富饒的西沙群島教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的富饒的西沙群島教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
富饒的西沙群島教學設計1
一、教學目標：
1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。
2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。
3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。
二、教學重難點：
1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。
2、難點：感受海底世界的`美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。
三、教學準備：自制CAI課件
四、教學過程
（一）感知導入
看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。
（二）讀題質疑
讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）
（三）初讀課文
1、分小組自學
要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？
2、反饋匯報
⑴出示生字，解決字音。
⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）
（四）再讀課文
重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。
（五）重點研讀第三段
1、確定學習內容
2、自主體會學習
①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）
②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。
③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。
3、情境訓練
①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。
②看圖試說，滲透“并列式結構”。
③請生合作，配錄像解說。
（六）課堂練習
學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。
（七）總結下課
富饒的西沙群島教學設計2
課前準備：
（一）教學背景
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
（二）教材內容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
（三）學生學習狀況分析
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。
（四）教學目標的確定
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
師生互動的教學過程：
（一）利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初 步感受。
（二）以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的.海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
（請了4個學生朗讀，教師相機評價）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富
（三）借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
課后的拓展：
運用校園網發帖子，交流讀后感
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
教學反思：
我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
（一）有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
（二）符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。
這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
專家點評：
這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
第一，這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。
在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
富饒的西沙群島教學設計3
一、教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
２課時
第一課時教學設計
五、教學過程
（一）、創設情景，導入新課
1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆
珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）
3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。（課件出示）
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的.學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸
1.游覽了西沙群島，領略了那里優美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。
4.優秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業，引導閱讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計
海面
風景優美海底
物產豐富海灘
海島
富饒的西沙群島教學設計4
【教學目標】
1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學重點】
有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。
【教學過程】
一、導入：出示課題，齊讀
1.在我國的南海有這樣一座島嶼，它有五光十色的海水，成群結隊的游魚，同時它也是鳥的天堂，它如一顆璀璨的明珠佇立在我國的南海上，守衛著祖國的邊疆，所以那里也被成為“海防前哨”；它就是————-富饒的西沙群島，板書課題。
2，西沙群島到底是一個什么樣的地方呢？誰來說一說（抽生回答）出示ppt指導學生找出西沙群島的位置，并且補充資料。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文
1.現在請孩子們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文；
2.出示詞語和與之相對應的句子，抽生領讀，同時指出讀錯的地方；同時提示多音字并組詞；
3.理清文章脈絡
a.孩子們，這篇課文圍繞了一句話來寫，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。用橫線標出，（抽生回答，并提示做筆記）
b.那么課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？：海面、海底、海灘、海島，明確到那一自然段講了海面，海底，海灘，海島。并板書。
三、細讀課文，感悟語言
（一）學習第三段：
1.我們先來看看海底吧，默讀3，4自然段，邊讀邊想這一段主要講了什么物產？在文中圈出來。（珊瑚、海參、大龍蝦）你們小組最喜歡海底的哪一種物產？它有什么特點？應該用怎樣的語氣朗讀？ 抽生回答，你喜歡什么
2.珊瑚
文中寫了珊瑚的什么特點，你從那里看出來的。
3.海參
課文中海參有有哪些特點呢?抽生回答。
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，你能從文中找一個詞來說明它是怎樣動？（蠕動）
“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）誰愿意來讀海參的句子，感受它“懶洋洋”的動作特點，讀的真不錯，我們一起學者他的樣子讀一讀這句話吧。
4.大龍蝦又有什么特點呢，誰能讀出它的威武
5.你們想看看他們樣子嗎，聽到你們感嘆的聲音，老師想你們一定很有感受吧，現在就請大家自己讀一讀第3自然段，將你們的感受讀出來。我們一起來試一試。
（二）學習第四段
1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對——是魚
2.請孩子們，默讀第四自然段看看海底的魚都有什么特點呢?你從文中哪些句子，那些詞看出來了—成群結隊，各種各樣，多得數不清，一半是水，一半是魚。
3．這么多的魚都是什么樣的呢，抽生回答
4.這么多的魚讓作者不禁發出了“各種各樣的魚多的數不清。正像人們說的西沙群島一半是水，一半是魚”的感嘆。
西沙群島一半是水，一半是魚這句話。你從中體會到了什么？——魚多，種類多。數量多。
5.學習了這兩段，你們想不想去看看西沙群島的海底究竟是怎樣的美麗呢？我們一起去看一看。出示視頻。真是美不勝收啊我們一起來美美的讀一讀這兩段話吧。
看完了海底的風景，你們想不想看一看海面上的景色呢?想，不過老師交給大家一個任務。只有完成了這個任務，才能看到那美麗的風景，你們有信心完成嗎？
（三）.生字
出示生字
齊讀生字，孩子們，你們覺得哪些字比較難，容易寫錯，說出來給大家提個省，教師指導書寫
第二課時
（一） 復習
孩子們，我們一起來回顧一下上節課學習過的內容
課文圍繞那句話來展開描寫的-那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方
課文從哪些方面來寫西沙群島的風景優美，物產豐富的呢？-海底，海面，海灘，海島。
海底里有些什么呢？-珊瑚，海參，龍蝦，魚
今天我們接著學習西沙群島海面上的風景
（四）學習第二自然段
我們一起來讀一讀第二自然段
主要寫了什么-海水
有什么特點?——- 海水五光十色，瑰麗無比……理解五光十色，換詞，有這么多顏色，這么奇特而美麗的景色，你能從課文中找出哪個詞來概括-瑰麗無比
是什么原因造成海水有怎么多顏色，如此美麗呢？因為???
如果老師要求你們運用“因為……所以……”的句子來說這段話，可以這樣說呢？抽生回答
（二）學習第五，六自然段
1.用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？
2.小組相互交流。
3.抓重點詞語，理解“揀不完”。
貝殼特點：多（撿不完）顏色不一，形狀千奇百怪；海龜有趣，有趣在哪些地方
“揀”挑選的意思，不同于“撿”說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。
4.理解“鳥的天下”說明鳥多，
課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。
課文中你從哪些地方看出鳥多? 這里是鳥的天下，鳥的天堂！
樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）
孩子們，我們一起來讀一讀這一段去感受感受那天堂的美麗吧。
（三）學習最后一段。
西沙群島有五光十色，瑰麗無比的海水，有許許多多的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的`大龍蝦 成群結隊的魚，形狀千奇百怪的貝殼，有趣的海龜，海島上到處可見茂密的樹林，各種各樣的海鳥，遍地都是鳥蛋和厚厚的鳥糞，真可謂是風景優美，物產豐富啊，孩子們，這可愛的地方將來會怎么樣呢，齊讀第七自然段
（四）回顧全文
課文用總述──分述──總結的結構寫了風景優美、物產豐富的??。齊讀課題：富饒的西沙群島
（五）出示習題,根據課文內容填空。
1，西沙群島風景優美，物產豐富，是個（）的地方，
2，西沙群島的海水（），瑰麗無比。
3，西沙群島的海底有（）的珊瑚，（）的海參和（）的大龍蝦。
4，西沙群島海底（）的魚多的數不清。
5，西沙群島的海灘上有許多（）的貝殼和（）的海龜。
6，西沙群島的海島上是（）
（六）課外拓展
孩子們，你們還去過那些風景優美的地方呢？抽生回答。
比如杭州，蘇州，那里景色宜人，怪不得人們都說“上游天堂，下有蘇杭”……五岳是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的總稱
（七）作業
1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物
2.摘抄課文中優美的句子段落。
3.編寫西沙群島導游詞。如：
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。
這里風景優美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。
富饒的西沙群島教學設計5
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。
教學方法
教法：
本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。
朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。
教學流程簡介：
在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閱讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導游詞，介紹西沙群島，正當小導游。第五步，學習先總后分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
課前準備
學生查找有關西沙群島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件
課時安排（2課時）
授課環節
第一課時
教學目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法
教學過程
【原ppt38頁教學過程后加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
（二）、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色【鏈接海水的.不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】
1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
瑰麗無比
出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。
文中寫什么如此美麗？回到文中，朗讀并想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練
各種各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
（三）、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、你還想了解西沙群島的什么？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
（四）、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什么？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、匯報展示
學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
（五）、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導游的身份向大家介紹。
4、情感升華，齊讀最后一段。
（六）、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？
富饒的西沙群島教學設計6
一、 導入
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進課文。
《富饒的西沙群島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
二、初讀
1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語，檢查學生認讀情況
A、同學們課文讀的很認真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
B、誰愿意讀給大家聽
C、你們真棒，把詞語讀得這么好。
三、再讀
1、請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
2、出示中心句，齊讀
3、同學們找的非常準確， 課文主要就是從風景優美和物產豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）
四、精讀感悟第二段
1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風景優美呢？（第2自然段主要寫了西沙群
島風景優美）
2、我們一起讀一下第2自然段。
3、、讀了這段話你知道了什么？（我知道了海水的顏色很多。）有哪些顏色？（有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）【師隨即畫出這些詞語】這么多顏色，除了用五光十色，還可以用哪個詞。（五顏六色）這里為什么不用五顏六色呢？
4、是啊，西沙群島的海水不但顏色多，它還閃著光呢。同學們看，這就是西沙群島五光十色的海水，【海水視頻】
5、看了西沙群島的海水，你想說點什么？
6、是啊，西沙群島的海水美極了，再也沒有什么能與它相媲美。真是——瑰麗無比。你能把海水的美讀出來嗎？【出示句子】
7、海水為什么會出現這么美麗的景象呢？指生說因為—— 所以——【從資源預覽拖入事先保存的簡筆畫幫助學生理解】
8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
五、精讀感悟第三段
1、五光十色的海水不但美，還蘊藏著豐富的水產資源。請同學們讀第三自然段，看看海底有哪些動物。想一想它們各有什么特點？
2、交流
（1）海底有哪些動物？【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）
（2）珊瑚有什么特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）
（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？
你能通過讀來表現珊瑚的美嗎？
（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的.句子，說說珊瑚還像什么。
（5）師小結：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。
（6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。
（7）海參和大龍蝦什么樣子？
你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對比
啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。
六、精讀感悟第四段
1、、除了這些動物，海底還有什么？請同學們看第四自然段，自己讀讀，
2、讀了這段你知道了什么？（魚多）
生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
師：你是從哪里知道的？
生1：“一半是水，一半是魚。”
師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
語氣再來讀讀這句話。
師：你還從哪兒看出魚多？
生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”
師：你是從哪個詞語知道的？（成群結隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
師：還有哪句話也說明了魚多？
生3：“各種各樣的魚多得數不清。”
師：通過讀這句話你知道了什么？
師：看來西沙群島的魚不但數量多，而且種類多，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！那么書里向我們介紹了哪幾種呢？
生讀。
師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？
生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎？
師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺吧！【配樂齊讀】
3、通過畫面體會魚多
師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？
師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
七、回歸整體
讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風景優美和物產豐富吧【配樂】
八、小結
【幕布展示板書】同學們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們去游覽，下節課讓我們一同走進西沙群島的海島和海灘。這節課上到這，下課。謝謝同學們！
富饒的西沙群島教學設計7
教學目標
1、理解課文內容，認識事物之間是有一定聯系的；
2、學習作者用具體材料說明事物的方法；
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護生態平衡的重要意義。
教學重、難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教學準備
小黑板
生字卡片
教學設計
一、導入新課，激發學習興趣。
讀題，
同學們，我們大家都知道蛇是動物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯系，而文章卻用一個“與”把它們聯系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個問題學習《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預習
1、出示生字、詞語（開火車讀、指導讀音）
2、說說預習課文后，你懂得了什么？為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？學生匯報。
三、講讀課文
（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考
A、這一段中寫了哪幾種事物？
B、蛇和莊稼之間有什么聯系。
2、你從哪兒體會到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯系起來的.呢？
3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯系，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。
4、思考：誰能想出別的方法來解決農民遇到的這個問題？
（二）研究貓和苜蓿的關系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關系的？
2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯系？
3、用學習上段的學習方法自學此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀
2、這部分講了哪些事物之間的聯系？學生交流回答
3、我們看看這些關系哪些是簡單聯系？哪些是復雜的聯系？
4、根據上面的例子你能不能說出什么是簡單聯系的？什么是復雜聯系？
5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？
6、我們為什么要研究事物間的聯系呢？
四、培養探究精神。
1、解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。
2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。
五、小結：
自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。
富饒的西沙群島教學設計8
【教材簡說】
課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
【學生分析】
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的.學生來說，也是教學的難點。
【學習目標】
１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學過程】
第一課時
一、引題
１、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨。
２、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。
３、組織學生讀課題對課題進行提問。
二、初讀課文，自學生字詞
１、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音。
２、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。
３、學習生字詞，教給學習方法：
⑴分組提出自已沒弄清的字詞。
⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。
⑶開火車認讀生字詞。
重點指導：
揀──與“練”“撿”比較記憶。
三、再讀課文，理解詞語
１、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。
出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。
２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。
重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。
“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。
３、交流有關西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。
二、朗讀感悟
１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）
２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。
３、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。
４、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。
第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
讀的同時，理解關鍵詞句：
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
“西沙群島也是鳥的天下。”
４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。
５、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。
三、拓展練習
形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？
富饒的西沙群島教學設計9
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、深入理解課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
3、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
教學重點、難點
指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。
教學過程
一、回顧課文，復習導入
1、回憶上節課所學內容
（1）復習詞語
上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？板書：風景優美、物產豐富。
2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。
3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？
板書：站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥島
4、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水──
小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）
二、指導學習3、4自然段：潛入海底
1、 快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。
2、 指名回答。
3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。
（2）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教師引導學生小結：各種各樣。
把這個中心詞標出來，齊讀。
（4）指名朗讀描寫海參的句子。
（5）指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。
（6）表演朗讀這一句。
（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
（8）引導理解“威武”的意思。
4、精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。
（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。
（2）引導理解“各種各樣 、數不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？ （不計其數、不勝枚舉、千姿百態……）
（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。
觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。
小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊！
（4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
（5）學生說說自己喜歡的魚。
（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
（7）拓展補充：欣賞其他魚的美姿。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）
（8）再次朗讀這一段： 先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀
5、引導背誦，積累詞句。
三、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島
1、四人小組合作學習，教師巡視指導。
2、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。
（1）合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。（初步感受并列寫法）
（2）用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。
四、提升感悟，指導學習最后一段。
1、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──
生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得──
2、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──
生：可愛的西沙群島必將變得──
五、布置作業，拓展閱讀
向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
《富饒的西沙群島》教學反思
《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。
一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。
二、潛心涵詠，體會字句。
1、把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2、比喻，是本課用得最多的.修辭。
教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
三、運用文本，感悟寫作技巧。
培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……
整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出。
新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
二、語言訓練的力度不夠。
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓自己在教學中走向完善。
富饒的西沙群島教學設計10
【教材簡說】
課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
【學生分析】
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
【學習目標】
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學過程】
第一課時
一、引題
1、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨。
2、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。
3、組織學生讀課題對課題進行提問。
二、初讀課文，自學生字詞
1、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音。
2、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。
3、學習生字詞，教給學習方法：
⑴分組提出自已沒弄清的字詞。
⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。
⑶開火車認讀生字詞。
重點指導：
揀──與“練”“撿”比較記憶。
三、再讀課文，理解詞語
1、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。
出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。
2、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。
重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。
“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。
3、交流有關西沙群島的資料，以更深地了解西沙群島。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。
二、朗讀感悟
1、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的`讀把學生情感調動起來進入情境。）
2、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。
3、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。
4、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。
第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
讀的同時，理解關鍵詞句：
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
“西沙群島也是鳥的天下。”
4、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。
5、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。
三、拓展練習
形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？
富饒的西沙群島教學設計11
教學目標
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學重點、難點
重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
教學準備
課件，生字卡片
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
2、了解西沙群島的重要地理位置
師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的.邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)
過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞
過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!
(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞
讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)
(2)出示詞語(二)綻開蠕動產卵棲息威武
讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。
富饒的西沙群島教學設計12
教學目標：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去游西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）
一、前言：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老師想帶大家出去旅游觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們去哪里嗎？聰明，今天老師就帶你們到西沙群島看一看。來大家齊讀課題：18、富饒的西沙群島
2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。
二、讀文
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段
1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）
齊讀第1句、抽讀
2、我們平時見過的海水是什么顏色的？
西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句
有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段
1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）
2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？
現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）
3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？
現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）
4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？
（1）、成群結隊———————說明魚的.什么多？（數量多）
（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）
（3）、西沙群島的海水里一半是水，一半是魚————用夸張的方法說明魚的數量多如：“白發三千丈、飛流直下三千尺”等都是用夸張的方法
（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）
海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）
齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？
為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？
（三）、
1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美
物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！
三、總結
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
四、作業
1、抄寫好詞佳句
2、仿照《富饒的西沙群島》來寫寫《美麗的文登學公園》
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法
附：板書設計：
富饒的西沙群島教學設計13
教學目標：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：
讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去游西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生說說“富饒”的`意思，二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
2、請說說你對西沙群島的總印象。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）
2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節讀課文，隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
富饒的西沙群島教學設計14
教材分析：
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
教學對象分析：
我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
過程與方法：
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
教學準備：
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。
教學設想及設想依據：
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。
現代教育技術的應用：
充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
教學過程設計與分析：
教學流程設計
設計思想
課前學生準備：
學生搜集有關西沙群島的圖片、資料
課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。
一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣
1、創設氛圍
同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？
學生說自己旅游過的地方,并談談感受。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？
學生根據搜集的資料說一說。
2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置
課件出示：中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置？
3、欣賞圖片，激發學習興趣
課件出示：西沙群島的風景圖片。
師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？
學生談談西沙群島留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）
學生齊讀課題。
1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。
2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。
3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文
出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]
[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。
（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]
2、交流學習情況
（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）根據回答，板書：美麗、富饒
（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。
師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。
3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。
1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指
導。
2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。
3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點
三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’
出示課件：自學要求
[自學課文要求：
1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？
2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]
學生自學課文，師巡視。
讓學生以自己喜歡的.方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。
四、集體交流，深入理解
請你做小導游。
師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？
我們來到西沙群島了，首先看到了什么？
1、學習海面
（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？
從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？
（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。
（4） [播放課件：海水顏色的錄像]
（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）
同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！
（1）哪位小導游領著我們去？
從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。
（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？
板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（3）指導讀出每種海底物產的句子。
讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。
[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]
學生欣賞。
師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。
3、學習海灘
游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？
聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？
（師板貼貝殼、海龜圖片）
你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？
指名朗讀。
4、學習海島
剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？
哪位小導游給我們介紹一下？
在海島上我們又看到了什么？
（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）
你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
5、總結全文
剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，
[出示課件：回顧課文內容]
[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]
小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？
游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。
讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。
讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。
利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。
由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。
課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。
感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。
讓學生充分合作探究，自主學習。
抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。
師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。
五、布置作業，課外拓展
出示作業：
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三自然段。
3、填寫西沙群島物產統計表。
課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。
板書設計：
10 富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面→海底→海灘→海島
富饒的西沙群島資料目錄
富饒的西沙群島教學設計15
一、教學目標：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：
三課時
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。（1）、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的'詞語與動作有關的詞語有的全身布滿彩色的條紋
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
3、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。（1）、自學提綱：A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？（2）、學生分層朗讀。（3）、交流畫出的詞語，教師板書：貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣、龐大
4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。
5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節，學生質疑。
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