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[薦]二年級下冊美術教學設計15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊美術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[薦]二年級下冊美術教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a715_5fbf7f35039e6.jpg)
二年級下冊美術教學設計1
一、課題：15、農家宴
二、教材：義務教育課程標準實驗教材 桂美版美術 小學第四冊
三、教學時間：40分鐘桂美版美術教案農家宴
四、學生分析：
本課是：桂美版美術教案中第四冊《農家宴》，造型表現課，農家宴教學主要是運用身邊的材料，學習一些簡單的造型手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。桂美版美術二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，針對學生的生理和心理特點，《農家宴》這節課主要是從對農家美食的感官體驗入手，以豐富生動的教學方式讓學生以看看、想想、做做，說說、演演的形式參與到教學活動中。本學習內容接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生更能饒有興趣地投入到學習中去，主動去動手制作美食，積極展示自己的學習成果,培養學生的集體觀念和與他人合作的能力.
五、教材分析：
《美術課程標準》指出：在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，模糊學科門類界線。因此本課教學旨在突出學生的學習活動方式，不過于強調學科中心，在教學過程中引導學生嘗試不同的材料，探索各種造型方法。教師不僅關注學生美術作業的結果，還應重視在學習活動中參與、探究和合作學習的過程。
本課桂美版美術教案《農家宴》，引導學生利用常見的橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹葉、廢棄材料等物品，通過切一切、擺一擺，拼一拼、包一包，扎一扎等方式，做成一盤盤美味的'食物，然后評選優秀作品以廚師上菜，報菜名的方式將作品組成一桌豐盛的農家宴。以展示農家菜肴，表演節目迎接賓客的形式，讓學生體會制作的樂趣。并能夠大膽地表達自己的感受，養成良好的習慣和生活能力。
六、教學目標：
1、知識目標：通過感知和表現學習活動，制作簡單的平面或立體的造型。
2、能力目標：能夠創造性地利用身邊的材料，動手制作出有創意的美食，大膽地表現個性。
3、情感目標：體驗分工合作的樂趣，通過具有家鄉特色的活動的展示，培養學生熱愛家鄉，介紹家鄉的民族自豪感。
七、教學重、難點：
1、教學重點：通過創設有趣的感知與表現活動，調動學生的學習主動性，調動學生展開想象，大膽創作。
2、教學難點：各式美食制作的外形美感與創新。
3、突破重、難點的方法：
⑴通過觀察范例實物和欣賞媒體資料，激發學生的創作積極性和表現欲望是解決教學重難點的手段。
⑵循序漸進的教學過程和學生對事物外形的感知與表現的引導，是解決教學難點的要點。
八、學習材料的準備：
1、師生各自準備自己喜愛的多種材料，如：橡皮泥、彩色紙、蔬菜瓜果、樹葉、廢棄材料等。
2、教師準備多媒體課件、范例作品、制作工具。
3、學生根據自己的喜好準備碗碟等物品。
九、課堂教學過程：
一、創設情境，導入新課
二、介紹廣西美食文化——揭示課題：桂美版美術教案，《農家宴》
1、賞美食——學生欣賞壯鄉美食圖片
通過欣賞壯鄉美食圖片，讓學生直觀地了解壯鄉美食的特征、色彩搭配和材料特征，調動學生的學習積極性。
2、品美食——學生品嘗教師帶來的壯鄉美食。
3、說美食——學生自由說壯鄉美食的特色。
4、參加美食節——出示美食節邀請函，激勵學生參與。
三、走進美食樂園——講授新課
1、觀察范例，觀察美食的制作材料。
讓學生有機會動手摸一摸美食，感受和發現美食的制作材料和方法
2、教師示范——探索美食的制作步驟。
①教師展示臺示范，用手語及肢體語言講解，引起學生的高度興趣。
②引導學生說出制作步驟：1、想特征；2、選材料；3動手做；4、取菜名
3、欣賞美食圖片，發現美食的特點：色、香、味、形、養。
（課件播放菜肴圖片）
（教師引導學生說說美食的外形、顏色及制作方法）
四、學生巧手創作美食
1、課間放松——巧手操
教師帶領學生做巧手操作
2、創設情境，出示作業要求：請選擇你喜歡的材料，制作具有特色的食品，為它起一個好聽的名字，組成一桌豐盛的農家宴！
3、小組討論：你打算做什么菜，選擇什么材料來做？
4、學生匯報
5、學生作業，教師巡堂指導，配樂。
五、美食大匯粹——展示、評價學生作品。
1、引導學生自評，生自由匯報。
2、學生互評
①自由評選：評選出本組最有特色的兩道菜。
②配樂，學生模仿廚師上菜。
③為美食投票
④評價美食
⑤頒發獎勵
3、各小組用自己喜歡的方式展示農家宴。
①學生商量用唱歌、跳舞、廣告宣傳等方式展示美食。
②學生自由展示
六、總結拓展，感情升華
七、板書設計
農家宴
二年級下冊美術教學設計2
目標：
1、學會用黏土表現車的方法。
2、感受用黏土表現車與畫面表現的車之間不同的美。
3、讓學生從中感受成功的`喜悅。
重點：
學會用黏土表現車的方法。
難點：
做出別具風格的作品。
準備：
教師：黏土、范作、墊板
學生：
準備好各種制作工具
過程：
一、組織教學
二、欣賞、討論
1、欣賞黏土作品。
2、討論：你最喜歡哪件作品?為什么?
三、討論、示范
1、泥片的做法?泥條的做法?
2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?
3、具體做一簡單的形象，體現上述技法和制作。
四、學生作業
1、努力表現出車的'結構特征。
2、做出別具風格的作品。
五、巡回指導
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。
3、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。
六、小結
1、展評作品。
2、作品放于教室一角，布置教室。
二年級下冊美術教學設計3
教學內容：
北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。
教材分析：
一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。
學習目標：
1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉的喜愛。
2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格，
教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。
教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。
教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。
教學過程 ：
一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。
利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞后請同學們猜猜這個舞蹈動作表現的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？
【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發學生對民族燦爛文化的喜愛，并導出孔雀舞。】
二、了解風土人情，感受歡樂的潑水節：
（課件展示云南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）
1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。
2、傣鄉民俗。
欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）
師簡單介紹潑水節的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。
【設計意圖：初步了解傣族、掌握有關潑水節的民俗活動，感受傣族人民節日中的歡樂的喜悅，使學生對傣族產生喜愛之情。】
三、感受傣族藝術的獨特風格。
1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。
出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，
2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。
【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】
四、學唱歌曲《金孔雀》。
1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？
2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。
3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。
4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。
（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的.，樹立男同學的舞蹈表演信心。
（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。
【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發學生的表演欲望。】
五、創編活動。
1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。
2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。
教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。
【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節，感受節日熱烈、歡快的氣氛。】
六、藝術小結。
同學們這節課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。
【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮。】
教學反思：
《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好啊？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。
這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環節上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。
二年級下冊美術教學設計4
二年級美術共19課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術學習的藝術價值;以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。
在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教學重、難點：在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的'溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。
過程與方法：由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。
情感態度價值觀：體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。
二年級下冊美術教學設計5
【教學目標】
1、知識與技能：引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。
2、過程與方法：培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
【教學重難點】引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。
【教學準備】錄像、圖片、兒童優秀美術作品。
【教學過程】
一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。
二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。
1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
三、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：
1、看看內容。
2、畫面的構圖。
3、畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）
四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：
1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2、示范寫生要點，強調構圖的.安排。
3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
五、學習要求：
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實際指導。
七、展示作業，引導觀摩互相交流評價。
八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。
二年級下冊美術教學設計6
【設計意圖】
在平時的教育教學觀察研究中發現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發展他們的語言能力做應有的知識儲備。
教學過程
一、 小律動熱身活動引入主題
播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
【設計意圖】
低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。
師：同學們，請聽：
2.聽聲音：Beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
噢，原來是小青蛙“蹦”到了我們班的大屏幕上！這就是今天解老師要給你們講的故事《蹦！》
【設計意圖】
通過聽“Beng!”的聲音，引發學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學生呈現繪本封面
引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）
生：青蛙
師：對，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運動啊？
生：跳（蹦）
師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!
【設計意圖】
觀察力是繪本閱讀的.重要能力，培養智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發學生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。
3.板書課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內容
逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：
1：翻開封面是扉頁
師：看看扉頁上有什么？
生：青蛙
師：對，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙
師領生讀詞語：青蛙
那，青蛙準備干什么呢？
生：蹦！（跳）
2.翻頁出示青蛙蹦的畫面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁出示貓咪畫面
師：畫面上有什么
生：貓咪（有同學說咪）
師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪
師領生讀詞語：貓咪
貓咪準備干什么呢？
4.翻頁出示貓咪蹦的畫面
貓咪……蹦！
哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁出示小狗的畫面
師：畫面上有什么？
生：小狗
師出示三張動物圖片，請生找出小狗的圖片后，請生貼在黑板上，然后師在圖片下板書：小狗……
6.翻頁出示小狗蹦的畫面
小狗……蹦!
哇！同學們看見什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁出示小兔子的畫面
師：畫面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：
小兔子……
8.翻頁出示小兔子蹦的畫面
小兔子……蹦！
哇！同學們看見什么了？
小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！
同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛啊！
【設計意圖】
巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發他們學習的積極性。A, B、C三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。A類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。B類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”C類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。
四、細讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁出示：我也……的畫面
師：同學們是不是也想蹦一下呀？
師板書：我也……
師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。
3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。
【設計意圖】
通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發智障兒童跟著故事的發展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！
五、回顧故事情節、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”
2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。
引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”
3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書設計
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。
二年級下冊美術教學設計7
教材分析：
本課屬于以“造型、表現”為主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。
教學內容與目標：
1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。
2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
教學重點與難點：
重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
難點：畫面的布局與形象的對比。
教學準備：
1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒
2、教師用具：課件、范畫等
教學過程：
（一）謎語激情導入
1、師：聽說咱班同學特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？
請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。
師：你們猜猜是什么？——巨人
師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？
【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發學生的學習興趣。】
2.（二）比較大小
師：比一比它們兩個誰大誰小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？
3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）
【設計意圖：教師充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。】
（二）展開想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）
師：原來咱們班有這么多大巨人啊！
2、影片欣賞——樂于助人的巨人
師：想不想見見小人國的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）
生：比樓房還高。
師：格列佛像一個巨人。
師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流
師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。
陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛
醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。
現在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？
生：他是個勇敢的人；他是個樂于助人的人。 3、創設情境展開聯想
師：你們想成為他這樣的巨人嗎？
師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？
【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面體現了德育滲透意識，創設了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨
人，任意馳騁其豐富的想象。】 4、學生作品欣賞
師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？
2、請仔細觀察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？
3、從作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比
師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實現，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！
師：從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了
師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。
【設計意圖：利用靈活的'畫面的布局與形象的對比，啟發了學生多種奇妙的聯想，培養了學習活動的樂趣。】
（三）學生作畫、師指導。
師：現在多多已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？
師：在繪畫前誰來提醒同學們應該注意什么？主要人物大些畫……
對，現在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟。
好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！
【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養學生分析、比較、創新的能力。】
（四）作品展示、講評
先畫好的可以貼到黑板上
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。
2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？ 師
3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。 四、小結
通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現。希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。
今天我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學們在今后的日子里也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。
【設計意圖：此環節通過聯系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。】
二年級下冊美術教學設計8
教學目標：
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。
3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。
教學重點：
學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：
巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、
教學過程：
一、情境導入
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具
同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）
二、探究學習
1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師出示：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線
2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什么？
設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。
師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？
小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。
3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。
4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。
設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。
5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？
（1）。過于簡單，不利于添畫。
（2）。過于復雜，不利于聯想。
（3）。分割恰當，利于聯想添畫。
設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。
6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。
師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？
三、藝術實踐：
師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。
學生：創作。
教師：巡視輔導。
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系
（2）添加內容是否生動
（3）調整畫面的整體感覺
四、欣賞評述：
1、展示學生作品，師生共同欣賞
2、學生互相欣賞，簡單說出自己的.作品內容。
3、教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。
設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。
五、課后小結
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
六、課后拓展
欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。
二年級下冊美術教學設計9
【教材分析】
1.本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。2．通過欣賞康定斯基的藝術作品，從繪畫的點、線面中我們可以尋找到音樂旋律相連接的形態和色彩，并喚起我們的創作欲望和激情。
【學情分析】
1．學生的接觸面比較窄，知識面沒有那么廣，動手能力更加是有待加強，所以很多學生叫他們去畫畫的時候顯得很被動！更需要我們去認識去挖掘去嘗試。
2．學生認知障礙點：如何又快又準去發現我們身邊的點線面美術素材。
【三維目標】
德育目標：體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。
智育目標：
1、通過欣賞和感受康定斯基的藝術作品，體會點、線、面、色彩與音樂的密切關系，學習在繪畫的欣賞中連接音樂中的要素，尋找不同藝術學科中的通感。
2、學會動手練習用點線面的元素去做一些簡單的作品。
3、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
素質發展目標：學習用點、線、面進行排列造型。
【教學重點和難點】
教學重點：體會點線面色彩在生活中的關系。教學難點：尋找點線面的不同學科的藝術學科通感。
【教學準備】
教師準備：范畫，課件。
學生準備：紙、彩筆，剪刀，雙面膠。
【教學過程】教學過程
一.導入
1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。2.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的'點、線、面)
3.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
二.教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。
動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！
設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？
請把你的想象用畫面的形式表現出來
三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。
2.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.四.作業評價
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。
五.拓展
1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》
2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。
3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。
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教學目標：
1、培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計制作的能力。
2、提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。
3、增強學生的保健意識，消除學生對醫院，醫生的恐懼感。
重難點、目標
1、2教學用具：
（1）師：課件
（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫本
教學過程：
1 課 時
一、引導階段：
1、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎么辦啊，請來給老師出個主意。（看大夫）
2、提問并回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下？（注意輔導學生的表情和動作）
3、小結：看病的時候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。今天，還有一個小朋友去看大夫了，咱們一起去看一看他，好不好？
4、板書課題，導入新課。
二、發展階段。
1、展示課件，（P24---25小朋友的`畫。）提問：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周圍環境是什么樣的？小結：小朋友神態略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫院的場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺。
2、比一比。（小組探究）P25的畫和原畫有什么不同？(原畫:主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫面內容豐富,氣氛溫馨. 對比一：背景單一，缺少環境烘托氣氛。 對比二：色彩壓抑，不美觀。 對比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現力。
3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎么表現呢？
三、學生作畫，老師巡視輔導。
1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。
2、適當添加背景環境，色彩效果溫馨明快。
四、評價。展示優秀學生作業，自評，互評。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個健康的身體？課件展示：健康小常識。
2、兒歌結束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學習才能有精神。
二年級下冊美術教學設計11
一、教材分析
根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花為表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。
二、教學目標
知識與能力：
(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。
(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。
過程與方法：
（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關系。
（2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構圖的方法。
情感態度與價值觀：
(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。
(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。
(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學重點、難點
（1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關系來表現買米的花叢。
（2）掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。
四、教學準備
教師準備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。
學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。
五、教學過程
（一）設問導入
師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎？
生：春季、夏季……
師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。
師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。
1、欣賞視頻
師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。
師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣？
生：茂密、多、茂盛……
師：那么同學們想不想把茂密的花表現出來嗎？
下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花
（二）講授新課
1、介紹花形和組成
師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。
師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分為兩大類：圓花形和獨特花形
2、對比欣賞引出茂密概念
師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？
師：那么你畫的花朵是什么樣子的'？（展示花的簡筆畫）
師：同學很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。
師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？
師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”
生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤單了。
接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關系。
3、遮擋關系講解
師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術里面叫做遮擋關系。
師：在表現花的遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習
現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上
來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。
師：貼的時候注意遮擋關系同時還要注意
疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關系。
生：大膽嘗試。
5、構圖
師：小朋友們現在想一想去動手，剛才的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。
6、出示范畫
展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。
（三）提出要求，鼓勵創作
今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。
六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？
生：生生互評，生自評、教師點評
教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它；
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一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。
二、教學目標
1、知識與技能：充分利用聯想與比較在教師創設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作作品，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。
2、過程與方法：通過教師進行創設故事情境，引導學生聯想。通過小組合作探究學習，運用夸張手法創作比例懸殊的生動畫面。
3、情感、態度和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規體驗無窮樂趣，激發學習美術的熱情。
三、教學重點與難點：
重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。 難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。
四、課前準備：
學生：水彩筆、油畫棒
教師：教學課件、視頻、教具等
五、教學過程
一、導入新課：
今天老師先給大家變一個魔術，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術。
請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。
板書示課題《假如我是巨人》。
【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。
二、欣賞故事
故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。
2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實在想象的世界里，什么樣的事情都會發生。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）
a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。
C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起， 不讓他們航行。
2．師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛和平、威力大……
師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的'巨人。
【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。通過欣賞，引導學生發現美，激發他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。
三、鼓勵想象
師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）
1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友做哪些事情呢？
，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。
【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。
四、啟發構思，欣賞圖片
1、欣賞圖片，分析橫豎構圖，互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？
【設計意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀了解和正確選擇橫豎構圖。
五、學生創編想象故事
師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？
師：誰愿意講給大家聽？
生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園…… 師：同學們想的可真豐富！
六、學生創作 ，教師巡視 （播放音樂）
師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能
師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？ 生：主要人物大些畫……
師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！
我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評價作業
將學生完成的作品貼在黑板上。
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！
2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？
師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？
3、師評：
老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？
【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。
八、課后拓展
欣賞完這么多有創意的畫，在課后請同學們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
二年級下冊美術教學設計13
教學目標：
通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。
嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。
培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。
教學重點難點：
重點：學會在圓盤內設計畫面。
難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。
教學準備：
教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等
學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。
教學過程：
感知與體驗
1、畫圓比賽
教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試;
通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。
2、點題
教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎?
你們家中有這樣的盤子嗎?說說它們的用處。
小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。
學習與創作
1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。
瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的'藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。
2、初次嘗試：
用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾;
將畫好的圓盤沿邊剪下
同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤
3、選擇兩種不同的學生作業進行比較
4、你知道盤子還有哪些形狀?
5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤
展示與評價：
開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤
二年級下冊美術教學設計14
教學目標：
1、知識與技能——認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。
2、過程與方法——根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。學習制作方法，培養動手能力，創作能力。
3、情感態度與價值觀——通過本課學習，使學生了解更多有關孔雀方面的知識，更加珍惜和愛護野生動物。
教學重難點：
重點——能用一些基本形概括孔雀的外形。
難點——選材和制作方法。
教學準備：
教師準備——多媒體課件、孔雀羽毛、范作
學生自主準備——彩紙、彩色羽毛、橡皮泥、紙杯、剪刀、雙面膠、透明膠、水彩筆、圖畫紙等
教學過程：
一、導入新課
手影模仿——孔雀。猜猜我模仿的是什么動物？
對，是孔雀！你見過孔雀嗎？你了解它嗎？
（點名答）
孔雀被稱為“百鳥之王”，是世界上最美的動物之一。今天，咱們就來學習第七課《孔雀翩翩》，和美麗的孔雀交朋友！（課件，板書課題）
二、發展階段
1、【欣賞孔雀的'美】老師先帶大家到孔雀園里去看看。
（課件：圖片欣賞）
2、【說說自己的感受】夸孔雀
同學們，你覺得孔雀美嗎？那你覺得它哪兒美呢？
（點名答）
根據學生回答總結概括，并板書：顏色美、姿態美。
（孔雀開屏很美——像一把大扇子，上面鑲嵌著一顆顆彩色寶石，光彩奪目。
頭頂著一簇直立的羽冠，非常好看。
顏色美——綠孔雀頭頸部寶石藍色，下背閃紫銅色光澤，白孔雀一身潔白，十分美麗。
姿態美——不管是孔雀開屏，高高的站在樹枝上，還是把尾巴拖在身后，或是展翅飛翔，每一個動作都像舞蹈家在展示優美的舞姿，矯健優美。）
3、【表現孔雀的美】
孔雀實在是太美了，今天，咱班還來了一只翩翩起舞的金孔雀，請欣賞張亦凡的舞蹈。（課件：音樂）
優美的舞蹈，太令人陶醉了！張亦凡用音樂舞蹈的方式表現了孔雀的美，那么，你能用美術的形式來表現孔雀的美嗎？
（點名答，根據學生回答板書：畫、剪、貼、折）
4、作品欣賞
①范作欣賞
梅老師也忍不住制作了兩只孔雀，想看看嗎？猜猜老師使用什么材料制作的？
紙杯孔雀 奶粉勺孔雀 包裝紙孔雀
②課件作品欣賞
看屏幕，這兒還有幾只漂亮的孔雀，你能看出它們是用什么材料制作的嗎？（小組內交流一下）
制作這些孔雀選用的材料不同，方法也不同，可它們展現給大家的姿態都差不多——正面開屏。
③課本作品欣賞——我們再來欣賞一下課本上的作品，看看還表現了孔雀的什么姿態？打開課本（課件）
有沒有看到使用什么特別的材料？有沒有新的制作方法？
（根據學生回答補充板書：卷曲、團紙）
三、布置作業
同學們，看完這么多美麗的孔雀，你想不想自己動手制作一只呀？請看學習要求：（課件）
可以采用各種材料、多種方法制作立體或半立體的孔雀。喜歡繪畫的同學也可以用筆來畫一畫。
小組討論：你們打算用什么方法表現孔雀呢？（學生匯報）
同學們的想法聽起來還真不錯，不過老師還想補充兩點：（課件）
溫馨提醒：
1、色彩搭配要協調
2、注意尾羽上花紋的排列
現在，咱們就比比誰的小手最靈巧，開始制作！
四、巡視指導
邊指導邊提醒：
1、相同的形狀可以將紙疊成幾層，一次剪出好幾個。
2、卷曲紙的方法：用像尺子一樣硬的東西刮紙。
3、廢紙不亂扔
4、完成后寫上名字，拿給聽課老師欣賞評價，然后擺放到孔雀園里。
五、欣賞與評價
從孔雀園中挑選有代表性的作品，請大家欣賞評價、提建議。
六、課堂小結：
今天，我們這節課感受了孔雀的美，又用自己的方法表現了孔雀的美，希望大家在生活中也能愛護它，珍惜大自然賜予我們的美！下課！
板書：
孔雀翩翩
顏色美 方法：
畫、剪、貼、插、
形態美 卷曲、團紙、捏……
二年級下冊美術教學設計15
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇斗妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的`用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何表現花的不同特點和前后遮擋關系。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，并準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、（板書課題）組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。
②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
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