《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫著名言的投影片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”一位普通的母親朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”
揣摩：為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的.呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
②齊讀中心句。
總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞；
2、整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在，買彩票是人們投資項(xiàng)目之一，如果你家買彩票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中×等獎(jiǎng)）
由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中彩那天》。
（二）學(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。
②標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
③自學(xué)生字、詞。
④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂的地方，做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
（三）反饋
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認(rèn)讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒(méi)有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語(yǔ)。
生計(jì)：維持生活的辦法。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的`信任。
精湛：精深。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：因有不如意的事而心里不快活。
（四）再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
是呀，中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。
……
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
①第二次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。
②父親中彩了，獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。
③庫(kù)伯先生派人來(lái)把汽車開走了，父親顯得特別高興。
④我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。
（1）一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？）
（2）你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
（1）一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。
（2）因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
（三）有感情地朗讀課文
讀自己喜歡的自然段。
（四）總結(jié)
學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
（五）擴(kuò)展
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（六）課堂練習(xí)
1、組詞：
財(cái)（）技（）擠（）擁（）
題（）解（）存（）憶（）
2、理解：
教誨：
安慰：
3、造句：
嚴(yán)肅：
喜悅：
（七）板書設(shè)計(jì)
19中彩那天
生活拮據(jù)
中彩：神情嚴(yán)肅
送給庫(kù)伯
興奮
誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)父親中獎(jiǎng)了，但是他卻神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么？這種質(zhì)疑方式揭示課題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)課文。
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：
1、找出意義深刻的句子；
2、交流意義深刻的句子及不理解的句子。
通過(guò)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)本課講了一件什么事，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。通過(guò)共同討論其不理解的句子，抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì)、交流，理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”體會(huì)父親、母親的人格魅力。
探究活動(dòng)
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）
二、自學(xué)課文。
要求：
1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：
①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開頭與結(jié)尾。
1、體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的.時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題“小練筆”。
2、想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)
六、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富
中起因：（神情嚴(yán)肅）
彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果：（特別高興）
天結(jié)尾：受益匪淺
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比，再組詞。
捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）
梢（）狠（）億（）增（）
據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）
劇（）材（）副（）亨（）
2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。
拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）
(2)缺少錢。（）
(3)睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）
(4)教導(dǎo)。（）
(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）
(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）
3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車
（）的人群（）的生活（）的神情
（）的時(shí)刻（）的體會(huì)
八、附件：
1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠(chéng)所至，金石為開。
誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
2、詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
九、自我提問(wèn)：
教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計(jì)的？
1、課前，可通過(guò)啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什么事情？)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？(生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師：這個(gè)道德難題是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來(lái)？(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻。“最富有的時(shí)刻”是什么意思？(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的'感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3.讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內(nèi)容講清楚；不僅學(xué)會(huì)了一些新詞，而且還能結(jié)合上下文理解部分詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
板塊二：直抓矛盾，體悟內(nèi)心
1、學(xué)生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態(tài)的句子。指導(dǎo)讀句子。
2、從父子倆截然不同的表現(xiàn)引出“父親”遇到了“道德難題”。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀7、8兩個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约簩?duì)“道德難題”的理解。
4、學(xué)生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫(kù)伯？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)父子倆不同的`內(nèi)心活動(dòng)，感受當(dāng)時(shí)倆人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。也感受著父親的內(nèi)心掙扎。引起學(xué)生內(nèi)心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個(gè)道德難題，該如何面對(duì)。真正讓學(xué)生“批文入情”。）
板塊三：轉(zhuǎn)換角色，提供閱讀假設(shè)
1、欣賞“獎(jiǎng)品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖
如果現(xiàn)在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來(lái)的理由，做上記號(hào)。
2、學(xué)生快速默讀，尋找理由。出示句式：因?yàn)椤晕铱梢浴?/p>
學(xué)生試著用這個(gè)句式說(shuō)話。
3、交流
理由1：因?yàn)槲覀兗依锔F，而庫(kù)伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來(lái)。（板書：窮）
讓學(xué)生找出說(shuō)明“我們”家窮的句子，理解“拮據(jù)”一詞的意思。
理由2：因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的，所以我可以把車留下來(lái)。
理解“夢(mèng)寐以求”一詞。（板書：想）
理由3：因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，所以我可以把這輛車留下來(lái)。
（板書：忘）理由4：因?yàn)檫@張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來(lái)。（板書：捎）
理由5：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來(lái)。（板書：人人皆知）
…………
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀從某種角度上說(shuō)是學(xué)生與作者交流的過(guò)程，既是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行識(shí)讀、鑒賞、感悟和思考的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)造的過(guò)程。假設(shè)是想象的延伸，是創(chuàng)造性思維的途徑之一。它不僅在科學(xué)上有重要的作用，在文學(xué)閱讀方面也不容忽視。為此，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行閱讀假設(shè)，形成更強(qiáng)烈的情感沖突。）
板塊四：讀文悟道，感悟中心
1、直面父親的選擇
在父親中彩的那一刻，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產(chǎn)生過(guò)以上種種的想法，然而父親最后真實(shí)的做法是：還車
2、體會(huì)文中“父親”的真實(shí)想法
再想象一下，作為對(duì)家庭負(fù)有責(zé)任的父親，面對(duì)成長(zhǎng)中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會(huì)想些什么呢？
出示句式：就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
用以上句式推翻所有把車留下的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時(shí)，能習(xí)得一種能力，一種方法，一種技能。在教學(xué)時(shí)通過(guò)說(shuō)話，既感悟文章之道，又體悟語(yǔ)言之魅力。）
板塊五：提升認(rèn)識(shí)，升華情感
1、聯(lián)系實(shí)際，交流對(duì)最后一句“中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”的理解。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流對(duì)母親所說(shuō)的話的體會(huì)。
3、小練筆：想象一下，庫(kù)伯先生把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在身邊的生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言，體悟情感。）
板書設(shè)計(jì)：
5中彩那天
我：興奮迷惑不解明白
留
父親：神情嚴(yán)肅道德難題還！特別高興
還
母親：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的`崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
⒊體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“道德難題”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.大家見過(guò)彩票嗎？如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）
3.出示課題：中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
（1）檢查生字、新詞的掌握情況。
（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）
第二段（3-9）寫故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。
第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。
第三層（9）：故事的結(jié)果：庫(kù)伯派人開走汽車后，父親特別高興。
第三段（10）寫“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。）
4.教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.抄寫生字新詞。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入：
你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
初步感知：
1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
整體感知：
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？
3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文。
討論交流：
1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
2小組討論匯報(bào)。
學(xué)生讀3——8自然段
1指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？
2想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的'心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？
3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第十自然段
1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
五、拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫一篇短文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)、守信是做人的基本原則，從而受到情感的熏染。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑的方法。
2.讓學(xué)生明白，抓住重點(diǎn)詞理解重點(diǎn)句，是解決問(wèn)題的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
1.動(dòng)畫激趣，演示中彩過(guò)程和場(chǎng)面。
2.以中彩是一件非常高興的事，可是課文中卻是另一番情形來(lái)導(dǎo)入新課。
初讀課文：
1.把課文讀通讀順。
2.圍繞重點(diǎn)句提出問(wèn)題。
以重點(diǎn)問(wèn)題為線索，理解課文。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題：“父親到底面臨怎樣的道德難題？”
2.組織合作探究學(xué)習(xí)：父親是把車子留下來(lái)好，還是還給庫(kù)伯好呢？學(xué)生依據(jù)課文中的句子談自己的理由，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞。
3.（1）學(xué)生在思辨的基礎(chǔ)上理解了這為什么是“道德難題”，找到父親在面對(duì)難題時(shí)內(nèi)心充滿矛盾的句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父親在擦k字時(shí)，可能會(huì)想些什么？體會(huì)父親的矛盾心情。
4、在內(nèi)心充滿矛盾的時(shí)候，父親做出了怎樣的決定？
5、思考：父親為什么在有充分的理由留車的`情況下，為什么又沒(méi)有留？從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)、理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”和“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的含義。
6、向?qū)W生推薦《假冒奶粉》的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信的重要性。
四、總結(jié)全文，出示名言。
五、板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
道德難題留？
誠(chéng)實(shí)守信還？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的.話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法
2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ? 還？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課前準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導(dǎo)入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）
3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。”中國(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”
4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：
（1）請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽聽？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡(jiǎn)介）
6、這么名貴的汽車，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、學(xué)生交流
師：是啊！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：
（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
（2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。
（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。
（4）父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
（5）庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。
8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的'父親！
13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫出來(lái)。
（出示）
請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
教學(xué)板書
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)／打
誠(chéng)﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓
道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊
美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯
無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒
當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文
達(dá)到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1、創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車我會(huì)。
2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
（1）中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？
（2）父親為什么會(huì)有這樣的心情？
（3）為什么庫(kù)伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的`困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5、用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語(yǔ)，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀品味
1、默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？
讀書后小組進(jìn)行討論。
2、由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。）
3、為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。
匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。”這正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個(gè)人讀。
4、為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走后顯得特別高興？你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
5、試著完成下面的填空練習(xí)：
雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（)；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是(）……
填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎？
6、出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
四、課外延伸
誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。）
1、失信就是失敗。
——左拉
2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命。
——大仲馬
3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買。
——會(huì)冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了。
——莎士比亞
五、布置作業(yè)
1、從網(wǎng)上、課外書中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽。
2、續(xù)寫《中彩那天》。
六、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中起因：（神情嚴(yán)肅）
彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果：（特別高興）
天結(jié)尾：受益匪淺
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：
財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
４、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
【課前準(zhǔn)備】
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
１、導(dǎo)入：
齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
──一位普通的母親
２、朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
１、學(xué)習(xí)三～五自然段：
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。
⑴自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
⑵學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句：
①中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
②品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”
揣摩人物心理：
同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：
（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
⑶拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：（出示配樂(lè)投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。
⑷有感情地朗讀第五自然段。
２、學(xué)習(xí)六～八自然段：
⑴默讀思考：
萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
⑵學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
（父親把“０５１０２”上的`“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）
⑶體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
①昧著良心滿足個(gè)人私欲。
②對(duì)家庭的責(zé)任感。
⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！
①出示配圖朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
②顯而易見，“我”的意見是留下車，理由是什么？
（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境，這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑸深入探究心里變化，感受父親的人格魅力：
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第九自然段
１、朗讀：
（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
２、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格：
⑴朗讀思考：
同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
⑵引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）
⑶同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
二、想象拓展
１、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
２、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)最后一段
１、齊讀最后一段：
（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
２、齊讀中心句。（投影）
四、總結(jié)拓展
１、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
２、把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；
2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入課文，揭示課題。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。
3.默讀課文，課堂自習(xí)。
4.自學(xué)反饋。
5.讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的`特殊意義）
四、教學(xué)反思：
在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的。方法，這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：
（1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。）
（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手。
（3）讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭(zhēng)辯，發(fā)表見解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
（5）層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）
（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。
（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念：
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開心談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會(huì)文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學(xué)生邊讀邊畫）
（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。
只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴(yán)肅特別高興）
1、“神情嚴(yán)肅”的.父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。
（生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
2、“特別高興”的父親。
師：真的是“理越辯越明”啊，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的模仿辯論，“我還車”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音啊！同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答！面對(duì)愛(ài)車雖然有萬(wàn)分的不舍，但父親最后還是……（給庫(kù)伯打了電話，叫他來(lái)開車。）父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢？
a、同桌模擬電話過(guò)程。
b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負(fù)。（通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透，教師不可硬塞給學(xué)生。）
c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。
師：同學(xué)們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經(jīng)不屬于這一家人了，他們沒(méi)有沮喪和難過(guò)，而是……（特別高興）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們高興嗎？為什么？（因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲，選擇了誠(chéng)信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂(lè)。（課件出示相關(guān)自然段）
師：一家人快快樂(lè)樂(lè)，高高興興地坐在一起吃飯，父親會(huì)說(shuō)什么？“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？
d、理解“一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻，成為我們一家最富有的時(shí)刻。（同學(xué)們齊聲讀最后一段。）
師：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？（因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。）
師：同學(xué)們，有時(shí)看似失去，其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……（課件出示母親的話：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）（齊聲讀。）
師總結(jié)：同學(xué)們，這是一個(gè)拮據(jù)的家庭，然而這又是一個(gè)多么富有的家庭，在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時(shí)空，仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。
三、閱讀拓展，升華認(rèn)識(shí)
師：同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事？
師：同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。
四、積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感
1、課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、小練筆：庫(kù)伯把車子開走以后，一家人開開心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng)：
本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅，悶悶不樂(lè)--特別高興”這一主線，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開走轎車之后，一家人坐在一起開開心心的場(chǎng)面，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧！以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富！
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語(yǔ)言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
（一）激情導(dǎo)入回憶課文
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。
指生說(shuō)
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難
師：買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？
生自由讀文
指生提問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
（三）理解課文，體會(huì)情感
師：聽了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還？
（四）探究課文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的'同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五）展開想象升華情感
師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
（六）自由選擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？
2、如果父親沒(méi)有歸回汽車，全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣？
3、庫(kù)伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
（七）首尾呼應(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文，說(shuō)出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說(shuō)懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩——————神情嚴(yán)肅
誠(chéng)/信/實(shí)/用
高興（擁有精神財(cái)富）
【《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-15
[集合]《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)10-20
【精品】《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）09-28