《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？
2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計(jì)多端板書：詭計(jì)多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
（出示段落）
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)？
真是“著急”嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
（聰明、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)？
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打內(nèi)容
對(duì)照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打勇敢
連忙扯住
責(zé)怪善良
二打
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍巍）
試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀
這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著便是——惡，藏是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
（善是孫悟空，保護(hù)師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃”
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計(jì)
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉巍O悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）
（白骨精演天衣無(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿，作者描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)火眼金睛，有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計(jì)多端
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話題：
故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰(shuí)？請(qǐng)抓住他的一言一行，談?wù)剬?duì)他的評(píng)價(jià)。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會(huì)唱的跟著一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書？
中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的`著作之一。
5、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。指讀要求：
①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。
②口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬” 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé)）
請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？
3、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫詞語(yǔ)
2、 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”
指名讀 ，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢
B（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。”
從這句話你能讀出什么來(lái)？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結(jié)：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
三、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
板書：孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)
二、精讀課文
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì)的呢?
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)
模塊二：學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的'想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)
模塊三：練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
附：板書設(shè)計(jì)
三打白骨精
孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)
唐僧：心地善良
白骨精：狡猾善變(詭計(jì)多端)
閱讀課文——畫出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程：
一、引入：
1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書] 村姑 老婦人 老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節(jié)。文章通過(guò)故事情節(jié)來(lái)刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊：
（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）
我們先看悟空一打白骨精。請(qǐng)自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節(jié)。
你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）
2、師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。
3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們?cè)俅握宫F(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢(shì)。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場(chǎng)的畫面來(lái)體會(huì)。
出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。[狡詐]
△ 請(qǐng)學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！
再來(lái)讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。
學(xué)生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節(jié)
（讀時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）
你看悟空是怎么做的？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話。）
（二）讀二打白骨精
你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！
1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的'表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？
△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）
聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。
如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對(duì)話）
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解，體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)白話文語(yǔ)言的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析比較，深刻理解體會(huì)人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)白話文語(yǔ)言的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》相關(guān)資料
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2。能正確、流利地讀通讀順課文。
3。通過(guò)讀文理清文章思路來(lái)初步感知課文和體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4。通過(guò)細(xì)讀品味，了解課文第一部分的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放《西游記》電劇主題曲、片段。
2、問(wèn)：①大家說(shuō)一說(shuō)，這是哪一出戲的主題曲呢？
（學(xué)生說(shuō)《西游記》）
②那你們喜歡當(dāng)中的哪一個(gè)人物呢？
（學(xué)生說(shuō)，孫悟空等）
3、引出課題：（今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》當(dāng)中的一個(gè)故事——《三打白骨精》
[設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體設(shè)備，以樂(lè)曲來(lái)營(yíng)造一種與文本相宜的情境，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和情緒，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)態(tài)度]
二、初讀感知，字詞過(guò)關(guān)
1、自由讀課文，用批注尋疑法先整體感受全文，圈畫出難解的字、詞及問(wèn)題。
2、小組合作，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集；并組織組員討論、釋疑，掃清字，詞障礙。
3、教師巡查，適時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初讀后動(dòng)手找疑難，并交流、合作，掃清相關(guān)障礙，初步感知課文，為下一步深入學(xué)文打好基礎(chǔ)。]
三、讀通讀順，理清思路
1、指名讀文
2、指導(dǎo)讀文（針對(duì)傳統(tǒng)白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格朗讀指導(dǎo)）
3、自由練讀
4、齊讀課文，讀通、讀順
5、思：經(jīng)過(guò)朗讀后我們都知道文中寫了誰(shuí)三打白骨精呢？（生答：孫悟空）
6、找：讓學(xué)生找出描寫孫悟空三打白骨精的內(nèi)容（即2—7自然段）
7、明辨文章寫作思路
即文章可分兩部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，以多種形式地讀來(lái)讓學(xué)生讀通順，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去分析去找來(lái)理清文章的脈絡(luò)，易于激發(fā)他們的積極性和擴(kuò)大參與面。]
四、細(xì)讀品味第一部分內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀，邊讀邊批注。
（讓學(xué)生想一想：自己從此部分內(nèi)容中讀懂了什么？）
2、組內(nèi)交流，讀書所得。
3、匯報(bào)。
4、指名讀此部分。
5、教師指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)生練讀、竟讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合，交流合作來(lái)深入品味第一部分內(nèi)容。同時(shí)，以多種方式地讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)白話文的語(yǔ)感和加深對(duì)文本的理解]
五、回顧全文，練習(xí)小結(jié)
1、文章寫了什么內(nèi)容？（讓生自由競(jìng)答）
2、投影出示相關(guān)生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀、釋意。
3、小結(jié)（略，扣文設(shè)疑來(lái)小結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)為下一步奠定好基礎(chǔ)，扣題小結(jié)巧設(shè)問(wèn)題給學(xué)生一個(gè)思考的余地，使他們有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望]
六、布置作業(yè)
1、生字作業(yè)
2、把文章讀通讀順，預(yù)習(xí)第二部分內(nèi)容，看看孫悟空是如何三打白骨精的？
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)之一，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)為一下堂課深入學(xué)文做好鋪墊]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解，體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)白話文語(yǔ)言的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、投影出示，回顧相關(guān)舊知。
在《三打白骨精》一文中，我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、學(xué)生思考并回答。
3、導(dǎo)入新課。
從課文題目中，我們知道課文主要是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？（學(xué)生答“打”），這堂課讓我們?nèi)タ纯磳O悟空是如何三打白骨精的？
[設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，自然過(guò)渡，銜接緊密，易于讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中來(lái)]
二、深入讀懂，理解品味
1、帶問(wèn)題自由讀“三打白骨精”此部分
①問(wèn)題：“白骨精”都變了些什么？她達(dá)到目的了嗎？結(jié)果怎樣？
②學(xué)生讀后答。
2、找——畫：“三打白骨精”的過(guò)程中，描寫孫悟空、白骨精和唐僧三人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等句子。
3、自由品讀以上句子。
4、疏通理解。
①思：（投影出示）從以上句子中你覺(jué)得白骨精這個(gè)人物怎樣？孫悟空又怎么樣？唐僧呢？從哪我們可以看出來(lái)？
②以組為單位，合作交流。
③匯報(bào)、歸納（師適時(shí)引導(dǎo)）。
5、再次品讀，深入讀懂
①投影出示課后練習(xí)3中的句子，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)品讀。
②學(xué)生交流并回答，深入讀懂人物性格特征。
6、表演朗讀，品味理解。
①同桌練習(xí)表演朗讀三打白骨精中師徒的對(duì)話。
②指名表演讀。
③思考：（投影出示）
當(dāng)唐僧驅(qū)趕孫悟空時(shí)，孫悟空以“退下我頭上的金箍?jī)骸钡囊箅y住了唐僧，唐僧只得饒了他。孫悟空第三次棒打白骨精時(shí)，暗中叫眾神在半空作證，這都體現(xiàn)了什么？（機(jī)智）
④小組內(nèi)商討。
⑤匯報(bào)歸納。
[設(shè)計(jì)意圖：以讀為載體，讀中思，讀中品，讀中悟。通過(guò)學(xué)生的找——畫和交流合作，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。]
三、質(zhì)疑精讀，合作探究
1、質(zhì)疑（投影出示）：
①為什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？
②如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍?jī)海瑢O悟空會(huì)不會(huì)就離開(kāi)師父？為什么？
2、帶問(wèn)題精讀（即精讀描寫“三打白骨精”當(dāng)中的詞句或部分內(nèi)容）。
3、定好分工，選好內(nèi)容。
①以組為單位，組內(nèi)成員定好分工。
②自由選定喜歡的質(zhì)疑問(wèn)題。
4、合作探究
①組內(nèi)交流合作
②組際交流合作
③匯報(bào)歸納（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，但要有條理地梳理好）。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶問(wèn)題去讀，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生交流合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。]
四、復(fù)述課文，分享所知
1、指名讓學(xué)生試復(fù)述課文（可加上“合理的想象”）。
2、指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己還知道《西游記》中的哪些故事，交流分享所知。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和概括能力，加深和鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解；讓學(xué)生交流《西游記》中其它故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們學(xué)會(huì)與人分享。]
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激情導(dǎo)入
1、中國(guó)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在文學(xué)歷史河流中，明清小說(shuō)就是一朵亮麗的奇葩。（板書：小說(shuō)）
說(shuō)到小說(shuō)，我們不得不說(shuō)說(shuō)四大名著。板書：（名著《西游記》）
2、你的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)——出示豬八戒圖片。
3、孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。
4、出示白骨精圖片。板書：白骨精
取經(jīng)路上還有哪些妖精？
5、這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的——情節(jié)。（板書：情節(jié)）。
故事發(fā)生的`地方就是——環(huán)境。（板書：環(huán)境）。揭示：（小說(shuō)三要素）。
6、今天，我們就聊一聊《三打白骨精》，齊讀課題。
二、整體感知
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、一聊：故事的環(huán)境
1、指名讀課文中的
“一天……”
2、出示原文中的片段，讀一讀。
師：和原文對(duì)比，什么感受？
3、齊讀。
四、二聊：故事的情節(jié)
（一）、聊一聊起因
1、（1）故事的起因是什么？指名讀（出示段落），指導(dǎo)朗讀。
（2）出示白骨精動(dòng)畫，說(shuō)一說(shuō)白骨精的表現(xiàn)。
（3）指導(dǎo)朗讀：師：自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？生：自己跟自己說(shuō)
師：那你再試一遍。
2。師：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，白骨精開(kāi)始變了，一共變了幾次？（板書：三變）
（二）聊一聊三變。
1、第一變
（1）讀相關(guān)段落“這時(shí)，悟空從南山回來(lái)……”
（2）變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
（3）可以用哪些詞語(yǔ)形容？
（4）看原文中是怎樣描述的，出示原著，指名讀，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
（5）李卓戊在此處批了一個(gè)字——妙，妙在哪兒呢？這美下面藏的是——惡。
2、、第二變
（1）指名讀相關(guān)段落。
（2）出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？
（3）指導(dǎo)朗讀：試著讀一讀，讓我們仿佛看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。
（4）這哭里藏著的便是——惡，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
3、、第三變
（1）生自由讀
（2）出示原著里的一段描述：手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。
（3）這一段描寫妙在哪里？
4、小結(jié)：看順序，為什么這樣變？
5、（1）出示歇后語(yǔ)
白骨精開(kāi)口——
白骨精送飯——
白骨精的飯食——
白骨精騙唐僧——
（三）、聊一聊三“打”
1、指名讀三打的段落。
2、出示提煉出的三次打：
3、為什么這三次打得不一樣？
4、這三打打得怎么樣？生分三組讀三次打。
（四）、聊一聊三“責(zé)”
唐僧是怎么樣看的呢？生讀相關(guān)文字
五、強(qiáng)調(diào)反復(fù)敘事
1、這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎為什么
2、板書反復(fù)敘事。變中有不變，不變中有變。寫作時(shí)反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。
3、西游記中用到“三”的還有——，《三國(guó)演義》中還有——
4、替換游戲：出示三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表，把白骨精替換成被別的妖精，、比如換成紅孩兒，說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
5、小結(jié)：整本書都像這個(gè)故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。
六。拓展延伸：
1、出示人們閱讀《西游記》后的感受
2、播放《敢問(wèn)路在何方》：愿《西游記》陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空？
小黑板出示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精。（補(bǔ)充答案，齊讀。）
2.為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三打白骨精，一起讀課題。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1.孫悟空第一次與白骨精斗爭(zhēng)的情形又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書輕聲讀2——4小節(jié)，找出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的.性格。
學(xué)生讀課文，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2.交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
白骨精
卡紙出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……。
（1）誰(shuí)先讀讀描寫白骨精的句子？（指名讀）
（2）這是個(gè)怎樣的白骨精？交流時(shí)結(jié)合文中的詞句說(shuō)（兇殘的、惡毒的、狡猾的：逃跑之前，不忘嫁禍于孫悟空）
（3）白骨精意外發(fā)現(xiàn)唐僧，特別——（歡喜），從哪些語(yǔ)言文字可以感受到？（指名說(shuō)）
卡紙出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”
（理解：不勝歡喜、造化。三個(gè)感嘆號(hào)充分表現(xiàn)了白骨精的歡喜）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好白骨精說(shuō)的話。 指名讀
小結(jié)：白骨精因?yàn)槭裁床粍贇g喜？為了自己的長(zhǎng)生不老，想吃唐僧肉。這是一個(gè)怎樣的白骨精？（板書：貪婪 兇殘）
（4）因?yàn)樘粕磉呌胸i八戒和沙僧保護(hù)，白骨精為了達(dá)到目的就變成了一個(gè)——美貌的村姑。由美貌，你想到了哪些詞？
白骨精為什么要變成如此美貌的村姑？
這美麗的外表下藏著的卻是——惡。總結(jié)板書：她就是一個(gè)貪婪、兇殘、狡猾的妖精。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、豬八戒、沙僧都沒(méi)能識(shí)破白骨精的詭計(jì)，眼看唐僧將要落入虎口，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，孫悟空從南山摘桃回來(lái)了！
（卡紙出示）孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
誰(shuí)讀一讀？（指名讀）大家能從這段文字中讀出一個(gè)怎樣的孫悟空？
指導(dǎo)朗讀。
在悟空棒打妖怪的過(guò)程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板書：善良）（“扯住、責(zé)怪”）
3.總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵詞，我們感受到白骨精的——、孫悟空的——、唐僧的——。（出示表格）想一想，我們是如何學(xué)習(xí)的？
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1.人物形象在第二打、三打中，更加鮮明、更加豐滿。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一打的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容，根據(jù)老師發(fā)的的表格，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格
2.我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的性格。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三、教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
（二）了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
（三）學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。
2、最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3、豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的.形象刻畫出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
４、男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
５、通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
（四）學(xué)習(xí)
１、白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？
２、你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３、“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處？
４、分角色讀師徒的對(duì)話。
５、“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
（五）指導(dǎo)復(fù)述
1、自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
（六）總結(jié)
1、你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣、大鬧天空、不避艱險(xiǎn)、西天取經(jīng)、騰云駕霧、來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化、大顯神通、明察秋毫、火眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平
2、這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。
（七）布置作業(yè)
我讀書，我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計(jì)
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
（貪婪狡猾）、（機(jī)智勇敢）
村姑、當(dāng)頭就打、扔下假尸
老婦人、當(dāng)頭一棒、丟了假尸
老公公、叫神掄起、打死
【設(shè)計(jì)意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、在通讀課文，了解課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)會(huì)破折號(hào)和引號(hào)的用法。
3、在熟悉、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“提示”所示提綱學(xué)會(huì)按照提示簡(jiǎn)要地復(fù)述孫悟空用計(jì)消滅白骨精的經(jīng)過(guò)。
4、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過(guò)，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孫悟空趕回了花果山。誰(shuí)能預(yù)測(cè)一下，接下來(lái)將會(huì)發(fā)生什么事？
２、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文３－５遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。
2、交流自學(xué)成果
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語(yǔ)：搭救、作祟、覺(jué)醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分
（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么？（要求用一、二句話）--
三、指導(dǎo)分段。
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄危?/p>
2、按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評(píng)議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè)
１、完成《作業(yè)本》第１、２、3題。
２、熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問(wèn)：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說(shuō)說(shuō)。）
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)。）
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺(jué)醒”。這一段分幾步寫了這個(gè)過(guò)程。
2、第一步，聽(tīng)到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽(tīng)到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛(ài)。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句。
“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）
孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟，同時(shí)消滅白骨精。）
指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問(wèn)：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語(yǔ)上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）
（2）“老妖婆”兩次問(wèn)話的.作用是什么？（第一次故意問(wèn)唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問(wèn)白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺(jué)醒過(guò)來(lái)。）
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺(jué)醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語(yǔ)說(shuō)明唐僧已經(jīng)覺(jué)醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬(wàn)分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。
小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)記：作祟、寡不敵眾、搭救、揭穿、得意忘形、覺(jué)醒。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，然后四人小組討論：孫悟空是個(gè)怎樣的人？為什么你這樣說(shuō)？同時(shí)完成《作業(yè)本》第5題。
4、交流：從本文看，孫悟空機(jī)智聰明，嫉惡錄仇，是一個(gè)對(duì)妖怪毫不心慈手軟、除惡務(wù)盡的人。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、投影出示復(fù)述提綱。（即課后練習(xí)3的5點(diǎn)提示）
2、嘗試復(fù)述第1點(diǎn)。（同桌復(fù)述）
3、指名復(fù)述，評(píng)議后，出示相對(duì)較佳的答案：孫悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉進(jìn)白骨洞。鼓勵(lì)求異，強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇句式，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。
4、嘗試按（2）（3）（4）（5）點(diǎn)提示，用自己的話獨(dú)立復(fù)述。
5、指名復(fù)述，交流，評(píng)議。
三、作業(yè)
１、根據(jù)例子嘗試縮寫，師生評(píng)議，訂正。（孫悟空高舉金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孫悟空口吐神火，燒成一堆灰。）
２．把故事講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．直接導(dǎo)入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。（板書：《西游記》）
3、說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
4、這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的`第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
（一）追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
5、齊讀
（二）追溯三變，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
5；其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目的
1、、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、、能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、復(fù)述課文。
第一課時(shí)
一、揭題引趣。
1、簡(jiǎn)介《西游記》。
2、板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1、輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（、），又變成（、），最后變成（、），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（、）次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文，理清思路。
1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？、（提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法）
2、分段討論。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？
2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？
3、齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)？
4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。
7、總結(jié)學(xué)法：
①、找句子——找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②、想特點(diǎn)——想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
③、分層次——分三層。
④、說(shuō)經(jīng)過(guò)——說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二。學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
（2）給三、四段劃分層次。
2、指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句），讀后評(píng)價(jià)。
3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4、指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？根據(jù)上面的語(yǔ)句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的`語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)？
（3）讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？
（4）三次寫法不同有什么好處？
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
二、指名讀課文（5人每人一段）
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
1、復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。
①?gòu)?fù)述的要求：
（1）內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（說(shuō)得具體在這兒不作要求）。
③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2、復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。
3、復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。
四、作業(yè)、。
1、熟讀全文。
2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng)。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的'堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、名著引路，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)?lái)了一本書。（出示《西游記》）
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國(guó)四大名著之一，在中國(guó)小說(shuō)史上占有重要地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？
4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。
（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、讀書反饋
（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）
（2）口頭填空，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空先后( )次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
（4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
（出示小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說(shuō)中都會(huì)有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說(shuō)的“三要素”。
我們首先來(lái)看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因?yàn)榘坠蔷摹叭_”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說(shuō)的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來(lái)看看 “第一打”。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。（出示學(xué)習(xí)要求）
2、學(xué)生讀課文，畫句子，教師巡視指導(dǎo)。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容分析：
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計(jì)謀，孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì)白骨精三次變化的險(xiǎn)惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫，與原文對(duì)照，體會(huì)環(huán)境描寫的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國(guó)古典四大名著，你知道是哪幾部嗎？
2、（板書：《西游記》）說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？（板書：人物）
（孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……）
師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。（板書：白骨精）那看到這個(gè)名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象？
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精（讀出“嚇人”的感覺(jué)）
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔？
（金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……）
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。
而這些人物和故事的`情節(jié)，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。（板書：三要素）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。（板書：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。）
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢？現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。
6、課文讀得都不錯(cuò)，那我就檢查檢查你們對(duì)課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”加起來(lái)，就是主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試？
7、作為六年級(jí)同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：有的希望具體了解故事，有的對(duì)人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對(duì)故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。
[設(shè)計(jì)意圖]：檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測(cè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會(huì)的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細(xì)地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”
你讀出了什么？
3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受？
出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂 ?/p>
（1）自由練讀
（2）指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了！
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(zhǎng)舌，沒(méi)準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢！
過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)與原著中環(huán)境描寫的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
（一）聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么？
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！’”
（1））妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)？
（2）再看她是怎么自言自語(yǔ)的？
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。（學(xué)生又讀了句子。）
3、這妖精，都高興的找不著北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。”
（1）用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌。）
出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）看看原著中描寫的吧——
默讀：
《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女（故意重音強(qiáng)調(diào)）的文字描寫后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字？（妙）
咱們看看白骨精變化后的長(zhǎng)相，妙在哪？
（3）單看這變的長(zhǎng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計(jì)”，還妙在哪？
（4）這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對(duì)村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么？（學(xué)生用原著中對(duì)村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀）
[設(shè)計(jì)意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評(píng)的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì)白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變（板書：變）又妙在哪里。
（二）聊“二變”“三變”
隨機(jī)教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。”
（2）說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪？
指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀？（學(xué)生再讀，強(qiáng)調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。）
看著樣子，聽(tīng)著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎？
抓住“閃”字，體會(huì)白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。“
（2）是啊，這回又變成白發(fā)老公公。原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？
指讀：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。”
補(bǔ)充帶“善”的句子：
這可是有心向善之人經(jīng)常誦讀的句子，那么，這白發(fā)老公公是真心向善嗎？
那這偽裝的“善”里又藏著什么呢？
可以用哪些成語(yǔ)形容？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)“二變”“三變”，以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，學(xué)生更易走進(jìn)文本，走近人物。
3、這真可以說(shuō)是惡貫滿盈、十惡不赦。如果說(shuō)李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)“妙”字，通過(guò)你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。應(yīng)了個(gè)成語(yǔ)叫——（大部分學(xué)生齊說(shuō)：妙不可言。）
透過(guò)文字，我們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的密碼。真是奧妙無(wú)窮。那么，連起來(lái)想想妖精變化的先后順序，這妖精還有什么不可告人的陰謀呢？
這三變，一變比一變妙，一變有一變的用處。第一變，妖精沒(méi)有注意孫悟空，但她知道八戒的弱點(diǎn)，所以施了美人計(jì)，結(jié)果被孫悟空識(shí)破了。接著又施苦肉計(jì)后，發(fā)現(xiàn)孫悟空和唐僧有矛盾，唐僧不讓悟空打村姑的媽媽，還給他念緊箍咒。后來(lái)白骨精再利用唐僧這個(gè)弱點(diǎn)變成老婦人的丈夫，白發(fā)老公，用上了離間計(jì)。
不是唐僧愚笨，實(shí)在是妖精太狡猾了啊。這三變的的確確——妙不可言。
這一環(huán)扣一環(huán)，一計(jì)接一計(jì)，用的還是——連環(huán)計(jì)！
但這妙的背后藏的卻始終是一次一次有意的作惡。你看，后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了（課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。）
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)習(xí)三變后，再次讓學(xué)生將三變串聯(lián)起來(lái)思考，知道白骨精這三變還暗含玄機(jī)，環(huán)環(huán)相扣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生有整體建構(gòu)的學(xué)習(xí)能力，知道閱讀鑒賞不僅只停留于只字片語(yǔ)，更應(yīng)有整體感悟。
4、小結(jié)：今天，我們帶著思考讀故事，不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙！所以，三變就是三騙！這妖怪的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打？
再讀課題
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)再次點(diǎn)題，升華學(xué)生情感，學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中情感逐漸積累，在此達(dá)到突破。
四、作業(yè)延伸
那下堂課我們就繼續(xù)帶著思考來(lái)聊聊孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，體會(huì)一下吳承恩筆下這師徒二人又各有什么特點(diǎn)。
作業(yè)：熟讀課文，將孫悟空和唐僧的表現(xiàn)用不同的符號(hào)劃出來(lái)，寫好批注。
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語(yǔ)句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ （自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計(jì)多端 板書：詭計(jì)多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
（出示段落）
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
（聰明、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢 板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過(guò)度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)的？
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容
對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打 勇敢
連忙扯住
責(zé)怪 善良
二打
也不說(shuō)話，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？ （拄著拐杖，顫顫巍巍）
試著讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。 （一步、一聲分開(kāi)讀）指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì)再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
（善的.是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃”
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計(jì)？（是美人計(jì)），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計(jì)
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)危痛蛉巍O悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）
（白骨精演的天衣無(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
四、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書： 三打白骨精 孫悟空 機(jī)智勇敢
《三打白骨精》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)潛力。遵循“立足無(wú)痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡(jiǎn)單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過(guò)多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
4、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。透過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選取恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，揭題。
同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國(guó)古代著名神話小說(shuō)《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個(gè)人，你明白他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)，所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運(yùn)用“擴(kuò)展課題”的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3）注意讀準(zhǔn)：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準(zhǔn)前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語(yǔ)。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2）鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
3）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：挑拔、索性、慈悲、詭計(jì)多端。
3、透過(guò)“課題擴(kuò)展法”說(shuō)說(shuō)課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題，問(wèn)“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說(shuō)說(shuō)第二句話的意思？“專門”強(qiáng)調(diào)了什么？進(jìn)一步理解“詭計(jì)多端”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢？這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭(zhēng)的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語(yǔ)能夠體會(huì)到人物的性格。也能夠小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。（教師適時(shí)予以指導(dǎo)）
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分，體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。此刻大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì)的呢？
（學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格）
（二）學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中，你們能體會(huì)到他們的`哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)能夠作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
（學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
（三）練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文，你必須對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，能夠展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一齊來(lái)大聲誦讀吧！
（課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
板書設(shè)計(jì)：
8、三打白骨精
孫悟空：機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)
唐僧：心地善良
白骨精：詭計(jì)多端
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