六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　本文是一篇略讀課文，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助的友好關(guān)系。我將課堂的“主宰權(quán)”還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟自學(xué)自得。第一課時(shí)安排自由質(zhì)疑問難、品讀重點(diǎn)句子、整體感知課文；第二課時(shí)安排自讀自悟、深入理解課文。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　一、直接引入

　　通過簡潔的語言、生動(dòng)的板書小結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體的回顧，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　二、自讀自悟

　　先讓學(xué)生說說自己“對(duì)哪件事最感興趣，為什么？”使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，并引入課文的學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)檎n文中三件事的描寫是有詳有略的，在教學(xué)中，我也相應(yīng)地采取了“由扶到放、引導(dǎo)自學(xué)”的方法：

　　1、依托小組學(xué)習(xí)互相影響、互相補(bǔ)充、有利于縮小差異的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“老狐貍救小狐貍”一段，通過小組交流、指名匯報(bào)，了解課文梗概，體會(huì)老狐貍的心境。

　　2、扶放結(jié)合，通過指名讀，說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“老狐貍救正太郎”一段，體會(huì)動(dòng)物的知恩圖報(bào)。

　　3、通過自由默讀，自主記心得，學(xué)習(xí)“正太郎照顧小狐貍”一段，真正達(dá)到自讀自悟、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。

　　在該部分的學(xué)習(xí)中，我也注意在閱讀中讓學(xué)生插上想象的'翅膀，既培養(yǎng)、拓寬了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生多方位、多角度、多層次地理解課文，深化理解。

　　三、回歸總結(jié)

　　通過對(duì)結(jié)尾的理解，回歸課題，總結(jié)課文，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。也通過課文間縱向聯(lián)系（聯(lián)系以前所學(xué)《金色的魚鉤》），學(xué)會(huì)理解含意深刻題目的方法──聯(lián)系課文整體內(nèi)容。并初步領(lǐng)會(huì)文章題目的立題之妙。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)寫廣告標(biāo)語。將感知上的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。深化認(rèn)識(shí)，也起到小練筆的目的。

　　五、布置作業(yè)

　　續(xù)寫故事，兩年后的相遇會(huì)是什么的情景。讀是為了寫，寫是鞏固讀。學(xué)完如此溫情的一篇課文，學(xué)生一定浮想聯(lián)翩，抓住這個(gè)有利的契機(jī)讓學(xué)生練筆，一舉兩得。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　見說課稿。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　抽讀詞語：腎炎　冤枉　　撅著嘴　失信

　　二、揭題：

　　１、說起下雨時(shí)的情景，同學(xué)們肯定不會(huì)陌生，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在雨天的故事。（齊讀課題）

　　２、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞的？文中又是怎樣描寫蒙蒙細(xì)雨的.？（生答后用投影打出，初讀）

　　比較句式：　Ａ、那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

　　Ｂ、那雨很小，很細(xì)。

　　這兩句話在表達(dá)方式上有什么不同？（導(dǎo)讀，要求讀出雨小雨細(xì)的感覺，注意節(jié)奏）

　　三、感知大意：

　　快速閱讀，思考課文主要寫了一件什么事？

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　１、引入：是啊，媽媽為了保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，匆匆冒雨趕回了家。可小玲卻說：“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”（出示引號(hào)中的話，打出投影）

　　（１）冤枉”是什么意思？

　　（２）小玲為什么認(rèn)為媽媽跑了冤枉路？（下著雨；快到學(xué)校）

　　（３）句式比較：Ａ、已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　Ｂ、天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　（前一句有層次、有輕重，強(qiáng)調(diào)了下雨這層意思，較后句更有氣勢和說服力）

　　（２）返顧及１～３節(jié)，快速讀，看還有什么原因讓“我”認(rèn)為媽媽跑了冤枉路？（患過腎炎、體質(zhì)弱；路遠(yuǎn)）

　　（３）感情讀：心疼又略帶責(zé)備的語氣。

　　３、（１）媽媽也認(rèn)為走了“冤枉”路嗎？從何處可以看出。

　　（２）出示句式：答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有制服，怎么參加演出呢？

　　（舉一反三，說說該句式的特點(diǎn)和表達(dá)作用）（保證演出；不失信）

　　（３）指名讀１１～１５節(jié)，在媽媽心中，還有哪些事也不冤枉？（來不及換衣，冒雨小跑）

　　（４）句式練習(xí)（根據(jù)板書填空）：

　　在媽媽心中，只要______________________________，即使_________________也不冤枉。

　　４、由此可見媽媽具有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（春蠶精神）

　　５、分角色感情讀“口角之爭”，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　６、小結(jié)并啟發(fā)想像：

　　為保證班級(jí)能正常演出、學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回，來不及換下濕衣、帶雨傘，又匆匆趕往學(xué)校。沒有豪言壯語，沒有驚人壯舉，卻深深打動(dòng)了讀者的心。面對(duì)此情此景，你會(huì)想些什么？

　　７、領(lǐng)悟結(jié)尾的含義：

　　此刻的雨還會(huì)跟平常一樣嗎？細(xì)雨和教師的工作有什么相似之處？（蒙蒙細(xì)雨，幾乎使人覺察不到它的存在，卻總是靜靜地下著，下著，正像默默耕耘的人民教師，在自己平凡的工作中無私奉獻(xiàn)著一樣。）

　　五、布置作業(yè)：

　　完成作業(yè)本作業(yè)；背誦最后一節(jié)。

　　六、板書：見說課稿。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過親身體驗(yàn)手工活動(dòng),學(xué)會(huì)總結(jié)生活或?qū)W習(xí)中的

　　啟發(fā)和感受.

　　2. 鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀體會(huì)到表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中

　　初步學(xué)會(huì)習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　重難點(diǎn)教學(xué)：通過寫實(shí)學(xué)生能展開想像，及能用文字表達(dá)清楚感受。

　　課前準(zhǔn)備：一件陶瓷藝術(shù)品、卡紙

　　教學(xué)步驟：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是習(xí)作八。我們先來看習(xí)作要求：

　　PPT示： 《我的舞臺(tái)》把我學(xué)戲的故事寫得生動(dòng)有趣，你也可能學(xué)過某一門藝術(shù)，比如，吹拉彈唱，書法，繪畫，泥塑，雕刻。請(qǐng)你寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。

　　你也可以寫一寫自己，喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如聽音樂會(huì)，看花展，參觀美術(shù)館。回憶課文中的作者表達(dá)感受的方法。注意在習(xí)作中運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：承接上一節(jié)的口交際課，再明確這節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　二、通過手工體驗(yàn)，體會(huì)寫作方法。

　　1.我們看了習(xí)作要求，我們知道可寫的東西太多了。我們學(xué)習(xí)棋類，繪畫，手工，書法，歌唱，舞蹈，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的肯定不少，你的感受和收獲就是很好的寫作素材。

　　在生活中，我們也能體會(huì)到各種藝術(shù)，一場電影，一次展覽會(huì)，一首歌，家里的一件擺設(shè)，如一幅畫，一件藝術(shù)品，盆栽，藝術(shù)就在我們身邊呀。

　　2.那么怎么寫呢？

　　3.下面我們先來玩一個(gè)游戲，同學(xué)們你們會(huì)折紙飛機(jī)嗎？

　　會(huì)。

　　4.老師上面的這種折法你們有沒有折過呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙先試折，同桌之間可以互相交流折法。等一下我請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行折飛機(jī)比賽，看誰折得又快又好。

　　5. 我這里有兩組紙張分別有三種不同厚度的紙，你可以選一張你喜歡的紙來折，看用哪種紙折出來的效果更好。好，現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始。

　　6.停。這位同學(xué)完成得最快，我們先來采訪他。請(qǐng)問你為什么選擇這種紙？有什么原因嗎？

　　生：因?yàn)檫@種紙折起來的飛機(jī)會(huì)比較快。

　　7.你能給大家講講你剛才折紙飛機(jī)的步驟嗎？

　　8.第二位同學(xué)，你為什么要選擇這樣的紙來折飛機(jī)？

　　9.你在折飛機(jī)的過程有沒有遇到什么困難?

　　10.你為什么要給你的飛機(jī)娶這個(gè)名字？

　　11.好，我們現(xiàn)在來進(jìn)行飛行比賽，在老師的一聲令下，看誰的飛機(jī)最先飛到黑板那里。誰娶得先地飛行員的稱號(hào)。

　　12.通過今天我們來學(xué)習(xí)技藝的體驗(yàn)，我們來總結(jié)學(xué)藝過程中發(fā)生的`故事和感受的寫法：

　　PPT:1.你為什么要學(xué)習(xí)這門藝術(shù)？

　　2.學(xué)習(xí)過程中有沒有有趣的事情發(fā)生，是否想過放棄？是什么讓你堅(jiān)持了下來？

　　3.練習(xí)了那么久到現(xiàn)在有沒有一些新啟發(fā)和感受？

　　13.同學(xué)們你們看了這個(gè)寫作方法覺得最難的哪一點(diǎn)？

　　生：寫啟發(fā)和感受。

　　14 .啟發(fā)和感受就是經(jīng)過這次學(xué)藝的經(jīng)歷你領(lǐng)悟到的道理，這個(gè)道理對(duì)你日后學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？剛才通過折紙飛機(jī)這件事你懂得了什么道理？

　　比如我們剛才的同學(xué)是因?yàn)榧?xì)心觀察我們明白了折飛機(jī)的步驟，因?yàn)槲覀兯伎嘉疫x擇了材料，折的飛機(jī)效果才會(huì)好，所以我們明白在做事之前認(rèn)真觀察和思考我們做起事來就會(huì)事半功倍。這就是我們的得到的啟發(fā)呀。細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累。

　　小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)體驗(yàn)生活我們知道了寫藝術(shù)故事和感受的方法，我們一次簡單的手工體驗(yàn)就有那么多可寫內(nèi)容,那我相信我們自己的學(xué)藝術(shù)過程的可寫內(nèi)容更多。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中的感受,更易接愛寫藝術(shù)故事和感受的寫作方法。

　　三、寫一件藝術(shù)品片段

　　1．有的同學(xué)說，老師我不想寫想學(xué)藝的故事，我想學(xué)自己喜歡的一件藝術(shù)品行嗎?那么我們來看看寫一件藝術(shù)品怎么寫。

　　2．我們描寫一樣藝術(shù)品首先要觀察，怎樣觀察呢？我們要按一定的觀察順序。（從上－下，由遠(yuǎn)到近，由頭到尾，由主到次，先整體后局部等觀察順序。）PPT示第５自然段，說說作者的觀察順序。

　　PPT示：那幅畫不大，大概三尺長，兩英尺寬吧，整幅畫幾是一種棕色。我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來 不是涂抹的彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

　　3.同學(xué)們看到大屏目，把上面的這一段話讀一讀：（PPT）

　　你覺得作者寫這段話寫得嗎？好在哪？因?yàn)樽髡呒尤肓寺?lián)想使文章很生動(dòng)。PPT示：　蒙娜麗莎那微抿的嘴角，好像有話要跟你說。那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美麗象征。

　　4．什么是聯(lián)想呢？

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏目，請(qǐng)看下面的圓形，你看了這個(gè)圖形你會(huì)想到我們?nèi)粘Ｉ�活中什么物品�?/p>

　　PPT示：一個(gè)藍(lán)色的正圓形。

　　5．聯(lián)想就是由當(dāng)前感知到的事物想起另事物的思維的過程。我們描寫一件自己喜歡的藝術(shù)品如果能用上適當(dāng)?shù)穆?lián)想就會(huì)使我們的文章更生動(dòng)更吸引人。

　　PPT示：聯(lián)想就是由當(dāng)前感知到的事物想起另事物的思維的過程。

　　6.小結(jié)：寫一件藝術(shù)品的寫作方法。

　　PPT示: 寫一件藝術(shù)品的寫法：

　　１.仔細(xì)觀察，形狀特征要看清楚。

　　２.描術(shù)藝術(shù)品的外形要按一定的順序去觀察。

　　３.聯(lián)想翅膀要張開。

　　7．寫作文片段。出示一件彌樂佛的陶瓷藝術(shù)品，把全班同學(xué)分為兩個(gè)組。第一第二組是寫實(shí)組，第三第四組是聯(lián)想組，第一第二組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察把彌樂佛的外形特點(diǎn)寫下來，第三第四組你也要細(xì)心的觀察彌樂佛把你的聯(lián)想寫下來。

　　8．評(píng)作文。每組各選一位代表讀作文，再由學(xué)生評(píng)寫得好不好？師再給意見。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過觀察,具體的寫出物品的外形特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的寫作方法.

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　時(shí)間：

　　目標(biāo)：

　　知識(shí)：知道學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫字應(yīng)做到有一定的速度。

　　能力：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字和書寫能力。

　　情感：積累與人格平等有關(guān)的名言警句。

　　重、難點(diǎn)：識(shí)字與抄寫。

　　教法：練習(xí)法。學(xué)法：自主探究。

　　教具：課件。

　　流程：

　　一、練：

　　1.本單元你自己認(rèn)識(shí)了哪些字?請(qǐng)選幾個(gè)寫在橫線上。

　　(1)讓學(xué)生回報(bào)自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)的字，寫在本子上。

　　(2)展示(事物投影)

　　2.“比一比，在組詞”

　　(1)先讓學(xué)生自己比較組詞。

　　(2)教師在提供一些相關(guān)練習(xí)，拓展訓(xùn)練。

　　3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現(xiàn)學(xué)生的書寫過程，給足時(shí)間讓學(xué)生抄寫。

　　二、日積月累：

　　1.先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。

　　2.請(qǐng)學(xué)生把這些語言材料整下來。

　　三、知識(shí)窗：

　　1.自由讀一讀這則知識(shí)短文，簡單談?wù)劯邢搿?/p>

　　2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富積累。

　　四、開心一刻：

　　1.課外搜集：查找有關(guān)的幽默故事。

　　2.交流回報(bào)：開一個(gè)故事會(huì)，向大家講述自己搜集的故事。

　　Zho單元測試講評(píng)

　　時(shí)間：

　　一、形近字組詞

　　碾( ) 坎( ) 遙( ) 銳( )

　　輾( ) 砍( ) 搖( ) 悅( )

　　二、填字組詞語：

　　鐵( )無( ) 花天( )( ) 浴( )奮( )

　　浪 濤( )( )( )無( )憚 咬( )切( )

　　三、差字典填空：

　　1.“廉”共( )筆，部首是( )，第六筆是( )。

　　2.“吏”讀( )聲，是( )，部首是( )，共( )筆。

　　3.“瞬”是( )結(jié)構(gòu)的字，部首是( )，組詞( )。

　　四、造句：

　　盡管……但是……

　　那么……那么……

　　五、擴(kuò)句：

　　1.會(huì)場想起掌聲。_____________________________________________________。

　　2.毛主席拿起茶葉。_______________________________________________________。

　　3.短文：見試卷。

　　小學(xué)語文教學(xué)的方法

　　其一，語文興趣的培養(yǎng)。

　　“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問題，課堂效率高。

　　其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

　　語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。

　　其三，勤于練字，認(rèn)真書寫。

　　古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

　　其四，留心觀察，寫好作文。

　　三年級(jí)教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，融入自己的真情實(shí)感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對(duì)學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)。并將鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，爭取有大的進(jìn)步。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時(shí)就會(huì)語言優(yōu)美.生動(dòng).妙語連珠，這些都是因?yàn)殚喿x面廣，知識(shí)淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物，讓他在知識(shí)的海洋里翱翔，平時(shí)也可把書帶進(jìn)班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身.

　　其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

　　4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

　　5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

　　6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

　　7、課外閱讀的習(xí)慣。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

　　2、能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3、能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章增添色彩，吸引讀者。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

　　難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美好生活》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　(課件播放《明天會(huì)更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊，生活中，聽聽音樂會(huì)讓心情放松，愉快;種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會(huì)有成就感;旅旅游看看美景，會(huì)增長見識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：xxx讓生活更美好。

　　二、小組合作，審題指導(dǎo)。

　　1、回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好?

　　學(xué)生組內(nèi)自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……

　　2、它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

　　組內(nèi)自由交流：

　　師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　三、寫法引領(lǐng)，明確思路。

　　師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　1、立意選材，新穎、典型。

　　半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者。可以從“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等;從學(xué)校考慮，可選擇友誼、師愛等;從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等;從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。

　　2、開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。

　　開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。

　　3、行文過程，切入點(diǎn)要小。

　　習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大。最好從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。

　　4、描寫事例，生動(dòng)具體。

　　習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　四、回顧課文，學(xué)以致用。

　　1、回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間，我們?nèi)�迷上了斗竹�?jié)人。”點(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

　　2、仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。

　　五、明確要求，例文導(dǎo)航。

　　1、欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。

　　2習(xí)作要求：

　　(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字。

　　(2)能結(jié)合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　(3)用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。

　　(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

　　3、例文賞析：

　　謙讓讓生活更美好

　　傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對(duì)孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。

　　我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

　　到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。

　　終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。

　　突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對(duì)我說:“小妹妹，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過。”

　　我突然感覺，城市的`空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上。回想起那句話，心口暖暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西。

　　第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個(gè)人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對(duì)我旁邊的人說:“你先過吧。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖，很可愛，很美好。

　　謙讓，讓生活更美好!

　　六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　完成習(xí)作：xx讓生活更美好。

　　溫馨提示：(1)把題目補(bǔ)充完整。

　　(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩。

　　(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。

　　(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

　　(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生課前搜集“讓生活更美好的圖片或文字資料”，為本節(jié)課小組合作展示交流做好了準(zhǔn)備。

　　2、運(yùn)用《明天會(huì)更好》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)說出哪些事情讓生活更美好，為本節(jié)課的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

　　3、運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，開闊了學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬了學(xué)生的選材范圍。

　　4、范文引領(lǐng)，起到了拋磚引玉的作用，使學(xué)生更好的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，寫出具體事例，表達(dá)真情實(shí)感。

　　“上好課”是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵

　　提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”，其實(shí)到如今仍然適用。要達(dá)到這個(gè)要求，老師就要具備如下三個(gè)要素。

　　一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)重要的話題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。

　　在這一方面，我感受很深。有時(shí)因?yàn)樾那椴缓没蛘邔W(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí)，我情緒低落，整個(gè)課堂就十分沉悶，教學(xué)效果明顯不理想;而當(dāng)我情緒好時(shí)，教學(xué)語言生動(dòng)、語氣抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好。

　　三要有足夠堅(jiān)強(qiáng)的愛心。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;另外，由于種種原因，學(xué)生之間還會(huì)發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對(duì)這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。

　　因此，給學(xué)生以愛心就尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃;對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法，并不是簡單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，取得了十分積極的效果。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者多要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護(hù)地球，總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù)，而自食其果。請(qǐng)欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^看后的感受。

　　2、學(xué)生交流對(duì)圖片的感受。

　　3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn)，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮，請(qǐng)翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

　　4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

　　二、閱讀課文，感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比。

　　1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報(bào)。

　　2、二讀課文（默讀課文），請(qǐng)動(dòng)筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會(huì)到了什么，再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀，完成板書。

　　① 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　② 幾年過去，賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機(jī)完成板書。

　　① 世界各地的.觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。

　　② 游人們常常乘興而來，失望而去。

　　4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢？對(duì)，是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落。

　　5、齊讀課文第六自然段：

　　20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　6、總結(jié)出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

　　三、升華認(rèn)識(shí)，明確葬禮的意義所在。

　　1、同學(xué)們，這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，此時(shí)的人們又該怎么做呢？對(duì)，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請(qǐng)大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。

　　2、同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢？請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤�…”的句式來說一說。

　　四、回顧總結(jié)，體會(huì)本課與眾不同的寫作方法。

　　1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。

　　2、開頭結(jié)尾上，注意了前后照應(yīng)，中間部分也注意使用了過渡句。

　　3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對(duì)比。

　　五、作業(yè)

　　1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，主持了這次特殊的葬禮，他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)想象著說一說。

　　2、積累文中優(yōu)美的句子。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　14大瀑布的葬禮

　　今 昔

　　形容枯槁 滔滔不絕

　　生命垂危 一瀉千里

　　保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第二課時(shí)。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　2、理解了哪些詞的意思？

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　4、再次默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)--自救--犧牲”給課文分段。

　　1、給課文分段，說各段大意。

　　1、哈爾威船長是個(gè)怎樣的人？

　　2、投影出示：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守、履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”

　　讀準(zhǔn)字音。

　　3、系上下文解詞。

　　4、分自然段朗讀課文。

　　5、小組討論，給課文分段。

　　6、匯報(bào)分段結(jié)果。

　　1、找出課文最后一段，用課文原句回答。

　　2、用自己的話說說“忠于職守”“做人之道”的意義。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　3、你是怎樣理解句中的“又”的意思的`？

　　4、這段話該用什么語氣來讀？為什么？

　　5、過渡：課文是怎樣寫他忠于職守，履行做人之道的呢？

　　1、指名讀。思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形如何？畫出有關(guān)語句。

　　2、全班交流：“像平常一樣”、“薄霧籠罩”說明什么？“一聲巨響”“剖開了一個(gè)大口子”“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”等看出什么？

　　3、這種緊急的情況可以用什么詞來形容？

　　3、體會(huì)理解。

　　4、應(yīng)該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。

　　5、指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　1、畫有關(guān)語句。

　　2、小組交流討論。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、萬分緊急、千鈞一發(fā)......

　　5、有感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、哪句話最能表現(xiàn)出船長沉著鎮(zhèn)定？

　　2、投影出示：“哈爾威船長巍然屹立在......聽從他的調(diào)遣。”一句。

　　3、（出示課文插圖），圖文結(jié)合，船長此時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作是什么樣的？

　　4、他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？

　　1、看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作。

　　2、有感情朗讀。

　　3、看圖試背這一段。

　　4、自由背誦，集體背誦。

　　5、答：他把自己給忘了。面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質(zhì)啊！

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、總結(jié)全文。

　　5、哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同的命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？

　　6、投影出示：“沒有一個(gè)人......他們的上空”。指名讀。為什么沒有人違抗他的旨意？

　　7、“偉大的靈魂”指什么？

　　8、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　1、默詞。

　　2、分段落朗讀課文，要求讀出感情。

　　3、理解文中詞語。

　　1、投影出示最后一段相關(guān)填空。

　　2、你如何理解最后一句話？

　　6、小組交流、討論。

　　7、指名朗讀第二段，范讀，自由讀，齊讀，分角色朗讀。

　　1、討論，完成填空。

　　2、齊讀這段話。

　　3、體會(huì)理解。

　　4、朗讀、背誦最后兩自然段。

　　四、作業(yè)。

　　3、分角色有感情朗讀全文。

　　4、課文從哪幾方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)？

　　5、總結(jié)全文。

　　6、質(zhì)疑。

　　1、聽寫詞語。

　　震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序

　　威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上......他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”一段。

　　3、聯(lián)系課文，說說句子的意思。

　　（1）沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

　　（2）面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　4、學(xué)后感一篇。

　　5、找出文中語句回答。學(xué)習(xí)課文這種從人物行動(dòng)和語言上來描寫的方法。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、知識(shí)與技能 :

　　1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

　　3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　二、過程與方法:

　　通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書課題。

　　2、說到小說，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的'幾個(gè)主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

　　（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）

　　6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

　　（預(yù)設(shè)評(píng)語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

　　（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　　（生讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

　　9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

　　10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

　　三、對(duì)比襯托，感受快樂

　　1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂。或許，凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書：快樂

　　2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書：美好）

　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩歌樣式，配樂感受語言。

　　（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

　　3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳�活其�?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時(shí)凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

　　凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

　　板書設(shè)計(jì)： 凡卡

　　學(xué)徒生活 悲慘

　　鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

　　苦 對(duì)比 “樂”

　　悲慘

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、面孔、苗頭、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)；

　　進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師： 本單元的課文都與魯迅有關(guān)，編者編排本組課文的目的就是讓我們認(rèn)識(shí)魯迅，了解魯迅。通過本單元的學(xué)習(xí)，到目前為止，相信大家一定對(duì)魯迅有了不少的了解吧！談?wù)劙桑?/p>

　　“魯迅是一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。”

　　“魯迅總是為別人想的多，為自己想的少。”

　　“魯迅愛幫助別人，尤其是窮苦的老百姓。”

　　“魯迅對(duì)青年總是很關(guān)心。”

　　......

　　師：是的,魯迅的文學(xué)成就令我們仰慕,他的精神品質(zhì)更令我們欽佩。他對(duì)青年一直很關(guān)心,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),他一生共接待來訪青年500多名,給青年回信3500多封，關(guān)心過的青年不計(jì)其數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一位青年工人對(duì)魯迅的回憶。

　　板書課題“一面”，讀了課題你知道了什么？

　　“青年和魯迅只見了一面。”

　　（二）初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、課文究竟講了一件什么事？趕快讀讀課文吧！

　　2、檢查生字，點(diǎn)生讀

　　地窖、赫然、魯迅譯、懊悔、莽撞、

　　窘相、捻著、躊躇、摩挲、頹唐、

　　捏著、熏黑、憎惡、虐待

　　3、交流課文內(nèi)容

　　“1932年秋，我在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。”

　　（三）聚焦外貌描寫，研讀體會(huì)寫法

　　1、雖然“我”與魯迅先生只見了一面，但給我留下了深刻的'印象。魯迅先生給我留下的第一印象是什么呢？

　　“瘦”

　　2、文中多處對(duì)魯迅的外貌進(jìn)行了描寫，默讀課文，劃出相關(guān)句子。

　　“我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。”

　　“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上”

　　“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的黃衫；隸體“一字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”

　　“我又仔細(xì)看他的臉——瘦！”

　　“我費(fèi)力地從里衫掏出那塊帶者體溫的銀元，放到他手里——他的手多瘦啊！”

　　3、魯迅先生為什么那么瘦？

　　“長期工作得不到休息”

　　師：的確是的，魯迅先生是被工作拖垮的，直到逝世的前三天，他還在寫作《因太炎先生的二三事》。魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他的一生都在寫作、工作，他把他的一生都奉獻(xiàn)個(gè)了革命事業(yè)。

　　4、這六處外貌描寫除了寫魯迅先生“瘦”之外，還給我留下了怎樣的印象？

　　“有精神”（教師板書：瘦而有精神）

　　師：從哪幾處外貌描寫能看出來？

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

　　“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”

　　5、是的魯迅先生瘦而有精神，你能通過讀，展現(xiàn)“我”所見到的魯迅先生嗎？有感情地讀一讀這兩處外貌描寫。（生自讀——指名讀——齊讀）

　　6、體會(huì)描寫人物外貌描寫的方法

　　師：仔細(xì)讀這兩處外貌描寫，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　“這兩處描寫有些重復(fù)。”

　　師：我們把期中任意一處刪去行嗎？為什么？

　　“不行，因?yàn)榈谝淮问囚斞赶壬�向我走來，里我較遠(yuǎn)。第二次，我與魯迅先生面對(duì)面，距離更近，看得更為仔細(xì)，連煙嘴的顏色都寫出來了。”

　　（教師板書：由遠(yuǎn)及近）

　　“第二次用了四個(gè)分號(hào)，好像魯迅先生的樣子在我的腦海已經(jīng)定格了一樣。”

　　師：再讀這六處外貌描寫，你還能總結(jié)出其他描寫人物的方法嗎？

　　“作者先總的寫魯迅先生很瘦，再分別寫了他的臉和手的瘦。”

　　（教師板書：從整體到部分）

　　（四）解讀人物，感悟品質(zhì)

　　1、過渡：作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢？快速讀課文。

　　2、全班交流

　　師：魯迅是個(gè)怎樣的人？

　　“他對(duì)青年很關(guān)心。”

　　（教師板書：關(guān)心愛護(hù)青年）

　　師：從哪你能看出來？

　　“他把兩本書只賣給我一元錢。”

　　（教師板書：廉價(jià)賣書）

　　“他向我極力推薦<<鐵流>>這本書

　　(教師板書:推薦書)

　　師：這兩本書<<毀滅>和<<鐵流>>都是寫的蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的故事,歌頌了革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。魯迅認(rèn)為，這兩本書是無產(chǎn)階級(jí)的精神食糧，所以向我大力推薦<<鐵流>>這本書。

　　3、分角色讀讀我與魯迅的對(duì)話。（同桌讀——指名分角色讀）

　　4、為了突出魯迅的品質(zhì)，作者采用了什么描寫方法？（語言描寫和動(dòng)作描寫）

　　5、讀完這部分，有難以理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑。

　　“我不懂，為什么青年沒有說出魯迅的名字？”

　　師：誰來幫幫他？

　　“青年肯定是怕魯迅的身份被暴露了，才沒有說” （五）理解最后一句話的含義“魯迅先生是同我們一起的”

　　1、過渡：我與魯迅先生雖然只見了一面，但是對(duì)我的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讀最后兩個(gè)自然段，想想，“一面”對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　2、交流

　　“魯迅先生給了我極大的精神鼓舞，即使我受盡非人的虐待，哼都不哼一聲。”

　　師：你是怎樣理解最后一句話的？

　　“這句話是青年在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉。”

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　　2、有感情地朗讀課文，感知資料，了解作者所訪之“友”。

　　3、展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　4、熱愛自然，熱愛生活。

　　導(dǎo)入新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的資料，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會(huì)是怎樣的

　　(學(xué)生能夠自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生;

　　訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……

　　教師：可作者是怎樣說的呢?

　　讓我們“帶著滿懷的好心境”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

　　②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　③感悟資料

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”

　　b、表達(dá)了作者怎樣的感情

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原先作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　研讀賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示

　　①精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的'心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動(dòng)又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心境”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”

　　討論明確

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不可是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自我想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的活力感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎樣能不熱愛大自然，熱愛生活呢

　　③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。

　　體驗(yàn)與反思

　　①質(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心境”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的朋友

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生能夠向同學(xué)質(zhì)疑，也能夠向教師質(zhì)疑，構(gòu)成討論交流的過程。

　　課堂小結(jié)

　　當(dāng)你帶著好奇和簡便愉快的心境讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本次習(xí)作提供了兩個(gè)方面的話題，學(xué)生可以任選一個(gè)進(jìn)行，在教學(xué)過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，然后分別進(jìn)行指導(dǎo)。由于是公開課，在教學(xué)前我通過思考，對(duì)資源進(jìn)行整合，決定綜合起來，把漫畫當(dāng)話題，引出環(huán)保問題，再引導(dǎo)學(xué)生寫建議書，希望我的嘗試能給大家?guī)�來啟發(fā)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作四

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生掌握寫建議書的格式、方法和步驟。

　　2、通過看漫畫，了解生活中浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，懂得珍惜資源П；せ肪車鬧匾性。

　　3、能結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料寫出一份科學(xué)、合理的建議書。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、掌握建議書的格式。

　　2、能結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料寫出一份科學(xué)、合理的建議書。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　2、了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

　　【教學(xué)策略】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我們針對(duì)浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象寫一份環(huán)保建議書，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，關(guān)注生活，解決問題，通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，說寫結(jié)合法，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，明白圖意

　　1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

　　3、我們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　　4、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　5、我們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　6、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　（設(shè)計(jì)說明：漫畫人人愛看，但對(duì)其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。興趣是最好的老師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。）

　　二、明確要求，交流建議

　　1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫，還可以寫環(huán)保建議書。回顧本單元所學(xué)的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？全班交流。

　　（板書：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！

　　板書：漫畫寫作 建議書

　　2、建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)環(huán)保部門提出改進(jìn)建議。）書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　（1）先寫清楚存在的問題

　　（2）再說明產(chǎn)生的原因

　　（3）最后提出解決的問題的建議

　　板書：問題原因建議

　　3、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　4、我們來看一下這篇例文：學(xué)生快速閱讀文章。

　　大家看了這篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

　　板書建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

　　（設(shè)計(jì)說明：會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的`目的更加明確。讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。）

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　（設(shè)計(jì)說明：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)，而當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，保證習(xí)作質(zhì)量。）

　　四、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、學(xué)生交流評(píng)議。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　（設(shè)計(jì)說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。）

　　五、課后小結(jié)

　　地球只有一個(gè)，拯救地球就是拯救人類自己，珍惜自然資源，共營生命綠色。同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，用我們的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們這個(gè)大家園吧！

　　六、布置作業(yè)

　　完成習(xí)作并修改，然后抄正。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　珍惜資源，保護(hù)環(huán)境

　　漫畫寫作

　　建議書

　　標(biāo)題

　　稱呼：

　　問題

　　正文→原因

　　建議

　　建議人姓名或建議團(tuán)體名稱

　　日期

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。

　　引入新課。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　　（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　　三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

　　3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　　（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　　（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

　　（3）全國的反映如何？

　　用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

　　（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐?情況？

　　（請(qǐng)2到3人回答）

　　4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　5.有感情地朗讀課文（齊讀）

　　四、細(xì)讀第三段。

　　(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

　　討論，板書：勘測線路

　　開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

　　(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號(hào)劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

　　2、檢查﹑討論。

　　(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。

　　(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)

　　請(qǐng)女生讀詹天佑“做”的句子。

　　1. 勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

　　2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）

　　3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

　　２．媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

　　３、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。

　　(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

　　1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。

　　2．同桌說，指名說，評(píng)議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

　　（五）小節(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

　　五、細(xì)讀第四段。

　　1．外國人曾揚(yáng)言說：不依*外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

　　板書：提早竣工

　　2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。

　　板書：回?fù)?/p>

　　3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，自學(xué)生字新詞語。

　　2、了解我國古代書法家及其書法特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的思想感情。

　　教學(xué)過程

一、出示課題，揭題:

　　1、“名碑”指什么?

　　2“薈萃”什么意義?

　　二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

　　名碑薈萃 博采眾長 瀟灑清秀 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整 辭官不就 遒勁郁勃 美不勝收 瑰寶 觀摹 剛勁 王羲之 顏真卿 柳公權(quán)歐陽詢

　　三、朗讀文章，整體感知，理清層次。

　　1、課文寫了什么?

　　2、怎樣來寫的呢?

　　3、學(xué)習(xí)第一部分。

　　4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組

　　第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

　　第二大組學(xué)習(xí)歐陽詢;

　　第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

　　第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

　　朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點(diǎn)。(朗讀5分鐘) 特點(diǎn)：

　　王羲之：博采眾長、瀟灑清秀

　　歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴(yán)整

　　顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

　　柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　每個(gè)大組要1組同學(xué)來匯報(bào)。

　　5、你最喜歡哪一種字體?請(qǐng)你找到自己的伙伴，一起來擔(dān)任碑林的解說員，解說你最喜歡的.那一個(gè)作品。

　　6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說齊讀最后一段。

　　7、結(jié)合板書總結(jié)全文

　　四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容、思想、寫作方法)

　　1、交流內(nèi)容上的收獲。

　　2 、交流思想上的收獲。

　　3、交流寫作方法上的收獲。

　　五、課后作業(yè)

　　六、通過課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

　　有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術(shù)寶庫?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語。交流。 板書設(shè)計(jì)

　　5、名碑薈萃

　　王羲之 瀟灑清秀

　　歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴(yán)整

　　顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃 (藝術(shù)瑰寶 文化遺產(chǎn)) 柳公權(quán) 骨力遒勁 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

　　第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對(duì)于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些：如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2、提高學(xué)生閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　（二）學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）多媒體課件。

　　（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2、搜集各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。

　　課時(shí)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　主要目標(biāo)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫生詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解寫作的順序。

　　4、了解老北京春節(jié)前的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)，激發(fā)興趣

　　（一）學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)來歷的資料。學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節(jié)童謠，導(dǎo)入課文

　　1、齊讀童謠。

　　相關(guān)童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2、導(dǎo)入課文。

　　師：這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個(gè)春節(jié)是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　3、認(rèn)識(shí)作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計(jì)維持一家人的生活。1918年夏天，他以優(yōu)秀的成績由北京師范學(xué)校畢業(yè)，被派到北京第十七小學(xué)去當(dāng)校長。1924年夏應(yīng)聘到英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師。在英期間開始文學(xué)創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學(xué)》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報(bào)》雜志連載，立刻震動(dòng)文壇。

　　二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

　　（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方作上記號(hào)。

　　2．北京的春節(jié)給你的印象是什么？

　　（二）反饋檢查：

　　1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。

　　2．解決疑難。

　　3、交流對(duì)北京春節(jié)的感受。

　　（三）瀏覽課文，理清順序。

　　1、北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？

　　2、了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。

　　師：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的？（本文以時(shí)間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。

　　3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？

　　（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前

　　除夕元旦光景初六開張?jiān)�宵�?/p>

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、了解課文的寫作順序。

　　5、完成表格

　　三、品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化

　　1、品讀“臘八”

　　（1）學(xué)生匯報(bào)表格填寫內(nèi)容。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。

　　①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

　　A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。

　　B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語言的樸素與幽默。

　　C指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。

　　A引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。

　　B指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

　　2、品讀“二十三”

　　（1）學(xué)生匯報(bào)表格內(nèi)容。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　　（一）教師總結(jié)延伸。

　　（二）布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、構(gòu)思如何開展調(diào)查“民風(fēng)民俗”的活動(dòng)。

　　第二課

　　一、回顧全文，情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)，說說看，北京的春節(jié)給你留下了什么印象？

　　（熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）

　　2、再回憶回憶：作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢？

　　（時(shí)間先后順序）課件出示：（給一個(gè)小小的提示）

　　你能不能按照時(shí)間順序說說課文主要寫了什么呢？

　　（課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。）

　　二、分清詳略

　　1、在這些日子的描寫當(dāng)中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？

　　快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號(hào)括起來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，板書：（臘八、除夕、正月、初一、元宵）

　　三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛

　　1、在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱腵體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)要求

　　2、學(xué)生自由讀

　　學(xué)生交流：

　　（一）臘八：（課件出示句子）

　　“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”

　　從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對(duì)春節(jié)的重視。

　　“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會(huì)。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　師：多么有意思啊！作者用形象生動(dòng)的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風(fēng)趣，。

　　板書：忙碌

　　“把蒜瓣放進(jìn)醋里…、、忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”

　　一個(gè)“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個(gè)“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　（二）除夕

　　1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

　　除夕給你什么感覺呢？板書：熱鬧

　　2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

　　★人們的活動(dòng)

　　“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；

　　二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　師：從這些詞語當(dāng)中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團(tuán)圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當(dāng)然熱鬧了。

　　★從味、色、聲的描寫

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

　　點(diǎn)擊課件：相應(yīng)變色

　　師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

　　3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說

　　小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團(tuán)圓的故事。

　　4、指導(dǎo)朗讀：放音樂

　　聽，這歡快的音樂，誰能想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？

　　（三）正月初一：

　　1、指名讀第八自然段課件出示：

　　“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。

　　“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

　　這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？

　　板書：悠閑

　　2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？

　　人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計(jì)們。

　　小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個(gè)人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

　　3、指導(dǎo)朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

　　（四）元宵節(jié)

　　1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

　　2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會(huì)到什么？

　　學(xué)生匯報(bào)交流：

　　“正月十五……紅火而美麗。”

　　板書：紅火而美麗

　　“有名的老鋪?zhàn)印�…故事。�?/p>

　　一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。

　　“家中也有燈……、叮叮地響”

　　完全走進(jìn)了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

　　師：讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！

　　課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）

　　3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會(huì)看到怎樣的花燈呢？

　　小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：

　　課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個(gè)高潮到了”

　　——“這的確是美好而快樂的日子”

　　四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫的四個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

　　2、學(xué)生舉例。為什么這樣寫？

　　這樣寫有什么好處嗎？抓住主要特點(diǎn)來描寫。

　　突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點(diǎn)描寫的方法。使自己的作文更具特色。

六年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15