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《拍手歌》教學設計

時間:2024-07-20 15:09:13 教學設計 我要投稿
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《拍手歌》教學設計

  作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《拍手歌》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《拍手歌》教學設計

《拍手歌》教學設計1

  教學目標:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

  2.能較準確地演唱連續的附點節奏,內心節奏感得到強化。

  教學重難點:

  感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。

  教具準備:

  多媒體課件

  一、談話導入:

  今天這節音樂課老師想和大家一起探討一下什么是幸福?你們能告訴我嗎? 在 生活中,同學們有什么感到特別幸福的事情嗎?誰能說出來和大家分享一下? 當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式來表達?下面,讓我們一起來聽一首歌曲,聽完后請告訴我 歌里是怎樣表達幸福的?

  二、學習歌曲:

  1、初聽音樂,問:誰來告訴我你聽到了什么內容,他們唱到了哪些動作?(拍拍手、跺跺腳)

  2、這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

  3、揭示課題:我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

  4、請同學們看著歌詞,聽一遍這首歌。

  這首歌的節奏有什么特點?

  5、板書×.×節奏型,解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。

  6、老師按節奏讀歌詞。

  要求:學生仔細聽并仔細看歌詞。

  7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢?”

  要求:學生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。

  8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節奏。

  9、多媒體出示歌曲,學生跟唱全曲。

  (1)學生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。

  (2)解釋弱起,開始的.這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

  (3)這一遍歌唱中不做動作。

  10、完整演唱歌曲

  三、創編歌詞

  1、“同學們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!

  2、自由討論

  3、學生上來唱,其他的同學配合做動作。

  四、分組創編綜合表演

  大家表現得真出色,以小組為單位,討論一下,爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目,好嗎?

  各小組表現。

  五、小結

  時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎?記得,要配合歌聲做動作哦:

  如果感到幸福你就點點頭,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。

《拍手歌》教學設計2

  教學目標:

  1、認識“牢、記”等13個生字;會寫“歌、叢”等10個字。

  2、認識動物,培養關愛和保護動物的意識。

  3、朗讀課文,能讀出兒歌的節奏;能邊拍手邊背誦。

  4、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

  教學重點:

  1、識字、寫字。

  2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

  3、熟讀課文,能和同學們一起邊拍手連背誦。教學難點:

  1、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

  2、學習編寫拍手歌。

  教學準備:

  1、字卡、課件(教師)

  2、收集一些有關動物的知識和拍手歌(學生)教學時間:2課時

  教學過程:

  一、導入新課

  (出示動物門口圖片)師:同學們,今天老師準備帶你們到廣州動物園參觀,你想去嗎?

  (出示火車圖片)師:那我們就坐火車去吧,準備好了嗎?

  出發。

  播放動物圖片

  師:在動物園里,老師看到了孔雀。你們呢?

  出示:在動物園里,我看到了_______________。提問三個左右這些動物可愛嗎?想和它們交朋友嗎?我們今天一起學習識字3、板書課題:識字3拍手歌。(師板書,生書空)請豎起你們的手指跟老師一起寫課題。一起讀課題。

  二、讀文識字

  (一)認字。聽說二(4)班的小朋友可聰明了,動物想考考你們,看你們棒不棒?好,我們現在進行“字詞大闖關”。

  第一關:這些生字寶寶,你們認識嗎?

  ①自由拼讀一下,(出示帶拼音的'生字)

  ②開火車讀(讀完后,提問:你發現有哪些字是前鼻音?哪些字是后鼻音?有學生及時糾正,一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音幾個字要讀準)

  ③齊讀。(指著生字)

  第二關:生字寶寶脫掉帽子,還會讀嗎?(出示生字)男讀一行,女讀一行。我們學過的識字方法有哪些?用你學過的這些識字方法和同位說一說,你是怎么記住這些字的?看誰說得最多最好。(大約一分鐘)接著,請學生說。

  第三關:生字寶寶找來了朋友,你們還會讀嗎?(出示詞語)

《拍手歌》教學設計3

  教學目標:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

  2.能較準確地演唱連續的附點節奏,內心節奏感得到強化。

  3、珍惜現在的幸福生活,體會到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態。

  教學重難點:

  1、感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;

  2、創編歌詞。

  教具準備:

  鋼琴、教學ppt

  教學過程:

  一、組織教學

  1、師生問好!

  2、發聲練習。

  二、視頻導入:

  1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪片段,導入

  老師:“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題,我也來采訪一下探討一下?

  老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式

  來表達”?(學生回答)

  老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,這首歌里是怎樣表達幸福的”?(肢體)

  三、學習歌曲:

  1、初聽音樂,感受歌曲情緒。問:誰來告訴我?(活潑、歡快)

  2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

  3、復習44拍含義以及強弱規律。

  4、請同學們看著歌單,聽一遍這首歌。

  要求:1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發出聲音

  2、找出歌曲中出現最多的節奏?

  5、板書×.×節奏型,解釋并學習,附點八分音符。

  6、聽辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現歡快的情緒?

  7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。

  8、用“da”模唱旋律。

  要求:用有彈性的、歡快的`聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。

  9、創編歌詞,分組演唱歌詞。

  討論創編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

  10、跟伴奏完整演唱歌曲

  四、情感升華

  1、了解偏遠山區孩子的學習生活,與自己的校園生活進行對比,提升自己的幸福感。

  2、激發學生好好學習,幫助別人的友愛之情。

  五、小結

  時間過得真快,馬上就要下課了,同學們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

《拍手歌》教學設計4

  教學目標:

  1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

  2.通過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.初步了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能。

  4.利用拍手歌的特點,采用多種形式朗讀兒歌,培養學生自主識字的興趣,提高識字效率。

  5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  重點:

  掌握生字,能讀準12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

  難點:

  了解生字的意思,并能運用生字組詞造句。

  教學準備:多媒體課件。

  教學課時:二課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情導趣,引入新課。

  1.聽兒歌。

  師:小朋友們,你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲,一邊聽一邊想:這首歌的歌名叫什么?

  2.播放《幸福拍手歌》。

  3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

  4.師:你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

  5.揭示課題,板書課題。

  二、讀文識字。

  1.引導學生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.引導學生找出課文中會認字和會寫字,然后反復拼讀。

  師:同學們,老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)

  師:請同學們合作讀生字,看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對,請你幫他糾正,好嗎?

  生:匯報讀字情況,教師糾正。

  3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。

  師:剛才同學們都讀得很好,現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌,互相正音。

  4.檢查讀文情況。

  5.再次學習生字。

  (1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了,大家還認識嗎?

  (出示課件:帶拼音的會寫字。)

  (2)學生齊讀帶拼音的生字。

  (3)采用多種形式讀生字。

  a.領讀。

  b.小組讀。

  c.開火車讀。

  6.認清字形。

  (1)請學生觀察字形,想辦法識記字形。

  (2)交流識記字形的`方法,鼓勵學生自主識字。

  7.理解字義。

  聯系兒歌、圖片和動作,理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

  8.生字開花:看誰組的詞最多。

  師:同學們真能干,會組很多詞!

  9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

  師:誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?

  例:谷,稻谷:媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

  1.學生互相交流識記生字的方法。

  生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+蟲=蠶。

  生:我用順口溜,例如:一人一口便是“合”。

  2.學生觀察生字在田字格的位置。

  師:請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

  3.指導書寫:重點指導:拍、蠶、匹。

  (1)師:出示這幾個字的筆畫順序。

  (2)師在田字格中范寫,學生跟著書空。

  (3)學生描紅,書寫。

  4.展示學生作業并點評。

  5.小結。

  第二課時

  一、復習導入。

  1.出示課件(生字課件),學生齊讀。

  2.齊讀兒歌一遍。

  二、細讀課文。

  1.引導學生接力讀課文。

  (1)師生接力讀課文。

  師:剛才同學們讀得很認真,老師也想和你們一起來讀一讀,老師讀前一句,同學們讀后一句。

  例如:老師讀:你拍一,我拍一,

  學生讀:人靠大樹好休息。

  (2)男生讀前一句,女生讀后一句。

  (3)全班同學拍手齊讀。

  2.小組比賽讀。

  (1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

  (2)師生點評。

  3.讀完了兒歌,聰明的你發現這些漢字有什么特點?

  生:這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

  例:拍→扌+白=拍。

  生:有些是由兩個獨體字組合而成。

  例:蠶→天+蟲。

  師:同學們真會觀察!添上“扌”后的字,它表達了什么意思?

  拍:要用手,所以加上提手旁。

  4.教師進行補充:利用字理教學學習“拍”“谷”字。

  師:同學們請看大屏幕。

  5.教師小結。

  6.拓展說字。

  師:你還認識哪些帶有“扌”旁的字?

  7.玩“你來說,我來猜”的游戲。

  例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,這個字是……

  另一生:我知道這個字是拿。

  三、指導編兒歌。

  1.齊讀兒歌。

  2.學生小組交流編兒歌。

  3.教師范讀新編兒歌。

  4.學生匯報。

  5.師生評議。

  6.師小結。

  四、學生談學習收獲。

  五、板書設計。

  識字4拍手歌

  天+蟲=蠶

  扌+白=拍

《拍手歌》教學設計5

  ◆教材分析

  本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文,共十小節,字數相同,讀音押韻、節奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。

  依據文本內容及特征,我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式,學會本課的10個生字,會寫“叢、歌”等不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練并有節奏地誦讀拍手歌,感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的.相互依存,有保護動物的意愿。

  ◆教學目標

  知識與能力目標

  1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字,會寫“叢,歌”,等10個生字;

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

  過程與方法目標

  理解內容,體會兒歌意境。

  情感態度價值觀目標

  1、在學習中體會人與動物的互相依存,從而懂得保護動物;

  2、培養學生自主學習,樂于與他人合作的品質,促進學生語言的積累。

  ◆教學重難點

  教學重點

  1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫;

  2、培養學生保護動物的意愿。

  教學難點

  讀準字音,記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。

  ◆課前準備

  多媒體課件、生字卡、游戲卡片。

  ◆教學過程

  一、創設情景,激情導入:

  小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?出示《森林動物園》瞧,這是什么地方?想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢?

  師:讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧,看看動物樂園里有哪些動物呢?

  二、初讀課文,掃清障礙:

  準備好,我們一起進入動物園,自己試著讀一讀,看誰最能干。注意讀準字音,讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。

  1、學生自讀課文。

  2、檢查字詞,復習漢字“一”到“十”。

  合作學習,和同桌交流哪些生字你早就認識了,怎么認識的?集體交流,利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法,學習:護、牢、叢。

  3、再讀課文,在兒歌中劃出小動物的名字并認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師:誰能借助拼音讀準它的名字?

  師:漂亮的孔雀來了。(出示孔雀),你能用“孔雀”說一句話嗎?生:孔雀真美麗!孔雀我喜歡你。

  師:看,第二位朋友(播放課件,出示錦雞)它生活在大森林中,以各種植物的種子為食,它有一身漂亮的羽毛,還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生:讀。

  師:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生:jǐn雞。

  師:第三位朋友來了(出示圖片:鷹)它是誰?生:老鷹。

  師:你能用“鷹”說一句話嗎?

  生:我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師:你知道雄鷹是怎么飛的嗎?你能做個動作嗎?

  生:模仿。

  師:鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”(出示句子:雄鷹翱翔在藍天)指導朗讀。

  師:這只雄鷹飛呀飛,來到一片樹林里,看到了一只老虎。生:讀。

  師:聽,誰在唱歌?生:是百靈的叫聲。生:是“布谷鳥”的叫聲……

  師:到底是誰在唱?(出示:黃鸝、百靈),借助拼音讀準它們的名字。生:讀。

  師:它們一直在唱,沒有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。誰和誰唱不休?生:黃鸝、百靈唱不休。

  師:它們唱得多動聽啊,這句話該怎么讀?誰來試一試?生:讀句子。

  師:可愛的大熊貓也來湊熱鬧,看,它們在做什么(出示熊貓玩耍圖)。生:它們在吃竹子。它們在一起做游戲。師:想一想,我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣?生:很快樂、很高興。

  師:快樂的玩耍還可以用一個詞來表示:“嬉戲”生:讀詞語。

  師:“嬉戲”什么意思?生:快樂的玩耍。

  三、課堂反思:

  動物是人類的朋友,我們和動物互相依存,共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起,并自覺去實踐。

  四、字詞積累:

  師:今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里,你能找到屬于它的蘋果嗎?生:靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。

  師:我們和字寶寶玩個游戲好嗎?看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。

  生:小組合作,匯報組詞結果。四、課外拓展:

  拍手歌——保護動物你拍一,我拍一,保護動物要牢記。你拍二,我拍二,小貓小狗要愛護。你拍三,我拍三,三只小熊做游戲。你拍四,我拍四,天空飛鳥會寫字。你拍五,我拍五,蝴蝶花叢中飛舞。你拍六,我拍六,樹上小鳥唱不休。你拍七,我拍七,河里小魚在嬉戲。你拍八,我拍八,大小動物都有家。你拍九,我拍九,人和動物是朋友。你拍十,我拍十,保護動物是大事。

  五、課堂總結:

  請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么?

  師總結:是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。

  六、布置作業:

  今天我們讀著拍手歌,與許多動物交上了朋友,課外請收集別的拍手歌,下節課我們再交流。

《拍手歌》教學設計6

  教學目標:

  1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字;會寫“歌、叢、深”等10個字。

  2、認識動物,培養關愛和保護動物的意識。

  3、朗讀課文,能讀出兒歌的節奏;能邊拍手邊背誦。

  4、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學重點:

  1、識字、寫字。

  2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;

  3、熟讀課文,能邊拍手邊背誦。教學難點:了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點教學準備:課件,生字卡片,生詞卡片教學方法:引導,講解,鼓勵,啟動,合作法

  學習方式:自主學習,合作學習,交流學習,討論學習教學過程:

  教學過程:

  一、展示圖片,談話導入,揭示課題

  1、課件展示動物圖片,引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

  2、揭示課題,板書“拍手歌”,學生齊讀。

  3、認識“拍手歌”。拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生聽錄音,感受讀課文的節奏,數一數課文有幾個小節。

  2、學生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,糾正字音。

  三、細讀課文,借圖識記

  1。畫一畫,找一找。

  引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物,然后交流。交流的過程中,教師根據學生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。

  認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的`相同之處,然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”),讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字,讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

  2。讀一讀,選一選。

  這一環節主要學習第二組詞語:“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習:牢記飛翔叢林

  大家要注意,()深處有猛虎。雄鷹在藍天上()。學過的生字大家一定要()。

  練習之后再出示“記、己”進行對比,出示“牢、翔、叢”三個字,練習組詞和用詞語說句子,看誰用得準確。

  3。認識“深、處、休”

  4、寫一寫(1)、觀察字形(2)、老師范寫(3)、巡回指導

  四、板書設計

《拍手歌》教學設計7

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課,明確目標(輔助環節)

  (一)啟發談話:

  同學們,本課是識字歌謠,將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧!

  (二)板題導課:板書課題,讀課題。

  (三)出示學習目標:

  1、學習本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。(重點)

  二、初讀課文,學習字詞。(第一次先學后教)

  出示自學指導:

  1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文,邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思,讀通句子。

  2、想一想:課文寫了什么?

  5分鐘后交流

  (一)個人自學

  初讀(自由讀文,畫出生字,了解內容。)

  1、學生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準字音,不丟字,不掉字。

  2、學生自主學習(生按提示自學,師巡視指導。)

  3、自己檢測自學效果:學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

  (二)小組糾錯

  和小組內伙伴交流自己的學習成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。

  (三)班內質疑

  1、檢查正確認讀生字詞

  多媒體出示本課生字詞,指名讀。如果他讀對了,大家和他一起讀,如果他讀的不對,大家幫他指正后,再齊讀。

  世界雀錦雄鷹

  翔雁叢深猛靈休

  2、指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進行拼讀。

  (1)課件出示:易讀錯的字

  世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群

  叢林深處猛虎百靈不休

  (2)課件出示:多音字

  奇間處

  3、結合重點詞語理解重點句子,進行朗讀指導。

  4、利用生字卡片,同桌之間互相指認生字,適當用生字練習組詞或說話,共同識記。

  5、小組同學合作,幫助認字有差距的同學學會生字。

  三、讀通課文,理清脈絡(第二次先學后教)

  (一)自學指導

  討論(交流讀書體會,整體感知課文。)

  1、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

  2、小組合作,討論交流。

  (二)個人自學

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平。)

  1、在了解課文內容的基礎上,分段指讀課文,組織學生評價朗讀,相互促進,教師適時范讀指導。

  2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

  (三)班內質疑

  1、指名學生朗讀課文,師生共同糾錯。

  2、教師重點指導攻克難讀的長句子。

  3、整體把握課文內容。

  說一說課文寫了什么?

  四、識記生字,描摹臨寫(第三次先學后教)

  出示自學指導:

  1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫,注意易錯筆畫、筆順。

  2、完成課后題“用鉛筆描紅”。

  (一)自學自測

  學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等,自主書寫生字,老師強調書寫姿勢。

  (二)小組糾錯

  同桌互相評議生字,指出優缺點。

  (三)質疑拓展

  1、、寫字(針對學生實際,激發寫字興趣。)

  2、出示“我會寫”中的.字,組織學生認讀觀察,把自己認為寫得好的字,先描紅,再書寫。

  3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

  4、出示學生寫的字,師生共同評議,比較好差。重點評不規范的字,激勵書寫水平高的同學,教師可范寫。

  5、讓學生每個字再練寫一遍,同桌互批,訂正。

  6、師生共同評議。

  7、辨析詞語:新奇新鮮

  相同點:兩個詞含有“少見”的意思。

  不同點:“新奇”指剛出現而且奇特的事物。

  “新鮮”指剛出現的事物。

  造句:

  1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。

  2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。

  五、歸納總結:

  1、總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。(板書:我們要愛護動物。)

  2、拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,準備在后面的學習中交流。

《拍手歌》教學設計8

  教學目標:

  1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;創編歌詞.教具準備:

  竹笛打擊樂器歌曲范唱和伴奏

  一、談話導入:

  老師:“今天這節音樂課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福?你們能告訴我嗎?(學生答)

  老師:“在生活中,同學們有什么感到特別幸福的事情嗎?誰能說出來和大家分享一下嗎?”(學生自由說)

  老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式來表達”?(學生回答)老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的”?(肢體)

  二、學習歌曲:

  1、初聽音樂,問:誰來告訴我你聽到了什么內容,他們唱到了哪些動作?(拍拍手、跺跺腳)2、這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

  要求:(可跟著歌曲的節拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發出聲音)問:這首歌的節奏有什么特點?

  5、板書×.×節奏型,解釋并學習。

  7、老師:“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢?”

  要求:學生試一試。

  8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

  (2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。

  10、完整演唱歌曲

  三、創編歌詞

  1、“同學們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)

  2、自由討論

  四、分組創編綜合表演

  大家表現得真出色,你們看,老師還為你們帶來了什么(打擊樂器)?你們能用上這些打擊樂器,讓我們的歌曲變的更豐富嗎?以小組為單位,討論一下,爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目,好嗎?(鈴鼓、響板、串鈴)

  五、小結

  時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動作哦:

  如果感到幸福你就點點頭,

  《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》,是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點,在第一個班級的'教學中我發現學生不是很容易接受。細了也為下面的教學熱熱身作了鋪墊,這種帶著任務去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多,讓學生在整體聽唱的基礎上再用分句摸唱法學唱歌曲。接著在熟唱歌曲的基礎上我設置了“歌曲創編”這一環節,讓學生體驗創新激發他們的創作熱情。我組織學生通過合作來再現歌曲形象,對歌曲進行歌詞創作。引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭??填進去試著唱一唱并且用相應的動作和打擊樂器表演,以突出歌曲的歡快旋律以及體現學生對音樂課的興趣。

《拍手歌》教學設計9

  活動目標

  1、了解夏季的衛生要求,學習自我照顧。

  2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節奏地拍手,體驗拍手歌的樂趣。

  活動準備

  經驗準備:已初步了解夏天的季節特征及衛生常識。

  課件準備:《夏季衛生拍手歌》插圖;《夏季衛生拍手歌》詩歌音頻。

  活動過程

  出示圖片,引導幼兒觀察并討論

  1、夏日回想

  ——炎熱的夏天到了,哪些衛生問題我們一定要注意呢?

  (教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。)

  2、幼兒觀察圖片,和同伴一起談論圖片的含義。

  ——醫生阿姨送給我們一些圖片,小朋友們知道這些衛生須知嗎?

  (教師出示插圖。)

  3、師幼一起理解圖片內容。(根據幼兒的表達,教師用兒歌進行小結。)

  播放《夏季衛生拍手歌》,引導幼兒了解夏季衛生常識

  ——為了小朋友們牢牢記住這些衛生要求,老師把醫生阿姨的話編成了《夏季衛生拍手歌》。(播放兒歌音頻。)

  ——除了醫生的`衛生要求,兒歌里還講了什么?

  教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。

  1、教師示范拍手游戲。

  ——我們不僅可以念這首你拍手歌,還可以玩拍手游戲。(教師演示)

  ——你們先看老師們是怎么拍手的。(教師進行動作分解講解)

  2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。

  ——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。

  (幼兒兩兩搭檔學習對拍:第一下,自己雙手對拍;第二下,與同伴右手對拍;第三下,自己雙手對拍;第四下,與同伴左手對拍。)

  3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。

  4、幼兒展示,請玩得好的幼兒進行游戲展示。

  溫馨提示

  活動前,幼兒應對夏天的季節特征以及生活有所了解,如知道夏季很熱,人易出汗、易中暑,食物易變質等,建議該活動在幼兒對夏季特征有初步了解之后進行。在組織該活動前,建議開展同類型的拍手歌游戲,以幫助幼兒熟悉這類兒歌的形式

  活動延伸

  鼓勵幼兒繼續了解夏天需要注意的衛生、安全等事項,把它們畫下來,或編到拍手歌中。

  請幼兒閱讀《夏季衛生拍手歌》插圖,進行誰對誰錯的判斷,并進一步了解《夏季衛生拍手歌》。

《拍手歌》教學設計10

  板塊一:整體感知,認識事物。

  一.談話導入:同學們,老師知道你們都非常喜愛小動物,今天,老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。(出示課件:各種動物在不同環境活動的場面,說一說自己看到了哪些動物。)

  導語:多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。今天,我們要學習課文中也有許多可愛的小動物,讓我們一起來瞧一瞧吧!

  二.集中識字,發現規律。

  識字加油站

  1、讀。請你大聲朗讀2遍兒歌;

  2、圈。圈出生字讀一讀;

  3、叫。輕輕地叫叫文中動物的名字。

  識字檢測,開火車,相機正音。

  1、出示圖片,看圖片,認識詞語,與動物打招呼。

  2、讀準名稱。師:瞧,這些動物的.名片都在老師手上,我們來“開火車”讀一讀。(重點指導“錦、鷹、靈”的讀音)

  3、動物分類。

  師:這些動物有的是鳥類,有的是獸類(板書),我們把它們送回自己的家吧!請生來板貼。

  1、師:其實,有一些字從字形上我們就可以看出它們是鳥類,你發現了嗎?

  找一找,讀一讀。

  2、師:這些動物名稱里還有個部件可以告訴我們它跟鳥類有關,是什么呢?

  出示課件,“隹”在甲骨文中是這樣寫的,像展翅欲飛的鳥,經過演變,就變成了現在的字形。但凡帶有“隹”字的部件一般都和鳥兒有關哦!找一找,哪些字里有“隹”?拓展:你還知道哪些帶有部件“隹”“鳥”的字。

  板塊二.朗讀課文

  師:這首《拍手歌》就是根據這些動物的特點編寫的,讓我們一起來讀一讀。

  1、學生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節奏。同桌拍手互讀。

  全班拍手對讀;教師引讀。教師讀“你拍一,我拍一”,學生讀“動物世界很新奇”,體會詩歌的節奏。

  讀了這首《拍手歌》,你最喜歡什么動物啊?

  2、品讀重點句子。

  預設一:孔雀錦雞是伙伴

  課件出示“錦緞”和“錦雞”圖片,看看錦雞,想想為什么把這種鳥叫做“錦雞”?

  (錦雞的羽毛顏色非常艷麗,有彩色花紋,因此叫“錦雞”。觀察:你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

  根據學生回答出示圖片。

  師:它們都有著華麗的羽毛和長長的尾巴,難怪說它倆是伙伴了。練習朗讀。師:誰來好好讀一讀?(讀得親切)同桌對讀。

  預設二:雄鷹飛翔云彩間

  解詞句。師:飛翔是什么意思?(學生說說)從字形上就可以看出“飛翔”跟飛行有關系,因為“翔”字右邊有“羽”字。詞語“飛翔”,要求讀準音,讀出詞感。學習“翔”字,讀音辨形)

  練習朗讀。師:看哪!雄鷹展開翅膀飛得多高哪,都飛到云彩上面啦。你能把這句話讀好嗎?(讀得有氣勢)

  預設三:天空雁群會寫字

  什么是“雁群”?(一群大雁)為什么說“天空雁群會寫字”?課件出示雁群排成整齊的隊伍飛的圖片,想想我們學過的類似的課文嗎?你明白了“雁群會寫字”的意思嗎?

  《秋天》“一群大雁往南飛,一會兒排成個一字,一會兒排成個人字,就像在天空中寫字一樣。

  預設四:叢林深處有猛虎(學習“叢林”)

  習生字。“叢”,上面是兩個“人”,下面一條橫線表示聚集在一起,很多相同的事物聚集在一起就是“叢”。叢字謎:兩個人走獨木橋。

  理解詞語。板畫一棵樹。師:這是叢林嗎?兩棵樹呢?這才是叢林呢。(板畫很多樹)

  拓展識字。師:一棵棵樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫—草叢。很多很多的花長在一起叫—花叢。

  朗讀句子。

  板塊三、拓寫句子

  例句:熊貓(在竹林里)(在哪里)嬉戲。

  (1)雄鷹()飛翔。

  (2)雁群()寫字。

  (3)黃鸝()唱歌。

  (4)猛虎()奔跑。

  試寫校園拍手歌

  出示校園生活圖片,試寫拍手歌。

  導語:小伙伴們,校園生活豐富多彩,讓我們把它寫成一首《拍手歌》吧。

  你拍一,我拍一,校園生活很新奇。

  你拍二,我拍二,()真快樂

  你拍三,我拍三。

  ()不怕難。

  你拍四,我拍四

  ()。

  你拍五,我拍五

  ()。

  板塊四:書寫生字

  叢:請生編字謎。“兩個人走獨木橋”,表示很多相同的事物聚集在一起。上大下小,左“人”小,右“人”大,左“”第二筆點在橫中線右“人”第一筆撇伸向左下;“一”居下居中,收筆于捺腳內側。

  (1)出示生字,教師引導學生發現字形結構。

  (2)教師示范并提示書寫要領,生寫并展示。

《拍手歌》教學設計11

  教學內容

  演唱《幸福拍手歌》。

  教學目標

  1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。

  2、學生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》。

  3、能準確的'演唱連續的附點節奏。

  教學重點

  1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》。

  2、掌握附點音符的節奏,并能夠清晰的吐字。 教學難點

  感受音樂中歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。 教具準備

  多媒體課件、鋼琴。

  教學過程

  一、組織教學

  師生問好!

  二、談話導入新課

  幸福是什么?當你感到高興的時候怎么表達幸福?

  三、新課教學

  1.聆聽:歌曲里怎么表達的幸福?

  2.聆聽:這首歌演唱的時候應該是怎樣的心情呢?

  3.聆聽:找出附點八分音符。

  4.學習附點八分音符。

  5.跟琴學唱歌曲,注意弱起和附點八分音符。

  6.跟原唱和伴奏練習演唱

  四、拓展練習

  以小組為單位編創新歌詞,并上臺進行展示。

  五、欣賞吹奏樂《祝你快樂》

  1.聽主題旋律A

  2.聽插部音樂B

  3.聽插部音樂c

  4.整體聆聽音樂,分析曲式結構ABACA

  5.總結“回旋曲”的定義

  六、課堂小結

  本節課你都學會了什么?

  七、作業:

  把《幸福拍手歌》唱歌爸爸媽媽聽,分享你的幸福。

《拍手歌》教學設計12

  教學目標

  知識與技能

  1、會認“拍、靠”等12個生字,會寫“拍、合”等6個生字。

  2、能準確、熟練地朗讀課文,讀出節奏感。

  情感態度與價值觀

  通過本課教學,激發學生學習漢字的興趣。

  教學重難點

  在朗讀的過程中識記生字,并能正確書寫。

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、猜謎導入,激發興趣

  1、教師出示圖片:一個人靠在大樹上。

  2、出示“休”,引導理解:一個人靠著大樹,就是“休”。

  3、那你們還知道哪些有趣的漢字呢?這節課我們一起來學習一首《拍手歌》,看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧!(板書課題)

  二、初讀感知,自主識字

  1、播放《拍手歌》樂曲,讓學生跟著歡快的音樂節奏朗讀兒歌。

  2、邊讀邊圈出課文中的'生字,多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。

  3、同桌或四人一組互相認讀,正音。

  4、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

  5、做游戲:摘蘋果。鞏固識記。

  6、認一認,連一連。

  蠶chā

  插pǐ

  苞chuǎnɡ

  闖bāo

  匹cán

  三、小組合作,整體感悟

  1、師:剛才我們初讀了課文,并且識記了課文中的生字,大家的表現都很棒。可是,這些生字寶寶有個小小的要求,它們想和大家一起讀一讀兒歌,你們愿意嗎?(愿意)

  2、自由讀兒歌,同桌互讀。(一人一句)

  3、指名讀。(加上動作表演)

  4、全班齊讀。

  5、加一加,學生字。

  天+蟲=

  扌+白=

  匚+兒=

  四、認讀生字,指導書寫

  1、出示生字卡片,指名認讀,并口頭擴詞。

  2、師:課文讀熟了,生字會認了,我們還要——(引答)會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

  3、教師范寫,學生認真看,仔細觀察老師的書寫筆順。

  4、學生自由書寫,教師組間巡視,個別指導。

  5、展評書寫,獎勵五角星。

  6、填一填。

  “匹”用音序查字法應查大寫字母( ),再查音節( ),組詞為( )。

  教學反思

  在教學本課時,我用圖文結合的方式引出新課,激發學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性,在教學過程中,我引導學生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,既達到了識字的效果,又讓學生沒有學習負擔,收獲頗豐。

《拍手歌》教學設計13

  活動目標

  1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。

  2、發現 “順序”在記憶中的作用。

  3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂

  活動準備

  1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

  2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》

  活動過程:

  1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。

  (1)教師帶領幼兒隨著音樂的'節奏,邊唱邊摸自己身體的相應部位。

  (2)改變音樂的速度,幼兒用緩慢、正常、快速三種速度,表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》

  2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

  (1)教師范唱歌曲一遍。

  教師在演唱的過程中不做動作,以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

  (2)教師引導幼兒回憶歌詞內容。

  教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方?

  (3)教師再次示范唱歌曲,引導幼兒找出歌詞排列的規律。(從頭到腳)

  (4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

  3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,做身體動作。

  (1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

  (2)教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

  教師:這次,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上,可以怎么辦呢?(教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示)

  4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

  (1)教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

  教師:這個歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧。當唱到“腳”的時候,我們忍住不唱,而是用拍手的方法來代替。

  (2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

  教師:我們的伴奏音樂要快一點,大家試一試能不能跟得上呢?

  5、音樂表演《幸福拍手歌》。

《拍手歌》教學設計14

  一、教學目標:

  1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。

  2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。

  3、培養學生和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然的`情感。

  二、教學重、難點:

  1、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。

  2、培養學生和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然的情感。

  三、教學準備:

  多媒體課件、字詞卡片

《拍手歌》教學設計15

  教學目標

  知識與技能:正確認讀本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利,有感情地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。

  鞏固識字

  過程與方法:通過引導,講解,鼓勵,啟動,合作法進行教學讓學生掌握本課的生字;正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。

  情感態度與價值觀:交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。

  教學重點難點

  教學重點:識記與動物有關的生字;熟讀課文,能做拍手游戲。

  教學難點:正確、流利,有感情地朗讀課文

  教學準備:課件,生字卡片,生詞卡片

  教學方法:引導,講解,鼓勵,啟動,合作法

  學習方式:自主學習,合作學習,交流學習,討論學習

  教學過程

  一、復習

  1.開火車讀生字。(分組比拼)

  2.認讀生字。(用生字卡片)

  同桌之間互相檢測會認字:世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

  3.出示課后詞語。

  (1)學生自由試讀。

  (2)同桌互讀。

  (3)指名讀。

  二、指導讀課文。

  1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

  2.同桌互讀課文。相互監測字音是否讀準確。

  三、指導寫字

  指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫,學生書空,練習寫生字。

  學生自行寫字,教師巡視,看是否寫的.規范,正確。

  四、做拍手歌游戲

  五、老師出示問題組織討論。

  你還知道哪些動物?和同學交流。

  這個活動指向擴展交流,意在結合課文學習發展學生的口語表達能力,在自由交流中了解更多的動物,加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中,學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后,自由說說各自了解的動物。教學時,教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上,然后讓學生說說這種動物的特點,或是關于這種動物的其他方面的知識。

  六、課文小結

  師:你學了本篇課文以后知道了什么?

  學生:…………

  師:動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

  布置作業:背誦課文。

  板書設計

  課題

  歌()()()

  我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

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