小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
今天我們一起來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲，就是老師說(shuō)“鮮紅的”，小朋友接著往下說(shuō)“鮮紅的”什么，明白嗎？
2、游戲
大聲地（讀書、發(fā)言） * 我希望你們?cè)诮裉斓恼n上能大聲地發(fā)言。
飽滿的（精神 ） * 你的精神現(xiàn)在就很飽滿，大家的精神都很飽滿。
認(rèn)真地（聽講 ） * 對(duì)了，課上咱們得認(rèn)真地聽講。
快樂地（活動(dòng)、玩耍） * 今天我們不僅得認(rèn)真聽，還要快樂地玩起來(lái)。
3、接下來(lái)的接龍老師有一個(gè)要求：接龍的詞語(yǔ)要是我們昨天學(xué)的課文中的，如果大家接得好，接得棒，這些詞語(yǔ)就能講故事啦！你們信不信？
4、游戲：逐個(gè)出示
有力的 翅膀 * 誰(shuí)有呀？
自由地 飛翔 * 誰(shuí)能呀？
沉重的 獎(jiǎng)杯 * 誰(shuí)的？
堅(jiān)硬的 外殼 * 又是誰(shuí)有呀？
慢慢地 爬行 * 誰(shuí)呀？
5、接得真棒！瞧，這些詞語(yǔ)開始講故事啦�。ǔ鍪緢D片：從前的蝸牛、現(xiàn)在的蝸牛）
6、你能根據(jù)這兩幅圖，和這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)，它們講了一個(gè)什么故事嗎？
7、指名復(fù)述課文。
8、聽了故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的？（出示：獎(jiǎng)杯）
9、獎(jiǎng)杯怎么讓蝸牛大變樣的呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。（出示課題）
二、學(xué)習(xí)課文
師：今天我們要來(lái)讀好課文，今天讀的要求和昨天不一樣，不但要弄清昨天小朋友們提出的問題，還要讀得有感情。
一、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、學(xué)生輕聲讀1、2自然段，邊讀邊想：從這兩段中你知道了什么？(提醒學(xué)生讀書的握書姿勢(shì))
生匯報(bào)：這件事情發(fā)生在很久很久以前。蝸牛從前長(zhǎng)翅膀，能自由飛翔。
2、引導(dǎo)：誰(shuí)能讀出時(shí)間的長(zhǎng)來(lái)？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰(shuí)再來(lái)試試讀出蝸牛快樂、自由飛翔的感覺？（ 指名讀。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，抓住“有力”。）
全班齊讀第一段。
3、師：讀了第二自然段又知道了什么？（飛得快）
師：哪些語(yǔ)句告訴我們蝸牛飛得很快？（出示第二段）
�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩下）
瞧，這就是當(dāng)時(shí)的比賽現(xiàn)場(chǎng)，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰(shuí)？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
小蝸牛在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一貼？
（1） x
x x
*
為什么不貼在這兒？（理解：所有）
對(duì)呀，沒有人比它飛得更快了。
（2） x
x x
*
為什么 貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）
是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）
（3）還有哪個(gè)詞也說(shuō)蝸牛飛得很快很快？（理解：甩下）
瞧，它飛得多快呀，把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)得甩在了后面。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、從這次比賽看來(lái)，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是蝸牛的對(duì)手。
小朋友，如果你是這只輕松得了冠軍的小蝸牛，你最想干什么？
小朋友是這樣想的，課文中的小蝸牛最想干什么呢？自己讀讀課文第三小節(jié)。
2、指名讀。（出示：第三小節(jié)）
誰(shuí)能在課文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這時(shí)候的小蝸牛？（出示：得意洋洋）指名讀，表演，齊讀。
3、思維拓展練習(xí)。
師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當(dāng)你看到蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處走的時(shí)候，你會(huì)對(duì)那只小蝸牛說(shuō)些什么。
指名學(xué)生回答。
小蝸牛，天已經(jīng)晚了，你快放下你的獎(jiǎng)杯吧！
5、就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎(jiǎng)杯，它真恨不得讓所有的人都知道它是一個(gè)飛行冠軍，它真恨不得每時(shí)每刻都和獎(jiǎng)杯在一起！
6、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——（出示：很大很重）
有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感覺？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲，哎喲，真重呀！
7、背上它，小蝸牛還飛得起來(lái)嗎？那它為什么不放下來(lái)呢？（指名學(xué)生回答：不放下，要是被別人偷去了可怎么辦�。。�
師：在這里有段話請(qǐng)大家看一看。
出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
加劃線的`詞是什么意思？能調(diào)換嗎？
(唯恐是“只擔(dān)心”。生怕是“特別擔(dān)心”。)
師：“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被人偷了去”這兩件事哪件事比較嚴(yán)重？需要特別的擔(dān)心？
所以這里不能調(diào)換。
師：誰(shuí)能讀出蝸牛這種害怕的心理？
指名讀。
（三）精讀第四小節(jié)
1、就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？背了多久？哪個(gè)詞告訴我們的？（出示：天長(zhǎng)日久）指名讀。
2、這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節(jié)。（出示：第四小節(jié)）
3、它為什么不高興？
�。�1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫。詈鬀]有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？
�。�3）讀讀這個(gè)詞（出示：勉強(qiáng)）你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還那樣得意嗎？
5、誰(shuí)來(lái)讀？齊讀。
師：看著飛不上天的蝸牛，你要對(duì)它說(shuō)什么？(學(xué)生先試說(shuō)：告訴同桌。)
討論。
三、拓展延伸
前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
（講注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
�。�2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的'意思
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景�。∥覀冞x擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
�。�2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
（3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
（四）朗讀最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說(shuō)：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說(shuō)話不同，帶來(lái)的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的`結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問：你為什么那么開心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動(dòng)物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說(shuō)的?為什么這次小牛可以交上許多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說(shuō)：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
出示句子：
山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽(yáng)
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、教學(xué)掛圖、生字卡、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ
jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧。“假”讀jiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí)，不是本來(lái)的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求
時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
二、 播放配樂朗讀課文地錄音。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語(yǔ)：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
（3）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
五、 學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
要求：懂得“狐假虎威”的意思。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
一、 復(fù)習(xí) 。
�。薄嬋ダㄌ�(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、學(xué)習(xí)課文。
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ǎ保┲该x第一自然段。
�。ǎ玻�
指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的'。）
�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應(yīng)該怎么讀？
（２）
學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。）
�。�3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
�。�4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�5）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（１） 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。ǎ玻� 看看課文是怎么說(shuō)的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
�。�3）誰(shuí)來(lái)把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）
�。�4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团�？讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
（6）。體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
（1）齊讀 第四部分，說(shuō)說(shuō)題目“狐假虎威”的意思。
�。�2）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意。《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事用來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、復(fù)述課文。
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案《狐假虎威》：片段欣賞：重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙
……
教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆�。（求異思維）
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）
學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學(xué)評(píng)析：
教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，這是難能可貴的。但與此同時(shí)，教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中，層層深入。通過新舊聯(lián)系，對(duì)比理解，讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異，有獨(dú)到見解，從而品嘗。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2.朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情背兒歌。
4.展示積累的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、課件、學(xué)生收集關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)寫在作業(yè)紙上
【教學(xué)過程】：
第一課
一、創(chuàng)境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在菜園里面，我們可以收獲美味可口的蔬菜，在果園里面，我們又可以收
獲鮮甜多汁的水果，那么，在語(yǔ)文園地里你們可以收獲什么呢？
師：在語(yǔ)文園地我們可以收獲許多語(yǔ)文知識(shí)。今天，我們就進(jìn)入語(yǔ)文園地五，看看我們?cè)谡Z(yǔ)文園地五里有什么收獲。
師：今天帶我們參觀語(yǔ)文園地五的是一列聲控小火車，如果我們能夠把火車卡上的.字詞讀
準(zhǔn)確，就能啟動(dòng)小火車帶我們到各個(gè)站點(diǎn)。下面，我們就用響亮的聲音把詞語(yǔ)讀出來(lái)吧。開始——
【設(shè)計(jì)意圖】給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)游玩語(yǔ)文園地五的情境，讓孩子帶著興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五里面的知識(shí)，并通過一列聲控小火車的引領(lǐng)，激起孩子讀準(zhǔn)生字詞的愿望。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.我們進(jìn)入的第一站是——發(fā)現(xiàn)基地，同學(xué)們，來(lái)趕緊看看，這里有三組生字。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，這里面藏著一個(gè)秘密，看誰(shuí)能夠把它找出來(lái)。
2.學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.交流發(fā)現(xiàn)：每一組生字都有一個(gè)相同的偏旁。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。）
4.為什么這三組字寶寶要用三個(gè)不同的偏旁？
5.分流發(fā)現(xiàn)。（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)。這種一邊表示字義，一邊表示讀音的字叫形聲字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)記住生字寶寶）
6.認(rèn)讀生字。（同桌合作讀、開火車讀、點(diǎn)讀機(jī)讀、去拼音讀、個(gè)讀）
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生尋找三組生字藏著的秘密激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)欲望，從而引導(dǎo)孩子歸納出每一組生字的字義與他們的偏旁有關(guān)，在了解形聲字的基礎(chǔ)上去自主認(rèn)字。
二、我會(huì)讀
導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)基地我們已經(jīng)游完了，接下來(lái)我們又要登上聲控小火車，進(jìn)入第二站——“詞
語(yǔ)樂園”。
1.同桌合作讀詞。
2.三組各派一個(gè)代表賽讀。
3.男生、女生接力讀。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
5.用摘蘋果游戲的形式練習(xí)用詞語(yǔ)造句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過各種有趣的朗讀方式激發(fā)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并運(yùn)用摘蘋果的游戲方式鼓勵(lì)孩子給詞語(yǔ)造句，從而鞏固對(duì)詞語(yǔ)的讀記和運(yùn)用。
三. 讀讀背背
1.觀察圖意，了解兒歌大意。
師：早晨的時(shí)候，山上一片大霧，幾個(gè)小伙伴要下山去找食物了，可是，他們看不清
路，我們來(lái)看看圖，他們用了什么辦法來(lái)走山路。
2.讀兒歌：這個(gè)故事就藏在一首小兒歌里面，同學(xué)們趕緊把它讀一讀。
1）自由讀。
2）各組一個(gè)代表讀合作讀兒歌，每人讀一句。
3）師生合作讀。
4）自由練背。
5）集體背誦、個(gè)人展示。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子通過觀察圖意了解幾只小動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作走山路的情境，借此幫助孩子了解兒歌大意，再通過不同方式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)兒歌并記住兒歌，最后通過提示，鼓勵(lì)孩子大膽地背誦和表演兒歌。
四、展示臺(tái)
1.展示詞語(yǔ)。
1）出示有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)，齊讀并了解詞語(yǔ)大意。
2）四人小組交流自己。
3）匯報(bào)。
2.展示諺語(yǔ)。
1）猜一猜，引入諺語(yǔ)，鞏固對(duì)諺語(yǔ)的了解。
2）齊讀老師收集諺語(yǔ)。
3）四人小組交流自己收集的諺語(yǔ)。
4）個(gè)人展示。
五、小結(jié)
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文園地五里的收獲真多，回家之后和爸爸媽媽分享你們的收獲吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗誦關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的詞語(yǔ)并歸納詞語(yǔ)大意引出展示內(nèi)容及引發(fā)展示興趣。在諺語(yǔ)展示部分，先通過猜一猜幫助孩子鞏固對(duì)諺語(yǔ)定義的理解，再通過朗讀老師準(zhǔn)備的通俗易懂的諺語(yǔ)激發(fā)展示欲望。
【板書設(shè)計(jì)】：
語(yǔ)文園地五
形聲字 諺語(yǔ)
團(tuán)結(jié)友愛
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场�(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的'方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
�。�、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。病W(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑼阑プx，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
３、指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
�。薄熒硌�。
�。�、小組內(nèi)表演。
３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
２、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝴蝶谷得名的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第一自然段
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)灣是個(gè)什么樣的地方嗎？
3、引背：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。
二、精讀感悟第二自然段
1、過渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現(xiàn)在我們就去看一看。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。
3、交流、討論、品讀。
★臺(tái)灣的山多，山谷也多。
是啊，這是蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
⑴是啊，每年春季，都會(huì)有一群群蝴蝶來(lái)這里聚會(huì)，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？（播放多幅圖片）你看見了什么顏色？你想用什么詞來(lái)贊美蝴蝶（的顏色）啊？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。
⑵它們是怎么來(lái)的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過）其實(shí)這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個(gè)句子）那為什么要說(shuō)穿過、越過、趕到呢？
�、沁@幾個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意讀給老師聽聽？
�、刃∨笥褌冋媪瞬黄�。我的眼前好象出現(xiàn)蝴蝶聚會(huì)的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。
★人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。
三、精讀感悟第三自然段
1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來(lái)，這時(shí)蝴蝶谷的景象會(huì)是什么樣的呢？
2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品讀：
★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
�。ㄟ^渡：還有什么樣的景象令你著迷？）
⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰(shuí)喜歡？補(bǔ)充喜歡的原因，再讀一讀。
�、魄�，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）
�、且谎弁�，你有什么感覺？（想象說(shuō)話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
�、冗@些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？喜歡的小朋友一起來(lái)讀一讀。
�、啥嗝疵利惏�，我已經(jīng)深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢！
�、收�(qǐng)你張開想象的翅膀，小小組討論討論，在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？指名匯報(bào)。
⑺誰(shuí)能用屏幕上的句式來(lái)介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
�。▋H是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）
�、艦槭裁戳钅阒�？（板書：五彩繽紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？
�、疲ㄖ笇�(dǎo)想象說(shuō)話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。
�、钦l(shuí)想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。（如果學(xué)生讀得不好可采用教師范讀或看錄象方式引導(dǎo)）
�、任宀世_紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！
6、讓我們?cè)賮?lái)回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請(qǐng)小朋友們把第三自然段連起來(lái)讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。
四、精讀感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當(dāng)游客們來(lái)到蝴蝶谷時(shí)，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？
2、指名讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的'？
3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說(shuō)。你能演出來(lái)嗎？請(qǐng)幾個(gè)好朋友上來(lái)演一演。同學(xué)們做蝴蝶，師做游客。（相機(jī)理解“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住”）
4、蝴蝶會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題：
�、艦槭裁茨銈円獊�(lái)這里聚會(huì)呢？
⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個(gè)呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰(shuí)說(shuō)的好，我就先去你介紹的那個(gè)蝴蝶谷。
⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！
5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？
五、總結(jié)課文。
1、課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？
2、小朋友們說(shuō)得都很好，我國(guó)臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，除此之外，臺(tái)灣還有很多風(fēng)景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對(duì)了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風(fēng)土人情呢！想不想聽？臺(tái)灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國(guó)的——寶島。
六、寫字教學(xué)。
接下來(lái)咱們要寫字了。今天，我們要寫兩個(gè)筆畫比較多的字：趕、撒。會(huì)不會(huì)難到你們��？
趕：走字旁。
撒：左、中、右寫得窄一些。
七、課后練習(xí)。
畫一只美麗的蝴蝶；
向別人介紹臺(tái)灣蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飛呀》
……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說(shuō)一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文的內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來(lái)一次”，板書課題。
3、說(shuō)說(shuō)“再來(lái)一次”的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、出示生字卡片，多種方法識(shí)字。
(1)、請(qǐng)小老師教讀。
(2)、個(gè)別認(rèn)讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來(lái)媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細(xì)讀課文，感悟延伸
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的?(重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……)你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)概括小加此時(shí)的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎?(和平時(shí)表現(xiàn)相比較)
4、小結(jié)：今天小加的'表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。
(二)學(xué)習(xí)2—7自然段
1、過渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來(lái)小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來(lái)難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來(lái)，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?(相機(jī)理解“不由自主”說(shuō)一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說(shuō)話時(shí)心情有什么不同?
5、評(píng)讀(從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同?)
模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過。
6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見。
(三)學(xué)習(xí)8—12自然段
1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說(shuō)的呢?出示課件：讀一讀媽媽說(shuō)的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點(diǎn)生發(fā)言)
2、出示課件媽媽說(shuō)的那句話：“你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還糟糕。”這句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機(jī)出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄�！�
�、冱c(diǎn)生讀這段話。
�、谀銖膵寢尩倪@段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。
C、無(wú)論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。
師相機(jī)板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來(lái)
③全班齊讀這句話。
4、用“專心”練習(xí)說(shuō)一句話。
5、分角色讀母子對(duì)話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來(lái)到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢?(生自由發(fā)言)
(四)拓展延伸
1、同學(xué)們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?(比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中?……)點(diǎn)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢?
學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢搿Ｏ茸杂删氄f(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言。
3、師小結(jié)：是啊，無(wú)論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業(yè)超市
第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。
第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。
板書設(shè)計(jì)
再來(lái)一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來(lái)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的'很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現(xiàn)在請(qǐng)打開課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來(lái)檢查一下生字你們認(rèn)識(shí)多少�！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰(shuí)來(lái)為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會(huì)讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好�。俊菊n件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，想象蝴蝶谷迷人的景象，產(chǎn)生對(duì)蝴蝶谷和臺(tái)灣的向往、熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生走進(jìn)課文描寫的情境。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
教師：昨天我們一起到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家：由于來(lái)蝴蝶谷游玩的.中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，而招聘的條件便是能闖過這樣“三關(guān)”。
示：蝴蝶谷位于什么地方？
蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的？
蝴蝶谷有哪些迷人的景象？
教師：你們有信心闖過這三關(guān)嗎？
二、 研讀課文
a) 學(xué)生自主活動(dòng)：任選擇一關(guān)，進(jìn)行朗讀。
b) 集體交流。
i. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1. 指名讀課文。
2. 你知道這句話是圍繞哪句話來(lái)寫的嗎？（課件）
3. 課文向我們介紹了幾種情況下的迷人景象？
4. 選擇你喜歡的一種，讀好它。
a) 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
i. 指名讀。
ii. 有你喜歡的詞嗎？（板書：金光燦燦十分壯觀）
iii. 再指名讀。
iv. 喜歡的人讀。
B，有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
a. 指名讀。
b. 你為什么喜歡？（板書：上下翻飛五彩繽紛）
c. 為什么覺得像花瓣？
d. 喜歡的人讀。
5. 欣賞課件。
6. 分讀第三小節(jié)。（教師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句）
ii. 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、教師：正因?yàn)楹扔羞@么迷人的景象，所以吸引了-----（引讀）（課件）
2、這些小精靈會(huì)怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？
假如你就是一位游客，你的心情會(huì)怎樣？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？
3、齊讀。
iii. 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：祝賀大家勝利的闖過了一關(guān)，另外兩關(guān)有信心嗎？
1. 指名讀。
2. 教師：臺(tái)灣有許多山，人們把山與三之間的部分叫做“山谷”。（簡(jiǎn)筆畫）
3. “每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”（課件）
1. 指名讀
2. 你能從哪些詞語(yǔ)看出蝴蝶多？（一群群聚會(huì)）（課件）
3. 你最喜歡這段話中的哪個(gè)詞？為什么？
a) 色彩斑斕是什么意思？會(huì)有哪些顏色呢？（課件）能找?guī)讉�(gè)意思差不多的詞嗎？
b) 老師最喜歡這樣幾個(gè)詞？（課件）飛過穿過越過趕到）
知道為什么嗎？我們來(lái)比較兩個(gè)句子就明白了。
（課件）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。
每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
4. 指導(dǎo)朗讀。
5. 引讀：正因?yàn)檫@里的蝴蝶那么多，那么美，所以你們就--------（課件）
iv. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
過渡：我們這里也有許多山，有許多山谷，為什么就沒有蝴蝶來(lái)聚會(huì)呢？
1. 指名讀。
2. 教師：蝴蝶都飛去臺(tái)灣是因?yàn)槟抢餁夂驕嘏�，水源充足，花草茂盛，真是這樣嗎？請(qǐng)看（課件）
3. 齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、教師：聽說(shuō)我們要去臺(tái)灣的蝴蝶谷旅行，許多大陸的蝴蝶都飛來(lái)了，你們看（課件）
它們還給大家?guī)?lái)一首動(dòng)聽的歌呢。（錄音）
2、是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺(tái)灣的蝴蝶早日歸來(lái)歡渡采花節(jié)，大陸的小朋友呼喚臺(tái)灣的小朋友早日歸來(lái)歡度六一兒童節(jié)，祝愿我們美麗的臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，祝愿我們偉大的祖國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)、和平、統(tǒng)一！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3、積累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識(shí)字。
4、相互交流，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的`詩(shī)歌。
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
1、觀察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。二、日積月累
1、我會(huì)讀：
① 出示詞語(yǔ)。
② 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)寫：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
3、讀讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的字。
問：說(shuō)說(shuō)短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
1、我會(huì)讀：
�、� 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
② 說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評(píng)議。
3、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
3、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵(lì)。
4、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。
�、� 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
3、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，寫會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，寫會(huì)生字。
2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音
1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動(dòng)畫片吧！今天，老師給大家?guī)?lái)一段，一起看。
播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片。
2、動(dòng)畫片看完了，美羊羊他們?cè)趺戳�？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。
3、接下來(lái)，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語(yǔ)認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語(yǔ)吧。如果同桌有不會(huì)的，一定要幫幫他哦。
4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來(lái)會(huì)會(huì)這些詞語(yǔ)吧！A、誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)全是外國(guó)的人名，最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！
B、接下來(lái)，我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語(yǔ)吧！女同學(xué)齊讀找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語(yǔ)，男同學(xué)齊讀。誰(shuí)想接著讀第三行？全班齊讀
C、下面，請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語(yǔ)吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒�。�
同學(xué)們，選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子吧！
通過你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來(lái)，形容很香。（傾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學(xué)過一個(gè)讀音，是？
這一單元，除了間這個(gè)字，還有一個(gè)多音字也需要我們記住，就是待，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的讀音并給組個(gè)詞？
二、小組合作，歸類識(shí)記
1、咱們都是聰明的孩子，不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)�？�，第二關(guān)來(lái)了。這棵蘋果樹上的每個(gè)蘋果里都藏著一個(gè)生字，如果你們都能讀對(duì)，就算攻克了第二關(guān)。一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！
2、A、你能用簇說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花。
B、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。
C、同學(xué)們，知道這個(gè)字的來(lái)歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹。那樹的上面是什么？對(duì)，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹梢，也就是今天我們學(xué)的這個(gè)字，末，意思就是樹梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？
同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。
看，由一個(gè)字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！
3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來(lái)了。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)全部讀下來(lái)！
4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？
5、全班交流識(shí)字方法。我用的方法認(rèn)識(shí)了。
6、看到免這個(gè)字，老師突然想到了一個(gè)謎語(yǔ)，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個(gè)謎語(yǔ)呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個(gè)思維靈活的孩子。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發(fā)出的香味。草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音，像這樣的字，我們就叫它們?yōu)樾温曌帧＿@節(jié)課我們學(xué)過的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個(gè)字的讀音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？
8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來(lái)形聲字是聲旁表音，形旁表意�？煊眠@個(gè)方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！
9、都是些一學(xué)就會(huì)的孩子們！生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù)，只要我們做個(gè)有心人，一定可以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧！
三、書寫指導(dǎo)，遷移運(yùn)用
不知不覺中，我們離狼堡越來(lái)越近啦。再過了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！
1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？
2、那左右結(jié)構(gòu)的.字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。
3、下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來(lái)看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里，哪種筆畫數(shù)最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？?jī)蓚�(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣，第一道長(zhǎng)，第二道短。好，記住了它的書寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。
5、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安！
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時(shí)間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請(qǐng)同桌互相評(píng)價(jià)，如果他寫的好，請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。
7、現(xiàn)在老師想問問大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢？看，像“利”“剩”這樣的左邊筆畫要比右邊筆畫多得字，寫起來(lái)就要左寬右窄。分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆，可以使我們的字寫得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固
1、看，讀讀寫寫中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來(lái)了。高不高興?
2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊羊他們，更認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，寫會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書《幫助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們。下課
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過部首查字法認(rèn)識(shí)“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。
3、朗讀并背誦三句詩(shī)，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個(gè)月主要哪些花開放，這些花有什么特點(diǎn)，使學(xué)生更好地感受大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“我愛閱讀”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過部首查字法認(rèn)識(shí)“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的用音序查字法查字典的方法。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生思考：在什么情況下需要用到音序查字法？（當(dāng)我們寫話時(shí)遇到不會(huì)寫的字，知道它的讀音，就可以通過音序查字法來(lái)查找這個(gè)漢字。）
3、教師質(zhì)疑過渡：當(dāng)我們讀書的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：除了問老師和家人，我們還可以請(qǐng)教字典老師，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)習(xí)另一種查字典的方法—部首查字法。）
二、示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)新法
1、教師出示課本第25頁(yè)的兒歌，學(xué)生自主嘗試?yán)首x。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中有哪些字不認(rèn)識(shí)。
3、以“狐”為例，教師示范部首查字典的方法（在示范過程中，教師提醒學(xué)生翻開字典，跟隨老師的指導(dǎo)一起查找）：
�。�1）確定部首，“狐”的部首是“犭”，數(shù)數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。
（2）在“部首目錄”的“三畫”中找到“犭”部，看看對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼是多少。
�。�3）翻到“犭”所在的頁(yè)碼，在“檢字表”中找到“犭”部，再數(shù)數(shù)“狐”字除去部首還有幾畫（五畫），在“犭”部“五畫”中找到“狐”字，看看“狐”字所在的正文頁(yè)碼。
�。�4）翻到正文頁(yè)碼，就可以找到“狐”字了。
4、師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，幫助學(xué)生記憶：
確定部首是幾畫，部首目錄找到它。除去部首剩幾畫，部首目錄找到它。
5、鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)講解指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生理解并記住部首查字法的方法。
三、鞏固練習(xí)，自主識(shí)字
1、學(xué)生自主完成課本第26頁(yè)的第1、2小題。
2、指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同訂正，提醒學(xué)生一定要明確部首，數(shù)清除部首外還有幾畫。
3、學(xué)生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、貍、笨、酸”，完成第3題的表格。
4、在學(xué)生自主查字典的過程中，教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)清自己查找的過程，鞏固部首查字法的步驟。
6、出示詞語(yǔ)卡片：葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味，（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，如果學(xué)生用部首查字法自己認(rèn)識(shí)了這些生字，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同訂正。（3）拓展：課下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，那就是用部首查字法在字典中查找漢字，這個(gè)本領(lǐng)可了不起了，它能幫助我們認(rèn)識(shí)許多漢字朋友，希望小朋友們今后能多多使用它。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀并背誦三句詩(shī)，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個(gè)月主要有哪些花開放，這些花有什么特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受大自然的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、教師出示本單元學(xué)習(xí)過的《田家四季歌》，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，背一背。
2、教師多媒體配樂出示美麗的田園山水風(fēng)光，學(xué)生欣賞，同時(shí)交流看到這些美麗的景色時(shí)能想到哪些詞語(yǔ)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)并出示：春暖花開、湖光山色、桃紅柳綠、綠草如茵、春色滿園、山清水秀等，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、教師過渡激趣：描寫美麗景色除了這些詞語(yǔ)，還有很多詩(shī)句呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生自主閱讀“日積月累”中的三句詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生分句朗讀，教師相機(jī)正音指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)：“章、忠”是翹舌音、后鼻音，“畦”讀“qí”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行朗讀練習(xí)，將詩(shī)句讀得更加正確流利，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
4、指名學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句大致意思的理解，在學(xué)生交流的過程中：（1）教師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)表達(dá)，將句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整，感受詩(shī)句中所表現(xiàn)的田園風(fēng)光之美。（2）重點(diǎn)講解“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”的意思：擁有忠實(shí)厚道的品德，家族才能經(jīng)久不衰，就像詩(shī)和書，能夠在世間流傳如此之久。
5、多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上行練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”
1、教師出示一組美麗的鮮花圖片，學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的花名。
2、教師過渡：一年四季，都有美麗的鮮花盛開，你們知道不同的月份，都有哪些花開放嗎？趕緊讀一讀《十二月花名歌》吧！
3、學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名學(xué)生分句朗讀，在學(xué)生朗讀的.過程中相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“正月”的“正”是第一聲，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確，讀流暢。
5、學(xué)生再次朗讀兒歌，畫出每個(gè)月盛開的花名，多讀幾遍。
6、指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，將花名與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，教師提醒學(xué)生插圖上的各種花叢左上方到下方再到右上方，是按照月份順序排列的。
7、指名學(xué)生交流喜歡圖中的什么花，這種花是什么樣子，為什么喜歡。
8、教師多媒體配樂播放山茶到寒梅這十二種花的圖片，給予學(xué)生進(jìn)一步直觀的認(rèn)識(shí)。
9、學(xué)生再次朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。
10、全班拍手齊讀兒歌。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里欣賞了美麗的田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)了十二種花，還了解了它們的主要特點(diǎn)，收獲可真多。大自然是一副美麗的畫，一首動(dòng)聽的歌，希望小朋友們能多和家人一起走進(jìn)自然，親自去感受它的神奇和美麗。
教學(xué)反思：“語(yǔ)文園地”二的活動(dòng)目的是掌握部首查字法，積累語(yǔ)句，了解每個(gè)月份開哪種花。教學(xué)過程中，我采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生了解部首查字法，多查多練，比賽查字典，加深學(xué)生對(duì)部首查字法的認(rèn)識(shí)；通過情境教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解“日積月累”中的語(yǔ)句和《十二月花名歌》，并結(jié)合圖片，講解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“爭(zhēng)、代”等10個(gè)生字，會(huì)寫“樓、年”等6個(gè)生字，正確讀寫“八角樓、年代、深夜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解毛主席在八角樓是怎樣忘我工作的。
3、借助圖片和課文理解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語(yǔ)的意思，感受毛主席在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是怎樣忘我工作，指導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的。
教學(xué)重點(diǎn)
通過看圖學(xué)文，了解毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命夜以繼日地工作，對(duì)革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
模塊一：故事導(dǎo)入，了解背景
活動(dòng)1：走近八角樓，板書課題
1、在1927年，毛主席率領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)在井岡山上建立了我國(guó)第一個(gè)革命根據(jù)地。當(dāng)時(shí)，生活條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一座小樓里，因?yàn)槟亲鶚堑奈蓓斒前私切蔚�，所以就叫八角樓。每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我工作，�?dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《八角樓上》。
2、齊讀課題“八角樓上”，指導(dǎo)書寫生字“樓”：“樓”是個(gè)形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）“樓”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“木”的橫筆和“米”的橫筆大致持平，“女”的橫要長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真書寫“樓”字。
活動(dòng)2：觀察插圖，了解人物
1、圖上畫的是誰(shuí)？正在干什么？（圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。）
2、毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動(dòng)作？他的神態(tài)怎樣？（毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán)肅，好像在想問題。）
3、再看一看桌子上有什么？（一盞油燈，一個(gè)硯臺(tái)，幾張稿紙。）
4、這幅圖反映的是什么時(shí)候的事情？（這幅圖反映的就是毛主席就在八角樓上忘我工作的情景。）
【思考：通過4個(gè)小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，由主要人物到環(huán)境，仔細(xì)觀察畫面，并引導(dǎo)學(xué)生由表及里地進(jìn)行綜合分析、思考，從中體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代毛主席的生活條件和工作環(huán)境都十分艱苦。由此創(chuàng)設(shè)情景，為進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文，體會(huì)毛主席忘我的工作精神奠定基礎(chǔ)。】
模塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
活動(dòng)1：自主朗讀，讀準(zhǔn)字音
1、那么八角樓到底是什么樣的呢？讓咱們一起走進(jìn)井岡山，去看一看八角樓，去感受毛主席的光輝形象。
2、請(qǐng)你自己試著讀課文。給課文標(biāo)出自然段，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3、出示本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀。
第1組：八角樓、年代、深夜、披著、輕輕、勝利。
第2組：斗爭(zhēng)、臘月、夜幕降臨、文章、握筆、凝視、察覺、清油燈。（讀好“視”“察”等翹舌音，“爭(zhēng)”“章”“輕”后鼻音。“覺”讀“jué”，可以適當(dāng)復(fù)習(xí)這個(gè)多音字，“臨”的聲母為邊音。）
活動(dòng)2：合作朗讀，讀通句子
1、（出示句子）把這些詞語(yǔ)放回句子里你還會(huì)讀嗎？
�。�1）這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮�。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒有察覺到。
2、以“開火車”的方式分自然段讀課文。
3、和小組成員合作讀課文，別人讀的時(shí)候請(qǐng)仔細(xì)聽，看看別人讀得是否準(zhǔn)確。
【思考：本模塊意在引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀、互助交流，通過不同的方式呈現(xiàn)本課生字新詞，開展多種形式的朗讀活動(dòng)，突破翹舌聲、前后鼻音、常見誤讀等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
模塊三：分類指導(dǎo)，書寫生字
活動(dòng)1：認(rèn)讀生字，關(guān)注字形
1、出示生字：樓、年、夜。
2、識(shí)記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“木+米+女=樓”
運(yùn)用字謎：“夜”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，單人在下方，夕字多一捺，人們?nèi)雺?mèng)鄉(xiāng)。
活動(dòng)2：把握結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫
1、學(xué)生觀察范字，注意關(guān)鍵筆畫寫法。
“年”獨(dú)體字，注意結(jié)構(gòu)安排，橫與橫之間的距離相等，末筆豎不出頭。
“夜”上寬下窄，第3筆撇寫舒展，撇尖超過橫左端，末筆捺同樣寫舒展，超過橫右端，露出捺腳。
2、教師范寫，學(xué)生書空，明確筆順。
3、學(xué)生臨寫，在書上描紅1個(gè)，寫1個(gè)。教師行間指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
活動(dòng)3：對(duì)照品評(píng)，二次臨寫
1、評(píng)析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
2、點(diǎn)評(píng)后再寫，與前字對(duì)照，力爭(zhēng)逐個(gè)進(jìn)步。
3、小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
【思考：本模塊通過引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的結(jié)構(gòu)類型，把握漢字的部件比例，到推敲重點(diǎn)筆畫、關(guān)鍵筆畫的寫法，再到慢慢揣摩臨寫，逐步掌握漢字書寫的技巧，意在提高他們獨(dú)立書寫漢字的能力�！�
第二課時(shí)
模塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)讀課文
活動(dòng)1：聽寫詞語(yǔ)
1、聽寫詞語(yǔ)：樓上、年月、夜晚、披著、輕輕地、勝利。
2、請(qǐng)對(duì)照投影，同桌互相批改，錯(cuò)誤的地方進(jìn)行訂正。
活動(dòng)2：一抓油燈，理解條件艱苦
1、自讀要求：
（1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）同桌互讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方。
�。�3）小組合作讀課文，把課文讀流利。
2、小朋友們，讀了課文，你知道毛主席是怎樣工作的嗎？請(qǐng)用“_____”畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、畫完后，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)毛主席是怎樣工作的。
預(yù)設(shè)：
（1）這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�2）他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒有察覺到。
4、全班交流匯報(bào)第1句話。（出示課件）
課件出示：
這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�1）“臘月”是指農(nóng)歷的哪一個(gè)月？（農(nóng)歷十二月）
�。�2）引導(dǎo)想象：是的，這時(shí)候是一年中天氣最冷的時(shí)候，人們應(yīng)該穿什么衣服？在這樣一個(gè)寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？（在寫文章，在忘我地工作）
（3）再讀句子，結(jié)合插圖：毛主席穿著單薄的軍衣，為了抗寒，他還披著一條毯子，這是一條怎樣的毯子呢？（薄薄的）那你知道“薄”的意思嗎？（不厚）理解“薄”的`意思，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明當(dāng)時(shí)井岡山革命根據(jù)地生活條件很艱苦。）
�。�4）小結(jié)：天氣如此寒冷，毛主席穿得如此單薄，毛主席在這樣艱苦的條件下忘我地工作，他的心中沒有自己，只想著祖國(guó)和人民，只想著中國(guó)的革命事業(yè)，這多么令人敬佩呀！
活動(dòng)3：二抓油燈，聚焦寒夜撥燈
1、出示“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜�，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒有察覺到。”
�。�1）指名讀，請(qǐng)找出有關(guān)毛主席認(rèn)真工作動(dòng)作。
預(yù)設(shè)：握、撥、凝視、沉思、沒有覺察。
毛主席右手握著筆，左手撥動(dòng)燈芯，讓燈光更加明亮。雖然當(dāng)時(shí)條件艱苦，但毛主席仍然日以繼夜地工作著，此時(shí)的他凝視看著燈火�！澳暋笔鞘裁匆馑迹浚凶⒁饬矗�
�。�2）星星之火是什么意思？（一點(diǎn)點(diǎn)小火星，在這里只清油燈的亮光）
�。�3）毛主席凝視著星星之火，他陷入了沉思。什么是“沉思”？（深深地思考問題）毛主席又會(huì)沉思些什么？
預(yù)設(shè)：毛主席深沉的目光大概透過了茫茫寒夜，想到燈可以撥亮，人民群眾掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一樣，革命的力量也會(huì)不斷發(fā)展壯大，形成燎原之勢(shì)，銳不可當(dāng)。
（4）你還能從哪里看出毛主席陷入沉思？（連毯子滑落下來(lái)也沒有覺察到。）“覺察”是什么意思？（覺察就是發(fā)覺，感覺的意思。）
2、小結(jié)：在寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單薄的軍衣，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當(dāng)他望著燈光考慮到革命時(shí)，竟連毯子掉下來(lái)也沒有覺察到。毛主席凝視著“星星之火”，陷入沉思。井岡山革命根據(jù)就像這“星星之火”，這兒的革命力量與國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力相比，是多么弱小。但“星星之火也有燎原之勢(shì)”，不久，就會(huì)在整個(gè)中國(guó)就會(huì)燃起革命烈火，讓受盡苦難的中國(guó)人民過上幸福生活。此時(shí)此刻，就在這盞清油燈下毛主席對(duì)中國(guó)革命充滿了必勝的信心。（板書：星星之火）
活動(dòng)4：三抓油燈，體會(huì)不辭勞苦
1、毛主席不辭勞苦，為了中國(guó)的革命事業(yè)工作到深夜，只是偶爾一天這么做嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（課件出示句子）
�。�1）課件出示：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
�。�2）“每當(dāng)”是什么意思？（在任何時(shí)候，無(wú)論何時(shí)）
�。�3）“每當(dāng)”是一次、兩次，一天、兩天嗎？（不是，是說(shuō)毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。）
2、總結(jié)：是的，我們的毛主席就是這樣工作的，無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他都在為中國(guó)的革命事業(yè)忘我地工作。
3、聯(lián)系生活說(shuō)話：你能用上“每當(dāng)……就……”說(shuō)一句話嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）每當(dāng)見到這口井，我們就想起了挖井人。
�。�2）每當(dāng)媽媽累的時(shí)候，我就給媽媽捶背。
活動(dòng)5：四抓油燈，贊頌巨大貢獻(xiàn)
1、在這盞清油燈下，在這艱苦的革命歲月里，毛主席這樣想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第4句話。
2、為什么說(shuō)是“光輝著作”？（板書：光輝著作）
預(yù)設(shè)：毛主席寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，帶領(lǐng)我們中國(guó)走向光明。（板書：勝利之路）
3、小結(jié)：黑暗的舊中國(guó)，猶如寒冬臘月的深夜，而毛主席以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國(guó)人民前進(jìn)的光輝著作。同學(xué)們，作為新時(shí)代少年的我們，更應(yīng)該以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中，為祖國(guó)更加美好的明天發(fā)一分光、獻(xiàn)一分熱�。ò鍟骸巴摇本瘢�
【思考：本文四寫油燈，用意深長(zhǎng)。要讓學(xué)生想象本模塊的問題，教師一定要飽含激悄地逐步引導(dǎo)，不能只提問而放任學(xué)生自己去思考。要解決好這些問題，還必須花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，親切面動(dòng)情地進(jìn)行朗讀，使之講中有讀，讀中有思，做到講、讀、思有機(jī)地結(jié)合。在啟發(fā)學(xué)生想象時(shí)，必須針對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，緊緊扣住語(yǔ)言文字。通過對(duì)課文詞句的理解、體會(huì)，既注意文字的了解，又抓住內(nèi)容的了解，在體會(huì)文字與內(nèi)容的聯(lián)系中，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情油然而生�！�
模塊二：展開想象，讀文悟情
活動(dòng)1：展開想象，讀文悟情
1、毛主席是中國(guó)革命的領(lǐng)航者、指路人，他把苦難的舊中國(guó)從兩千多年的封建枷鎖中，從列強(qiáng)侵略的漫漫硝煙中解放出來(lái)。假如你是毛主席身邊的工作人員，看到毛主席這樣不辭艱辛，你想說(shuō)些什么呢？
2、出示：敬愛的毛主席，我想對(duì)您說(shuō)：。
3、小朋友們，我們?yōu)閾碛羞@樣一位全心全意為人民謀幸福的偉大領(lǐng)袖而感到自豪！
4、回讀課文：讓我們一起朗讀全文。
5、看著插圖，給爸爸、媽媽講一講這個(gè)故事。
【思考：這篇看圖學(xué)文，表面上是描繪毛主席在八角樓上專心著作。實(shí)質(zhì)上是指明毛主席用艱苦奮斗的精神指導(dǎo)中國(guó)革命。艱苦奮斗是我們國(guó)家的瑰寶。在艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代固然需要它，在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的今天，同樣需要它�！�
模塊三：分類指導(dǎo)，書寫生字
活動(dòng)1：認(rèn)讀生字，關(guān)注字形
1、出示生字：披、輕、利。
2、識(shí)記字形：你有什么好辦法記住這些字？
加一加：“禾+刂=利”。
構(gòu)字規(guī)律：“披”：“扌”是形旁，表義；“皮”是聲旁，表音。
活動(dòng)2：把握結(jié)構(gòu)，認(rèn)真臨寫
1、把握結(jié)構(gòu)，看清筆順。
“披”左窄右寬，“皮”先寫橫鉤再寫豎撇，末筆捺寫舒展。
“輕”左窄右寬，左高右低，“車”字旁第四筆為由橫變提。
“利”左寬右窄，左右大體等高。左半部“禾”的末筆由捺變成點(diǎn)。
2、教師范寫，學(xué)生書空，明確筆順。
3、學(xué)生認(rèn)真讀帖，認(rèn)真臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
活動(dòng)3：對(duì)照品評(píng)，二次臨寫
1、評(píng)析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
2、點(diǎn)評(píng)后再寫，與前字對(duì)照，力爭(zhēng)逐個(gè)進(jìn)步。
【思考：本模塊意在讓學(xué)生把握好生字的結(jié)構(gòu)類型和關(guān)鍵筆畫的位置。教師逐步細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生靜下心來(lái)一筆一畫地寫好漢字，并在自主練寫和積極評(píng)價(jià)中進(jìn)一步習(xí)得方法，繼而舉一反三，有助于他們把字寫美觀，并形成良好的書寫習(xí)慣�！�
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車愿意來(lái)迎接它們呢？（開火車）（出示詞語(yǔ)）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來(lái)。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的.速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
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