《動物兒歌》教學設計（錦集15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《動物兒歌》教學設計，歡迎大家分享。
《動物兒歌》教學設計1
《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解一個最基本，分享了 《動物兒歌》的教學設計,歡迎大家借鑒!
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的`字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網字。
師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
《動物兒歌》教學設計2
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的'造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）
你看到了什么？用完整的句子說一說。
結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開火車讀課文。
自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
理解“造宮殿、游得歡”
加上動作讀兒歌。
兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）
教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
《動物兒歌》教學設計3
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。學情分析：
一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利于對兒歌內容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。教學目標：
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。 教學重點：識字、寫字；朗讀兒歌。教學難點：理解字詞的意思。教學準備：教學課件、小動物的圖片 教學流程
一、激趣導入，引入新課
1.師：一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）
2.師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？它們分別喜歡做什么？
3.同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。（板書課題）
二、讀兒歌，識生字
1.同學們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。
（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？ 教師出示“迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）
再出示“造 蚯蚓土里造宮殿” “食糧 螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
“網 結網 蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）
蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？ 一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教師：你還知道什么網？
學生紛紛說：球網 鐵絲網 電網 漁網 上網
（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？
這么多同學還想再讀讀，這次請小組里一人讀一句。
3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
（1）檢查：你都畫出了哪個詞？ 預設：學生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。
4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（3）拼音不見了，還認識嗎？
5.誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
6.同學們的字音讀得真準，老師要送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養能力
1.（根據黑板上展示的小動物名字）
同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？ 學生：都有蟲字旁。2.你們還發現了什么？
（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？ 預設：
學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
（2）引導發現聲旁： “螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的.“螞”中表示什么？ 學生：表示讀音。
3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）
范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌
1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。
2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？
預設：
學生1：白兔地上蹦蹦跳。學生2：小貓房前喵喵叫。學生3：小狗屋里汪汪叫。學生4：大象河邊在洗澡。
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人，高興嗎？下面，讓我們再回顧一下這節課學過的內容。（課件出示）
六、作業：
1.課下，把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。
2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七、板書設計
動物兒歌
動物圖片及名稱 形聲字
迷 造運
《動物兒歌》教學設計4
教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊
教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。
教學目標：
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：通過反復朗讀，了解小動物的一些生活習性。
教學難點：歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節奏地朗讀兒歌。
教學準備：多媒體課件、識字卡片、田字格
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.借助漢語拼音和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學過程：
圖片導入，激發興趣
1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的'小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？
2.指名交流，師引導按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。
3.引出課題，板書課題。
【設計意圖：低年級的學生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的學文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地引出動物名稱。】
二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語
1.生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）
2.指名分句讀。（師及時正音，相機評價）
3.男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）
4.教師范讀，生圈畫動物名稱。
【設計意圖：語文課標對第一學段學生在閱讀方面的目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在有感情地朗讀之前，用多種方式引導學生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學生感受兒歌的畫面美，同時也能培養他們認真傾聽的好習慣。】
三、識字學文
（一）識記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點
1.師出示動物名稱，生根據拼音自讀并對照。
2.“小老師”領讀。
3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導學生觀察，發現形聲字規律。
4.師總結：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結邊板書）
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導學生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。
（二）識記“迷”，明確形聲字特點
1.出示形聲字“迷”的字卡，反復指讀“迷”和“米”，引導發現讀音不同。
《動物兒歌》教學設計5
一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
二、教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”
（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
（四）做游戲，鞏固課文內容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的.宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
（五）猜謎語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結課文。
同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動物兒歌》教學反思之二
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。
針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。
低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。
教學不足：
雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分
在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
《動物兒歌》教學設計6
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的'生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）
教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
《動物兒歌》教學設計7
教材分析：
《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
學情分析：
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
教學目標：
1.知識與技能：
①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;
②能正確、流利地朗讀兒歌;
③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。
2.過程與方法：
①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;
②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態度與價值觀：
了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。
教學重點：
運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
教學資源：課件
教學課時：兩課時
第一課時
教學要點：
1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。
2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
1.同學們，今天老師要帶你們去認識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。
聽讀要求：
邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀，
這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!
5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學習“網”和“藏”
①誰知道蜘蛛有什么本領?
預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖----“網”字進行對比你發現了什么?(課件出示“網”字的字理演變過程。)
②你還知道什么網?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。
③你們發現了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們
嗎?我請男同學來讀讀。
8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。
三、探究規律，培養能力。
1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發現了什么?(我發現了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)
①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?
預設1：這些小動物都是蟲子。
②都是蟲子嗎?
預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的.“大蟲”，在雨后下來喝水。
③不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。
①去掉偏旁你又發現了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。
②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。
3.根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)
①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?
預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字)
②對了!你是怎么猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。
ppt出示：糧食迷造
①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發現?
②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。
小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。
同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!
四、再讀兒歌，再識生字。
1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。(問答形式)
五、指導寫字
1.指導“池”“歡”的書寫。
(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。
2.學生在書上描一個寫一個。
3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。
六、總結全文
這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。
七、作業設計
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。
【板書設計】
5動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
《動物兒歌》教學設計8
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內容。
學情分析：
1、兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內容。
2、學生已經有大量朗讀詩歌、兒歌的經歷，具有一定的按節奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節奏明快，歌詞中的詞語又是學生經常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
教學準備：
教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。
教學時數：
1—2課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。 出示有關字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”我們要注意區分和讀準。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?(預設：關于動物的兒歌)對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。
二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。
(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設：蜘蛛在屋檐下織網。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導語：同學們真會看圖說話，我們繼續學習。(PPT示插圖2、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5、反饋指導。
預設：
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)
5、反饋指導。
預設：
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個詞語。
三、學習把課文讀通順，圖文結合，了解課文內容。
(一)借助漢語拼音讀準課文。
1、導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續學習吧。
出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順。
1、導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：兒歌的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結合，了解課文內容，學習感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結合繼續學習。
出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的'地方。
個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。
2、反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預設：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網忙，他們又在干什么呢?(預設：它們在工作。)
4、學習感情朗讀。
(1)出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習。
(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。
(4)齊讀。
四、學習會認讀的字。
(一)學習會認讀的字。
1、導語：同學們真會朗讀!那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學習。
(1)出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導。
預設：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會認的字口頭組詞。
出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網。)
4、反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
五、會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
(一)讀準短語。
1、出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。
2、反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語
1、導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。
出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)
預設：
(1)螞蟻、蚯蚓內容不同;其余的動物內容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。
3、小結：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。
七、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。
八、寫字指導。
(一)字形教學。
示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。)
(二)指導書寫。
1、根據結構給這些會寫的字分類。半包圍結構：造、迷、運，間、網;左右結構：池、歡。
2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“間”“網”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網”，提示：兩個都是先外后內;“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“池” “歡”的書寫。
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習。 (略)
六、總結。(學習狀況和知識能力點)
作業設計：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設計：
《動物兒歌》教學設計9
【教學目標】
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察了解小動物的興趣。
【教學重點、難點】
1.有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。
2.通過表演，了解小動物的一些生活習性。
【教學內容分析】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動有趣的彩圖，介紹了六種小動物的生活習性，展現了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現的六種小動物，有四種是昆蟲，它們的名稱大多是本課要求認識的生字，有相同的特點，即左形右聲。教學時，要引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字，同時，作為識字兒歌，還要在引導學生熟讀兒歌的.基礎上，聯系教材中的圖片和學生生活實際，采用多種方法引導學生讀準字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節奏，每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成，因此要引導學生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節奏，從而培養學生的語感。
【教學過程】
一、情景圖導入
1.這個周末，老師在公園拍到了許多小動物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動物圖片）
2.學生看圖說動物名稱。并用“誰在哪兒干什么？”說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3.小動物在我們的生活中無處不見，這么多的小動物來到了我們的課堂，這節課我們就來學習一首關于動物的兒歌——《動物兒歌》，看看小動物們都是怎么生活的。
4.板書課題，指名讀課題后齊讀課題。
【設計意圖：通過圖片、談話等方式，將學生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進課堂，讓學生如身臨其境，既初步交代了學生學習的任務，又調動起他們學習的熱情。】
二、初讀課文
1.請翻開課本，教師出示課文情景動畫。引導學生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。
2.學生自由讀書，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.指名說一說找到的小動物的名稱，并在文中畫出來。學生說的時候出示相應動物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。（生齊讀動物名）
【設計意圖：通過自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學生讀通兒歌，認識兒歌中的動物，為接下來的學習打下基礎。】
三、細讀兒歌，識寫結合。
1.同學們我們一起來玩一個游戲——識字大闖關。
（1）關卡中的生字就像一個個怪獸，我們先來看看他們叫什么名字，（讀音）長什么樣子，（字形）有什么共同特點。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
（2）指名讀生字，說一說識記方法以及這些字有什么共同特點。學生發現這些字都有蟲字旁。
（3）這些蟲字旁的字都與什么有關呢？（蟲子）你還知道哪些蟲字旁的形聲字？（指名說蟲字旁的字）是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關？（根據學生的回答補充介紹：在古人的眼里，帶有蟲字旁的字都是蟲子，如“蛇”，古人叫大蟲。）
（4）小結形聲字的特點：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。
（5）了解這些“怪獸”的特點后，如果沒有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準確地叫出他們的名字。（指名讀—開火車認讀—齊讀）
（6）出示多音字圖片，學生搶答，并造句。
（7）詞語對對碰，幫助學生發散思維學習反義詞和近義詞。
（8）詞語解釋。幫助學生們理解詞語的含義。
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的“打怪獸”闖關的形式來化解識字教學的枯燥無味，學生興致盎然，輕松地習得識字方法，達到事半功倍的效果。】
4.寫字指導。
（1）教師出示“網”的演變過程。
（2）這么有趣的漢字，想不想把它寫漂亮？仔細觀察這個字，看看怎么才能將“網”字寫漂亮。
（3）指名觀察：一看結構，二看穿插，三看關鍵筆畫。
（4）學生描紅，教師巡視指導。
（5）老師提示寫字姿勢：頭正，肩平，足安。
（6）幫助學生記憶筆順，組詞等。
用同樣的方法教學：間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。
【設計意圖：通過觀看“網”字的演變過程，激發學生書寫的興趣，順勢引導學生觀察字形、結構、關鍵筆畫，同時給予示范指導后讓學生描紅、寫字、單獨，目的都是將寫字教學落到實處，進一步提高學生的書寫質量。】
四、課堂小結
同學們，咱們今天認識了這么多有趣的小動物，你們還記得小動物們在哪里活動嗎？老師問，你們來回答。
五、作業布置
這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽。另外，老師還推薦你們去讀一讀《動物百科》這本書，在書中了解更多的小動物。
六，播放動物動畫結束課程。
《動物兒歌》教學設計10
教學目標：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認一認他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識字
1.指名讀詞。（根據學生認讀圖片，相機出示詞語帶拼音）
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼，讀讀它的名字。
預設：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它？
預設：hudie，對了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預設：mayi，讀的真標準。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來？
預設：qiuyin,對，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預設：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預設：zhizhu,全是翹舌音。
2.認讀生字。
（1）自主認讀。（去圖片）
師：現在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準確？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他。現在開始。
預設：孩子們同桌互讀，老師相機指導。
（2）全班齊讀。（去拼音）
師：時間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認真，尤其是xxxx這些同學，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預備起!
3.識記生字
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設了一個難關，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發現了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識字
預設：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
師：你觀察的真仔細，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？
生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發現嗎？
生：蟲+青=蜻。
師：你真棒，聯想到了我們之前學習的青字家族，那么大家認真觀察，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
（師相機在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識字規律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的.識字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規律認識很多字，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個提手旁，右邊一個苗。寫字描紅要用手
芳上面一個草字頭，下面一個方。草字頭都和花草有關系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友，那么他們在夏天都在做什么呢？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好？那你覺得xx同學讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預設：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準備時間，然后我們來一個背誦挑戰，看誰的小腦袋記的最快？現在開始：
師：時間到
生：我們做好。
師：大家的紀律可真好，表揚第x組，非常認真。好，第一位背誦挑戰者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團了，現在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習
師：孩子們，課文里只寫了六種小動物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動物們，他們在干什么呢？請轉動我們的小腦袋，也來寫詩吧
預設：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……
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四、書寫指導
1.過渡：大家真是一個個的小詩人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了，看看這是誰？
預設：
生：池
師：平舌還是翹舌？對了，整體認讀音節chi。誰來組個詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點水，要寫出弧度，右邊一個也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細，來小手伸出，伸出伸出池預備起：池一筆點……
師：還有一個生字寶寶也來了，看它是誰？對了，歡，那歡在書寫的時候，又要注意哪些呢？
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。
2.學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
3.展示學生寫的字，評議。
五、總結：
師：孩子們，今天我們認識了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動物們在大自然里生活的可幸福了，就像我們一樣，那在以后，我們見了這些好朋友以后要這么做呢？
生：保護他們。
師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個任務，想想看你最喜歡哪個小動物？回去查找下它的故事，下節課我們一起來分享，好不好？
生：好
師：那這節課我們就上到這里，下課
生：起立，老師再見
師：同學們再見。
六、作業：
回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節課堂分享。
七、板書
動物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
《動物兒歌》教學設計11
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。
提問：
①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的`事嗎？
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四。附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
《動物兒歌》教學設計12
【教學內容】
統編教材一年級下冊第五單元第5課
【教學目標】
1、在情境中，正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、在活動中，認識“蜻”“蜓”等12個漢字，通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察、了解小動物的興趣。
3、在實踐中，動手動腦，學會創編兒歌，會寫“運”“造”“迷”等三個走之底的字。
【教學重點】
在達人秀活動中，認識“蜻”“蜓”等12個漢字，通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產生觀察、了解小動物的興趣。
【教學難點】
嘗試創編兒歌。
【教學過程】
創設情境，明確任務。
大家知道現在是什么季節嗎？對，正是春天，春暖花開，陽光明媚，小動物都出來活動了。聽說動物王國要舉行達人秀呢，想不想去瞧瞧，一起去看看！
學習任務一：我會讀兒歌
1、各位小動物們，大家好，這里是動物王國，今天真是個激動人心的時刻，因為一年一度的動物王國達人秀馬上就要開始了！參加本次達人秀的是來自動物王國的6種小動物。來，跟大家打個招呼。
2。老師一一出示六種動物卡片，貼在板書相應位置，仔細看看這些動物的名稱，在字形上有什么特點？“蟲”字旁的字和什么有關系呢？
3。現在，老師要將這些字變個小魔術，把它們的“蟲”字旁都去掉，看看剩下的部分變成了什么字，該怎么讀呢？你們發現了什么規律呢？我們中國的漢字真是有趣！有些漢字的一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像這樣的字，我們就叫作一形聲字。我們一起再來認一認這些字吧。“左邊蟲，右邊青，蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻”，我們可以這樣說，那其他的字呢？真厲害，下面達人秀真正開始了。
達人秀上，小動物們展示什么本領呢？知道小動物們個個都挺厲害，今天，我們要展示基礎本領和特色本領。首先，大家一起進入基礎本領展示：我會讀兒歌。誰先來？選擇自己喜歡的.方式讀，多種方式讀兒歌。
學習任務二：我的本領高
下面到了特色本領展示環節了，我的本領高。誰先來秀？
1。蜻蜓半空展翅飛。張得不夠開，張得開，才能飛得高哦；用力扇，才能飛得遠哈；自由飛翔，多愜意！
2。蝴蝶藏在哪兒了呀？這只小蝴蝶藏起來了，你們能看到她嗎？那你再讀讀，邊讀邊藏起來，噓，這么大聲，早被人發現了！你來，這只小蝴蝶有點難發現哦！哎呀，你真會藏啊，真是捉迷藏高手！再看，蝴蝶和花朵怎么樣啊？蝴蝶和花朵很像，所以喜歡在花間捉迷藏。因為藏在花草中就不容易被發現了。你看藏這個字，上面一個草字頭，小蝴蝶在花間捉迷藏呢，你來讀！
3。大家好，我是蚯蚓，我的本領可厲害了，我會在地底下挖洞穴，建造屬于我的宮殿。瞧，蚯蚓正在土里造宮殿呢！你們見過宮殿嗎？出示宮殿圖片，看，這就是宮殿。宮殿有很多很多房子，還有很多很多條道路，這樣的地方就是宮殿。小蚯蚓在地下也造了一個宮殿呢，我們也鉆到泥土里去看一看。看，向上、向下都挖了很多條道路，這就是它造的洞穴，那就是蚯蚓的宮殿，你知道小蚯蚓是怎么爬行的嗎？拱起背，伸直，拱起背，伸直，我們一起跟著小蚯蚓造宮殿吧。向上爬一爬，向下爬一爬，向左爬一爬，向右爬一爬，上上下次，左左右右，都造了好多宮殿，原來，造宮殿是要走很多很多的路的，所以你看，造這個字，下面是一個走之，走之就表示在道路上行走。剛才我們跟著小蚯蚓造宮殿，也走了好多的路，里面是個什么字，誰再來讀讀這個詞。
4。蚯蚓在土里造宮殿，地面上的螞蟻呢？大家好，我是勤勞的小螞蟻，冬天到來之前，我們會準備充足的糧食在洞里過冬。別看我們個頭小，團結起來力量可大了，我們能運走大我們很多倍的糧食呢！螞蟻地上運食糧。小螞蟻正在地上運食糧呢？仔細看圖，怎么運的？會演一演嗎？請一只兩只三只四只小螞蟻，你們都用自己的方式運食糧。不管用哪一種方式，都要走路，運這個字，也有一個走之，因為運，也要在道路上行走。再讀讀這個詞，運食糧。咦？為什么要寫成運食糧兒不寫成運糧食呢？再看看兒歌，你有什么發現？都有ang，這叫押韻，押韻的兒歌讀起來更朗朗上口更好聽了，我們再來讀一讀。）
5。最后我們請上今天的最后一組嘉賓：蝌蚪和蜘蛛。大家好，我是蝌蚪，我有長長的尾巴，最適合在水里游泳了。蝌蚪水里游得歡！指名讀。“游得歡”這個“歡”你會組個詞嗎？喜歡，歡快，歡樂。小蝌蚪在水里游泳可歡快啦，那你會讀嗎？游得多高興啊，讀書的時候一邊讀一邊寫想象畫面，去體會小動物的心情，就能讀得更好。
6。蜘蛛在做什么呀？大家好，大家都知道我們會結網，但是你們知道我們結網是為了干什么嗎？告訴大家，我們是為了捕食呢！蜘蛛房前結網忙！小蜘蛛來了，要在房前結網呢？結網前，先找好一個框，找好后，他就要吐絲結網了。跟我一起，左吐一根絲，右吐一根線，再吐一根絲，再拉一根線。咦？你發現了什么？我們的祖先就是根據網的樣子造出了這個網字，拿出小手，吐絲拉線吐絲拉線，看看這個網字，你發現了什么？蜘蛛可不是慢吞吞的結網，它是怎么結的呢？看視頻8條腿都在動，可忙碌了，這就叫蜘蛛房前結網忙。
7。創編兒歌。動物達人秀結束了，小動物們的精彩表現是不是讓你更喜歡他們了呢？一起再來讀讀兒歌。這一次達人秀很快在動物王國傳開了，很多小動物也躍躍欲試，想來秀一秀。為了參加下一屆達人秀，它們練習可勤奮了。誰在什么地方干什么呀？還有哪些小動物？學生交流。
學習任務三：我是書法家
現在，到了我們的寫字環節了。跟著一起做動物手指操。小動物們不僅要動手，還要在路上行走呢，哪個偏旁表示在路上行走。寫走之時，點要高，橫要翹，中間一個小括號！好，拿起筆，寫字了身正，肩平，足安，點評，再寫。
這學期的快樂讀書吧要求我們讀讀童謠和兒歌。今天我們學了一首，還學會了寫字歌，像這樣的兒歌童謠還有很多，比如《讀讀童謠和兒歌》，小朋友們課余可以讀一讀哦！
《動物兒歌》教學設計13
一、激趣導入，引入新課
師：一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下，夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）
指名背誦，（真流利，口齒清楚）
還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎？
（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）
二、讀兒歌，識生字
１、現在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生１：可以借助拼音讀準字音。
學生２：可以問老師，問同學。
總結：這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學生自由讀書。
2、現在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎？教師出示“展翅飛、結網忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領讀，學生跟讀。
3、師：誰能做個展翅飛的動作？（生上臺演一演）
教師：誰會結網啊？蜘蛛結的網叫蜘蛛網，以前的人們根據網的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現在這個樣子。網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文；認讀動物名字
1、現在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？
2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。
（１）檢查：你都畫出了哪個詞？
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
（２）誰和他畫的一樣呀？
3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）
（１）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
（２）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）？男女生賽讀
（３）這次拼音寶寶不見了，還認識嗎？（讀老師手中的動物卡片）
四、感悟方法，培養能力
１、（根據黑板上展示的小動物名字）小朋友們都已經會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？
學生：這些字都是蟲，是昆蟲。
學生：都有蟲字旁。
２、你們還發現了什么？
（１）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
（２）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
３、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、......）是的，這些動物的名字都是形聲字。
五、學習課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）
誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）
2、我們男女同學一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的.小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，（鼓勵學生想怎么讀就怎么讀）
3、創設情境，指導朗讀
4、學生起立，一起讀一讀，演一演
5、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！
六、拓展延伸，仿寫兒歌
師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲葉上來回爬
師：現在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧
知了樹中叫不停
金魚水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學過的生字
1．出示漢字“造、迷”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？
2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？
3．教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。
4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。
5．全班交流欣賞。
總結：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
《動物兒歌》教學設計14
一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采納個性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創設情境，激發同學的識字愛好，引導同學“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。
二、教學目標：
1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規章用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導同學熟悉本課生字，提高識字力量。
3、激發同學識字愛好，使同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）熟悉9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結合各種教學形式激發同學對成語的愛好，感知成語所特有的表達優勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。
四、教學預備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？
2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發同學學習課文的愛好）
（二）出示圖片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、熟悉“蟲字旁”
（1）同學們，認真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告知老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發覺了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
（四）做嬉戲，鞏固課文內容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們連續和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么快樂的嬉戲啊！在這篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……
（五）猜謎語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀看這兩個字，他們是什么結構？
5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執筆姿態和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結課文。
同學們，我們今日不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動物兒歌》教學反思之二
《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導同學了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導同學在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培育同學的.語感。
針對一班級學校生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，依據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓同學結合生動好玩的圖片熟悉動物，發覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使同學在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學的愛好，提高了識字課的效率。
二、創設情境，激發愛好，培育同學的語文力量。
低班級教學應從同學的愛好動身設計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，同學的心情一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發同學愛好，將嬉戲導入一班級語文課堂中，它不但能使同學們主動參加到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學感受語文并喜愛上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子愛好和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發同學的識字愛好；在指導寫字環節中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學輕松把握寫字要領，進而促進同學語文力量的提升。
教學不足：
雖然預備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間把握不充分
在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順當，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
《動物兒歌》教學設計15
教學目標：
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規律和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生 字，會寫“網”字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習性。
教學重難點：歸類認識帶有蟲字旁的生字，有節奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性。
教學準備：字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時：第一課時 教學過程：
一、創設情境激趣導入
夏天來了，野外的景色多么迷人呀，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動物出來了呀？今天呀，這些小動物到我們班上來做客了，快用掌聲歡迎它們吧！（師貼圖片），仔細觀察小動物們在做什么呢？
過渡：同學們觀察得真仔細，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們，編了一首動物兒歌，齊讀課題，你們愿意自己先讀讀嗎？
如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
二、初讀兒歌，學習六個形聲字
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行，糾正字音。
哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學用手指著認真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你。
3、匯報
好了，孩子們，誰告訴我們你畫了哪些詞語呀？誰畫的和他一樣？瞧，小動物們被你們從兒歌中叫出來了，你們還認識他們的名字嗎？
4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了！
5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識字
同學們讀的真認真，為了獎勵你們我們玩個小游戲好嗎？老師手里有這些小動物的名片，黑板上有他們的照片，誰來幫他們找名片呢？
7、播放微課《形聲字的特點識字》發現形聲字特點，用形聲字構字規律認識六個帶有蟲字旁的字，培養歸類識字的能力。
三、誦讀兒歌，隨文識字，體會情趣
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！
2、師生合作讀。
老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4、聯系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字。
（1）情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準確地讀兩遍，讀的真準確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
（2）借助圖片，小組合作學習“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的'活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團結體現了社會主義核心價值觀的友善。）
（3）利用字理識字法記住網字，準確書寫“網”。
同學們你們還見過什么網？你發現了什么？演示“網”是一個象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌 這節課，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！
四、拓展延伸，仿說兒歌
小結：同學們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報。
五、作業布置
1、仿寫兒歌。
同學們學會了學以致用，真了不起，課下，把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。
2．推薦閱讀。
還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網站：動物百科知識網。
六、板書設計：
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