美術教學設計精選（15篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的美術教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教學設計1
活動目標：
1、進一步學習構圖，能畫面滿，并在畫面上表現(xiàn)花朵的大小、高低排列。
2幼兒能充分發(fā)揮想象力，在音樂中表現(xiàn)各種形狀的花朵。
3、在美術活動中獲得愉悅。
活動準備：
油畫棒、8開白紙、水粉色、各種花的圖片、示范畫 活動流程：
談話導入——引導幼兒觀察圖片——示范構圖比較——幼兒作畫、教師指導——作品展示。
活動過程：
一、 談話導入活動。
小朋友，你們都見過花吧？那好，說說看你見過什么樣的花呢？ 老師也見過很多的花，有一種特別大，有一種又特別小，像小米粒。
二、出示各種花的圖片，引導幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態(tài)美。
看，老師今天就帶來了各種各樣花的圖片，漂亮嗎？漂亮在哪里？引導幼兒觀察花朵有的開了有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態(tài)也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。 教師：請問小朋友你看到的花是什么顏色？什么形狀?小朋友們喜
歡哪一朵？
幼兒：………
2、教師出示花的圖畫，讓幼兒觀察。
教師：觀察花是什么顏色？有幾朵花？（一朵）
幼兒：………
三、教師示范構圖，讓幼兒在比較中學習。
（老師畫一朵花）你們覺得怎么樣？
（教師再畫一幅畫：各種姿態(tài)、高低錯落、大小不一的花。讓幼兒比較。）
現(xiàn)在你們看看哪一幅漂亮？為什么？（因為第二幅畫面滿、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的.整整齊齊的。再讓現(xiàn)在那一幅漂亮？為什么？（第三幅象排隊，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導重點讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯落、姿態(tài)各異的畫是美的。
四、 幼兒作畫、教師指導。
教師針對目標指導。
五、作品展示、結束活動。
美術教學設計2
教學目標：
1．掌握制作手拉手的動物的設計和制作技能，設計出新穎可愛的立體造型作品。
2．通過設計和制作，培養(yǎng)學生的立體造型能力和動手能力。
3．培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
掌握設計、描繪、剪裁、插接等制作方法。
教學難點：
動物形象設計和插口設計。
教具準備：
多種手拉手的動物、幻燈片
卡紙、剪刀、彩色筆
教學過程：
一．組織教學
安排用具。
二．引入新課
1．出示范作。欣賞，體會結構的新奇巧妙
揭示課題——手拉手的動物
2．手拉手的動物，是一組形象重復的立體造型，由三只形象相同的動物經(jīng)立式
插接巧妙地結合在一起的整體造型作品。
三．新課教學
1．各種動物都可以制作成手拉手的動物。
2．仔細觀察單個動物的造型，特別要看清插口的設計、插口的形狀、開口的方向、插口的.深度、插接方法。
3．制作方法
（1）取三張大小相同的長方形卡紙。
（2）設計動物形象，如：企鵝、熊貓等。
（3）設計立式插口。
在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅的每邊設計一個垂直插口，
開口的方向相反，一個向上，一個向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，
這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會歪斜。
（4）剪裁。
將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時也剪開插合。
（5）分別描繪企鵝的形象，同時話上眼、嘴、翅。
（6）按順序插合。
四．作業(yè)
1．用卡紙制作一個手拉手的動物。
2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。
五．作業(yè)講評
學生作品展示，互相講評。
課后反思：
了解到動物的群居的習慣，同時培養(yǎng)學生愛護動物，愛護大自然。
美術教學設計3
活動目標
(一)指導幼兒初步學會安排主題畫面。
(二)體驗作品及創(chuàng)作帶來的樂趣。
活動準備 油畫棒、白紙、備用紙、教師示范用A3紙；小豬頭飾一只。
活動過程
歌曲導入活動
[師]小朋友們，今天我們要學習畫一種動物，這種動物藏在一首歌里，我們一起先來聽一聽，猜猜有哪個小動物藏在歌里。
(歌詞：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕，小尾巴在搖。)
(幼兒答對后，教師出示小豬頭飾)哪個小朋友能邊唱邊表演這首歌呢?
師幼示范繪畫
(示范畫一)
[師]這首歌里的小豬正在做什么事情呢?(睡覺)老師來給大家畫一只正在睡覺的小豬，小豬的耳朵、嘴巴和腳看上去像什么圖形呢?(耳朵大大的；嘴巴是三角形的；腳是橢圓形的。)睡著時的小豬是怎樣的呢?(眼睛閉著；身體趴著；有的小豬頭朝這邊，有的`小豬頭朝那邊。)最后圍上柵欄，小豬就有家了。
(示范畫二）
[師]除了睡覺，小豬還會做些什么事情呢?(走路、散步)現(xiàn)在老師來畫畫正在散步的小豬。
[師](教師邊畫邊引導幼兒說說小豬身體的各種特征。)小朋友們想想看，小豬會在哪里散步呢?(在鵝卵石路上)鵝卵石怎么畫呀?哪個小朋友來試試看?(幼兒一作畫)
[師]小豬散步的時候天氣如何?(有太陽)畫紙上還有很多空白的地方，你們覺得太陽應該畫在什么位置比較好?誰來試試看?(幼兒二作畫)
[師]這時候，一個熟悉的聲音傳來：“咳，你好!”小豬回頭一看：“哎呀，原來是好朋友也來散步了。”你們說說，小豬的好朋友可以畫在什么位置才合適呢?(師根據(jù)幼兒回答示范作畫。)
小結：畫面上有兩只小豬，它們的個子都差不多，既不特別大，也不那么小，它們沒有站在畫紙的最上面或者最下面，也沒有躲在畫紙的哪一個角落里，畫紙上空白的地方也不多，整個畫面看上去感覺就比較舒服。
[師](啟發(fā)幼兒討論)如果小豬在草地上散步，畫面上還可以畫些什么?(小草、花朵)小朋友們還可以想想看，小豬和好朋友之間還可能會發(fā)生哪些有趣的事情，你能把它們畫出來嗎?(幼兒互相交流)
幼兒作畫
活動延伸:布置幼兒繪畫作品的展示活動。
美術教學設計4
活動目標：
1、感知分辨上下等方位，有控制地進行橫豎線的涂鴉;
2、了解一些生活中常見的小動物愛吃的食物，愿意為小貓送去它愛吃的魚。
活動準備：
電子資源：《網(wǎng)魚》PPT課件、紙具打印（空白的“漁網(wǎng)”若干、魚若干）
物質(zhì)準備：藍色彩筆、空白的`“漁網(wǎng)”若干(可設置不同形狀、不同大小)
活動過程：
1，播放音頻，引出小貓過生日的話題
——聽一聽，這是誰的聲音？
——今天是小貓的生日。小動物們會送小貓好吃的作為生日禮物。
2，出示圖片引導幼兒猜測禮物，引出小貓想捕魚
——小動物們送什么好吃的給小貓？
——你覺得小貓最想吃什么?
——那我們一起幫小貓捕魚吧。
3，
出示圖片，引導幼兒討論織漁網(wǎng)、捕魚的辦法
——用什么工具可以捕到魚?
——沒錯，就是漁網(wǎng)。看看這兩張漁網(wǎng)有什么不同？
——這張漁網(wǎng)能捕到魚嗎?為什么?改進后的漁網(wǎng)能網(wǎng)到魚嗎?
4，出示紙具空白漁網(wǎng)和魚，教師示范“編”漁網(wǎng)
——小朋友，老師捕到幾只魚？
——你覺得老師的魚會逃走嗎？一起來檢查一下吧。
——魚網(wǎng)編的緊密嗎？漁網(wǎng)的邊緣有封好嗎？
5，分發(fā)紙具，請幼兒自己編漁網(wǎng)捕魚
6，播放課件，引導幼兒陪小貓一起過生日
一起把小魚當做生日禮物送給小貓吧。
一起唱生日歌，給小貓過生日。
美術教學設計5
教學目標：
1.認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。
2.技能目標，學會刻畫大眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。
3.情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內(nèi)涵和保護眼睛的意義。
教學重點：人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫。
教學難點：大眼睛的不同的表達方式，眼睛情感意義的表達。
教學準備：常規(guī)繪畫工具，教學PPT
教學過程：
一、激趣與導入
同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語，所以上課之前，我們先來猜個謎語。
上邊毛下邊毛，中間一個黑葡萄。（PPT）
學生猜，老師板書課題（大眼睛）
二、探究與學習
1、 認知眼睛形狀和結構
a.觀察課件中不同年齡，不同形態(tài)的眼睛，學生討論并說說自己看到不同眼睛后的感受。
b.認真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結眼睛的結構：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示PPT）。
c.老師指導，學生根據(jù)眼睛的組成，在紙上畫個大眼睛。
2、 啟發(fā)觀察
我們一起來看幾只小昆蟲，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見的？（PPT）
我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的`景色，你們都看到了什么？（PPT生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）
3、 示范與創(chuàng)作
a.你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫在大眼睛里嗎？
b.教師邊示范邊講述繪畫步驟： 先用深色彩筆畫一只大眼睛
再把你心中的美景用筆畫在大眼睛里
然后用彩筆涂上美麗的顏色
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c.欣賞作品大眼睛（PPT）
三、創(chuàng)作與指導
學生作畫，教師巡視指導。
作業(yè)要求：1.把你看到的美麗世界巧妙的畫在眼睛里。
2.比一比，誰是最美的大眼睛。
四、展示與點評：
請幾位同學展示自己的作品，請同學們評出最美大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺得還有哪里不足？說說你的理由。（自評、互評、師評）
五、知識延伸
眼睛是心靈的窗口，平時同學們要保護好自己的眼睛，這樣才能觀察并發(fā)現(xiàn)我們身邊更多美好的事物。
美術教學設計6
教學目標：
1、認識顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運用冷暖色進行設計和裝飾，美化的能力
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、看書中圖片，導入本課。冬天，你呆在一間屋子里，你希望身邊的家具、墻壁以及周圍的事物是什么顏色的，請你說一說你用什么顏色。夏天，什么顏色會讓你覺得清涼？
由回答的結果來引出課題，色彩有其冷暖特性。(板書課題)我們把紅、黃、橙等能給人溫暖感覺的顏色稱為暖色。那么，這類顏色除了能給人以溫暖的感覺之外，還能給人其它的感覺呢？或者能使人聯(lián)想到些什么？可舉生活實例說明。興奮、喜慶、歡快……
冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進一步認識色彩冷暖特性的相對性
書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的；而襯上藍色背景時則為暖色的
有時候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的`變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學生作業(yè)、老師輔導：
請學生用冷色或暖色畫一幅畫
三、課后小結
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經(jīng)常利用冷色和暖色來進行生活布置和藝術創(chuàng)作。
美術教學設計7
教學目標：
1、認識水墨畫的特點；
2、認識幾位水墨畫大師及其作品特點；
3、嘗試樹石的畫法；
教學重點：
認識水墨畫、嘗試水墨畫
教學過程：
一、導入：
師：（出示圖片）請看張老師左手拿著的是什么？（紅墨水）右手拿著的是什么？（藍墨水）它們有一個共同的名字叫做什么？（墨水）師：同學們回答得真好！我手里拿的確實是墨水，但今天我們要學習的不是墨水，而是叫做水墨的一種東西。（出示圖片“水墨”？）誰來猜猜“水墨”是一種什么東西呢？
出示圖片文字描述【齊讀】：（水墨一般是指水墨畫，它是中國傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)形式，它一般利用清水和墨汁來作畫。相對外國畫種而言，水墨畫也叫做“中國畫”。）
2、欣賞水墨效果視頻
提問：你都看到了些什么？（魚、鳥龍等）這些東西有什么特點？（若隱若現(xiàn)、變換莫測）教師小結：我們中國畫里面有一種繪畫表現(xiàn)形式叫做“寫意”，它就是用簡練的筆法描繪景物，力求筆情墨趣，以追求畫面的“神似”謀求意境）（圖片出示完整敘述）
二、學習新課
師：水墨畫在繪畫過程中不要求太細致的刻畫，要追求神似，大膽概括，大膽表現(xiàn)，下面我們來認識幾位水墨畫大師以及他們的作品
1、欣賞黃賓虹大師、陳子莊大師、張朋和李可染大師等的水墨畫作品（圖片出示相關大師的簡介和代表作品）
觀察提問：這副景物中近景是什么？中景是什么？遠景又是什么？（教師板書：近景、中景、遠景）
2、提問：你最喜歡哪一位大師的作品呢？為什么？
師：同學們，現(xiàn)在我跟大家介紹另一位國畫大師，他的名字叫戴暢，請看他的簡介。（出示圖片和簡介）
設問：看完他的簡介，你最想問張老師什么問題？
3、展示認識“一平方尺”大小的宣紙。
設問：即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點：
重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、組織教學
語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。
同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、
同學們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導入新課
1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。
學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的`一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學生指出對比色。
3、總結對比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120—180度的為強烈對比，90—30度之內(nèi)的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：
A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0———40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0———180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
四、藝術實踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
五、展示評價
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）
3、教師點評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
教學反思：這節(jié)課通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過小組評議作
業(yè)的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養(yǎng)成。
美術教學設計8
教材分析
這是一節(jié)中國畫的啟蒙課，在以前學生了解了筆墨紙硯的基礎上，讓學生繼續(xù)體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學生運用這種變化規(guī)律來表達學生內(nèi)心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。
教學目標：
1、讓學生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規(guī)律，并用這種規(guī)律寫意地表現(xiàn)物象，形成畫面。
2、通過學生對彩墨變化的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結規(guī)律、形成知識并運用知識的探究能力。
3、通過激發(fā)學生想像和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態(tài)度。
教學重點
墨色變化的體驗。
教學難點
水分的控制是本節(jié)課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。
學具準備
毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數(shù)張。
教具準備
國畫用具和宣紙。
教學過程
一、導入
1、同學們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。
2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學們想知道么？好，這節(jié)課我們就學習第八課彩墨游戲 。
板書課題
8彩墨游戲
二、探究
1、墨色嘗試一
交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學們推選兩名學生）選出后，繼續(xù)鼓勵：同學們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？
讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。
然后再找兩個學生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來！）用底紋筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學生觀察。
問：看到畫面后，你想到了什么？（學生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的.變化神奇嗎，有意思嗎？
2、墨色嘗試二
那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學生觀察聯(lián)想到什么（遠山等）
問：還能聯(lián)想到什么?
教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學生的色塊上畫上幾個方格，再讓學生聯(lián)想。學生會馬上脫口而出（高樓大廈）。
3、墨色嘗試三
找一個學生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現(xiàn)，讓學生再一次體驗水墨的神起變化。
教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學生切身體驗水墨畫的制作過程。
三、布置作業(yè)
1、談話交流激發(fā)想象：同學們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風光。自然界中好多優(yōu)美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。
2、當學生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉(zhuǎn)：同學們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現(xiàn)出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現(xiàn)得強烈。
四、學生創(chuàng)作畫，教師巡回輔導。
為了讓學生在作畫時，保持長久的創(chuàng)作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學生在激情飽滿的狀態(tài)下創(chuàng)作。
五、作業(yè)講評。
為了讓學生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學生的作品集中展示在黑板及黑板兩側的墻上進行講評。
1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現(xiàn)的，心情怎么樣？
2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？
3、師評；點評筆墨大膽、構圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學生以后創(chuàng)作，促進學生以后發(fā)展。
六、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創(chuàng)作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內(nèi)心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節(jié)課上的快樂嗎？今后，我們要繼續(xù)運用神奇的彩墨，不斷創(chuàng)造出美好神奇的作品，來表現(xiàn)我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學都成為傳遞美的使者。
美術教學設計9
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。
培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。
教學難點：
作品創(chuàng)作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
（一）魔術導入
師：上課之前老師給同學們表演一個魔術（拿出幾張手工紙），看看這幾張普通無奇的手工紙能變化出什么來？（撕貼出美麗的夜晚小鳥在森林里氣息的畫面）。漂亮嗎？
生：漂亮。
師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？
生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》
（三）講解新課
師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！（欣賞馬蒂斯的作品）
師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？
生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的`顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。
師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)別呢？
生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
師：你觀察的真仔細。撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現(xiàn)在要動手撕紙了，你想不想也試試？
生：想。
師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。
生：如果撕壞了怎么辦？
師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？
生：不行。
師：為什么？
生：容易撕壞。
師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？
生1：飛機。
生2: 鯊魚。
師：（添畫出直升飛機的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象。現(xiàn)在我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？
生：想。
師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？
生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實，更能讓大家看懂。
師：撕的畫面太小好不好？為什么？
生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。
師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？
生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。
師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。
（四）學生作業(yè)，師放音樂。
（五）點評總結
師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。
生：我認為……
師：同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續(xù)努力，制作出更美的畫來。
美術教學設計10
課時：
1課時
課堂類型：
綜合探索
教學目標：
1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。
教學重難點：
設計家居模型、制作家具。如何根據(jù)收集的材料設計制作家具。
教具學具：
小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：讓學生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的.造型美。
2、發(fā)展階段：
（1）引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？如何擺放家具？
（2）小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料
（3）老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥
（4）啟發(fā)引導學生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。
三、學生制作，教師輔導
四、小結：
表揚優(yōu)秀作業(yè)
美術教學設計11
活動目標
1、樂于運用繪畫的形式表現(xiàn)故事中水面倒影的優(yōu)美景象。
2、運用蠟筆印染的方法表現(xiàn)模糊的倒影。
3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現(xiàn)出不同的作品形式。
重點難點
活動重點：運用蠟筆印染的方法表現(xiàn)模糊的倒影。
活動難點：根據(jù)自己的意愿畫出”土坑”和倒影的物體，掌握刷水的方法。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：有拓印和繪畫的基礎。
2、物質(zhì)準備：PPT故事，素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆
活動過程
（一）開始部分：以“小土坑”的故事導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：雨停了小土坑里面出現(xiàn)了什么？小動物們都發(fā)現(xiàn)了什么？大家都認為有動物掉進土坑里，究竟是怎么回事？
（二）基本部分：
1、教師續(xù)編故事，引導幼兒仔細觀察：你看見的影子是什么樣的？水中的倒影和岸上的圖有什么不同？ 2、引導幼兒續(xù)編故事情節(jié)：這兩天又下了一場雨，雨停了，又有誰來了？請幼兒發(fā)揮想象力進行故事續(xù)編，說說里面可能出現(xiàn)的動物、人物或植物。
3、介紹蠟筆拓印的方法。
（1）對折紙張，結合幼兒已有畫線的經(jīng)驗，請個別幼兒畫出地與水面的分界線。
（2）根據(jù)幼兒故事續(xù)編的情節(jié)，請個別幼兒在紙上畫出自己想象的物體，用筆刷蘸上水，刷在“土坑”里，沿著紙對折，能拓印出圖案的影子了。
（2）鞏固方法，幼兒作畫，教師指導
重點提醒幼兒在刷水時刷均勻，把畫面畫的更豐富一些。
（3）交流分享：將幼兒作品進行展示，請個別幼兒說說自己的作品表達的意思，鼓勵幼兒富有個性地表達。
（三）結束部分——小朋友們真棒，原來小土坑里還有這么多精彩的故事，我們把它放圖書區(qū)，一起來講講這個故事吧。
延伸活動：
1、將畫面裝訂成圖畫書，講述故事。
2、和幼兒繼續(xù)討論：還有那些方法可以畫出影子，把材料投放在美工區(qū)供幼兒創(chuàng)作。
活動總結
一、目標達成情況：
根據(jù)活動內(nèi)容我設置了三個目標：
1、樂于運用繪畫的形式表現(xiàn)故事中水面倒影的優(yōu)美景象。
2、運用蠟筆印染的方法表現(xiàn)模糊的倒影。
3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現(xiàn)出不同的作品形式。
我以故事的方式引入，引導幼兒以繪畫的形式創(chuàng)編進行繪畫自己的故事，幼兒能大膽想象按照自己的想法進行繪畫，此次活動加入了新穎的美術形式——蠟筆拓印，幼兒感興趣參與性強，掌握了其方法并達成了目標。
《小土坑》的故事并沒有結束，由此可以生發(fā)出更多的活動，如果借由美術活動讓孩子們在感知、體驗、理解的基礎上進行創(chuàng)作表現(xiàn)，孩子們一定會喜歡。
于是，我設計組織了美術活動“奇妙的小土坑”。我根據(jù)故事內(nèi)容，結合中班幼兒對于正面直立造型的經(jīng)驗，使用炫彩蠟筆（具有遇水溶化的特性）、素描紙（具有較強的吸附特性）等美術材料的經(jīng)驗，運用蠟筆拓印等美術表現(xiàn)形式的經(jīng)驗，確定了相應的目標。
二、幼兒表現(xiàn)：
以幼兒故事開展活動，喜歡的參與性強，興趣點高，積極回答問題，能按照教師的思路進行活動，在教師的啟發(fā)下幼兒大膽講述：雨停了，小貓、小狗、獅子老虎來了，太陽公公、云朵，小花、大樹也來了，他們都看見了自己的倒影。幼兒與教師的互動性強，在教師的引導下，并利用原有經(jīng)驗，講述自己畫過的各種線，用自己的想法繪畫出自己喜歡的人物、動物等。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒自主操作，按照自己的想法畫出自己的小土坑的故事。
三、教師組織策略：
活動以“小土坑”的故事為主線，由淺入深，層層遞進，活動開展符合幼兒年齡特點，從講故事到創(chuàng)編故事，活動環(huán)節(jié)緊緊相扣，形成了一個整體。第一環(huán)節(jié)故事導入，激發(fā)幼兒的活動興趣，教師以啟發(fā)性的語言啟發(fā)幼兒，為下面創(chuàng)編故事做好了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)，教師續(xù)編故事，引發(fā)幼兒思考：倒影是什么樣子的，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
第三環(huán)節(jié)，師幼互動，請幼兒創(chuàng)編的故事發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，展示自己創(chuàng)作的方法，引導幼兒掌握蠟筆拓印的方法。
第四環(huán)節(jié)，幼兒創(chuàng)作，教師指導，對能力弱的幼兒進行指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，展示環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用完整的句子創(chuàng)編自己的故事。
四、材料投放：
使用一般美術材料表現(xiàn)倒影，必須表現(xiàn)兩個相反的圖像，這對四五歲的幼兒是有相當困難的。為降低作畫的難度，我利用炫彩油畫棒遇水溶化的'特性，采用了素描紙、炫彩棒、小刷子和清水等工具材料相結合的方法。
其中，又在素描上為幼兒設定小土坑的范圍，當幼兒用小刷子在小土坑中輕輕涂抹清水以后，只要將畫紙對折輕輕一按，動物的身影立刻顯現(xiàn)出來。這種方法不但大大降低了作畫的難度，而且畫面倒影的奇特效果也驚現(xiàn)其中。在孩子們的創(chuàng)作中，不僅看到了動物在小土坑里的倒影，也發(fā)現(xiàn)了添加在周圍的植物倒影。
于是，幼兒愛上了添加，活動材料有素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆，活動材料豐富多樣，符合幼兒的年齡特點，淡藍色的水符合水的情景，為小土坑添加添瓦。
五、教師表現(xiàn)：
教師設置活動巧妙，將小土坑的故事與各個環(huán)節(jié)融合在一體，引導幼兒在玩中學，學中玩，用啟發(fā)性語言引導幼兒回答問題，積極思考，發(fā)揮想象力續(xù)編故事，鼓勵幼兒成為活動中的主人，發(fā)揮幼兒的自主性，引導幼兒自主創(chuàng)編故事情節(jié)和人物設置，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式繪畫出來。
不足之處：在活動過程中，幼兒在拓印的環(huán)節(jié)中拓印不上，效果不明顯，教師在指導環(huán)節(jié)中應該詳細地指導幼兒多刷水，刷均勻，并快速拓印，以免水分干了而印不上去。在繪畫環(huán)節(jié)，應充分地引導幼兒發(fā)揮想象力，充分創(chuàng)編小土坑的故事，為創(chuàng)作打下基礎，幼兒畫面表達有點單一，教師應引導幼兒把畫面畫的更豐富一些。
美術教學設計12
活動目標：
1、學習用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
活動準備
1、范畫，勾線筆，白紙。
2、幼兒已認識過各種各樣的鳥。
活動過程
一、提問，引出主題。
1、復習已經(jīng)認識的鳥。提問：你認識那些鳥？為什么？這些鳥有哪些共同的特征？
教師小結：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會說話哩，真有趣。
2、師：今天老師請來了一個小客人。（出示范畫）這是一只鳥媽媽，它的.鳥寶寶不見了，我們來幫幫它，好不好？那我們來看看它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同？
二、學習鳥的畫法。
1、引導幼兒觀察范畫，認識各種點、線、面。
教師：鳥媽媽是什么樣的？有什么樣的花紋。點（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來。
2、嘗試用線條來裝飾鳥。
引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的鳥？用什么線條來裝飾？
3、 教師提繪畫要求。
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然后我們再畫小鳥的翅膀和尾巴，最后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
4、 幼兒繪畫，教師巡回指導。啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
三、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。
教師小結：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當鳥媽媽，小朋友來當鳥寶寶，我們一起飛出去做游戲吧。
美術教學設計13
一、教學目標
1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關系，熟知設計形態(tài)、功能等相關基本知識，并利用所學掌握設計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度，感受設計為生活服務的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學重難點
【重點】
熟知設計形態(tài)、功能等相關基本知識，并掌握設計步驟。
【難點】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點，獨立完成創(chuàng)新型設計作品。
三、教學用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學過程
活動一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同?
學生各抒己見，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，每天享受著設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。
活動二：直觀感知
1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)節(jié)兒童椅》，引導學生觀看并提問：什么是設計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設計?
學生回答，教師總結：設計是人類創(chuàng)造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構造簡單，符合人體結構特點，半圓形椅身的'兩側有五個縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟、簡單、實用”的設計理念。
活動三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續(xù)以鉛筆為例，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?
學生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來了更多的方便。
3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設計最突出的特點是什么?
學生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時還節(jié)省了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。
4.教師講解：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)設計就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什么?一個好的設計，它的評價標準是什么?
學生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創(chuàng)造或改變事物，實現(xiàn)為其所用的價值和目標。
一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設計作品。
活動四：拓展階段
1.課堂練習
教師引導學生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進行設計創(chuàng)作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以下列為準：
①是否運用課上所學知識進行創(chuàng)作;
②設計上是否兼顧實用性和美觀性
③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。
五、板書設計
美術教學設計14
一、設計思路
以世界各地著名的塔的形象導入新課，充分發(fā)揮直觀教學的作用，體會美術的視覺藝術。為學生提供真實的圖片資料，通過感受真實的物體，讓學生接觸身邊的建筑藝術培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。引導學生構思，引導學生繪畫前先構思，培養(yǎng)學生的想象能力。
二、教材分析：
《雄偉的塔》一課屬于“造型；表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課包括3張圖片及6張學生作業(yè)。在3張圖片的選擇上，我們可以看出，首先是我國傳統(tǒng)的塔造型應縣木塔。是學生常見到的，和法國的埃菲爾鐵塔風格、造型、材料上形成強烈對比，北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調(diào)的建筑。3座塔代表不同文化背景。學生作品有的是根據(jù)記憶完成，有想象力。有寫生，畫出了鐵塔高聳入云的氣勢，體現(xiàn)出線條交錯之美。
三、學情分析
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。塔，學生也比較熟悉，在身邊也能找到造型各異的塔，以師生介紹知識了解塔的特點，多啟發(fā)，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。
四、教學目標
1、知識與技能：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。
2、過程與方法：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現(xiàn)方法。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。
教學重點與難點：
重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點：根據(jù)塔的特點，設計新穎，有新意的塔。
五、教學準備：
學生：了解塔的某些特點、彩色紙、水彩筆、油畫棒等。
教師：圖片、優(yōu)秀的學生作品數(shù)幅、課件等等。
六、教學過程
（一）穩(wěn)定學生情緒，準備上課
（二）游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生的興趣。
拼圖游戲：(請四位同學進行拼圖)有四張塔的'圖片，請4位同學們進行拼圖游戲。（塔）
那這幅塔給你什么樣的感受呢？（高大，雄偉）
（三）探究式學習
1、請同學們回憶一下，你知道或者見過哪些塔？誰來為我們介紹下。
2、課件展示塔的資料
①三座塔分別是用什么材料建造的? ②在色彩上運用了哪些顏色，給你什么樣的感受？
③三座塔外形上有什么不同?
3、課件分析塔的結構
塔是有那幾部分組成的？
塔的組成：地宮、塔基、塔身和塔剎4.動手試一試
請同學們小組合作拼一個完整的塔。
5.課件展示各種奇特的塔，拓寬學生視野，激發(fā)學生想象力
（四）教師示范
看了這么多有意思的塔，老師也想動手來畫一個既漂亮又有新意的塔。因為老師一直有個愿望，希望貧困山區(qū)的孩子們也能吃到蛋糕，所以我決定設計一座蛋糕塔。誰愿意和老師一起合作完成？我們應該先畫什么?再畫什么?首先我們要畫出塔的外形，這是一個蛋糕的形狀。怎樣讓塔更美觀?接著我們要給它添加上一些塔的裝飾。如何讓塔看的高大雄偉呢？
最后還要給塔的周圍加上一些環(huán)境，讓我們的塔變的更雄偉高大。
由于時間的關系老師就不涂色了，同學們在創(chuàng)作的過程中還可以給它涂上各種顏色。
（五）欣賞學生作品
展示學生作品，從顏色、造型、構圖、創(chuàng)意、來說一說這幾幅作品。
（六）學生創(chuàng)作實踐
討論：
同座位互相說一說，如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備創(chuàng)作一個什么樣的塔？
布置學生的作業(yè)，教師巡視輔導。
(1)作業(yè)內(nèi)容和要求：
內(nèi)容：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，造型美觀大方、色彩鮮艷、設計新穎讓人感覺到塔的雄偉。
（2）教師巡視，給學生提供幫助。
（七）學生作品展示交流。
（八）教師總結：“我們對塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點，我們可以接著了解塔的建造時間、材料、形狀及有關塔的故事等，并講給你的好朋友或老師聽。"
七、教學評價
（一）教學評價方法
1、教師課堂上對學生的想法應鼓勵，尤其鼓勵創(chuàng)新。
2、在評價學生作業(yè)中，可分為最佳繪畫，最新創(chuàng)意，最佳線條，最佳色彩等多項評價目標。
3、學生互評，找出有特點的作品。
（二）教學評價點
1、此課講授是否讓學生對塔有了進一步了解，學生是否對古今中外的塔進行比較并能描述自己感受。
2、學生是否能畫出記憶中的塔，并畫出特征。
3、學生是否能設計出富有創(chuàng)意和新穎的塔。
美術教學設計15
《剪花邊》一課是屬于設計應用領域。隨著美術新課標的推行和實施，引發(fā)了我對小學美術課程的種.種思考、探索與實踐。在新課標的指導下，教學空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養(yǎng)美術素養(yǎng)和相應的基本能力，才是本堂課的關鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示：
一、注重引導學生在廣泛的文化情境中學習美術。
美術學習與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現(xiàn)人文性與綜合性需要我們對課程內(nèi)容進行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學生在歷史文化情境中感知花邊的`應用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學生發(fā)出驚嘆之聲，感受到了美術的價值。花邊也是生活中常見的一種圖案，學生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學生將所學應用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包。
但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞。現(xiàn)在的美術課堂經(jīng)常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著很多本節(jié)課的有價值的資源。比如，可以讓學生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學生處理花邊的位置，以及讓學生了解除了直線形裝飾外，還可以環(huán)形裝飾。另外，還可以讓學生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學生在設計單獨紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節(jié)課中還沒有充分地利用。除了讓學生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的熏陶以外，教師還要擔當引導者的重任。在對課程進行拓展、整合與補充的過程中，教師要積極開發(fā)教學資源，把一切有利于教學的素材都應有效整合，突出課程的綜合化。當教師有意識地去開發(fā)、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構成。
二、注重學生探究、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗，常常出現(xiàn)紙上談兵的情況。學生沒有親身體驗，創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響，許多學生在制作作品的時候認為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業(yè)了，他們一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。再則，學科教學時，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊劃一，缺少新意。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一堂課中。
在本節(jié)課中，為了開拓學生的思維，我特意設計了“擺一擺”這一教學環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節(jié)中，學生在思想，在嘗試，在創(chuàng)造。同時也讓學生了解到了同樣的單獨紋樣也能創(chuàng)造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。
但這一環(huán)節(jié)與后面的制作方法聯(lián)系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規(guī)律應用于具體的設計，還有待于探究。
三、注重培養(yǎng)學生的技術意識。
當我們把目光放到形成學生基本的美術素養(yǎng)和學習能力上的同時，我們也不能忽視傳統(tǒng)的技能技巧的訓練。美術新課標中也提到：“技術活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于時間和善于實踐的心理品質(zhì)。”
現(xiàn)在的美術課堂，人們往往比較注重學生人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環(huán)節(jié)出錯，為了讓學生少走彎路，特意設計了這個教學環(huán)節(jié)。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學生直觀的感受。
在美術課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學生的思維能力?在本節(jié)課中，我覺得學生的思維強度還不夠。
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