動中的哪一個(gè)，（請1、2個(gè)說說）這樣吧，你最想玩哪一個(gè)游戲，就在卡上記下它開始的時(shí)間，讓李老師來猜猜你最想玩什
么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。（小朋友練習(xí)紙上寫）（利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋）
【設(shè)計(jì)意圖：會表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動中自然化解。同時(shí)時(shí)刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學(xué)生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)。教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動尋找其實(shí)際背景，發(fā)展其應(yīng)用價(jià)值。】 3、練習(xí)
師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應(yīng)該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。）
（課件出示圖片，學(xué)生對照教材上第92頁的情境圖回答。）師：請看第一幅，小明幾時(shí)在做什么？（點(diǎn)第一幅）（課件出示7時(shí)7：00我們可以用這兩種方法表示）
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上。
（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。）
師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時(shí)在做什么？
師：小朋友你可以寫一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說一說此時(shí)你在干什么？師：象這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“小明的一天”，安排學(xué)生獨(dú)立思考，靜靜完成作業(yè)時(shí)間，進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫，教育學(xué)生要合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。】（三）鞏固練習(xí)
師：（課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面）在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時(shí)間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個(gè)小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時(shí)刻就可以。
師：哇，你們可真能干，這么快就學(xué)會了。運(yùn)動有益身心，希望你們天天都能堅(jiān)持運(yùn)動一小時(shí)。周一到周五學(xué)校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時(shí)去運(yùn)動。運(yùn)動1小時(shí)后就是幾時(shí)了。（指名回答）
師：現(xiàn)在請拿出你為自己設(shè)計(jì)的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準(zhǔn)備幾時(shí)參加活動。同時(shí)請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時(shí)刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，此時(shí)的學(xué)生注意力已經(jīng)開始要分散，將練習(xí)溶于游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，同時(shí)讓知識得到延伸。】
（四）結(jié)束課堂
師：小朋友，時(shí)間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時(shí)間，做個(gè)愛惜時(shí)間的好孩子。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時(shí)鐘貼到時(shí)鐘屋吧。
（五）板書設(shè)計(jì)
12認(rèn)識鐘表
11101
923分針12
時(shí)針幾就是幾時(shí)
8時(shí)8：00 87561211104129387564
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84～85頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2、提出問題。
(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)、“每天早晨是誰叫你們起床?”
3、揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識鐘表。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象，從兒童熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）
二、自主探索
1、初步認(rèn)識鐘面。
(1)、比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
(2)、說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
（設(shè)計(jì)意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。）
2.認(rèn)識整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。
②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
④練習(xí)。
A、師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B、生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。
a、早上上學(xué)的時(shí)刻。
b、每天看動畫片的時(shí)刻。
c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的`時(shí)刻。
C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?
師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。
②誰會寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。
③指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人板演，評一評，寫得好嗎?
④你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
（設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，得出了認(rèn)識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，再次通過比一比使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識的興趣和欲望，這種開放性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎。）
3、應(yīng)用。
(1)、師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排，仔細(xì)看書上第85頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)
(2)、問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
三、綜合應(yīng)用
1、現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理)
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我安排設(shè)計(jì)了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，不但使鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)生動有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。本節(jié)課比較注重課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，充分應(yīng)用教具和學(xué)具，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。值得注意的是，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生參與意識不強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)不夠，今后還要多注意這部分學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
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