高中英語教案設計

時間：2024-08-02 08:22:19 教學設計我要投稿

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高中英語教案設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的高中英語教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中英語教案設計

高中英語教案設計1

　　一、教學設計意圖

　　在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養。網絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網絡查詢信息，進行信息交流，由此“任務驅動、自主探究、協作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網絡作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。

　　二、教學目標設計：

　　知識與技能：

　　①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。

　　②充分利用網絡資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

　　過程與方法：

　　①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。

　　②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

　　情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

　　三、教材內容及重點、難點分析：

　　教材內容：本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學重點：

　　①對課文內容的整體把握。

　　②學生組織語言、運用語言的能力。

　　【重點突破】任務驅動，層層深入。利用“任務驅動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

　　教學難點：

　　①對課文內容中細節的理解。

　　②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。

　　【難點突破】設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的情境，激發他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

　　四、教學策略及教法設計：

　　【教學策略

　　①本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。

　　②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利于學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。

　　【教法】：

　　①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的.把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

　　②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的后續學習熱情。

　　③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

　　五、教學過程設計：

　　第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然后再在全班同學面前發言。

　　第四步：讀前活動（三）：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

　　第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合并優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

　　第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

　　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

　　2.What is the continent they are crossing?

　　3.What is “The True North”?

　　4.Why do many people want to live in Vancouver?

　　5.What happens at the Calgary Stampede?

　　6.Where does wheat grow in Canada?

　　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

　　8.Name two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

　　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

　　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

　　4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　　5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 第八步：復述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　second largest

　　go eastward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　5,500/from west to east

　　here in Vancouver

　　surrounded by

　　ski/sail

　　第九步：口頭作文(oral practice) 設定一個情境，給出一些關鍵詞匯，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

　　Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

　　Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　third largest

　　go northward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　from south to north

　　here in Shenzhen

　　along the coast

　　theme parks

　　第十步：作業布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

　　Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

高中英語教案設計2

　　教學目標

　　(1) Important vocabularies

　　Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

　　(2)Daily expressions

　　Are you /Will you be free then?

　　Yes, Id be fee. Id like to go.

　　Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

　　Good! See you then.

　　What time shall we meet?

　　Where is the best place to meet?

　　What about meeting outside? I suggest…

　　(3) Useful phases

　　Whats on…? Is there anything good on?

　　They are said to be very good.

　　Finally, there is no more time left for adding new stories.

　　(4) Grammar

　　V.-ing Form is used to be Subject and Object

　　教學建議

　　能力訓練

　　1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

　　2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

　　德育滲透

　　1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

　　2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。

　　師生互動活動

　　Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

　　Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

　　Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內容。

　　Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的.英語論文。

　　教材分析

　　從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，并能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際，同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

高中英語教案設計3

　　一、課程類型：

　　高三復習課

　　二、教學目標：

　　一) 認知目標

　　1.句型和語言點(見教學重點)。

　　2.用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

　　二)情感目標

　　利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

　　三)智力目標

　　在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的`綜合能力，激發創造能力。

　　三、教材分析：

　　這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對于與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

　　四、教學重點：

　　1. 學會審題和謀篇

　　2. 掌握多樣化的表達方式

　　3. 熟練各段中的固定寫作套路

　　五、教學難點：

　　1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

　　2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

　　六、教學方法：

　　1、活動教學法：

　　2、任務型教學法：

　　七、教學設計：

　　Step 1. Warming up

　　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

　　Recitation is of the first importance in any language learning!

　　Practice makes perfect! …

　　What do you learn from the above proverbs?

　　Step 2. Presentation

　　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

　　Step 3. Exhibition

　　Show on the whiteboard a writing.

　　暑假即將來臨。你班同學討論了假期計劃，提出了不同看法，請根據提示寫一篇有關討論的英語短文，并談談你的看法。

　　注意：1、詞數100左右;

　　2、短文必須包括表中所列要點，可根據內容分段表述;

　　3、可適當增加細節，以使行文連貫;

　　4、參考詞匯：眼界―horizon(或view)。

　　Step 4. Analysis

　　Analyze the key points and ask the students questions about them.

　　[寫作要點]

　　1、確定人稱，根據本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

　　2、確定時態，文章以一般現在時為主，但還可以適當地使用一般將來時，這樣文章會富于變化，使文章更有色彩。

　　3、確定要點，注意不能直接把提供的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成邏輯關系，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。

　　Step 5. Group discussion

　　Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.

　　Step 6. Further practice

　　人們對于學生網上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關于學生網上交友的短文，介紹人們的不同觀點，并表達自己的看法。

高中英語教案設計4

　　一、課程類型：

　　高三復習課

　　二、教學目標：

　　一）認知目標

　　1、句型和語言點（見教學重點）。

　　2、用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

　　二）情感目標

　　利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

　　三）智力目標

　　在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。

　　三、教材分析：

　　這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重于引導學生在把握書面表達的`寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫，對于與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

　　四、教學重點：

　　1、學會審題和謀篇

　　2、掌握多樣化的表達方式

　　3、熟練各段中的固定寫作套路

　　五、教學難點：

　　1、如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

　　2、使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。

　　六、教學方法：

　　1、活動教學法：

　　2、任務型教學法：

　　七、教學設計：

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