小學二年級語文教學設計匯編[15篇]
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小學二年級語文教學設計，歡迎大家分享。
![小學二年級語文教學設計匯編[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學二年級語文教學設計1
一、復習鞏固
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
今天我們一起來玩一個接龍的游戲，就是老師說“鮮紅的”，小朋友接著往下說“鮮紅的”什么，明白嗎？
2、游戲
大聲地（讀書、發言） * 我希望你們在今天的課上能大聲地發言。
飽滿的（精神 ） * 你的精神現在就很飽滿，大家的精神都很飽滿。
認真地（聽講 ） * 對了，課上咱們得認真地聽講。
快樂地（活動、玩耍） * 今天我們不僅得認真聽，還要快樂地玩起來。
3、接下來的接龍老師有一個要求：接龍的詞語要是我們昨天學的課文中的，如果大家接得好，接得棒，這些詞語就能講故事啦！你們信不信？
4、游戲：逐個出示
有力的 翅膀 * 誰有呀？
自由地 飛翔 * 誰能呀？
沉重的 獎杯 * 誰的？
堅硬的 外殼 * 又是誰有呀？
慢慢地 爬行 * 誰呀？
5、接得真棒！瞧，這些詞語開始講故事啦！（出示圖片：從前的蝸牛、現在的蝸牛）
6、你能根據這兩幅圖，和這幾個詞，說說，它們講了一個什么故事嗎？
7、指名復述課文。
8、聽了故事，誰來說說，是誰讓小蝸牛大變樣的？（出示：獎杯）
9、獎杯怎么讓蝸牛大變樣的呢？今天這節課我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》。（出示課題）
二、學習課文
師：今天我們要來讀好課文，今天讀的要求和昨天不一樣，不但要弄清昨天小朋友們提出的問題，還要讀得有感情。
一、學習一、二自然段。
1、學生輕聲讀1、2自然段，邊讀邊想：從這兩段中你知道了什么？(提醒學生讀書的握書姿勢)
生匯報：這件事情發生在很久很久以前。蝸牛從前長翅膀，能自由飛翔。
2、引導：誰能讀出時間的長來？（指名讀。指導抓住“很久很久以前”）
誰再來試試讀出蝸�？鞓�、自由飛翔的感覺？（ 指名讀。指導學生總結，抓住“有力”。）
全班齊讀第一段。
3、師：讀了第二自然段又知道了什么？（飛得快）
師：哪些語句告訴我們蝸牛飛得很快？（出示第二段）
�。ㄟb遙領先、甩下）
瞧，這就是當時的比賽現場，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
小蝸牛在哪兒？誰來貼一貼？
�。�1） x
x x
*
為什么不貼在這兒？（理解：所有）
對呀，沒有人比它飛得更快了。
�。�2） x
x x
*
為什么 貼這兒呢？（理解：遙遙領先）
是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領先）
（3）還有哪個詞也說蝸牛飛得很快很快？（理解：甩下）
瞧，它飛得多快呀，把對手遠遠得甩在了后面。
4、誰來讀讀這一小節？
指名讀，點評。還有誰愿意挑戰她？齊讀。
（二）學習第三自然段。
1、從這次比賽看來，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它們遠遠不是蝸牛的對手。
小朋友，如果你是這只輕松得了冠軍的小蝸牛，你最想干什么？
小朋友是這樣想的，課文中的小蝸牛最想干什么呢？自己讀讀課文第三小節。
2、指名讀。（出示：第三小節）
誰能在課文中找一個詞語來形容一下這時候的小蝸牛？（出示：得意洋洋）指名讀，表演，齊讀。
3、思維拓展練習。
師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當你看到蝸牛背著獎杯到處走的時候，你會對那只小蝸牛說些什么。
指名學生回答。
小蝸牛，天已經晚了，你快放下你的獎杯吧！
5、就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎杯，它真恨不得讓所有的人都知道它是一個飛行冠軍，它真恨不得每時每刻都和獎杯在一起！
6、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——（出示：很大很重）
有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲，哎喲，真重呀！
7、背上它，小蝸牛還飛得起來嗎？那它為什么不放下來呢？（指名學生回答：不放下，要是被別人偷去了可怎么辦�。。�
師：在這里有段話請大家看一看。
出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
加劃線的`詞是什么意思？能調換嗎？
(唯恐是“只擔心”。生怕是“特別擔心”。)
師：“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被人偷了去”這兩件事哪件事比較嚴重？需要特別的擔心？
所以這里不能調換。
師：誰能讀出蝸牛這種害怕的心理？
指名讀。
（三）精讀第四小節
1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？背了多久？哪個詞告訴我們的？（出示：天長日久）指名讀。
2、這回，小蝸牛終于可以每時每刻都和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節。（出示：第四小節）
3、它為什么不高興？
（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
�。�2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？
�。�3）讀讀這個詞（出示：勉強）你知道這個詞語是什么意思嗎？
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會怎樣？還那樣得意嗎？
5、誰來讀？齊讀。
師：看著飛不上天的蝸牛，你要對它說什么？(學生先試說：告訴同桌。)
討論。
三、拓展延伸
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？請你把它寫下來。
小學二年級語文教學設計2
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準備：
生字卡、課件。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。
2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動，識記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點分析、識記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業
抄寫生字詞
第二課時
一、復習舊課
1、復習上節課學過的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的'意思
（二）學習第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）
3、多么美的夜景�。∥覀冞x擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)
5、指導朗讀，讀出長安街的美
�。ㄈ⿲W習第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
�。�1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學習第四段
�。�1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）
3、學習第五自然段
（1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）
（3）小組練習有語氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對祖國說：（）。
我想對全世界各地的朋友說：（）。
六、作業
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
板書設計：
長安街
北京亮起來了環形路亮
王府井西單美
故宮
小學二年級語文教學設計3
教學目標：
★學習課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學準備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學過程：
一、談話：
1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復習生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的`結果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。
三、細讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導理解
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)
(7)讀征友啟事的內容。
(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)
(9)在坐的同學，你有什么問題想問這些小動物? (引導：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?
(二)學習第二張征友啟事的內容和結果
1、自由讀課文第6自然段—結尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草!”
獵狗說：“我跟你一起玩耍!”
花貓說：“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說：“我和你一起學耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結全文
1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設計：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽
馬駒學耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
小學二年級語文教學設計4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。
2 、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：揭示寓意。
教具準備：課文錄音、教學掛圖、生字卡、動物頭飾。
教學時間：二課時
第一課時
內容：初讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
重點：識字、寫字。
一、揭示課題，談話導入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ
jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規定或經請求
時離開工作學習的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風）
二、 播放配樂朗讀課文地錄音。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、 誦讀課文并學習生字詞。
“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習生字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
① 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
�。�1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
�。�1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。
�。�4）小結。
三、總結延伸。
1 、同學們，書讀到這里，你知道了什么？又產生了哪些新問題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？
3、小結：同學們可以選擇適當的方法解決上述新問題，不能解決的呀，我們下節課一起來探究。
五、 學生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導寫字。
第二課時
內容：理解課文內容。
要求：懂得“狐假虎威”的意思。
重點：懂得“狐假虎威”的意思。
難點：揭示寓意。
一、 復習 。
�。�、畫去括號里不恰當的拼音。
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、學習課文。
�。�、學習第一自然段。
�。ǎ保┲该x第一自然段。
�。ǎ玻�
指導觀察45頁的插圖，結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的'。）
�。ǎ常� 指導朗讀第一自然段。
2、學習第二至六自然段。
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至六自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應該怎么讀？
（２）
學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。）
（3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？
（4）學生合作學習討論。
�。�5）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。
3、學習第三部分。
�。ǎ保� 仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。ǎ玻� 看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
（3）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴 、神氣活現、半信半疑、東張西望）
�。�4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們撒腿就跑？讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
�。�6）。體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。
4、學習第四部分。
�。�1）齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。
�。�2）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意。《狐假虎威》這個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。
三、復述課文。
3、小學語文二年級片段教案《狐假虎威》：片段欣賞：重視求異培養創新巧妙
……
教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）
學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）
學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）
學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）
學生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學評析：
教學中，教師鼓勵學生創新求異，這是難能可貴的。但與此同時，教師更應注意引導學生求異過程中思維的準確性與深刻性。教師用巧妙的語言把學生的思維從集中到分散再到集中，層層深入。通過新舊聯系，對比理解，讓學生創新更有意義。鼓勵學生求異，有獨到見解，從而品嘗。
小學二年級語文教學設計5
【學習目標】
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
3.正確、流利、有感情背兒歌。
4.展示積累的詞語和諺語。
【教學重點】
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，發現偏旁與字義的關系。
2、積累詞語，讀背兒歌。
【教學準備】
電腦、課件、學生收集關于團結合作的詞語和諺語寫在作業紙上
【教學過程】：
第一課
一、創境導入：
師：同學們，在菜園里面，我們可以收獲美味可口的蔬菜，在果園里面，我們又可以收
獲鮮甜多汁的水果，那么，在語文園地里你們可以收獲什么呢？
師：在語文園地我們可以收獲許多語文知識。今天，我們就進入語文園地五，看看我們在語文園地五里有什么收獲。
師：今天帶我們參觀語文園地五的是一列聲控小火車，如果我們能夠把火車卡上的.字詞讀
準確，就能啟動小火車帶我們到各個站點。下面，我們就用響亮的聲音把詞語讀出來吧。開始——
【設計意圖】給孩子們創設一個游玩語文園地五的情境，讓孩子帶著興趣去學習語文園地五里面的知識，并通過一列聲控小火車的引領，激起孩子讀準生字詞的愿望。
二、我的發現
1.我們進入的第一站是——發現基地，同學們，來趕緊看看，這里有三組生字。請同學們細心觀察，這里面藏著一個秘密，看誰能夠把它找出來。
2.學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3.交流發現：每一組生字都有一個相同的偏旁。（引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。）
4.為什么這三組字寶寶要用三個不同的偏旁？
5.分流發現。（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關。這種一邊表示字義，一邊表示讀音的字叫形聲字，我們可以根據形聲字的特點來記住生字寶寶）
6.認讀生字。（同桌合作讀、開火車讀、點讀機讀、去拼音讀、個讀）
【設計意圖】通過引導學生尋找三組生字藏著的秘密激發孩子的發現欲望，從而引導孩子歸納出每一組生字的字義與他們的偏旁有關，在了解形聲字的基礎上去自主認字。
二、我會讀
導入：發現基地我們已經游完了，接下來我們又要登上聲控小火車，進入第二站——“詞
語樂園”。
1.同桌合作讀詞。
2.三組各派一個代表賽讀。
3.男生、女生接力讀。
4.讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
5.用摘蘋果游戲的形式練習用詞語造句。
【設計意圖】通過各種有趣的朗讀方式激發學生讀準詞語，并運用摘蘋果的游戲方式鼓勵孩子給詞語造句，從而鞏固對詞語的讀記和運用。
三. 讀讀背背
1.觀察圖意，了解兒歌大意。
師：早晨的時候，山上一片大霧，幾個小伙伴要下山去找食物了，可是，他們看不清
路，我們來看看圖，他們用了什么辦法來走山路。
2.讀兒歌：這個故事就藏在一首小兒歌里面，同學們趕緊把它讀一讀。
1）自由讀。
2）各組一個代表讀合作讀兒歌，每人讀一句。
3）師生合作讀。
4）自由練背。
5）集體背誦、個人展示。
【設計意圖】引導孩子通過觀察圖意了解幾只小動物團結合作走山路的情境，借此幫助孩子了解兒歌大意，再通過不同方式的朗讀幫助學生讀準兒歌并記住兒歌，最后通過提示，鼓勵孩子大膽地背誦和表演兒歌。
四、展示臺
1.展示詞語。
1）出示有關團結的詞語，齊讀并了解詞語大意。
2）四人小組交流自己。
3）匯報。
2.展示諺語。
1）猜一猜，引入諺語，鞏固對諺語的了解。
2）齊讀老師收集諺語。
3）四人小組交流自己收集的諺語。
4）個人展示。
五、小結
今天，我們在語文園地五里的收獲真多，回家之后和爸爸媽媽分享你們的收獲吧。
【設計意圖】通過朗誦關于團結友愛的詞語并歸納詞語大意引出展示內容及引發展示興趣。在諺語展示部分，先通過猜一猜幫助孩子鞏固對諺語定義的理解，再通過朗讀老師準備的通俗易懂的諺語激發展示欲望。
【板書設計】：
語文園地五
形聲字 諺語
團結友愛
小學二年級語文教學設計6
小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
�。薄⒄J識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的'方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
�。�、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。病⑼阑プx，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
４、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。薄⒛x課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。场⒅笇в懈星槔首x。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發言。
⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
１、師生表演。
�。�、小組內表演。
�。�、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
２、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學二年級語文教學設計7
教材分析：
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝴蝶谷得名的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島的熱愛之情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習第一自然段
1、復習生字詞
2、通過上節課的學習，你知道臺灣是個什么樣的地方嗎？
3、引背：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。
二、精讀感悟第二自然段
1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現在我們就去看一看。
2、請同學們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。
3、交流、討論、品讀。
★臺灣的山多，山谷也多。
是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。
⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？（播放多幅圖片）你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）啊？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。
⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個句子）那為什么要說穿過、越過、趕到呢？
⑶這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？
�、刃∨笥褌冋媪瞬黄稹Ｎ业难矍昂孟蟪霈F蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。
★人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。
三、精讀感悟第三自然段
1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？
2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品讀：
★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）
⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰喜歡？補充喜歡的原因，再讀一讀。
�、魄�，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）
⑶一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
⑷這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。
�、啥嗝疵利惏�，我已經深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢！
�、收埬銖堥_想象的翅膀，小小組討論討論，在臺灣還可能會有什么顏色的蝴蝶谷呢？指名匯報。
�、苏l能用屏幕上的句式來介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）
�、艦槭裁戳钅阒裕浚ò鍟何宀世_紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現了什么景象？
�、疲ㄖ笇胂笳f話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。
�、钦l想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。（如果學生讀得不好可采用教師范讀或看錄象方式引導）
⑷五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！
6、讓我們再來回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請小朋友們把第三自然段連起來讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。
四、精讀感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？
2、指名讀第四自然段，其他同學想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的'？
3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學們做蝴蝶，師做游客。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）
4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題：
�、艦槭裁茨銈円獊磉@里聚會呢？
⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。
�、前パ剑銈兛烧媸且蝗嚎蓯邸⒙斆鞯男【`呀！謝謝你們！
5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？
五、總結課文。
1、課文學到這兒，你有什么話想說嗎？
2、小朋友們說得都很好，我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風土人情呢！想不想聽？臺灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國的——寶島。
六、寫字教學。
接下來咱們要寫字了。今天，我們要寫兩個筆畫比較多的字：趕、撒。會不會難到你們啊？
趕：走字旁。
撒：左、中、右寫得窄一些。
七、課后練習。
畫一只美麗的蝴蝶；
向別人介紹臺灣蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飛呀》
……
小學二年級語文教學設計8
一、教學目標
1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對失敗能發表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。
二、教學重點難點
1、理解課文的內容,分角色朗讀課文。
2、訓練學生用詞造句。
三、教學準備
課件、生字卡片。
四、教學過程
一、創設情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學生用準確的詞語描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來一次”，板書課題。
3、說說“再來一次”的意思。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標出自然段序號。
3、出示生字卡片，多種方法識字。
(1)、請小老師教讀。
(2)、個別認讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語，測試生字掌握情況。
5、再讀課文，說說課文講了一件什么事?師引導學生歸納：小加因為在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細讀課文，感悟延伸
(一)學習第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學們仔細看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導體會小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語句中體會到小加不高興的?(重點理解“悄悄地躲進……慢吞吞地吃著……)你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時是這個樣子嗎?(和平時表現相比較)
4、小結：今天小加的'表現確實很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。
(二)學習2—7自然段
1、過渡：你們真是細心的孩子，通過讀書發現小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發現了。相機出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來小加這么不高興是因為：在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?(相機理解“不由自主”說一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同?
5、評讀(從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同?)
模擬評：演媽媽的同學語氣充滿了對小加的關心;演爸爸的同學讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學，讀出了心情的難過。
6、大家讀得很精彩，評得也很有主見。
(三)學習8—12自然段
1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢?出示課件：讀一讀媽媽說的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點生發言)
2、出示課件媽媽說的那句話：“你并沒有摔下去，因為你連試也沒試一下，這比摔下去還糟糕�！边@句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄�！�
�、冱c生讀這段話。
�、谀銖膵寢尩倪@段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點兒希望也不要放棄。
C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對自己有信心。
師相機板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
�、廴帻R讀這句話。
4、用“專心”練習說一句話。
5、分角色讀母子對話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學們想象一下：第二天，小加來到學校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢?(生自由發言)
(四)拓展延伸
1、同學們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經歷嗎?你是怎么做的?(比如學習上?玩游戲、學習本領的過程中?……)點生自由說說。
2、師：學了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢?
學生用“面對失敗，我認為……”的句式，談談自己的感想。先自由練說，再點生發言。
3、師小結：是啊，無論最終的結果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業超市
第一個層次考慮到學困生，能準確流利地朗讀課文，會寫規范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個層次考慮到中等生，能準確流利地朗讀課文，能規范書寫田字格里的生字。并能用加點詞語造句就可以得兩顆星。
第三個層次考慮到優等生，能續編小故事，《小加學跳馬》就可以得三顆星。
板書設計
再來一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
小學二年級語文教學設計9
教學目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點：
在指導學生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學習本課生字。
教學難點：
朗讀課文，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。 教學方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學習 教學準備：卡片、錄音帶
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認11個生字，會寫10個字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
培養朗讀能力；識字寫字。
教學準備:
課件等。
教學過程：
一、導語
小朋友們，咱們今天學習一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的'很整齊，同學們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現在請打開課本。
二、初讀課文，感知領悟
1、課前，小朋友們已經預習了課文，現在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？
既然有四個自然段，老師現在就要找四個同學分別來讀一下。
沒有被點到的同學不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現在朗讀開始了。
三、指導生字
1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少。【課件出示：帶音節生字】誰來為大家讀一下生字？
2、同學讀的不錯，現在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節的生字】哪個小老師愿意領大家讀？
3、現在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節課的需要學會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】
現在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好��？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時注意：切、室、委。
六、作業： 背誦課文
很喜歡這種風格。
小學二年級語文教學設計10
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 憑借對課文的朗讀、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由來，想象蝴蝶谷迷人的景象，產生對蝴蝶谷和臺灣的向往、熱愛之情。
教學重點：讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。
教學難點：如何讓學生走進課文描寫的情境。
教學過程：
一、 談話導入
教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的.中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，而招聘的條件便是能闖過這樣“三關”。
示：蝴蝶谷位于什么地方？
蝴蝶谷的名字是怎么來的？
蝴蝶谷有哪些迷人的景象？
教師：你們有信心闖過這三關嗎？
二、 研讀課文
a) 學生自主活動：任選擇一關，進行朗讀。
b) 集體交流。
i. 學習第三小節
1. 指名讀課文。
2. 你知道這句話是圍繞哪句話來寫的嗎？（課件）
3. 課文向我們介紹了幾種情況下的迷人景象？
4. 選擇你喜歡的一種，讀好它。
a) 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
i. 指名讀。
ii. 有你喜歡的詞嗎？（板書：金光燦燦十分壯觀）
iii. 再指名讀。
iv. 喜歡的人讀。
B，有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
a. 指名讀。
b. 你為什么喜歡？（板書：上下翻飛五彩繽紛）
c. 為什么覺得像花瓣？
d. 喜歡的人讀。
5. 欣賞課件。
6. 分讀第三小節。（教師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句）
ii. 學習第四小節。
1、教師：正因為蝴蝶谷有這么迷人的景象，所以吸引了-----（引讀）（課件）
2、這些小精靈會怎樣歡迎遠道而來的客人呢？
假如你就是一位游客，你的心情會怎樣？會對它們說些什么呢？
3、齊讀。
iii. 學習第二小節。
過渡：祝賀大家勝利的闖過了一關，另外兩關有信心嗎？
1. 指名讀。
2. 教師：臺灣有許多山，人們把山與三之間的部分叫做“山谷”。（簡筆畫）
3. “每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”（課件）
1. 指名讀
2. 你能從哪些詞語看出蝴蝶多？（一群群聚會）（課件）
3. 你最喜歡這段話中的哪個詞？為什么？
a) 色彩斑斕是什么意思？會有哪些顏色呢？（課件）能找幾個意思差不多的詞嗎？
b) 老師最喜歡這樣幾個詞？（課件）飛過穿過越過趕到）
知道為什么嗎？我們來比較兩個句子就明白了。
（課件）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會。
每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
4. 指導朗讀。
5. 引讀：正因為這里的蝴蝶那么多，那么美，所以你們就--------（課件）
iv. 學習第一小節。
過渡：我們這里也有許多山，有許多山谷，為什么就沒有蝴蝶來聚會呢？
1. 指名讀。
2. 教師：蝴蝶都飛去臺灣是因為那里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，真是這樣嗎？請看（課件）
3. 齊讀。
三、課堂小結。
1、教師：聽說我們要去臺灣的蝴蝶谷旅行，許多大陸的蝴蝶都飛來了，你們看（課件）
它們還給大家帶來一首動聽的歌呢。（錄音）
2、是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺灣的蝴蝶早日歸來歡渡采花節，大陸的小朋友呼喚臺灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節，祝愿我們美麗的臺灣能早日回到祖國媽媽的懷抱，祝愿我們偉大的祖國更加繁榮、富強、和平、統一！
小學二年級語文教學設計11
【教學目標】
1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。
2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。
3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。
4、相互交流，提高口語交際的能力。
【學生準備】
歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的`詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
一、觀察、發現識字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導小結識字方法
4、詞語卡片出示要認識的字。
1、觀察、討論，說出自己的發現。
2、觀察，說出自己的發現
3、討論總結兩種識字方法。
4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
1、我會讀：
�、� 出示詞語。
�、� 引導學生說出還知道有關春天的詞語。
2、我會寫：
指導讀準拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導。
3、讀讀背背：
引導回憶，認識所有的字。
問：說說短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
1、我會讀：
① 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
�、� 說出自己知道的有關春天的詞語。
2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
3、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
4、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。
1、唱自己學會的關于春天的歌曲。
2、① 小組說自己觀察到的春天。
�、� 將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
小學二年級語文教學設計12
教學目標：
1、認識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結構的字。
2、學會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養成主動識字的好習慣。
3、初步了解形聲字構字特點。
教學重難點：
1、認識生字，寫會生字。
2、掌握識字方法，養成良好的識字習慣。
教學過程：
一、激趣導入，讀準字音
1、師：同學們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家帶來一段，一起看。
播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。
2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設置了重重關卡，只有突破這些關卡，才能救出美羊羊。
3、接下來，我們就一起闖關吧！首先是詞語認讀關。老師知道課前同學們都已經做了充分的預習。下面，同桌兩人快點合作著讀讀助學單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他哦。
4、同學們讀的可真認真，我們一起來會會這些詞語吧！A、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！
B、接下來，我們找個女同學讀讀第一行詞語吧！女同學齊讀找一個男同學讀讀第二行詞語，男同學齊讀。誰想接著讀第三行？全班齊讀
C、下面，請同學們推薦咱們班讀書最好的同學當當小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學們心中的小老師呢，讀得真棒！）
同學們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！
通過你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發出的香味撲鼻而來，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學過一個讀音，是？
這一單元，除了間這個字，還有一個多音字也需要我們記住，就是待，誰能說說他的讀音并給組個詞？
二、小組合作，歸類識記
1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關�？�，第二關來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關。一起來挑戰吧！
2、A、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇擁在一起，形成了一朵美麗的繡球花。
B、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。
C、同學們，知道這個字的來歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹。那樹的上面是什么？對，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹梢，也就是今天我們學的這個字，末，意思就是樹梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說個詞語嗎？
同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。
看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！
3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！
4、你們簡直都太厲害了，這么短的時間內認識了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學單上的提示，小組內說一說，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？
5、全班交流識字方法。我用的方法認識了。
6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。
7、請同學們再讀這兩個字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關，而下面的分、方就是這兩個字的讀音，像這樣的字，我們就叫它們為形聲字。這節課我們學過的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其實，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個字的讀音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？
8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來形聲字是聲旁表音，形旁表意。快用這個方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！
9、都是些一學就會的孩子們！生活中的識字方法不計其數，只要我們做個有心人，一定可以認識更多的漢字。下面，快點讀讀這篇小短文，展示這節課的識字成果吧！
三、書寫指導，遷移運用
不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關，灰太狼就徹底輸啦！
1、仔細觀察，這些字都有什么特點？
2、那左右結構的.字在書寫時應注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。
3、下面，請同學們認真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？
4、你們的觀察真仔細。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側，右邊的點起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現漢字的互相避讓精神。
5、下面，請同學們按照剛才的分析，從助學單上任選兩個左右結構的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！
6、同學們寫的真仔細。鑒于時間關系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。
7、現在老師想問問大家？是不是所有所有結構的字都是左窄右寬呢？看，像“利”“�！边@樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字，寫起來就要左寬右窄。分析好漢字的間架結構在動筆，可以使我們的字寫得更加準確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固
1、看，讀讀寫寫中我們已經把美羊羊他們就出來了。高不高興?
2、同學們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動救出了美羊羊他們，更認識了許多生字寶寶，寫會了許多左右結構的漢字。課下，請同學們根據自己的實際情況，自由選擇主題叢書《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節課我們就上到這里，謝謝同學們。下課
小學二年級語文教學設計13
教學目標
1、通過部首查字法認識“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個生字。
2、學習部首查字法，提高自主識字的能力。
3、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風光的美麗。
4、正確、流利、有節奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要哪些花開放，這些花有什么特點，使學生更好地感受大自然的美麗。
教學重點：“日積月累”和“我愛閱讀”。
教學難點：學習部首查字法，提高自主識字的能力。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、通過部首查字法認識“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個生字。
2、學習部首查字法，提高自主識字的能力。
教學過程
一、復習舊知，質疑導入
1、教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級時學習的用音序查字法查字典的方法。
2、教師鼓勵學生思考：在什么情況下需要用到音序查字法？（當我們寫話時遇到不會寫的字，知道它的讀音，就可以通過音序查字法來查找這個漢字。）
3、教師質疑過渡：當我們讀書的時候，遇到了不認識的字，這個時候該怎么辦呢？（學生交流，教師小結：除了問老師和家人，我們還可以請教字典老師，這個時候就需要學習另一種查字典的方法—部首查字法。）
二、示范指導，學習新法
1、教師出示課本第25頁的兒歌，學生自主嘗試朗讀。
2、指名學生說說在這首兒歌中有哪些字不認識。
3、以“狐”為例，教師示范部首查字典的方法（在示范過程中，教師提醒學生翻開字典，跟隨老師的指導一起查找）：
�。�1）確定部首，“狐”的部首是“犭”，數數“犭”的筆畫，共三畫。
（2）在“部首目錄”的“三畫”中找到“犭”部，看看對應的頁碼是多少。
�。�3）翻到“犭”所在的頁碼，在“檢字表”中找到“犭”部，再數數“狐”字除去部首還有幾畫（五畫），在“犭”部“五畫”中找到“狐”字，看看“狐”字所在的正文頁碼。
�。�4）翻到正文頁碼，就可以找到“狐”字了。
4、師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，幫助學生記憶：
確定部首是幾畫，部首目錄找到它。除去部首剩幾畫，部首目錄找到它。
5、鼓勵學生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據學生的交流情況教師適當講解指導，確保每一位學生理解并記住部首查字法的方法。
三、鞏固練習，自主識字
1、學生自主完成課本第26頁的第1、2小題。
2、指名學生匯報，師生共同訂正，提醒學生一定要明確部首，數清除部首外還有幾畫。
3、學生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、貍、笨、酸”，完成第3題的表格。
4、在學生自主查字典的過程中，教師巡視了解學生的學習情況，并進行個別指導。
5、指名學生匯報，教師鼓勵學生說清自己查找的過程，鞏固部首查字法的步驟。
6、出示詞語卡片：葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味，（1）指名學生認讀，如果學生用部首查字法自己認識了這些生字，教師要給予學生充分的肯定和鼓勵。（2）指名學生匯報交流，師生共同訂正。（3）拓展：課下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。
四、課堂小結
小朋友們，這節課我們又學會了一項新本領，那就是用部首查字法在字典中查找漢字，這個本領可了不起了，它能幫助我們認識許多漢字朋友，希望小朋友們今后能多多使用它。
第二課時
課時目標
1、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風光的美麗。
2、正確、流利、有節奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要有哪些花開放，這些花有什么特點，從而使學生感受大自然的美麗。
3、激發學生的課外閱讀興趣，豐富學生的語言積累。
教學過程
一、關聯舊知，激趣導入
1、教師出示本單元學習過的《田家四季歌》，鼓勵學生讀一讀，背一背。
2、教師多媒體配樂出示美麗的田園山水風光，學生欣賞，同時交流看到這些美麗的景色時能想到哪些詞語，在學生交流的基礎上教師小結并出示：春暖花開、湖光山色、桃紅柳綠、綠草如茵、春色滿園、山清水秀等，豐富學生的詞語積累。
3、教師過渡激趣：描寫美麗景色除了這些詞語，還有很多詩句呢，這節課我們就來學習。
二、學習“日積月累”
1、學生自主閱讀“日積月累”中的三句詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、指名學生分句朗讀，教師相機正音指導：強調：“章、忠”是翹舌音、后鼻音，“畦”讀“qí”。
3、鼓勵學生再次進行朗讀練習，將詩句讀得更加正確流利，讀出詩句的節奏。
4、指名學生交流對詩句大致意思的理解，在學生交流的過程中：（1）教師相機出示圖片，引導學生觀察圖畫，練習表達，將句子說清楚，說完整，感受詩句中所表現的田園風光之美。（2）重點講解“忠厚傳家久，詩書繼世長”的意思：擁有忠實厚道的品德，家族才能經久不衰，就像詩和書，能夠在世間流傳如此之久。
5、多種形式加強訓練，在熟讀的基礎上行練習背誦。
三、學習“我愛閱讀”
1、教師出示一組美麗的鮮花圖片，學生交流自己認識的花名。
2、教師過渡：一年四季，都有美麗的鮮花盛開，你們知道不同的月份，都有哪些花開放嗎？趕緊讀一讀《十二月花名歌》吧！
3、學生自主朗讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。
4、指名學生分句朗讀，在學生朗讀的.過程中相機正音，強調“正月”的“正”是第一聲，并進行適當的朗讀指導，指導學生將句子讀正確，讀流暢。
5、學生再次朗讀兒歌，畫出每個月盛開的花名，多讀幾遍。
6、指導學生看課文插圖，將花名與圖對應起來，教師提醒學生插圖上的各種花叢左上方到下方再到右上方，是按照月份順序排列的。
7、指名學生交流喜歡圖中的什么花，這種花是什么樣子，為什么喜歡。
8、教師多媒體配樂播放山茶到寒梅這十二種花的圖片，給予學生進一步直觀的認識。
9、學生再次朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏。
10、全班拍手齊讀兒歌。
四、課堂小結
小朋友們，這節課我們在語文園地里欣賞了美麗的田園風光，認識了十二種花，還了解了它們的主要特點，收獲可真多。大自然是一副美麗的畫，一首動聽的歌，希望小朋友們能多和家人一起走進自然，親自去感受它的神奇和美麗。
教學反思：“語文園地”二的活動目的是掌握部首查字法，積累語句，了解每個月份開哪種花。教學過程中，我采用自主學習和合作探究的形式引導學生了解部首查字法，多查多練，比賽查字典，加深學生對部首查字法的認識；通過情境教學的方式，幫助學生理解“日積月累”中的語句和《十二月花名歌》，并結合圖片，講解課文內容，加深學生對課文的熟悉，引導學生感受閱讀的樂趣。
小學二年級語文教學設計14
教學目標
1、會認“爭、代”等10個生字，會寫“樓、年”等6個生字，正確讀寫“八角樓、年代、深夜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解毛主席在八角樓是怎樣忘我工作的。
3、借助圖片和課文理解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思，感受毛主席在艱苦的戰爭年代，是怎樣忘我工作，指導中國人民進行革命斗爭的。
教學重點
通過看圖學文，了解毛主席在艱苦的環境中為革命夜以繼日地工作，對革命事業做出了巨大的貢獻。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
模塊一：故事導入，了解背景
活動1：走近八角樓，板書課題
1、在1927年，毛主席率領的秋收起義部隊在井岡山上建立了我國第一個革命根據地。當時，生活條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一座小樓里，因為那座樓的屋頂是八角形的，所以就叫八角樓。每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我工作，當時是怎樣的情景呢？今天就讓我們一起來學習《八角樓上》。
2、齊讀課題“八角樓上”，指導書寫生字“樓”：“樓”是個形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）“樓”字是左右結構，左窄右寬，“木”的橫筆和“米”的橫筆大致持平，“女”的橫要長。請同學們認真書寫“樓”字。
活動2：觀察插圖，了解人物
1、圖上畫的是誰？正在干什么？（圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。）
2、毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態怎樣？（毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。）
3、再看一看桌子上有什么？（一盞油燈，一個硯臺，幾張稿紙。）
4、這幅圖反映的是什么時候的事情？（這幅圖反映的就是毛主席就在八角樓上忘我工作的情景。）
【思考：通過4個小問題引導學生從整體到局部，由主要人物到環境，仔細觀察畫面，并引導學生由表及里地進行綜合分析、思考，從中體會戰爭年代毛主席的生活條件和工作環境都十分艱苦。由此創設情景，為進一步讓學生理解課文，體會毛主席忘我的工作精神奠定基礎。】
模塊二：初讀課文，學習字詞
活動1：自主朗讀，讀準字音
1、那么八角樓到底是什么樣的呢？讓咱們一起走進井岡山，去看一看八角樓，去感受毛主席的光輝形象。
2、請你自己試著讀課文。給課文標出自然段，勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
3、出示本課生字新詞，重點認讀。
第1組：八角樓、年代、深夜、披著、輕輕、勝利。
第2組：斗爭、臘月、夜幕降臨、文章、握筆、凝視、察覺、清油燈。（讀好“視”“察”等翹舌音，“爭”“章”“輕”后鼻音�！坝X”讀“jué”，可以適當復習這個多音字，“臨”的聲母為邊音。）
活動2：合作朗讀，讀通句子
1、（出示句子）把這些詞語放回句子里你還會讀嗎？
（1）這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
2、以“開火車”的方式分自然段讀課文。
3、和小組成員合作讀課文，別人讀的時候請仔細聽，看看別人讀得是否準確。
【思考：本模塊意在引導學生自由認讀、互助交流，通過不同的方式呈現本課生字新詞，開展多種形式的朗讀活動，突破翹舌聲、前后鼻音、常見誤讀等詞語學習難點】
模塊三：分類指導，書寫生字
活動1：認讀生字，關注字形
1、出示生字：樓、年、夜。
2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“木+米+女=樓”
運用字謎：“夜”：一點一橫長，單人在下方，夕字多一捺，人們入夢鄉。
活動2：把握結構，認真臨寫
1、學生觀察范字，注意關鍵筆畫寫法。
“年”獨體字，注意結構安排，橫與橫之間的距離相等，末筆豎不出頭。
“夜”上寬下窄，第3筆撇寫舒展，撇尖超過橫左端，末筆捺同樣寫舒展，超過橫右端，露出捺腳。
2、教師范寫，學生書空，明確筆順。
3、學生臨寫，在書上描紅1個，寫1個。教師行間指導，提醒學生注意寫字姿勢。
活動3：對照品評，二次臨寫
1、評析反饋：圍繞要點，學生互動點評。
2、點評后再寫，與前字對照，力爭逐個進步。
3、小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。
【思考：本模塊通過引導學生分析漢字的結構類型，把握漢字的部件比例，到推敲重點筆畫、關鍵筆畫的寫法，再到慢慢揣摩臨寫，逐步掌握漢字書寫的技巧，意在提高他們獨立書寫漢字的能力�！�
第二課時
模塊一：復習導入，細讀課文
活動1：聽寫詞語
1、聽寫詞語：樓上、年月、夜晚、披著、輕輕地、勝利。
2、請對照投影，同桌互相批改，錯誤的地方進行訂正。
活動2：一抓油燈，理解條件艱苦
1、自讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。
�。�3）小組合作讀課文，把課文讀流利。
2、小朋友們，讀了課文，你知道毛主席是怎樣工作的嗎？請用“_____”畫出相關的詞語或句子。
3、畫完后，在小組內交流，并說說毛主席是怎樣工作的。
預設：
�。�1）這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
4、全班交流匯報第1句話。（出示課件）
課件出示：
這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�1）“臘月”是指農歷的哪一個月？（農歷十二月）
�。�2）引導想象：是的，這時候是一年中天氣最冷的時候，人們應該穿什么衣服？在這樣一個寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？（在寫文章，在忘我地工作）
（3）再讀句子，結合插圖：毛主席穿著單薄的軍衣，為了抗寒，他還披著一條毯子，這是一條怎樣的毯子呢？（薄薄的）那你知道“薄”的意思嗎？（不厚）理解“薄”的`意思，說明了什么？（說明當時井岡山革命根據地生活條件很艱苦。）
�。�4）小結：天氣如此寒冷，毛主席穿得如此單薄，毛主席在這樣艱苦的條件下忘我地工作，他的心中沒有自己，只想著祖國和人民，只想著中國的革命事業，這多么令人敬佩呀！
活動3：二抓油燈，聚焦寒夜撥燈
1、出示“他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到�！�
（1）指名讀，請找出有關毛主席認真工作動作。
預設：握、撥、凝視、沉思、沒有覺察。
毛主席右手握著筆，左手撥動燈芯，讓燈光更加明亮。雖然當時條件艱苦，但毛主席仍然日以繼夜地工作著，此時的他凝視看著燈火。“凝視”是什么意思？（集中注意力看）
�。�2）星星之火是什么意思？（一點點小火星，在這里只清油燈的亮光）
�。�3）毛主席凝視著星星之火，他陷入了沉思。什么是“沉思”？（深深地思考問題）毛主席又會沉思些什么？
預設：毛主席深沉的目光大概透過了茫茫寒夜，想到燈可以撥亮，人民群眾掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一樣，革命的力量也會不斷發展壯大，形成燎原之勢，銳不可當。
（4）你還能從哪里看出毛主席陷入沉思？（連毯子滑落下來也沒有覺察到。）“覺察”是什么意思？（覺察就是發覺，感覺的意思。）
2、小結：在寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單薄的軍衣，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當他望著燈光考慮到革命時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到。毛主席凝視著“星星之火”，陷入沉思。井岡山革命根據就像這“星星之火”，這兒的革命力量與國民黨反動勢力相比，是多么弱小。但“星星之火也有燎原之勢”，不久，就會在整個中國就會燃起革命烈火，讓受盡苦難的中國人民過上幸福生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿了必勝的信心。（板書：星星之火）
活動4：三抓油燈，體會不辭勞苦
1、毛主席不辭勞苦，為了中國的革命事業工作到深夜，只是偶爾一天這么做嗎？你是從哪里看出來的？（課件出示句子）
（1）課件出示：每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
�。�2）“每當”是什么意思？（在任何時候，無論何時）
（3）“每當”是一次、兩次，一天、兩天嗎？（不是，是說毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。）
2、總結：是的，我們的毛主席就是這樣工作的，無論條件多么艱苦，無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，他都在為中國的革命事業忘我地工作。
3、聯系生活說話：你能用上“每當……就……”說一句話嗎？
預設：
�。�1）每當見到這口井，我們就想起了挖井人。
�。�2）每當媽媽累的時候，我就給媽媽捶背。
活動5：四抓油燈，贊頌巨大貢獻
1、在這盞清油燈下，在這艱苦的革命歲月里，毛主席這樣想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第4句話。
2、為什么說是“光輝著作”？（板書：光輝著作）
預設：毛主席寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，帶領我們中國走向光明。（板書：勝利之路）
3、小結：黑暗的舊中國，猶如寒冬臘月的深夜，而毛主席以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。同學們，作為新時代少年的我們，更應該以積極的熱情投入到學習中，為祖國更加美好的明天發一分光、獻一分熱�。ò鍟骸巴摇本瘢�
【思考：本文四寫油燈，用意深長。要讓學生想象本模塊的問題，教師一定要飽含激悄地逐步引導，不能只提問而放任學生自己去思考。要解決好這些問題，還必須花相當的時間和精力，親切面動情地進行朗讀，使之講中有讀，讀中有思，做到講、讀、思有機地結合。在啟發學生想象時，必須針對語文課的特點，緊緊扣住語言文字。通過對課文詞句的理解、體會，既注意文字的了解，又抓住內容的了解，在體會文字與內容的聯系中，發展學生的思維，使學生對毛主席的崇敬之情油然而生。】
模塊二：展開想象，讀文悟情
活動1：展開想象，讀文悟情
1、毛主席是中國革命的領航者、指路人，他把苦難的舊中國從兩千多年的封建枷鎖中，從列強侵略的漫漫硝煙中解放出來。假如你是毛主席身邊的工作人員，看到毛主席這樣不辭艱辛，你想說些什么呢？
2、出示：敬愛的毛主席，我想對您說：。
3、小朋友們，我們為擁有這樣一位全心全意為人民謀幸福的偉大領袖而感到自豪！
4、回讀課文：讓我們一起朗讀全文。
5、看著插圖，給爸爸、媽媽講一講這個故事。
【思考：這篇看圖學文，表面上是描繪毛主席在八角樓上專心著作。實質上是指明毛主席用艱苦奮斗的精神指導中國革命。艱苦奮斗是我們國家的瑰寶。在艱苦的革命戰爭年代固然需要它，在建設有中國特色的社會主義的今天，同樣需要它�！�
模塊三：分類指導，書寫生字
活動1：認讀生字，關注字形
1、出示生字：披、輕、利。
2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“禾+刂=利”。
構字規律：“披”：“扌”是形旁，表義；“皮”是聲旁，表音。
活動2：把握結構，認真臨寫
1、把握結構，看清筆順。
“披”左窄右寬，“皮”先寫橫鉤再寫豎撇，末筆捺寫舒展。
“輕”左窄右寬，左高右低，“車”字旁第四筆為由橫變提。
“利”左寬右窄，左右大體等高。左半部“禾”的末筆由捺變成點。
2、教師范寫，學生書空，明確筆順。
3、學生認真讀帖，認真臨寫。教師行間巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
活動3：對照品評，二次臨寫
1、評析反饋：圍繞要點，學生互動點評。
2、點評后再寫，與前字對照，力爭逐個進步。
【思考：本模塊意在讓學生把握好生字的結構類型和關鍵筆畫的位置。教師逐步細致地引導，學生靜下心來一筆一畫地寫好漢字，并在自主練寫和積極評價中進一步習得方法，繼而舉一反三，有助于他們把字寫美觀，并形成良好的書寫習慣�！�
小學二年級語文教學設計15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經”說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學過程：
一、回顧課文、復習生字
師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經”說一句話嗎？
小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續學飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，。
1、現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛�！�
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀）
師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！
生2：現在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的.速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！
我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。
【小學二年級語文教學設計】相關文章：
小學語文的教學設計02-27
小學語文二年級教學設計10-25
小學語文《白楊》教學設計10-23
小學語文觀潮教學設計03-13
小學語文《匆匆》教學設計03-14
小學語文《詠柳》教學設計03-12
小學語文窮人教學設計02-27
小學語文板書教學設計02-18
小學語文優秀教學設計03-02
小學語文《太陽》教學設計03-05