小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-24 16:29:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（精）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（精）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

　　★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

　　★識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

　　★了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件錄音帶錄音機(jī)等

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師講述：小朋友，老師給你們帶來(lái)一位新朋友。

　　出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？

　　全班同學(xué)說(shuō)：“貝貝，你好！”

　　2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：貝貝沒有給動(dòng)物畫上尾巴。

　　3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

　　4、板書課題：27尾巴的功能

　　齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)看。

　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

　　反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說(shuō)說(shuō)他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

　　二、整體感知課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)小朋友打開書108頁(yè)，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動(dòng)物？它們的尾巴各有什么功能？

　　2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢(shì)嗎？在讀書時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)�。浚ù瑢W(xué)們明確后讀課文）

　　3、學(xué)生回答，師用簡(jiǎn)筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

　　師邊畫邊簡(jiǎn)單介紹。

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能？

　　5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來(lái)了。

　　（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

　�。�2）同桌互相聽讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪一個(gè)字。

　　（3）交流記字方法，指名說(shuō)。

　　生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

　　生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

　　生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

　　生：我用換一換的方法記“惜”字，“對(duì)錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

　�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

　　反思：識(shí)字過(guò)程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說(shuō)說(shuō)生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級(jí)，我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

　　三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。

　　生：我喜歡小牛。

　　生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識(shí)問號(hào)。

　　師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說(shuō)：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

　　學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。

　　師生問答讀，男女問答讀。

　　看動(dòng)畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。

　　反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演，那效果就可想而知了。

　　生：我喜歡袋鼠。

　　生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。

　　觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

　　生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。

　　師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？

　　生：我的尾巴為什么是武器？

　　生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

　　反思：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

　　再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵）。

　　師：有沒有喜歡響尾蛇的，請(qǐng)喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。

　　生讀第四節(jié)。

　　課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。

　　再齊讀課文前四節(jié)。

　　反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

　　2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

　　學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。

　　看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰(shuí)來(lái)教教我怎么才能讀好？好！你來(lái)吧，你想請(qǐng)我怎樣讀？

　　生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。

　　生：我希望老師能讀得流利一些。

　　生：老師要讀出貝貝對(duì)小動(dòng)物的羨慕，我給您示范一下。

　　師：謝謝你了，那我就開始讀了。

　　生：掌聲。

　　反思：師生的互動(dòng)，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過(guò)程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定，對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

　　師：“嘻嘻”是一種什么樣的'笑？做一做，再讀。

　　“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找�！�

　　生：“哈哈”。

　　師：在什么時(shí)候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

　　指名讀，再齊讀后兩節(jié)。

　　分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動(dòng)物的話（你們說(shuō)分角色讀時(shí)要特別注意什么呢？）。

　　3、出示課件，看，貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。

　　課中操，比尾巴。

　　4、再讀課文，男女對(duì)讀，配樂讀，師生表演對(duì)讀。

　　反思：讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

　　四、拓展延伸，自編兒歌

　　1、師：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？

　　生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

　　生：我知道小魚的尾巴能撥水�！�

　　2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

　　3、小組編兒歌，課件出示：看誰(shuí)編得好

　�。ǎ└嬖V我，

　　你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴（），

　　（）。

　　4、小組匯報(bào)。

　　把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。

　　反思：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）

　　小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）

　　小朋友們，你們看這棵高大的`桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了，這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？

　　過(guò)渡：這７個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開書１３７頁(yè)。

　　二、讀課文

　　１、通讀課文。

　　以開火車的形式，讀一讀。

　　師：?jiǎn)鑶鑶?/p>

　　生：哐哧，哐哧

　　師生：火車開動(dòng)了，一開開到你這里，讀后：大家評(píng)議，這一列火車讀得怎么樣？

　�。�、競(jìng)賽朗讀。

　　師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之間競(jìng)賽，好嗎？

　　讀后：⑴大家評(píng)議。

　�、平處熅C合評(píng)議。

　　過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？

　　三、演一演

　�。�、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員。

　�。�、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名。（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）

　　四、學(xué)寫生字

　�。�、讓學(xué)生觀察雪、幫二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。

　�。病⒄�(qǐng)字應(yīng)寫得左窄右寬；就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)生匯報(bào)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激情引趣。

　　1、導(dǎo)入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

　　2、揭題。

　　故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃�，不愿意幫助小壁虎嗎？因�(yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔茫瑢?shí)在是不能借��！今天，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來(lái)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。

　　3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。

　　4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，把句子讀連貫。

　　5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來(lái)讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

　　1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）

　　2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。

　　3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來(lái)！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）

　　4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來(lái)回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來(lái)看一看吧�。ㄓ^看錄像）

　　5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的功能？

　　6、啊呀！動(dòng)物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節(jié)�！叭说氖帜X最靈巧，比長(zhǎng)尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個(gè)例子嗎？

　　（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。

　　生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

　　生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。

　　生4：……）

　　科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。

　　1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的新型武器。

　　2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。

　　3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的'鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>

　　四、分角色朗讀、表演。

　　1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

　　2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。

　　4、帶頭飾上臺(tái)表演。

　　師導(dǎo)：有一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動(dòng)物，還能和動(dòng)物說(shuō)話呢。接下來(lái)讓我們聽聽她跟動(dòng)物們說(shuō)些什么？

　　生表演。

　　五、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

　　生匯報(bào)：（課件顯示）

　　魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

　　燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

　　啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

　　蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

　　猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

　　孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

　　松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

　　2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動(dòng)畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。

　　________告訴我，你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴——____________，___________________。

　　3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無(wú)窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(師備)多媒體課件。

　　2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　這堂課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學(xué)生完整地讀課題。

　　二、過(guò)渡激趣，整體感知

　　1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2、看課件（動(dòng)畫），注意聽、注意觀察。

　　3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

　�。▽W(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）

　　4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議。

　　5、（課年展示生字）開火車讀生字，讀詞語(yǔ)。

　　三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

　　1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

　　2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的.詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3、交流討論。

　　（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。

　�。�2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿�？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）

　　（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　�。�4）結(jié)果怎樣？

　　這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。

　　四、練習(xí)（課件出示）

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　　先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)。

　　學(xué)生可能想出以下辦法：

　�、侔研∨笥炎С鰜�(lái)；

　　②在缸里，拉他出來(lái)；

　　3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

　　大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來(lái)看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。知識(shí)與能力目標(biāo):

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。

　　2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、冰花的成因。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入、闖詞語(yǔ)關(guān)

　　① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

　　② 師：瞧！老師給你們帶來(lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？

　�。ㄕn件出示；驚奇漂亮寬大柔嫩豐滿晶亮潔白一朵朵一束束）

　�。ǘ秩練夥�、走近冰花師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

　　指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

　�。ㄈ�、品讀課文、突破重難

　　①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了�。�

　　②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）

　�、蹘煟汉昂推綍r(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大）現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

　�、苓^(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來(lái)。師巡視。（指名讀）

　　課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？（課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

　　B、小草給你什么樣的感覺？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

　　看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示：像小草的冰花）

　　C、牡丹花見過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

　　（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹��！采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是�。∫皇�，一朵朵，冰花——好多��！你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

　　哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)；一叢叢、一片片……）

　�、薇ú粌H多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美�。�

　　師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

　　（四）、自由想象、練習(xí)說(shuō)話

　　小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？請(qǐng)你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

　�。ㄐ〗M討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

　　小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

　�。ㄎ澹⑼�(duì)話、巧妙解疑

　　過(guò)渡：這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

　　（課件出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話

　　女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你（課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

　　師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說(shuō)得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

　�。�、配樂朗讀、感知全文

　　冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看課文吧！

　�。ㄆ撸⒔虒W(xué)生字、指導(dǎo)書寫

　　冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫好字。

　　豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）老師范寫說(shuō)口訣；一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。（學(xué)生書空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫兩個(gè)）

　　他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

　　豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

　　區(qū)分（他她它

　　（八）、總結(jié)全文、深化主題

　　同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來(lái)，或者用美麗的文字寫下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的'美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。

　　作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀

　　板書；

　　10、冰花

　　千姿百態(tài)

　　一朵朵一束束晶亮潔白像……像……像……

　　七、教學(xué)反思：

　　反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面；成功之處；

　　一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

　　二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。

　　三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

　　五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說(shuō)話、練習(xí)說(shuō)話中的設(shè)計(jì)我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�

　　當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)句。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛”的理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情思

　　1、師述：今天老師給你們帶來(lái)了一件東西，大家看這是什么？（生回答：斗笠）

　　2、師介紹：斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下，是非常實(shí)用的遮陽(yáng)擋雨工具。每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠，往來(lái)耕作。它為鄉(xiāng)親們遮住了大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨，在故鄉(xiāng)，每一頂斗笠就是一個(gè)故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，老師為大家?guī)?lái)的這頂斗笠，是一頂特殊的斗笠，它寄托了一個(gè)母親對(duì)遠(yuǎn)游在外孩子的思念與關(guān)愛。今天，就讓我們一起走進(jìn)這血融于水的親情世界。（課件出示斗笠圖，教師隨機(jī)板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師述：這是一首現(xiàn)代詩(shī)，感情豐富，老師想讀一讀，你們?cè)敢饴爢�？（生回答：愿意）謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　1、師配樂朗讀全詩(shī)。

　　2、聽了老師的朗讀，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　3、指名學(xué)生談感受。

　　4、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、講解第一小節(jié)

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，不要求整齊，但要求讀出聲音。（學(xué)生自由讀詩(shī)）

　�。�2）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見你挺直的身影。）

　�。�3）從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

　�。�4）你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）

　�。�5）師評(píng)價(jià)

　�。�6）朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　�。�7）用以上方法齊讀第一小節(jié)。

　　2、出示自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）自由讀詩(shī)，不要求整齊，但要求讀出聲音。

　�。�2）找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的`句子。

　　（3）你體會(huì)到了母親怎樣的心愿？

　�。�4）將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。

　　3、分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。（2——5小節(jié)）

　　4、分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　5、小節(jié)全詩(shī)：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是母親來(lái)自故鄉(xiāng)的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來(lái)嗎？（想）那就請(qǐng)你們一起讀吧�。ㄅ錁防首x）

　　7、評(píng)價(jià)。

　　四、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情

　　1、教師出示自己寫的詩(shī)，學(xué)生讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從生活中哪些事物體會(huì)到了母愛。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　4、展示作品

　　五、總結(jié)全文，深化情感。

　　師述：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)，這是一頂特殊的斗笠，它是臨別的依依不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無(wú)私的母愛。讓我們唱起《我愛媽媽的眼睛》，來(lái)感謝母親的愛吧！

　　六、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、搜集有關(guān)母愛的詩(shī)歌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教科書分析：

　　1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

　　2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

　　4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

　　色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

　　3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確

　　讀寫“古”等7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　自由朗讀這些詞語(yǔ)。

　　PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

　　2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

　　3.教師板書：“古”和“今”

　　4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”)

　　讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

　　對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!

　　全班齊背《對(duì)韻歌》。

　　5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

　　(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

　　(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

　　(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

　　(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　　(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

　　預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

　　3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

　　(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

　　反饋指導(dǎo)：

　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

　　2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、

　　涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

　　及該字字義)。

　　(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的`詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

　　嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

　　和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

　　鶯歌對(duì)燕舞，鳥語(yǔ)對(duì)花香。

　　(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

　　4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。

　　(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!

　　(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

　　1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

　　(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　　采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

　　“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

　　“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

　　2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫了夕陽(yáng)和云彩。

　　追問：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)

　　(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

　　(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?

　　表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?

　　(5)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

　　(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。

　　(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!

　　(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?

　　(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

　　(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

　　(3)全班背誦

　　小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

　　四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　(三)課后詞語(yǔ)讀記。

　　1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名讀、齊讀。

　　3.評(píng)價(jià)：

　　(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

　　(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：

　　古、李、香。

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書寫。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”

　　的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下

　　小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)書寫“夕”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

　　(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　六、總結(jié)

　　小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來(lái)的美感。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀和背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書

　　古對(duì)今

　　古——今圓——方

　　嚴(yán)寒——酷暑春暖——夏涼

　　晨——暮雪——霜

　　和風(fēng)——細(xì)雨朝霞——夕陽(yáng)

　　桃——李柳——楊

　　鶯歌——燕舞鳥語(yǔ)——花香

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的

　　1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。

　　3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：掛圖、成語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)成語(yǔ)

　　1．審題。

　　2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。

　　⑴同座位互說(shuō)。

　�、浦该f(shuō)，評(píng)議。

　　5．開火車讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　�、抛员常换ケ�。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

　　2．出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來(lái)。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　�、浦该常u(píng)議。

　�、驱R背。

　　三、教學(xué)生字

　　1．審題

　　2．認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書寫順序。

　　3．這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說(shuō)幾句連貫的'話，學(xué)會(huì)道歉。

　　教具：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁�？他們�?huì)說(shuō)些什么？

　�、浦该f(shuō)。

　　⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　�、胖该蟻�(lái)表演。

　�、颇銈儗�(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意？

　　⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。

　　3．小結(jié)。

　　通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3．指名說(shuō)，互相說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。

　　2. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。

　　3. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。

　　4. 練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號(hào)的句子。

　　5. 描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn)。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。

　　2. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。

　　三. 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1. 四張聲母卡: in ing en eng；

　　2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)生字;

　　3. 做一些部首和字的卡片；

　　4. 板書抄寫第四題的三句句子；

　　5. 設(shè)計(jì)闖關(guān)證(每人一張)。

　　四. 教學(xué)過(guò)程

　　一. 揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識(shí)字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達(dá)頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！

　　出示：識(shí)字游戲1

　　2、明確要求

　　讓我們看看有哪幾個(gè)關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?

　　（1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。

　�。�2）對(duì)闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　說(shuō)明:

　　將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識(shí)字、讀句、寫字這五個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎(jiǎng)勵(lì), 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們?cè)谳p松愉快的情緒中得到知識(shí)的鞏固, 語(yǔ)言的訓(xùn)練。

　　在明確闖關(guān)的要求時(shí)，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試?yán)斫�，學(xué)生理解有問題的地方才針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二. 逐題闖關(guān)

　　(一) 先闖第一關(guān)

　　1.明確闖關(guān)要求。

　�。�1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?

　　（2）指名讀要求。

　　2. 指導(dǎo)練習(xí)。

　　要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？

　　(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示(畫著停車場(chǎng)的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng

　　民挺禁燈明很朋真

　　(2)師述：能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音，就找到了闖過(guò)第一關(guān)的金鑰匙啦！

　　(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);

　　(4)開火車讀,注意讀音；

　　3. 完成練習(xí)。

　�。�1）誰(shuí)能做一個(gè)稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場(chǎng)?

　　（2）指名一生上來(lái)擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;

　�。�3）交流答案,做對(duì)的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星

　　（4）這四個(gè)停車場(chǎng)還能停哪些車輛呢? (指名交流---教師板書---學(xué)生讀字)

　　說(shuō)明:

　　前后鼻音的區(qū)分是本識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過(guò)核對(duì)再次鞏固。

　　在闖關(guān)的打分時(shí), 教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主, 學(xué)生自己做題如果有錯(cuò), 沒關(guān)系, 鼓勵(lì)學(xué)生核對(duì)時(shí)自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個(gè)星。

　　游戲只是一種形式，實(shí)質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的`過(guò)程中還需把握一個(gè)“度”字。

　　(二) 再闖第二關(guān)

　　1.明確闖關(guān)要求。

　　有多少同學(xué)闖過(guò)第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng), 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦! 你們看!

　　出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

　�。�1）指名讀題；

　�。�2）這里來(lái)了十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　隨機(jī)出示：五個(gè)部首米西自直立

　　指名讀---齊讀

　　2.指導(dǎo)完成練習(xí)。

　　(手指部首)這五個(gè)小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個(gè)字）兩個(gè)兩個(gè)手拉手，最起碼組成五對(duì)朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們?cè)囈辉噥?lái)闖這一關(guān)？

　�。�1）指名一個(gè)學(xué)生上黑板拼卡片；

　�。�2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；

　�。�3）核對(duì)：把卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:

　�。ㄅe例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

　�。�4）寫到五個(gè)或者五個(gè)以上的給自己的第二關(guān)打星。

　　說(shuō)明:

　　這個(gè)練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫下來(lái)，再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語(yǔ)言是否通順。

　　重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢(shì), 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說(shuō), “三點(diǎn)水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實(shí), 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。

　　這道習(xí)題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動(dòng)手操作一番，只是課前花時(shí)會(huì)比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。

　　（三）來(lái)闖第三關(guān)

　　1.明確闖關(guān)要求。

　　“詞語(yǔ)接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分

　�。�1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語(yǔ)接龍”，比一比哪組接得對(duì), 接得快。

　　（2）讓我們來(lái)看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?

　　學(xué)生回答---師小結(jié): 說(shuō)得對(duì), 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進(jìn)行的接龍比賽.比一比哪組接得對(duì),接得快。

　�。�3）讓我們來(lái)看看接龍的竅門吧!

　　出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂

　　a.讀讀詞語(yǔ);

　　b.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)接龍的方法;

　　2.指導(dǎo)完成練習(xí)。

　　出示: 潮舒趕泥

　　(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助解決難題;

　　(2) 教師當(dāng)場(chǎng)板書;

　　(3) 讀讀這些詞語(yǔ);

　　(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星

　　說(shuō)明:

　　詞語(yǔ)接龍的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點(diǎn), 處置不當(dāng)反而會(huì)造成同音字混淆，解決這個(gè)問題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場(chǎng)板書中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語(yǔ)。練習(xí)的本身并不重要, 重要的是通過(guò)練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ), 掌握用法。

　　詞語(yǔ)接龍不僅是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對(duì)詞語(yǔ)的一種多元解讀。比如說(shuō)：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。

　　(四) 闖闖第四關(guān)

　　1.明確闖關(guān)要求。

　　加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!

　　(1)出示闖關(guān)要求:

　　下面三句話,最后都是嘆號(hào),但是讀起來(lái)有點(diǎn)不一樣,你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?

　　(2)指名讀題

　　2.指導(dǎo)朗讀句子。

　　這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過(guò)的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小朋友可來(lái)勁啦!

　　(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”

　　啊,多么迷人的圖畫!

　　蚯蚓說(shuō): “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”

　　(2) 指名讀---學(xué)生評(píng)議----教師點(diǎn)撥;

　　(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分

　　說(shuō)明:

　　這個(gè)游戲是一個(gè)讀的練習(xí), 三句句子都是來(lái)自學(xué)過(guò)的課文, 整理出來(lái)幫助學(xué)生歸類,使學(xué)生明白, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá), 而是用他們的讀, 讀起來(lái)有點(diǎn)兒不同, 也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的

　　讓學(xué)生試著互相來(lái)評(píng)價(jià)則是通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生得到的另外一個(gè)收獲, 在這個(gè)過(guò)程中, 他們要大膽地表達(dá)自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn), 這就更好了!

　　(五)最后闖一關(guān)

　　1.明確闖關(guān)要求。

　　最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?

　　(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.

　　(2) 學(xué)生讀題

　　2.指導(dǎo)描摹漢字。

　　看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來(lái)找找規(guī)律,認(rèn)真寫一寫!

　　出示: 灑清信你

　　(1)仔細(xì)觀察田字格, 這四個(gè)字寫的時(shí)候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)

　　規(guī)律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的

　　(2)學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場(chǎng)書寫四個(gè)字.

　　(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))

　　(4)當(dāng)場(chǎng)批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.

　　說(shuō)明:

　　寫字部分,教師首先要重視學(xué)生的書寫姿勢(shì)以及書寫習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開始, 對(duì)字的美觀漂亮不提過(guò)高的要求, 注意點(diǎn)集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.

　　其次, 要教會(huì)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點(diǎn)水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.

　　三. 課堂小結(jié)

　　1. 師述:哪些小朋友闖過(guò)五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!

　　2. 用水筆涂紅五星, 體會(huì)成功的喜悅.

　　說(shuō)明:

　　35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語(yǔ)言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí). (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))

　　課后反思

　　一．綜合復(fù)習(xí)中的游戲運(yùn)用

　　新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識(shí)字游戲”、“語(yǔ)文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化，更能引起低年級(jí)學(xué)生的有意注意，并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語(yǔ)文綜合能力。

　　二．教師在識(shí)字游戲中的作用

　　在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機(jī)，引起動(dòng)機(jī)，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動(dòng)中善于捕捉學(xué)生從言語(yǔ)、動(dòng)作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案。

　　三．教學(xué)中遇到的問題

　　識(shí)字游戲的備課很難, 因?yàn)樗推匠Ｋ痰恼n文不同, 沒有特定的語(yǔ)言環(huán)境,五個(gè)單項(xiàng)的練習(xí)相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實(shí),在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言有問題了, 導(dǎo)入語(yǔ)常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語(yǔ)言符合情境.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。我要講解的是“展示臺(tái)和日積月累”這兩個(gè)版塊。那么其中“展示臺(tái)”這一版塊，是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字，并且養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣�！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇和美麗，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇并朗讀成誦，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的`過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.熟讀、背誦古詩(shī)，并且讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.詞匯卡片、課件。（教師）

　　2.生活中含有生字的物品。（學(xué)生）

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.講述一個(gè)關(guān)于識(shí)字的小故事。

　　2.詢問孩子們從這個(gè)小故事中明白的道理。

　　二、展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)漢字！

　　1.活動(dòng)一：出示課本上的五幅圖，并且引導(dǎo)孩子們說(shuō)出圖上是哪里？

　　2.活動(dòng)二：觀看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，然后把自己認(rèn)識(shí)的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請(qǐng)孩子們給我們介紹拿到的詞卡是什么。

　　3.活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己在家里帶來(lái)的含有生字的物品，四人為以小組展開討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺(tái)介紹自己帶來(lái)的詞語(yǔ)。

　　三、日積月累，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.讓孩子們觀察一幅圖片，并且說(shuō)出圖上有幾個(gè)人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2.引導(dǎo)孩子們用“圓圓的月亮像________”說(shuō)一句完整的話。

　　3.復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。

　　4.進(jìn)入《古朗月行》的學(xué)習(xí)。

　�、俳榻B詩(shī)人李白。

　　②讓學(xué)生自讀古詩(shī)，指出題目的讀法和五言詩(shī)的節(jié)奏劃分。

　　③“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”這兩句的理解。

　　④“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”這兩句的理解。

　　5.配樂朗誦這首古詩(shī)。

　　6.月亮作為一種意向，經(jīng)常被詩(shī)人用來(lái)象征不同的含義，引出描寫月亮的詩(shī)句。

　　7.再讀《古朗月行》，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象美美地讀。

　　8.詩(shī)歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放《古朗月行》的音樂，加深孩子們對(duì)這首詩(shī)的印象。

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)

　　1.背誦這首古詩(shī)。

　　2.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫下來(lái)。

　　3.搜集描寫月亮的其它詩(shī)歌，讀一讀，寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　我在本課的教學(xué)中，“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩(shī)，愛上古老的詩(shī)詞文化。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;

　　2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵;

　　3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　4.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;

　　5.2培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵．

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．自制幻燈片課件；

　　2．有關(guān)母親的歌曲；

　　3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛的圖片等資料．

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教材分析：

　　《獻(xiàn)給母親的歌》是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合活動(dòng)課．結(jié)合本單元的五篇課文，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛等的文章基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和理解．本節(jié)課更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育．

　　學(xué)生分析：

　　初二學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)于母愛等的文章，加上他們數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會(huì)，在指導(dǎo)、感悟、交流中體會(huì)母愛及其內(nèi)涵．

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課，透過(guò)“道不盡的母愛”p“剪不斷的臍帶”p“多角度看母愛”p“報(bào)得三春暉”等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在作業(yè)以“母愛”為話題的寫作中到達(dá)高潮．

　　教學(xué)實(shí)施：

　　首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　1.導(dǎo)入新課：

　　師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。

　　生（認(rèn)真欣賞歌曲）

　　師：這首歌曲是歌頌誰(shuí)的？

　　生（全體）：母親。

　　師：的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。此刻，讓我們?cè)俅稳谌脒@種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。

　　師（板書課題，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一，多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感；二，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵;三，培養(yǎng)同學(xué)們用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．

　　師（大屏幕出示：道不盡的母愛：1描述母愛的詩(shī)歌p小說(shuō)p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語(yǔ)．）

　　師：母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數(shù)人贊美過(guò)，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭······雖然這些作品來(lái)自不同時(shí)代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料，談一談這說(shuō)不完道不盡的母愛。

　　生：版畫〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。

　　師：為了國(guó)家，母親忍痛割愛。

　　生：為了讓兒子成才，孟母三遷。

　　師：望子成龍，拳拳愛子心。

　　生：“岳母刺字”流芳百世。

　　師：偉大的母親。

　　生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).

　　師：你能聯(lián)系課文，值得表?yè)P(yáng).

　　師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛的博大精深，也說(shuō)明了母親與孩子是相依為命的。生活常識(shí)告訴我們，孩子出生時(shí)，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來(lái)，母親一向無(wú)微不致地關(guān)懷著你，但是沐浴在母愛中的'你是否真正了解你的母親？如果你對(duì)你的母親有些了解，請(qǐng)從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕哪赣H好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，她對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣。4母親對(duì)孩子的期望和追求。）

　　生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。

　　師（鼓掌）

　　生（全體鼓掌）

　　生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過(guò)好幾次。

　　生（哭泣）：這是我媽媽的遺照，分娩時(shí)為了保住我，她選取了自己死亡。她只看了我一眼·····

　　師：誰(shuí)明白自己媽媽的生日？

　　生：四月初七.

　　生：一月二十三.

　　師：誰(shuí)明白母親節(jié)是哪一天

　　生：五月的第一個(gè)星期日.

　　師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)

　　師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對(duì)于我們的幸福是多么的重要.有人說(shuō):幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛的真摯是相同的，但母愛的表現(xiàn)形式又各不相同.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛)

　　生(小組內(nèi)討論交流)

　　生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí)，媽媽總是先批評(píng)我.這讓我學(xué)會(huì)了遇事先找內(nèi)因.

　　師：古人云:誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做過(guò)什么，以后打算怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大屏幕，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛的小事，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長(zhǎng)大后把它趕出去，讓它獨(dú)立生活。你怎樣看待這種行為？3你對(duì)自己的母親作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。）

　　布置作業(yè)：

　　師：剛才我們談了許多，談得很精彩。如果把剛才所談的用手中的筆記錄下來(lái)，就會(huì)成為永久的回憶，好嗎？

　　生：好！

　　師：這天的作業(yè)是，寫一篇以“母愛”為話題的話題作文，800字以上。

　　結(jié)束：

　　師：讓我們起立，共同說(shuō)一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？

　　生（全體起立）：母親，你辛苦啦！

　　師：此刻，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。但是，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧！（播放歌曲《母親》）

　　教學(xué)反思：

　　《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。

　　課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對(duì)聯(lián)，格言，俗語(yǔ)，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口。因此，他們能談得出，談得生動(dòng)感人，他們的語(yǔ)言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水，他們的情緒感染了我，也感動(dòng)了聽課的老師們。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)中華民族的熱愛，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙雕。

　　這節(jié)課，喚醒了同學(xué)們的潛在意識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力，口頭表達(dá)潛力，寫作潛力，而且升華了他們的愛國(guó)主義情感。

　　教研評(píng)價(jià)：

　　張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求。

　　首先，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍。

　　其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)置知識(shí)p潛力p德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　再次，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處，使學(xué)生的用心性高。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩，教師引導(dǎo)適時(shí)到位，師生配合默契。愛國(guó)主義教育水到渠成，寫作訓(xùn)練一石三鳥。

　　總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處。

　　本節(jié)課的不足之處是，時(shí)間稍長(zhǎng)了些。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識(shí)字蘋果樹。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的.字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　一、口語(yǔ)交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

　�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　　（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

　　3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

　　4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。

　　教材分析

　　本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的�！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。

　　本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ)，按照花、果分成兩類排列，上下一一對(duì)應(yīng)。

　　然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長(zhǎng)的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。

　　教學(xué)建議

　　1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報(bào)交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點(diǎn)分類來(lái)記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村�！安葑诸^”的有：蘋�！把宰峙浴钡�.有：許等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。

　　3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

　　二、學(xué)生看圖

　　出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

　　1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？

　　2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

　　3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

　　（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

　　4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

　　5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？

　　三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

　　2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

　�。�2）“桃”的右半部筆順是：

　　“許”右半部是“午”不是“�！�

　　“成”的筆順是：，它是翹舌音。

　�。�3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．指名讀生字、詞。（看圖）

　　2．學(xué)生讀課文。

　　二、看圖學(xué)詞學(xué)句

　　1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

　　2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）

　　3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

　　練習(xí)用“也”說(shuō)話。

　�。ù禾旃麡溟_滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）

　　4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。

　　5．讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。

　　（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。

　　6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

　　（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

　　三、總結(jié)

　　進(jìn)行思想教育

　　春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

　　四、布置作業(yè)

　　1．第1課時(shí)后完成1題、2題。

　　2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點(diǎn)。

　　2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能運(yùn)用綜合識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　3、能仔細(xì)觀察掛圖，講述一個(gè)較完整的故事。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)表演課本劇，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，體會(huì)人因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，并理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。

　　疑點(diǎn)：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動(dòng)物知識(shí)。通過(guò)朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友，人類應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它們及因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　媒體平臺(tái)：

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┍菊n目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，整體感知課文內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)流程

　　1、猜迷激趣，揭示課題。

　　課件出示謎面，學(xué)生猜。

　　（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字練習(xí)

　　出示生字卡片：

　�。�1）·識(shí)字擂臺(tái)賽：比一比，誰(shuí)最棒！誰(shuí)是“識(shí)字大王”。

　�。�2）·小老師教認(rèn)。（選教、拼音教、組詞教。）

　　評(píng)選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。

　　（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）

　�。�4）·猜一猜（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。）

　�。ㄔO(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流，互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會(huì)認(rèn)生字，提高識(shí)字效率。）

　　3、激勵(lì)朗讀，感知內(nèi)容

　�。�1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）

　�。�2）·再聽課文錄音（出示課件，動(dòng)畫演示，整體感知。）

　�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。

　�。�4）·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō)：‘對(duì)不起，我只會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉蟲子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)“對(duì)不起”的語(yǔ)氣及這句話中的.重音應(yīng)落在“只會(huì)，不會(huì)上”。

　　出示課件補(bǔ)充練習(xí)

　　貓頭鷹只會(huì)————————，不會(huì)————————。

　　貓頭鷹會(huì)—————————，不會(huì)————————。

　　喜鵲只會(huì)—————————，不會(huì)————————。

　　喜鵲會(huì)——————————————————————，

　　啄木鳥會(huì)—————————————————————。

　　小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。

　　（5）·表演課本劇《啄木鳥》。

　�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。）

　　4、疑難問題，合作探究

　�。�1）·誰(shuí)治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動(dòng)作表演。）

　　（2）·蘋果樹會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）