小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-24 07:49:27 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【必備】小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15篇

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；

　　會寫“陽”、“臉”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

　　3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。

　　教學(xué)重點：

　　認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；

　　會寫“陽”、“臉”兩個生字。

　　教學(xué)難點：

　　感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、卡貼

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放《種太陽》歌曲，學(xué)生自由欣賞。

　　二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)

　　師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎？（種太陽）

　　師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。

　　教師書寫、口述：寫太不要忘記點（寫好“太”），左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、小）

　　師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫左耳旁的時候，接讀：

　　小小耳朵高高掛，

　　耳朵右邊對對齊，

　　垂露豎要寫得直，

　　一眼看去真漂亮！

　　填字格中，教師范寫“陽”。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示，一起讀！

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：太陽怎么會有四個呢？請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain

　　師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎？（是小朋友畫出來的）

　　師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現(xiàn)在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰？補充黑板課題。

　　課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。

　　學(xué)生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

　　小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

　　小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

　　小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

　　教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的？請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。

　　師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的？

　　學(xué)生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的？

　　學(xué)生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

　　師：冬天呢？

　　學(xué)生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

　　師：那么春天呢？

　　學(xué)生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。

　　四、感悟夏天“掛”

　　師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。

　　課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

　　我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。

　　師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣？（？自問自答）

　　師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！

　　師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽？

　　師：剛才小朋友做的動作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀！

　　我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　師：這綠綠的太陽一掛呀，高山（圖片）、田野（圖片）、街道（圖片）、校園（圖片）一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個“街”字，長得多有趣�。�

　　行字兩邊分，兩土藏中間！（教師講述，課件演示）

　　師：仔細看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街（教師組詞領(lǐng)讀）。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎？（村字兩邊分，小又藏中間）

　　師評價：真厲害，一學(xué)就會！你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好？

　　課件：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。

　　我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。

　　我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。

　　師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好？（不好）為什么？

　　師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：很臟，很臭。

　　五、感悟秋天“送”

　　師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。

　　師引：小朋友們，誰曾經(jīng)送給你東西過？（2個）

　　評價：回想起來，還是滿滿的幸福。

　　當(dāng)時一定很感動吧！

　　師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，

　　師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢！

　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

　　師：這個“熟”字和咱么學(xué)過的哪個字很像呢？(熱)

　　熟：換部件（熱）

　　板書：熱熟

　　一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白（教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了）

　　師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜；

　　甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜！

　　師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。（出示）我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的`一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”（出示），這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

　　六、感悟冬天“照”

　　師：冬天呢？看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么？（冷、發(fā)抖）

　　師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧？（三角形“照”）

　　評價：如果能用上“照”字就更好了�。柟庹赵谖疑砩�，真舒服！）

　　評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她！

　　師：原來，一個“照”字是有溫度的呀！我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

　　師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？

　�。ㄑ�、腿、腳、肚……）卡片

　　師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調(diào)：撇捺交叉點；兩點的空間。

　　教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，（學(xué)生回憶）同一個意思，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學(xué)著變著寫，好嗎？

　　七、回顧課文，字詞鞏固

　　師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。

　　師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。

　　檢測：走迷宮

　　總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。

　　八、書寫生字

　　書寫生字“陽”、“臉”。

　　九、板書設(shè)計

　　18、四個太陽

　　熱——熟臉

　　綠太陽（掛圖）掛送照卡貼“臉”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

　　3、學(xué)會書寫6個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞音樂，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

　　點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

　　過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

　　二、初讀課文，排除生字。

　　1、老師范讀：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

　　2、學(xué)生自由讀課文：

　　剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

　　3、自由拼讀畫出的生字新詞。

　　4、檢查生字：

　　課件出示生字、句子。

　　讀卡片上的生字。

　　三、精讀課文，體會情感。

　　過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

　　根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

　　1、綠綠的太陽：

　　夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

　　2、金黃的太陽：

　　果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

　　3、紅紅的太陽：

　　(出示課件)看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?

　　是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

　　4、彩色的太陽：

　　春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

　　春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

　　這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

　　四、生字書寫指導(dǎo)

　　五、齊讀課文，進行小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

　　六、布置作業(yè)：

　　回去畫一個自己心中的太陽。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學(xué)難點

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽�。浚ㄉ合耄�，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

　　２、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標(biāo)好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

　　三、朗讀感悟

　�。�、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　�。病⒄埿∨笥颜J真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

　　３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

　　４、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

　　2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

　　五、板書設(shè)計

　　夏天清涼

　　秋天豐收

　　１８、四個太陽冬天暖和

　　春天美麗

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

　　2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

　　(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

　　出示課件2：荷花池

　　2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

　　2.出示：《荷葉圓圓》視頻

　　3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

　　4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

　　出示課件3：朗讀要求

　　1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。

　　2)給課文標(biāo)上自然段序號。

　　三、檢查生字詞

　　1、我會認生字(出示課件4：生字)

　　剛才同學(xué)們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

　　1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

　　2)識記生字

　　怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

　　同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

　　出示課件5：猜謎語

　　①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

　　②月亮在旁邊。(膀)

　　③人在小亭邊。(停)

　�、芡恋卣嫫秸�(坪)

　　剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

　　出示課件6：生字

　　2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)

　　火車火車誰來開?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、研讀2-5自然段。

　　剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

　　師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

　　下面我們來讀讀2-5自然段吧

　　好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認真聽，想想老師提出的問題?

　　生讀理解課文

　　出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

　　小水珠說：“荷葉是我的()�！�

　　誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

　　(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。)

　　出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

　　小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

　　出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?

　　出示課件12：停機坪

　　同學(xué)看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

　　出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

　　小青蛙說：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?

　　出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

　　小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

　　2、美讀，表演。

　　這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演。

　　3、抽學(xué)生上臺表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

　　1、同學(xué)們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　(螞蟻說：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的'大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　一、談話激趣

　　師：課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時，要注意動腦筋，別讓橋博士的問題把你們考倒了。

　　二、課件演示，引出課題

　　師：（點擊課件出示畫面一）這是哪個小朋友收集的圖片呀？

　　生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的“大眼睛”旁是張X的名字。）

　　師：張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。

　�。◣燑c擊課件出示畫面二。）

　　生（異口同聲喊出）：劉×！

　　師：對！劉×同學(xué)找到的橋你們認得嗎？

　　生1：是趙州橋。

　　師：（補充說明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟橋。（師點擊課件，跳出“橋博士”的圖像及聲音）這座橋為什么叫石拱橋呢？

　　生2：我知道，因為這座橋是石頭建的，下面有圓洞。

　　生3：我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

　　師：（贊許地）真聰明！這問題沒難倒你們。

　　師：（點擊課件出示畫面三）這座橋又是誰找到的？

　　生：謝××同學(xué)找的風(fēng)雨橋。

　　師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。

　　（依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）

　　師：剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位“搜集資料小能手”找來的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來，老師獎給每人一顆小金星，臺上的同學(xué)自豪地接過老師獎勵的金星，臺下的同學(xué)投來羨慕的眼光。）

　　師：希望下一回有更多的小朋友也能評上“搜集資料小能手”。

　　師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計并建造了一座座美觀、實用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢？請小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計師，設(shè)計未來的橋。（出示云彩形狀的`彩色課題；未來的橋。）

　�。▽W(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏“X設(shè)計師”的胸卡。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進行口語交際

　�。ㄒ唬┕雌鹪掝}

　　師：請小設(shè)計師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計的“未來的橋”擺出來，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）

　　師：想讓別人知道你設(shè)計的橋很棒，有什么好辦法？

　　生1：可以告訴別人我設(shè)計的橋的樣子。

　　生2：可以向別人說明橋的作用。

　　生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點。

　　生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說它有什么功能。

　　師：小設(shè)計師們出的主意真不錯�。〒�(jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問號形狀的不同顏色的“名字”、“形狀”、“材料”、“地點”、“作用”等彩色詞卡。）

　　師：（手指黑板）向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時，你要認真看，注意聽，可以評一評誰的想法好，也可以幫忙出主意。

　�。▽W(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計的畫面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時熱烈起來。）

　　師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計師來介紹未來的橋是什么樣的？

　　（學(xué)生紛紛舉手，爭著上臺。）

　　生1：（迫不及待地）我設(shè)計的橋

　　師：（笑著打斷）這位設(shè)計師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認識你。

　　生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計師，我設(shè)計的橋叫“飛機橋”，它就像一架飛機，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）

　　師：誰來評一評？

　　生2：×設(shè)計師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機，很有意思。它的作用可以飛來飛去，挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。

　　師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認真，評得真棒�。ㄉ�2開心地坐下。）

　　師：（指著生1）就像X設(shè)計師這樣選自己想說的話題來介紹，行嗎？

　　生：（齊）行！

　　生3：大家好！我是X設(shè)計師。（師稱贊：真有禮貌�。┻@是我設(shè)計的“彩虹橋”，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時候可以乘坐滑滑梯滑下來。（掌聲。）

　　師：你想的可真周到！

　　生4：大家好！我是x設(shè)計師。這是我設(shè)計的“開心橋”，你覺得不高興、煩惱的時候，就可以到我的橋上來，這里一盆盆五顏六色的鮮花會發(fā)出很香的氣味，聞起來心情會變好的；橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩，你就不會再煩惱了。

　　師：誰來評一評？

　　生5：我覺得X設(shè)計師設(shè)計的橋真棒，我真想上去玩一玩。

　　師：你說得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?/p>

　　生4：（高興地）歡迎（掌聲。）

　　師：剛才幾位小設(shè)計師表現(xiàn)出色。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師剛得到一個好消息，一年一度的“最佳橋梁”評選大賽開始了，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：（異口同聲）想！

　　師：誰想被評為“最佳橋梁設(shè)計師”？把手舉起來我看看。

　　生：（興奮地高舉著手）我！我

　　師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計了一座未來的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？

　　生：（高興地）歡迎！

　　師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計師了，我的作品發(fā)布會要開始了，誰愿意來當(dāng)發(fā)布會上的小記者？

　　生；（爭著舉高手）我來！我來

　　師：好極了！這么多人都想當(dāng)小記者。要注意，聽吳設(shè)計師的介紹，小記者們可以提問題。

　　師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計師。這是我設(shè)計的未來大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是“五星大橋”。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺灣，綠色通道直達偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國──新疆，藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計師設(shè)計的橋好嗎？咱們來看看哪位小記者最會提問題。

　　生：請問吳設(shè)計師，這座橋中間的大石頭有什么用？

　　師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來）看來這個問題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。

　　生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。

　　師：謝謝！我設(shè)計的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點──日光巖上。

　　生3：請問吳設(shè)計師，大橋旁邊那一片藍色是什么？

　　師：這是鼓浪嶼的海濱浴場。

　　生4：請問吳設(shè)計師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？

　　師：你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒有橋墩，看起來好像很矮，其實它浮在半空中，人是不會撞到它的。

　　生4：謝謝！

　�。ㄈ┥�

　　師：剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們設(shè)計的大橋一定比老師設(shè)計的更先進、更有特色，能像老師這樣開“設(shè)計發(fā)布會” 嗎？

　　生：（摩拳擦掌地）能！

　　師：請將你們的作品貼在胸前，離開座位找?guī)讉€小伙伴開自己的設(shè)計發(fā)布會。

　　（學(xué)生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí)，師巡視參與。）

　　師：（點擊課件，畫面及聲音出現(xiàn)“設(shè)計發(fā)布會開始！”）

　　師：哪位小設(shè)計師愿意上前開設(shè)計發(fā)布會呢？

　　生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計師。這是我設(shè)計的“神力橋”，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅固。它還有許多優(yōu)點。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個優(yōu)點是橋下面有兩個平臺，那是給小鳥住的家。

　　師：聽完了沈設(shè)計師的介紹，小記者們有什么問題要問嗎？

　　生2：請問沈設(shè)計師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來呢？

　　生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來的一種新能量，能讓大橋飛起來，沒問題的。

　　生3：請問沈設(shè)計師，橋的背后那一片黃色的是什么？

　　生1：那是背景，未來會有黃色的環(huán)保植物。

　　（四）課間放松

　　師：音樂課上，老師教你們學(xué)會了一首歌《未來的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計的未來的橋吧！

　�。◣熒R唱共舞。）

　�。ㄎ澹┰u選“最佳橋梁”

　　師：現(xiàn)在該是評委投票評選“最佳橋梁” 的時候了，我們請誰來當(dāng)評委？

　�。ㄉ娂娕e手示意。）

　　師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設(shè)計的未來的橋呢。我們請他們來當(dāng)比賽的評委好嗎？

　　生：好！

　　師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評選標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄕn件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實；三用處大。”）

　　師：小設(shè)計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。

　　（課件出示：背景音樂。學(xué)生與老師或客人進行口語交際。）

　　宣布評選結(jié)果，表揚“最佳設(shè)計師”。

　　師：請得票最多的小設(shè)計師上臺領(lǐng)獎。

　　（背景音樂響起，師將最佳橋梁設(shè)計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）

　　師：今天你們被評為“最佳橋梁設(shè)計師”，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說嗎？

　　生1：謝謝大家！我一定更加努力。

　　生2：我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上“最佳橋梁設(shè)計師”。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！

　�。ㄉ吀璩呄抡n。）

　　【評析】

　　口語交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵。《未來的橋》一課的設(shè)計正是緊緊抓住這個關(guān)鍵，先后設(shè)計了“向別人介紹自己畫的橋”、“評選最佳橋梁設(shè)計師”、“邀請評委參觀橋”等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要求聽的一方要適時發(fā)問，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。最后通過“邀請評委參觀橋”，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)生的參與面也達到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計的橋，不是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問：“想讓別人了解自己設(shè)計的橋有什么好辦法？”啟發(fā)學(xué)生自己動腦筋說出辦法�！霸u選最佳橋梁設(shè)計師”必須答記者問，有一定的難度，老師就讓自己成了“設(shè)計師”加以示范。

　　本課還有一個值得一提的特點是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說明介紹的文字等。老師在制作課件時，有意識地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵，感受到信息的價值。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時會是什么心情？你又會怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

　　課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。

　　3、同桌互相指讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗情感。

　�、購拇髽渖系粝聛淼�.小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？

　　②把你體會到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　�、壑该x。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　請學(xué)生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會7個生字，認識1個偏旁。

　　2．會認9個字。

　　3．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會7個生字，并能正確書寫。

　　2．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。

　　教學(xué)難點：

　　明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？那里什么樣？請到過農(nóng)村的學(xué)生說一說。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。

　　板書：哪座房子最漂亮

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字和會認字，比比誰記得又快又準(zhǔn)。

　　4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

　　5．指名讀課文。

　　6.思考：哪座房子最漂亮？

　　三、利用貼圖，理解課文內(nèi)容。

　　1．利用貼圖，再現(xiàn)情境。

　�。�1）通過學(xué)生初讀課文，已經(jīng)對文章內(nèi)容有了初步地了解，你們能說說到農(nóng)村看到了什么嗎？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序觀察圖，學(xué)生邊說教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農(nóng)田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國旗。

　�。�3）書中是怎么講的，讀一讀。

　　（4）提問：“青”和“白”是說房子的什么？（顏色）

　　“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）房子的周圍什么樣？

　�。�5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學(xué)生到圖前指一指。

　�。�6）很早以前你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？什么樣？可以請學(xué)生講一講。

　　（7）看過去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。

　�。�8）你們喜歡現(xiàn)在的農(nóng)村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。

　　2．適用比較想象，學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標(biāo)點？想想應(yīng)該怎樣讀？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。

　�。�4）教師提問：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

　�。�5）為什么我們的小學(xué)堂最漂亮？組織學(xué)生討論。

　　3．讀全文。采取自己讀、對讀、等多種形式。

　　4．背誦課文

　　（1）讓學(xué)生看圖，看板書練習(xí)背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（一）學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．自己讀讀本課的7個生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌同學(xué)互讀。

　　3．指名讀不帶拼音的生字卡片。

　　4．做送信游戲，鞏固字音。

　　（二）學(xué)習(xí)生字的字形和字義：

　　1．自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。

　　2．以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的`，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學(xué)們聽。

　　3．請記憶字形好的學(xué)生說說。

　　（三）指導(dǎo)書寫：

　　1．根據(jù)筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。

　　2．仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

　　3．學(xué)生提出難寫的字。

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

　　如：“兩”字，教師提示學(xué)生里邊的“人”字，“捺”改成點，兩個“人”字大小應(yīng)寫得一樣。

　　“果”字，提示學(xué)生上邊的“日”不要寫得太寬，“木”字的“橫”稍比上邊“日”寬一些就寫好看了。

　　5．學(xué)生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學(xué)生書寫過程中，對書寫有困難的學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)。

　　6．同桌同學(xué)對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

　　7．展示學(xué)生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問題的字，再進行具體指導(dǎo)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．在生字本上書寫生字，每字3遍。

　　2．背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。

　　3．課后練習(xí)3，填空再讀一讀。

　�。� ）（）的瓦

　�。� ）（）的墻

　�。� ）（）的窗

　�。�1）先口頭說一說

　�。�2）然后再填空

　　（3）全班訂正探究活動

　　說說你的學(xué)校什么樣？哪座房子最漂亮

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．教育學(xué)生做個有禮貌的好孩子，會正確使用禮貌用語。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色表演。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬├首x全文，總結(jié)談話

　　（1）朗讀全文。

　�。�2）分角色朗讀，讀出語氣。

　　（3）分角色表演全文。

　�。�4）讀了這一課，你覺得小明是個怎樣的.孩子。為什么？

　�。�5）我們班上有哪些同學(xué)也跟小明一樣？他們是怎樣做的’

　�。�6）說說你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛護小弟弟小妹妹的？

　　小結(jié)：希望小朋友人人都成為尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、有禮貌的好孩子。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)使用禮貌用語

　�。�1）完成課后練習(xí)第3題。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)有禮貌他說話。

　　a．路上碰到校長，你應(yīng)該說什么？

　　b.早上出門前應(yīng)該對爸爸媽媽說什么？

　　c.當(dāng)你把東西丟了的時候，有人幫你找到了，你應(yīng)該怎么做？

　�。�3）完成（課堂作業(yè)）第1題、第3題。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目的：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

　　3、寫字小作偏旁的變形。

　　4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6、口語交際老師，請您評評俺的字

　　7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學(xué)難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話�，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

　　2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

　　三、讀文：

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　　(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

　　(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的'字。

　　(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　(4)指名讀文，眾生評議。

　　(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

　　(6)齊讀課文。

　　四、認字：

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

　　4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字3

　　教學(xué)課時

　　第一課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　教學(xué)難點

　　自己創(chuàng)編對對子

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

　�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的`意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

　　什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。

　　（四）書寫指導(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固

　　開火車認讀生字

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　　（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。

　�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　�。ㄎ澹�、書寫指導(dǎo)

　�。�、課外延伸

　　1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

　　例如：

　　長對短，方對圓，黑夜對白天。

　　貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

　　雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對白，紅對綠，山川對河流。

　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

　　豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

　　設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學(xué)進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

　　設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

　　設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

　　設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

　　板書設(shè)計

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風(fēng)------細雨

　　朝霞------夕陽

　　（）---( )

　　作業(yè)設(shè)計

　　背誦識字3.

　　收集對對子。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.

　　2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

　　觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)

　　4、教學(xué)生字。

　　a、讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　b、擺一擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至

　　“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

　　朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”

　　1、認識田字格。

　　a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�

　　2、指導(dǎo)書寫“一”。

　　a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的`生字。比一比誰找得多。

　　小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話

　　《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至?xí)沉�，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜接。

　　能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確書寫田字格里的生字。

　　3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

　　重難點

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

　　2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

　　師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。

　　生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

　　3、說話訓(xùn)練，認識“熱帶”。

　　魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

　　4、給“魚”字組詞。

　　師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

　　二、認讀生字，初學(xué)課文。

　　1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

　　2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。

　　3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。

　　4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

　　5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

　　6、小朋友們，你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)

　　7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)

　　8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”

　　9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

　　三、指導(dǎo)讀文，整體感知

　　1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)

　　2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)

　　3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)

　　穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)

　　橫排1、2、3隨機抽讀

　　4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，(出示“做游戲”詞語，要求學(xué)生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做游戲”)的?

　　5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”

　　生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!

　　6、亮眼睛的`小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!

　　7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

　　四、回顧板書，書空“五”，背誦課文

　　1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!

　　2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

　　3.表演讀文。

　　4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?

　　五、布置作業(yè)——

　　畫熱帶魚

　　示范課

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計11

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。

　　能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　　（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　�。ㄔO(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說

　�。ㄔO(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的.代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗�。�

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　�。ㄔO(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.

　　(課件出示提示: ,他地說: 我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、喜歡過節(jié)嗎？這是什么節(jié)？你是怎么看出來的？（放元宵節(jié)動畫）

　　2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰在一起？（指名說）誰能照樣子再說說！（屏顯：元宵節(jié)的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學(xué)們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎？（板書課題：元宵節(jié)）

　　[點評：通過看動畫激發(fā)興趣；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有目的地觀察；聯(lián)系生活實際，適時安排“語文天地”中的內(nèi)容。]

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節(jié)的歡慶場面都表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就讀給大家聽�。ǚ蹲x）

　　2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。（指名答，板書：yuán）

　　3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說）用筆把它們?nèi)ζ饋�！然�?人一組，互相幫助，試讀這些詞。

　　4、指名讀，大家一起試一試�。ㄆ溜@：元宵節(jié)湯圓團圓圓又圓）

　　5、給“圓”字開花，了解“圓”的意思，滲透“團圓”含義。

　　6、反復(fù)認讀，強化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學(xué)生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。

　　7、4人一個小組，把你識字的方法、竅門說一說。

　　8、以小組為單位匯報識字情況，并進行擴詞、說話練習(xí)。

　　9、滲透“元宵節(jié)”的來歷，創(chuàng)設(shè)意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學(xué)生喊出生字寶寶的名字，認對后生字寶寶歸位）

　　10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會認了，再舉手“摘燈籠”。）

　　11、“開火車”讀詞卡，為朗讀兒歌做準(zhǔn)備。

　　[點評：先讓學(xué)生感知yuán，是因為本課生字有許多都跟它有關(guān)系，這樣教學(xué)提高了效率，還讓學(xué)生感到輕松而樂于接受，并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進去；再讓學(xué)生通過多種形式的認讀，扎實地完成識字任務(wù)；設(shè)計小組活動，讓學(xué)生感受合作的氛圍，同時有效地使學(xué)生掌握了識字的方法。]

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀兒歌。

　　2、學(xué)生讀，學(xué)生互評。

　　3、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀。

　　4、同桌互讀。

　　5、今年的元宵節(jié)過得怎樣？你能用一個詞來表達嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！

　　6、剛才在讀課文的時候，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊想邊讀）

　　7、請讀得最有感情的同學(xué)上臺表演。（創(chuàng)造性地朗讀）

　　8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行？（拓展學(xué)生思路）

　　9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的.元宵節(jié)讀出來吧�。ㄏ胱x的同學(xué)可以站起來，能背的同學(xué)就背）

　　[點評：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自由地表達，從而達到最佳效果。]

　　四、創(chuàng)新拓展

　　1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能用這樣的句式給大家說一說嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）

　　2、有一個節(jié)日，和元宵節(jié)很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個節(jié)日嗎？

　　3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》，你覺得行嗎？試一試！

　　[點評：既激活學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作童謠，又進行了創(chuàng)新實踐。學(xué)生在成功的體驗中，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計13

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

　　2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的`愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認14個生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、展示搜集成果，引入新課

　　1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關(guān)于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

　　2、生展示搜集資料

　　二、學(xué)習(xí)新課、自主識字

　　1、出示詞語

　�。�1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

　�。�2）生觀察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

　　2、交流識字方法

　　（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。

　�。�2）學(xué)生討論，教師巡視。

　　（3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

　　3、讀生字

　�。�1）齊讀生字

　�。�2）“開火車讀”

　�。�3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）

　　4、歸納生字特點

　�。�1）觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。

　　（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

　　5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）

　　6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

　　三、讀兒歌鞏固識字

　　1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

　　2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？

　　3、“開火車”輪讀

　　4、生自由讀兒歌

　　5、全班齊讀兒歌

　　四、指導(dǎo)書寫

　　（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）

　　1、寫這兩個字時，要注意什么？

　　2、師范寫

　　3、生練字，師巡視。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識14個生字，會寫八、入、大、天4個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁 ”4個偏旁。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的意愿。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：學(xué)會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。

　　2、難點；能記住這些生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，偏旁卡片。

　　2、顏料（色彩筆）

　　四、教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

　　2、學(xué)會并寫八、八兩個生字。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話

　　1、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）

　�。ǘ┳宰x詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音，做“登山”游戲。

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語中的生字

　　1、復(fù)習(xí)“提手旁”，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字

　　2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　4、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　5、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　6、小組討論；為什么這些字都有“足字旁 ”字旁？

　�。ǘ际悄_的動作）

　　（四）鞏固練習(xí)

　　(1)連一連，讀一讀

　　拔打拍跳踢

　　氣球皮球排球足球皮筋河

　　(2)找朋友

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫字

　　1、指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)相機指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字，響課真身體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、開火車讀詞卡

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

　　1、學(xué)習(xí)兒歌中的.生字

　　1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個生字

　　2）檢查生字學(xué)習(xí)情況

　　響——學(xué)習(xí)“口”旁

　　課——學(xué)習(xí)“言字旁 ”

　　真——注意“八”與“入”的不同

　　身——與真的上半部分比較

　　體——單人旁本，學(xué)習(xí)偏旁“單人旁”。

　　3）用生字口頭組詞

　　4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學(xué)生說學(xué)生寫。學(xué)生說，教師寫）

　　2、指導(dǎo)朗讀兒歌

　　1）借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　2）透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀——個別讀——評議

　　3）指導(dǎo)背誦

　　a小組背誦，同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　B交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　C集體背、個別背。

　�。ㄈ⿺U展活動

　　1）課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2）把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　（四）學(xué)習(xí)寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫

　　5、請四位同學(xué)上臺寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好？為什么？

　　6、用、八、大、天、入組詞

　　7、學(xué)生練習(xí)

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2、學(xué)會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

　　2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？

　　指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。

　　3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。

　　【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢�！�

　　二、精讀課文，明辨事理

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

　　（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

　　過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

　　1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）

　　（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

　　過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。

　　1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！

　　①什么叫高手？

　　②課文里的高手指誰？

　�、蹫槭裁凑f駿馬是高手？

　　④為什么要跟高手比呀？

　　3、再次討論：蘑菇該獎給誰？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解

　　其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

　　【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的`個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉�(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高�！�

　　三、練習(xí)分角色朗讀

　　過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

　　1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。

　　2、你最喜歡哪個角色？為什么？

　　3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。

　　4、指名分角色朗讀。

　　5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？

　　6、小組分角色讀。

　　【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】

　　四、指導(dǎo)書寫

　　v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

　　1、出示范字：練、敢、提�？矗∵@三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

　　2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)�！�

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、練寫“練、提、敢”。

　　2、小組練習(xí)表演。

　　這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，地學(xué)到了獨立閱讀的技能。

　　7、小學(xué)語文一年級教案《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計

　　課時目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3.初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1. 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

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