We love animals 教學設計

時間：2024-07-25 12:35:46 教學設計我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的We love animals 教學設計，歡迎閱讀與收藏。

We love animals 教學設計

　　一、概述：

　　本單元以animal為話題，分A、B、C三個部分。以A、B部分Let’s learn中的十個動物單詞為線索，Let’s talk為橋梁，C部分中的任務活動為中心，貫穿整個單元。在學習新知識的同時，落實任務型教學，將Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant等形式多樣的任務活動與animal串聯起來。

　　二、教學理念分析：

　　英語課程標準明確指出，根據小學生的生理和心理特點以及發展需要。小學階段英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發和保持學生的學習興趣入手，精心創設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養學生用英語進行交流的能力。

　　三、教學目標分析：知識與能力：

　　1.能聽懂、會說“-What’s this?”- It’s a|an ?，并能在實

　　際情景中運用。

　　《“班班通”環境下信息技術與學科教學有效整合研究》教學設計

　　2.掌握表示動物的六個單詞duck,dog,cat,pig,elephant,bear。

　　過程與方法：

情感態度與價值觀：

　　1.能通過對本課動物單詞的學習，了解動物是我們人類的朋友，培養學生熱愛動物的熱情。

　　2.能了解幾個國家具有代表性的動物。

　　3.能通過英語與美術、音樂等學科進行的整合，提高審美情趣和審美能力。

　　四、學習者特征分析：

　　剛接觸英語的三年級學生，對于他們來說是一門新的課程，還是比較有新鮮感的，而且大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來說并不陌生，學習熱情還是很高的。

　　五、教學策略分析：

　　在這一單元的教學中，教師要富有童心，盡可能生動活潑地表現動物形態或表情，充分利用體態語言讓學生理解會話的含義，幫助記憶,并培養用英語思維的能力。如在學習常見動物名稱時，可以充分運用體態語，以惟妙惟肖的形態和聲音直接呈現單詞，學生因為模仿而生趣,因活動而更有記憶。要注重學生對bear and bird的發音區分，既能聽清楚，又能說清楚。在教學方法上,側重點放在運用句型I have ……來套學新詞匯。可以復習第一單元的文具用品詞匯，在活動中問及動物和文具的顏色，從而復習第二單元的顏色的詞匯，達到以新帶舊,知識積累和活用效果。設計的活動要活潑流暢，在活動中達到既要活躍課堂，又掌握知識；既學習了本單元新語言知識,又復習到以往舊知識的功效。教師在整個單元的課堂引導上,應突出love這個詞的含義，要能運用自己的表情聲音展示動物的可愛和自己對他們的喜歡之情，使整個單元主題學習始終有與動物親近、交朋友的溫馨氣氛。本單元在用身體語言來輔助教學時，模仿動物要多角度，如dog，既可以用雙手背朝前放在兩側太陽穴，也可以woof，woof地叫，當然,還可以嘗試運用學生自創的體態語，讓學生的學習主動性因得到教師的肯定和鼓勵而得到發揮和保持。

　　六、教學資源準備：

　　多媒體課件

　　七、教學重難點分析：

　　（一）教學重點：掌握duck,dog,cat,pig,elephant,bear

　　（二）教學難點：熟練運用句型“-What’s this?”- It’s a|an ?.來詢問物體。

　　八、教學過程設計與分析：

　　(一) Greeting:

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, teacher.

　　T: How are you?

　　Ss: Fine, thank you. How are you?

　　T: Very well, thanks.