小學語文教學設計精選（15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教學設計1
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A.理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的.“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?
六、作業布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界竊竊私語
動物多
物產豐富植物多
礦物多
小學語文教學設計2
1、課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
2、概述
·小學六年級語文上冊。
·所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書·所需課時：八課時
3、教學目標分析知識與技能：
1、學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備
過程與方法：
1)談話導入，揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內容，通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。
3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。情感態度價值觀
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀察與了解我認為：
在智力因素方面：
在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點。在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力
5、教法和學法：
主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。
利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求
學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略），利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略)
6、教材分析：
本組教材圍繞“
祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學重點是：：
1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰士小高最后說的那段話的`含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學過程：
學習情景：
通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1、通過閱讀資料，同學們自由談
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
（
1、以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
（三）分配任務，學生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導
A小組分工，分幾個角色。 B幾人合作朗讀課文。
C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）
D討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）
2、生分組活動。
（四）全班交流學習成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。
8、資源
·指導教師一名；網絡教室；
·人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書·與教材配套的掛圖若干
·關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關的網址以及與此主題相關的或類似的其他主題的材料。
9、 評價
請公平的為各個小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最差
10、幫助和總結拓展思考題/活動：
1、在讀中探討、理解
在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。
2、抓住重點進行學習
3、創設情景，激發情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
小學語文教學設計3
尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、教材
第一點 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學的特點散文和其它文章不同，用分析法教學散文，會破壞文章的整體韻味和優美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構思、優美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內容淺易，適合鑒賞
第二點、教學目標，重難點
1．德育目標：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學生保持健康、樂觀和進取的心態。
2．知識目標：結合散文教學特點和本文的特點，本節課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標：素質教育的目的歸根到底是要培養全方位的人材，就語文教學而言，既要培養學生的讀寫聽說能力，也要培養學生的'思維能力和文學鑒賞能力。而后兩者正是本節課的能力目標。
（二）．教學重點傳統語文教學把課文僅當作學習的對象是不當的，正確的認識應是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力，所以我把構思和語言作為本節課的教學重點。
（三）．教學難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導學生弄懂。
二、學情分析
1．傳統散文教學重分析、輕鑒賞，忽視了學生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學生的理性思考，束縛了學生思維的延伸，更限制了文學鑒賞能力的提高。因此散文教學需要鑒賞。
2．其實，隨著年齡的增長，學生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經學習了一定數量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。（鑒于以上關于教材和學生兩方面原因，我才把本文處理為文學鑒賞課）
三、說教法
新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：
（1）多媒體教學－激發熱情，引起興趣。
（2）誦讀教學法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習法－發揮想象，體驗情感。
（4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
四、說學法
教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態度和價值觀三方面共同發展。
學法具體如下：
（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。
（3）探究法－學生實踐，鞏固提高。
（4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學習方法的最大特點是能訓練學生的思維能力和表述能力，養成口齒清楚、態度大方的良好習慣。
（四）．教學安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標，并布置構思和語言方面的思考。本節課則抓住兩個重點進行賞析，并根據學生課前提的疑問適當調整，完成知識目標和能力目標。
（五）．教學方法鑒賞的主體是學生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結，即可完成教學任務。
（六）．教學輔助手段為創設賞析氛圍，強化教學效果，提高教學效率，采用投影儀、電腦及相關軟件。
五、說教學過程設計
（一）．導入介紹鑒賞要領，明確鑒賞內容。
（二）．放投影，聽朗讀，創設鑒賞氛圍
（三）．賞析構思
總體設計：千字短文，內容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關鍵是抓重點，引導得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導。
具體作法：
1．第二段問題設計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2．首尾問題設計
A在表達上首尾很相似，是不是重復？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學生搶答方式，調動思維的積極性，形成教學的第一個高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯系？（以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。）小結：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結構極其精巧。
預期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當引導下，學生能夠體會出本文構思的精巧所在。
（四）．賞析語言
總體設計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學生根據自己的感受自由發言，教師進行適當點撥。（此為面）
小結：教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現力的特點，特別強調比喻修辭格的運用對學生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預期效果：學生各抒已見，爭相發言，形成課堂教學的第二個高潮，但因基礎不同，可能會有一部分學生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結強化本節重點，并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。（關于課內練習：鑒賞本身就是很好的練習，所以不另作安排。）
（六）．布置作業為促進學生深入賞析，要求學生結合本節課要點，針對本文的構思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
小學語文教學設計4
[學習要求]
1、正確辨別帶點字的聲母，找出句子里用錯的字，找出不屬同一類的那個詞，給句子加上標點，熟記成語，口語交際，學寫毛筆字。
2、重點掌握給句子加標點和口語交際。
[學習提示]
1、讀一讀，注意辨別每組帶點字的聲母。
本題學習目的是要正確區分聲母不同，韻母相同的音近字，認清字形，讀準字音。前三組是l與n進行比較，后一組是l與r比較。要認真讀好每組詞語。
2、找出下面句子中用錯的字，把正確的寫再括號里。
本題中用錯的字一般都是形近字，同音字，同學們只要認真讀題，一定會發現并改正它們的。
3、讀一讀，找出不屬于同類的一個詞。
練習時，同學們應認真讀題，體會每組詞所表示的概念間的差異，然后找到一個標準，做題。例如，第一小題，司機，演員，教師，工程師都是職業名稱，“鄰居”指居家旁邊的住戶或人。第二小題，可從動物學角度分。第三小題，可從概念大小來分。第四小題，分紅，墨綠，烏黑，金黃都表示顏色，藍天不屬于這一類。
4、加標點。
練習時，先要弄清逗號，書名號，句號，頓號等常用標點的不同用法；然后要認真讀句子，了解句子的意思，最后加標點。
5、熟記成語。
這是一首成語歌，它為我們勾勒了一幅“江南秋夜圖”。第一行點除了江南地區的美景。二，三兩行具體描繪了江南秋夜的美麗。第四行贊嘆了江南的美麗與富裕。同學們先可了解各個成語的意思，然后把它當成一首小詩，邊讀邊想象，在頭腦中浮現出畫面來，記憶的效果會非常好。
6、口語交際：學做節目主持人
[看看做做]
收看中央電視臺的《綜藝大觀》，《周末喜相逢》，《正大綜藝》或觀看地方電視臺播放的文藝晚會，聯歡晚會等文藝，綜藝類節目；回憶一下曾經看過的，中央電視臺或地方電視臺播放過的，以及校內外舉辦的各種文藝演出，聯歡會等文藝節目。了解作為一名主持人應基本具備哪些素質想一想：你最喜歡哪位節目主持人為什么如果是電視節目主持人，就可以定期收看他（她）主持的節目，試著模仿一次他（她）主持的節目，看看他（她）是怎么將各個節目串連到一起的看看他（她）主持節目最大的特點是什么學著他（她）的樣子在家里主持一次小小家庭聯歡會，請家長對你的主持評頭論足，提提建議！
[讀讀故事]
森林聯歡會
一年一度的森林聯歡會即將召開，森林王國處處張燈結彩，動物們忙得不可開交，因為大家盼望了一年的森林盛會就要來到了。
今年擔任聯歡會導演的是久負盛名的河馬先生，聯歡會的節目也是精彩紛呈。有小黃鸝的獨唱《春天在哪里》，有大象伯伯的雜技《頂碗》，有黑鴨子樂隊演奏的《拉德斯基進行曲》，有白天鵝舞蹈團帶來的原汁原味的芭蕾舞《天鵝湖》，還有深受動物們喜愛的笑星金絲猴，大熊貓，長頸鹿帶來的小品《一個好漢三個幫》。
聯歡會的關鍵人物——擔當節目主持人的是大家再熟悉不過的大斑馬與本年度剛被評上的，最受歡迎的`新人百靈鳥。
百靈鳥因為是第一次擔任這么大型的聯歡會的節目主持人，不免有些緊張，經驗豐富的大斑馬安慰她：“別緊張，你的嗓音這么動聽，普通話又標準，加上深受大眾的喜愛，只要積極準備，輕松應對，相信這次一定會成功的。何況還有我呢！”聽了大斑馬的這一番話，百靈鳥感到信心倍增，隨后他們就開始積極準備了。
首先，為了準備好串詞，他們和河馬導演一塊審核節目，了解各個節目的內容，熟悉節目的特點。這些節目不愧是各地精心挑選出來的，一個比一個精彩，個個都堪稱精品。接著兩位主持人和導演一起研究節目的出場順序，盡量使整臺聯歡會能夠高潮迭起。
經過一番討論，大家一致決定將小黃鸝的獨唱《春天在哪里》放在第一個，然后依次是大象伯伯的雜技《頂碗》，白天鵝舞蹈團的芭蕾舞《天鵝湖》，小品《一個好漢三個幫》……壓軸戲定為黑鴨子樂隊演奏的氣勢恢宏的《拉德斯基進行曲》。在河馬導演的指導下，大斑馬和百靈鳥不久就把節目的串詞寫好了。經過半個多月的緊張排練，百靈鳥的主持水平已日漸高超，發揮得也越來越自如了。
終于到了正式演出的日子，森林王國的公民們穿著節日的盛裝歡聚一堂，共同期待著盼望已久的森林聯歡會的召開。只見百靈鳥今天打扮得格外漂亮，大斑馬更是顯得格外精神，他們往舞臺中間一站，禮堂里頓時安靜下來。
“女士們，先生們，大家晚上好！”大斑馬洪亮的嗓音在禮堂里發出回響，隨即禮堂里爆發出一陣雷鳴般的掌聲。
“大家翹首以待的森林聯歡會，現在正式開始！”百靈鳥那甜美的聲音再次贏來一陣經久不息的掌聲。
百靈鳥微笑著點點頭，停了停接著說：“秋風送爽，丹桂飄香，在這金秋十月我們再次迎來了一年一度的森林聯歡會。”
“今天，讓我們一起盡情地唱吧，跳吧！用歌聲，用舞姿，來慶祝這屬于我們自己的節日！”大斑馬那充滿激情的聲音，得到了觀眾們的陣陣歡呼。
“首先請欣賞由小黃鸝為大家帶來的獨唱《春天在哪里》，讓我們隨著她的歌聲感受春天的陽光，雨露。”百靈鳥話音剛落，禮堂里響起熱烈的掌聲。掌聲中，百靈鳥與大斑馬依次走下舞臺。緊接著歡快的音樂響起，小黃鸝蹦蹦跳跳地來到舞臺中央，為大家獻上了她的保留曲目《春天在哪里》。
一個個精彩的節目，在大斑馬和百靈鳥的主持下，有條不紊地進行著。他們倆配合得相當默契，真可謂妙語連珠，將整臺聯歡會一次又一次地推向高潮，禮堂里掌聲不斷，笑聲不斷。不知不覺，聯歡會已接近尾聲。
“今天，我們在這兒，共同度過了一個愉快而又令人難忘的夜晚。”百靈鳥飽含深情地說。
“相信明年的這一天，我們還會歡聚一堂！今天的再見'是為了明天的相逢'！讓我們共同祝愿森林王國的明天會更好！”大斑馬再一次表達了大家共同的心聲。
隨著黑鴨子樂隊演奏的《拉德斯基進行曲》的響起，所有演員登臺向觀眾謝幕，觀眾們也自發地全體起立，和著音樂的節奏鼓起
[情境會話]
“六一”兒童節，班級要舉辦一個聯歡會。節目已經準備好了，有大合唱《我們的生活多么幸福》，有班級小歌星鄭詠的獨唱《紅紅的雨花石》，有楊燃，周海自編自演的相聲《漢字趣談》，還有蘇暢表演的小品《晨練》等。
請你擔任這次聯歡會的節目主持人，想一想該怎么說，再當眾演一演。
7、學寫毛筆字。
（1）了解書法家米芾：北宋書法家，山西太原人。
（2）衣字底的寫法：注意，“衣”做底時，整個字形變扁；“裝”字的寫法：注意上半部分寫得平穩，下面的“衣”較大，第一筆變小，第二筆變短并左移，短撇和斜捺更加展開；巾字底的寫法：首筆是垂露豎，較短。第二筆是橫折勾，第三筆是懸針豎；“幫”字的寫法：上寬下窄。
[參考答案]
2、改正錯字
（1）（支圓）
（2）（帶籃）
（3）（靜像）
（4）（采舞）
3、找出不是同類的詞語
鄰居
蝙蝠
上衣
藍天
4、加標點
。
：“《》，《》《》。”
。
6、口語交際
[錄音回放]
“六一”兒童節快到了，光明小學號召各個班自己舉辦一次聯歡會，來慶祝這個屬于少年兒童的節日。消息一宣布，各個班就立刻準備起來了。
一放學，四（2）班的班長張小華就把班委們召集起來，商量怎么舉辦這次聯歡會。班委們各個獻計獻策，都表示要將這次聯歡會舉辦成功。文娛委員李敏第一個發言：“我們班的文藝方面人才濟濟，我們要動員同學們充分發揮自己的特長，多準備些節目。”組織委員陳潔點點頭說道：“節目倒是有幾個現成的，可是主持人請誰呢”他的話引起了大家的思索，“是啊！聯歡會的成敗，節目主持人的作用可不小！”學習委曹添自言自語道。還是體育委王強快人快語，“這有什么難的我們在班上來個公開招聘，競爭上崗。”“對，這個注意提得好！”大家齊聲說道。“我們請老師和全班同學當評委，挑選一位最佳節目主持人！”張小華斬釘截鐵地說。
經過一番激烈角逐，終于選出了節目主持人——才思敏捷，反應迅速的李珊。在全體班委的積極參與下，節目很快就準備好了。有大合唱《我們的生活多么幸福》，獨唱《紅紅的雨花石》，相聲《漢字趣談》，還有小品《晨練》等。
同學們利用課余時間，精心排練著節目。不知不覺，“六一”兒童節已經到了，節日的校園里到處充滿了喜氣，同學們臉上個個洋溢著幸福的微笑。
早上八時許，四（2）班慶祝“六一”兒童節聯歡會正式開始。節目主持人李珊手拿話筒，充滿自信地走到教室中央，大聲宣布“四（2）班慶祝'六一'兒童節聯歡會現在開始！”同學們報以熱烈的掌聲。接著，李珊面帶微笑地說：“現在人民生活幸福了，對健康的要求越來越高。早上起來鍛煉的人可多啦！下面請欣賞蘇暢為大家表演的小品《晨練》。”
（小品結束，李珊再次走上講臺）
“剛才的小品有趣嗎”（觀眾齊聲答：“有趣！”）“更有趣的節目還在后面呢！下面有請我們班的兩位笑星登臺，為大家獻上一段他們自編的相聲《漢字趣談》”（觀眾又報以一陣熱烈的掌聲）
……
李珊神情莊重地走上講臺說：“同學們你們去過雨花臺烈士陵園嗎（頓了頓）見過那兒的雨花石嗎紅紅的雨花石像是無數的革命先烈用鮮血染成的。今天我們的幸福生活正是他們用鮮血和生命換來的。請欣賞班級小歌星鄭詠為大家帶來的獨唱《紅紅的雨花石》。”
歌曲唱完，李珊精神抖擻地走上講臺說：“同學們，我們的生活多么幸福。今天我們是一棵棵幼苗，明天我們必將長成參天大樹，成為祖國的棟梁！請聽大合唱《我們的生活多么幸福》。”
歌聲中，李珊走上講臺，飽含深情地說：“我們的生活多么幸福，讓我們齊唱這首歌，珍惜今天的幸福生活，祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮富強！
小學語文教學設計5
【原文】
鷺鷥是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而鷺鷥卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時有一只兩只鷺鷥站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為鷺鷥設計的鏡匣。
晴天的.清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見鷺鷥的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。
或許有人會感到美中不足，鷺鷥不會唱歌。但是鷺鷥的本身不就是一首很優美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。
鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
【前言】
《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應學會這樣的“發現”：發現食物的特點、發現現象背后的本質、發現生活中的美與心靈的感動、發現大自然的秘密、發現情趣，發現細節、發現學習的快樂、發現人生的目標、發現努力的方向。
【學習目標】
1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5、了解作者開頭和結，體會其表達效果。
【教學建議】
一、談話導入新課。
１、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？
２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
３、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。
１、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，理解詞意
（2）初步了解課文內容。
２、小組匯報交流。
３、教師檢查自學情況
（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解詞義精巧、悠然、鏗鏘
（4）關于內容
課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡：
第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。
第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。
第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
１、學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？
２、小組討論交流。開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
３、讀課文，感悟。
四、課堂小結。
讓學生總結本節課的收獲。
小學語文教學設計6
【教學目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質。
3、一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學重點】
1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。
2、學習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
【教學難點】
學習預測故事，續編故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。
2、引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學生認真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。
3、教師小結，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1、初讀課文。
（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
①讀準字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 準備暴 墻壁餓蜘蛛漂 撞 飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節“喵”。
（開火車讀，齊讀）
3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的`問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談談自己的發現。
2、品讀老屋的話。
（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導朗讀老屋說的話。
（3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？
（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。
3、再次看圖，你想對老屋說些什么？
4、老師小結。
小學語文教學設計7
《金蟬脫殼》教案一、導入揭題 1.板書“蟬”，引進學生對蟬的記憶。（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學還捕捉過。）2.今天，我們來學習一篇課文，板書“金蟬脫殼”強調“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ke，3.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。4.今天我們學習的這篇課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀，看了課題，你想知道什么？二、讀課文，整體感知。1、剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家帶著問題走進課文，我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。2、學生自由讀課文。3、檢查自讀情況。（1）、讀課文；實時糾正字音。（2），出示生詞，學生認讀三、學習課文第四自然段； 剛才那么多同學對金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫金蟬脫殼的？4、 默讀課文第四自然段，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）5、 再讀課文，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你？反復讀讀，找出描寫蟬動作的`詞語。6、 表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準確生動。你能表演一下嗎？多么奇特動人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來嗎？四、作業： 背誦第四自然段。
小學語文教學設計8
一、教材分析
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。
二、教學目標
1、學會本課7個生字.
2、有感情地朗讀課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
三、教學重點、難點
1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
四、教學時間：2課時
五、教學準備：幻燈片
六、教學過程
第二課時
一、復習導入
1、復習生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節) 理解詳寫和略寫。
聯系舊知，本節課的口語交際和下一環節的引入做好鋪墊。以課文為例，向學生滲透寫作方法。
二、理解課文，明白道理
(一)默讀 “過收獲節”部分，理清思路。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節?這個收獲節是怎么過的?
①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”抓重點詞語談體會。
②這個收獲節是怎么過的?
(吃花生，談花生)
哪個是重點寫?
(談花生)
(二)抓住重點，精讀領悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個孩子認為花生有哪些好處?
3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質?
①出示父親說的話，齊讀。
②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)
4、指導朗讀
5、深入領會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)
6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說說對父親的'話的理解
過渡：這次“收獲節”作者最大的收獲是什么?
7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。”
①齊讀。
②談談你從中又體會到什么?
8、聯系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。
三、總結深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
2、齊讀最后一節。(我們談到深夜才散……)
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
四、拓展閱讀
p162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二：《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點評：
總體點評
衡量一個教學設計是否成功，不僅要看教案的設計是否合理，更重要的是能夠指導實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學目標完成的較好，處理課文詳略得當，對于課文的重點進行深入地講解，并通過朗讀指導和課件的運用，深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍，學生在教室啟發引導下積極參與，涌現出很多奇思妙想，鍛煉了學生的思維。
小學語文教學設計9
1、 草原
學習目標：
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準備：
1、草原風光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
學習時間：兩課時
學習過程
第一課時
一、出示課題，想象美麗的草原：
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際??
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??
（3）草原是充滿生機的??
二、初讀課文，走進文中的草原：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的`草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：
（1）課文中的草原是美麗的。
（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原：
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
小學語文教學設計10
教學目標：了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。學會幾種復述課文的方法。了解神話故事的特點，培養學生的想象力。
教學重點：感受女媧的獻身精神
教學難點：學會復述課文的方法
教學流程：
一復習詞語，連詞復述：
導語：上節課我深入學習女媧補天的原因，現在老師要考考大家。誰能讀出這些詞語?
1、指名讀出下列詞語
歡歌笑語轟隆隆黑黑的大窟窿道道深溝熊熊大火圍困掙扎零零星星冶煉
2、連詞復述。女媧為什么要補天呢?誰能講一講這個故事，最好能用上這里面的詞語。
二、品詞析句，解讀文章
1、女媧看到人類生活在水深火熱之中，她難過極了。她要救人類，那么她為人類做了什么呢?到書中找*。
生讀書后匯報
2、女媧就是人類的恩人。人類現在暫時脫離了危險，但是洪水還會再來，大火還會再燃燒。女媧深知這一點，所以，她又為人類做了什么?我們找出關于女媧如何補天的詞句，看看哪些地方讓感動就劃出來，作上標注。
3、品句：她忙了“幾天幾夜”換成“好幾天”。
4、說話訓練。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你現在想對女媧說點什么?帶著對女媧的敬佩，朗讀這一段。
5、聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現出女媧這些品質。
6、找煉石補天的`動詞。
7、加關聯詞準備復述課文。
經過千難萬險女媧終于把天補上了，她是什么心情?咱們就帶著這種心情一起讀第四段。如果在這段文字中加上一組關聯詞。“先……然后……最后……”請你試試應該加在什么地方?(引導學生用關聯詞梳理層次，為學生復述課文提供了一個抓手。)
學生試填
引導學生復述課文。
8、小拓展。這個神話故事流傳了兩千多年，說法不一樣，除了書中的這個結局之外，你還知道別的說法嗎?
三、體悟主旨、深化理解
1、寫作方法指導。“往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”這段話，寫法上有什么特點?
2、到文中找一找象這樣的句子。學生讀找到的句子。
四、作業：把這個故事講給家人聽。
五、板書設計：
31女媧補天
起因天塌了一大塊
經過找五彩石、煉五彩石、補天
結果天補好了
小學語文教學設計11
教學目標：
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養收集資料的能力。
4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂和過節時的融融親情。
教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖
活動過程：
一、放飛想像，體驗幸福
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的`元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓
二、初識課文，隨文識字
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的同學來試讀一下？你是怎么學會的（褒揚預習的）
3、小組認字競賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文
三、學習課文
1、出示掛圖
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節的？
小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（褒揚大膽的同學，請生點評）
3、小組競賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）
4、全班拍節奏讀課文。
四、拓展延伸
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）
五、作業
背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）
小學語文教學設計12
教學目標：
1．學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學準備：
動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻
教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文，認識生字詞語。
1．看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2．把你覺得難讀的.詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機總結：
① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。
③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？
1．在小組里說一說。
2．指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢？
在合作小組內討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？
學生討論交流。
老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。
3．用剛才老師帶領大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關又被你們合力闖過了，現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。
四、第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？
學生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們動物樂園。
看錄象：動物樂園游記。
五、課堂小結：
動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。
第二課時
一、認讀字詞卡片。
1．認讀生字詞語卡片。
2．朗讀課文。
3．指名背誦。
二、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1．學生自己描紅。
2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3．學生再一次進行描紅聯系。
4．教師范寫，學生臨寫。
5．反饋。
展示學生的作業，指出學生存在的問題。
四、作業設計。
1．比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2．擴詞。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）
小學語文教學設計13
教學目標：
１、有感情地朗讀、背誦古詩。
２、借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的.基本方法，培養閱讀古詩的興趣。
３、體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動人民的贊美。
教學重點、難點：
１、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。
２、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。
教學過程：
一、童心小廣播
1、學生讀文章。
2、教師總結。
二、回憶小比拼
1、單元主題
2、單元課文與古詩
三、記憶小比拼
1、看范成大的簡介；
2、速記比拼
四、思維比拼
1、要求：小組內對字、詞、句、意境進行理解；
2、班級精品古詩
五、記憶大比拼
1、小組內舉行朗讀背誦：整首詩、句子；詞意思，句子意思。
2、舉手挑戰
六、朗讀大比拼
1、小組內分析古詩構成，品讀古詩，聯系朗讀
2、小組朗讀競比
七、田園古詩知多少
1、老師分享田園古詩
2、學生分享田園古詩
作業布置：
做個小詩人，觀察身邊的鄉村田園生活，創作古詩，寫在心情日記。
小學語文教學設計14
教學目標：
1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由字詞組成的詞句;認識一種筆畫。
3、理解課本內容，激發師生愛家愛國的觀念感情。
教學重點：
1.能恰當、流利、有情感地朗讀課文;
2.理解兒歌內容，激發愛家愛國的觀念感情。
教學時間：二課時(此教案為第一課時)
教學過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)
3、學生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個同學;學生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們也有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你才會知道了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首童謠，好嗎?出示多媒體的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開書本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同學或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得更棒的一句練一練。
5、現在認為自己進步很大的請舉手。(讀書就要這么，多練才行呀!)誰來讀讀你很棒的一句給校長跟朋友看看。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟同學比，小朋友評。
6、誰試著把整首童謠讀一讀。
7、聽同學讀讀看，配樂并做適度的動作。
8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當的動作。
9、指名讀。
10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首童謠都寫了誰的家呀?學生提問老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、、我們)
2、誰可用一句話來告訴老師?
說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰可給她們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。
4、你們可把它們的家畫出來嗎?學生選一個自己偏愛的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再看看你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的`祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要覺得太自豪。
(3)引導：祖國的風光最美好，像個迷人的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的你們。
(4)跟同學有情感地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有情感地朗讀短文。
8、想一想，你還了解誰是誰的家?說話練習：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連出來，就編成了一首完整的童謠了。我們來試試看。講臺前的學員試連，加上動作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我們人類的家。)
四、總結：
1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以彼此合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師給小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節課我們重點學習生字詞。
五.附板書：
藍天 白云 (學生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 ( )
祖國 我們 ( )
小學語文教學設計15
一、教學目標：
1、知識與能力
會認12個生字，會寫8個字。
有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
2、過程與方法
讀中感悟，讀中積累，讀中再現圖畫，讀議深化主題。
用自己喜歡的方式來表現環境的美。
3、情感態度價值觀
感受風景的優美和小潔心靈的美好。
滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。
二、教學重點與難點
重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。
難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。
三、教學方法與手段
自讀自悟與合作討論想結合、想象法、實踐法。
四、使用教材的構想
1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎上體會人物心靈美。
2、讀議結合，抓小潔的神態、心理變化來體會其美好心靈，受到思想教育。
教學流程
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？
生：美。
師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明！
師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！
師：“美”的反義詞是什么？
生：丑。
師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？
生：北京真美呀！
師：這是景色美。
生：老師可真美呀！
師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！
生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美啊！
師：這是行為美！
……
師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）
生：（齊讀課題，聲音響亮。）
師：讀得更美些
生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）
師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲。看老師這邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）
生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）
師：猜對了嗎
生：猜對了！（學生眼中充滿欣喜。）
師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）
（設計意圖：游戲的設計，強調了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）
二、合作，感悟自得
（一）第一xx第三段
第一段：
師（邊生動的講述邊出現插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）
師：美嗎？
生（小朋友被優美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。
師：誰也來美美地讀一讀（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）
師：誰能讀得更美（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調了幾個詞：白色的，長長的）
師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）
師：這么美的句子，你能很快背下來嗎
生：能！（孩子們各個有信心。）
師：那你有什么好辦法
生：多讀幾次就可以背了。
生：看圖來背也可以呀！
師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）
生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢！）
（設計意圖：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務。實施中，節奏快，效率高，學生入情入境。）
第二段：
師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的.風景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現插圖，學生一起讀句子）
師：再讀讀這句話，你發現了什么
生：這句話都是寫石頭的
生：這句話里有三個像字。
生：這句話把石頭寫得可有趣啦！
師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動起來啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢指著圖，讓學生邊找邊念，其實既是理解，又是加深印象的過程。）
師：看著圖能說出來就更棒了！（實際上又是一次借助圖來背誦的過程。）
師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習說話。（課件出示一些奇特的山石）
生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。
生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態奇特的山石，為其說話做好必要的鋪墊。）
（設計意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法，形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點，并能在理解積累的基礎上會運用呢我嘗試運用發現法。以我發現了什么引領孩子主動進入學習，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說話設計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段，在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。）
第三段
師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。
生（讀出湖水像面鏡子句。）
師：湖里的景象美嗎
生：美。（臉上帶著微笑。）
師：美在哪兒
生：（滔滔不絕地講述）：藍藍的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。
師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個詞就是這個意思。
生：（爭先恐后地喊）山巒。
師（順勢點撥）：那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。
生：因為船在往前開，看到的山也就在變了。
生：因為船在開動，倒映在湖水里的山巒也在抖動，所以山巒在變幻。
師：是呀！這就是移步換景的道理呀！
師：（出示一張一張展示湖水圖片，并配以精美的敘述。）假如你就是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在頭頂飄過，片片黃葉在身邊搖曳。你覺得怎樣
生：我覺得很舒服。
生：我覺得自己就在畫中。
師：小潔也和你們一樣，讀xx
生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）
（設計意圖：第三段特別需要指出的是兩點：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時，我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度，于是，老師故意質疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰來幫幫我二是我創設了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。）
小結：
師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了！（板書：景美）讓我們伴著樂曲一起在畫中游一游吧。（配樂誦讀第一至第三段。）
（設計意圖：這里進行小結，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）
（二）第四xx第五段
師：欣賞完這么美的景色，讓我們再來讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會有更多的感受。
生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）
師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現在來交流交流。
師：你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的
生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。
師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么
生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會變臟的
生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會和我一樣扔的，這樣，湖水就會很臟的
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
師：說說你的理解吧。
生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。
師：企盼可以換哪個詞
生：盼望。
師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。
生：小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。
師：是呀，小潔真是個好孩子。
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的
生：我從這句看出來的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
師：小魚在這么美好的環境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎
生：（讀時強調了銀白色和表演）
師：可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內容）
師：讀到這里，你感受到了什么
生：我感到很難過。
生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。
師：把你的感受也讀出來。
生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。
師：那你們覺得有沒有道理呢
生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。
師：你敢于向教材提出挑戰，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢
生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。
生：我也有發現，我覺得香蕉皮會漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來。
生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來扔掉了。
師：我想，我們班級，我們學校肯定有許許多多像小潔這樣的環保小衛士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎（指板書：景美）
生：還有寫小潔的心靈也很美。
師：對，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）
師：掌聲請出施揚陽小朋友，為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。
（學生出奇得安靜，很多時候，我也屏住了呼吸。因為，我們都被感動，都被震撼了。）
（設計意圖：第四，五兩段，我進行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進行點撥誘導。這里的設計，我重點談兩點設想：1質疑能力的培養。我特別強調通過學習來生成問題，把學習過程看成發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應該改為省略號的質疑就是來自孩子學習過程中的一個問題，這是一個很強提問意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年，應該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接，有效。并且所選的倡議書語言較為優美，讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）
三、寫字及作業
師：仔細觀察今天要寫的兩個字眼，睛，你發現了什么
生：它們都是左右結構的字。
生：它們都是目字旁的字。
生：它們都是左窄右寬的字。
（教師范寫，學生仿寫。）
師：為了讓所有小朋友都來做環保小衛士，校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如：路燈xx請不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請不要打擾我，我要休息。
（設計意圖：每節課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過：要重視培養寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書。）
板書設計：
游船緊緊攥著
山石景美xx心靈美生怕
湖水（保護環境）企盼
小魚向前跑去
教學反思
通過《清澈的湖水》這篇課文的學習，使同學們感受風景的優美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環境、衛生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想。
本課教學分兩課時，在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優美的兩岸風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀，學生就能感受到文中風景的優美和小潔美好的心靈。
針對本課特點，我在教學第一課時時，先讓學生欣賞課本插圖，然后說感受。以培養學生的語文觀察，欣賞能力。在教學中，力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，通過想象，對比等方法。讓理性的文字變得感性，使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優美，文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發進行想象說話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。”這句話時，我讓學生主動思考，說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。
在教學第2課時時，讓學生通過把小潔與扔香蕉皮的小男孩進行對比，從而體會小潔的心靈美。
在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學生會跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚網撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找廁所等等。）當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問：“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢？”學生卻說：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔。”聽到了這樣的回答，你能給以否定嗎？其實我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺得那太普通了，太沒創藝了。現在的教學是開放的，多元性的。學生有自己的想法，作為老師的我們應該感到高興。
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