折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-14 16:05:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

　　2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

　　3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。

　　4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；

　　2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)輔墊

　　教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　問(wèn)：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

　　它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

　　二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

　　2、揭示課題

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、師生共同制作圖

　　（1）師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

　　（2）針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。）

　　（3）問(wèn)：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過(guò)程。）

　　（4）制好后檢查。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　問(wèn)：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

　　相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？

　　3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　請(qǐng)你說(shuō)出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的`情況。）

　　問(wèn)：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國(guó)的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）畫完后相互交換檢查。

　　（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。

　　（4）到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　（2）從圖中你能獲得哪些信息？

　　（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　六、深化拓展

　　教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生調(diào)查生活中那里用到折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、教師準(zhǔn)備一周天氣預(yù)報(bào)的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：你們?nèi)ミ^(guò)科技活動(dòng)中心嗎？喜歡去嗎？

　　到科技活動(dòng)中心不僅增長(zhǎng)了不少科學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力。看，這些同學(xué)也喜歡參加科技活動(dòng)，他們正在參觀科技展！（課件出示例1主題圖）

　　二、教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、師：科技中心的工作人員把1998~20xx年某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么？從圖中可以獲得哪些信息？（同桌一起說(shuō)一說(shuō)）

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)直條的長(zhǎng)短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數(shù)，及哪年人數(shù)最多？哪年人數(shù)最少？

　　2、師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的`統(tǒng)計(jì)圖，還可以這樣畫。（課件演示從

　　條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖）圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么？（課件橫軸、縱軸閃爍）

　　這圖怎樣表示各年的人數(shù)的？（用點(diǎn)表示數(shù)量的多少）

　　從圖中還能發(fā)現(xiàn)1998~1999年參觀人數(shù)有什么變化？

　　以后各年呢？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

　　圖中怎樣表示參觀人數(shù)變化情況的？（線的方向）

　　我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（用點(diǎn)表示數(shù)量的多少，用線表示出數(shù)量的增減變

　　化。）

　　4、畫折線統(tǒng)計(jì)圖

　　根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，照者著樣子完成某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖。（想一想，怎樣畫？試試看。）

　　（教師事先準(zhǔn)備好未完成的圖）

　　請(qǐng)人講講你是怎樣畫的？

　　下面請(qǐng)觀察老師的畫法。（課件演示，老師講解作畫步奏1、描點(diǎn)；2、標(biāo)數(shù)；3、連線。）

　　看著自己手中的圖想一想，某市中小學(xué)生參觀科技展有什么變化？你有什么感想？

　　三、實(shí)際運(yùn)用，加深理解。

　　1、想一想，在哪些地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖？

　　2、老師收集了幾張折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示）

　　（1）我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況統(tǒng)計(jì)圖。即115頁(yè)第6題

　　從圖中你得到哪些信息？你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)20xx年沙塵天氣發(fā)生情

　　況？怎樣讓沙塵天氣發(fā)生為0？

　　（2）一張一個(gè)病人的體溫紀(jì)錄折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　從體溫看這個(gè)病人的病情在惡化還是在好轉(zhuǎn)？你是怎么知道的？

　　（3）一張某天的上證指數(shù)圖。

　　你能分析那天的股市行情嗎？

　　（4）一張紅葉服裝店一周的銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　你認(rèn)為這星期的銷售情況怎樣？

　　四、綜合運(yùn)用，深化理解。

　　拿出老師為同學(xué)準(zhǔn)備的一周的天氣資料，根據(jù)這些資料先完成一周最高氣溫情況統(tǒng)計(jì)表，然后完成一周最高氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖。想一想，變化情況統(tǒng)計(jì)圖，該畫什么圖？最后回答下面問(wèn)題。

　　（1）星期幾的氣溫最高？

　　（2）星期幾和星期幾之間的氣溫上升得最快？

　　（3）星期幾的氣溫最低？

　　（4）星期幾和星期幾之間的氣溫下降得最快？

　　（5）你能否作一次一周氣溫評(píng)述，并預(yù)測(cè)下周天氣？

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、趣味活動(dòng)：講故事比賽。

　　根據(jù)剛才的紅葉服裝店一周銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖，講述一個(gè)小故事。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的`數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　3、體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　讀統(tǒng)計(jì)表

　　1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。

　　2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

　　讀統(tǒng)計(jì)圖

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、看圖回答問(wèn)題

　　（1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

　　（2）我國(guó)男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

　　（3）我國(guó)人口的變化趨勢(shì)是怎樣的？預(yù)測(cè)一下：到20xx年我國(guó)人口大概是多少？

　　（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

　　完成統(tǒng)計(jì)圖

　　1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

　　2、觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？

　　3、完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、交流，展示。

　　5、看圖回答問(wèn)題。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。

　　練一練

　　1、先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

　　2、提出制圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

　　3、交流展示。

　　4、看圖回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理，制成了統(tǒng)計(jì)表(出示課件)

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、為了更好地進(jìn)行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行再整理，畫出統(tǒng)計(jì)圖。看這是什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)

　　2、根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能獲得哪些信息?(生回答)

　　3、提出問(wèn)題：①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答：20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀人數(shù)最多?(答：20xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)

　　4、師：其實(shí)根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表除了可以畫出條形統(tǒng)計(jì)圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)

　　6、根據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點(diǎn)，例如：1998年參觀展覽的有3萬(wàn)人，我們就要先找到表示1998年的那條線，再找到表示3萬(wàn)人的那條線，它們的交點(diǎn)就是我們要描出的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就表示1998年有3萬(wàn)人參觀，還要在這個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　7、會(huì)標(biāo)了嗎?那咱們就來(lái)標(biāo)一標(biāo)試試。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在方格圖上標(biāo)出所有的點(diǎn)，看誰(shuí)標(biāo)得最準(zhǔn)確。

　　8、展示學(xué)生的結(jié)果。(1)出示一個(gè)沒(méi)標(biāo)數(shù)據(jù)的。

　　師：同學(xué)們看，他標(biāo)對(duì)了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。

　　師：那這個(gè)呢?標(biāo)對(duì)了嗎?同學(xué)們仔細(xì)看，你能看明白嗎?這個(gè)點(diǎn)表示什么?(生回答)你是怎么看出來(lái)的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?

　　(3)師：這也有個(gè)8萬(wàn)，這兩個(gè)8萬(wàn)一樣嗎?(生回答)你是

　　怎么看出來(lái)的?(生回答)也就是說(shuō)這個(gè)點(diǎn)表示既要看橫軸也要看縱軸。

　　師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家，前面的點(diǎn)都是整數(shù)，這個(gè)點(diǎn)(20xx年參觀的13.6萬(wàn)人)你是怎么找到的?

　　生：……

　　師：很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個(gè)點(diǎn)都找出來(lái)了，能依次把這些點(diǎn)用線段連接起來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。(生活動(dòng))

　　師：通過(guò)自己的'努力，同學(xué)們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計(jì)圖，你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(生回答)

　　三、對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的---折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)

　　1、啟以引導(dǎo)：看看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子;有點(diǎn)，還有一段一段的線。(課件出示：相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少。

　　不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，折線統(tǒng)計(jì)圖可以看到每一部分的變化趨勢(shì)，還能看到整體變化的趨勢(shì)。)(板書：相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

　　不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)的方法不同。)

　　2、師：折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來(lái)看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計(jì)表。(課件出示)

　　3、你能根據(jù)這個(gè)表畫出折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

　　4、請(qǐng)同學(xué)們完成教材1xx頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、現(xiàn)在老師考考大家：(課件出示3個(gè)問(wèn)題)

　　③如果想要了解一下咱們學(xué)校這幾年招生人數(shù)的增減變化的情況，最好選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖?

　　(生回答)

　　師：為什么?(從折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢(shì))小結(jié)：通過(guò)我們的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，所以在生活中我們要根據(jù)分析的需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。在生活中你都在哪見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數(shù)據(jù)分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：

　　1、完成111頁(yè)的做一做。今天我們的課就上到這里

　　最后祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢(shì)并對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　談話引入：我家樓腳有一個(gè)老大媽，他有兩個(gè)女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開(kāi)了精品店賣傘。眼看兩個(gè)女兒都生活的很充實(shí)，可是老大媽卻總是不開(kāi)心。因?yàn)橛晏焖龘?dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來(lái)越好，雨傘的銷售量越來(lái)越多，二女兒為了更好地經(jīng)營(yíng)，她就對(duì)雨傘的銷售進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

　　（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：生活中除了用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)外，你們還見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖），像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(揭題)

　　（設(shè)計(jì)意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）

　　二、探究新知

　　（一）師：那剛才我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計(jì)圖中找出來(lái)嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。

　　師：折線統(tǒng)計(jì)圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對(duì)象、單位等）

　　（二）繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　1、對(duì)應(yīng)描點(diǎn)

　　2、依次連線

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

　　（三）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，以前學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，那么你會(huì)靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們一起來(lái)看看作業(yè)單第一題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們都很厲害，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。那么老大媽的大女兒也想對(duì)她的冰激淋銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為下一周的進(jìn)貨作準(zhǔn)備，同學(xué)們說(shuō)她應(yīng)該選用什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：那哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)幫助大女兒完成統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　讓學(xué)生上來(lái)繪制冰淇淋的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：這個(gè)同學(xué)手真巧，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的要點(diǎn)，同學(xué)們的動(dòng)手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手試試作業(yè)單第二大題。

　　展示此題的繪制結(jié)果。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識(shí)的渠道越來(lái)越多，電腦手機(jī)都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴(yán)重的影響，因此老師對(duì)我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。

　　三、總結(jié)

　　1、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，你有哪些新的'收獲？（回顧）

　　（1）繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　1、對(duì)應(yīng)描點(diǎn)

　　2、依次連線

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

　　（2）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。

　　2、結(jié)束語(yǔ)

　　師：今天我們大家通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖----折線統(tǒng)計(jì)圖，它在生活中的運(yùn)用是很廣泛的。

　　折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖各有特色，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇統(tǒng)計(jì)圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)自己一學(xué)期以來(lái)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取在期末中取得更好的成績(jī)。

　　（設(shè)計(jì)意圖)：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評(píng)價(jià)上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計(jì)自己的成績(jī)，貼近學(xué)生的生活，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　特點(diǎn)：

　　步驟：

　　不僅能反映數(shù)量的多少

　　1、對(duì)應(yīng)描點(diǎn)

　　還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況

　　2、依次連線

　　對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)

　　3、標(biāo)注數(shù)據(jù)

　　PAGE

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)6

　一、教材內(nèi)容分析

　　1、人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書114—116頁(yè)

　　2、提高學(xué)生的制圖能力

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

　　2、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的`激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、引入

　　1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖。

　　2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

　　2匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39。5度，最低時(shí)是36。8度。……

　　二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　制作步驟

　　1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　2比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？

　　師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？

　　2展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。

　　3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　4、學(xué)生討論

　　收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

　　三、小組合作動(dòng)手制作

　　老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

　　1北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

　　2北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　3北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　預(yù)測(cè)：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來(lái)的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬(wàn)人？

　　預(yù)測(cè)身高

　　請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

　　評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀

　　想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？

　　全班展示、評(píng)價(jià)

　　收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　四、小結(jié)

　　師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

　　板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　七、教學(xué)反思

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程：

　　(課前活動(dòng):考考你——用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì))師：你能用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請(qǐng)問(wèn)，2003年你幾歲?生：??

　　師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

　　(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。

　　2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。

　　師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。

　　為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

　　這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”

　　生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

　　師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

　　師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

　　師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

　　師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢(shì)，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來(lái)嗎?

　　生比劃。

　　師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的路線畫出來(lái)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)

　　師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

　　二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征

　　比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

　　預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。)

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來(lái)表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來(lái)表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)

　　解決點(diǎn)：

　　師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

　　師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

　　生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

　　生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1

　　22、70分別表示什么呢?生：??

　　師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

　　師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒(méi)有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰(shuí)能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

　　生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

　　師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。

　　師：說(shuō)得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

　　師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

　　師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)

　　師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。

　　師：你能不能指著圖說(shuō)說(shuō)哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?

　　生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。

　　師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。

　　師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

　　師：說(shuō)得真好。(指著圖說(shuō))那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線段。)

　　生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

　　生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來(lái)的)。

　　師：(算出來(lái)，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?

　　生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

　　師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)

　　根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。

　　所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)

　　師：通過(guò)驗(yàn)證，充分說(shuō)明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。

　　師：通過(guò)比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?

　　生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。

　　師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?

　　生：整體呈下降趨勢(shì)。

　　師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?

　　A、會(huì)很少了，沒(méi)有了。(大家說(shuō)可能嗎?)

　　有沒(méi)有不同想法呢?(如果沒(méi)有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?

　　1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)

　　B、會(huì)增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)

　　大家預(yù)測(cè)的'情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。

　　(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：

　　A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。

　　師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)

　　師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么

　　折線圖，很常見(jiàn)。說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。

　　三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：折線圖，很常見(jiàn)。你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例

　　師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來(lái)中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒(méi)什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)

　　從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時(shí)候，我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，你預(yù)測(cè)一下，今年下期，我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購(gòu)高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購(gòu)，你有什么想說(shuō)的要說(shuō)給我聽(tīng)嗎?

　　師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開(kāi)支。

　　三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖

　　師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)

　　師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?

　　生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)

　　師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。

　　師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)

　　師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)

　　2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

　　師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。

　　(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

　　拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)

　　(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

　　出生時(shí)長(zhǎng)牙沒(méi)有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開(kāi)始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開(kāi)始掉牙了，掉，掉，沒(méi)有了。

　　3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。

　　現(xiàn)在我們來(lái)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師：這是根據(jù)某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖，粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么?

　　生：因?yàn)?/p>

　　7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;

　　xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

　　師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：

　　7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，

　　xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。

　　師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。

　　小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)

　　五、課后拓展

　　其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生

　　課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。

　　師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來(lái)的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　授課教師：楊超

　　授課時(shí)間：xxxx.5.31

　　授課地點(diǎn)：四樓禮堂

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

　　2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

　　3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新

　　提問(wèn)1：由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

　　二、探究新知

　　提問(wèn)1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過(guò)的哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)？

　　提問(wèn)2：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　提問(wèn)3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的？

　　提問(wèn)4：比畫時(shí)，手指放在條柱的'什么位置更恰當(dāng)？為什么？

　　提問(wèn)5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來(lái)會(huì)是什么樣子？

　　提問(wèn)6：看到這個(gè)研究?jī)?nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想問(wèn)的？

　　提問(wèn)7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

　　提問(wèn)8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　提問(wèn)9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰(shuí)決定的？

　　提問(wèn)10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

　　提問(wèn)11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　提問(wèn)12：你能預(yù)測(cè)一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，哪種可能性更大一些？

　　提問(wèn)13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？

　　提問(wèn)14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？

　　提問(wèn)15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢(shì)，那么，下面有

　　兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢？

　　三、動(dòng)手繪制，閱讀思考

　　提問(wèn)1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？

　　提問(wèn)2：有沒(méi)有遇到什么困難？

　　四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。

　　出示20xx年某商場(chǎng)涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、課堂總結(jié)，回顧反思

　　提問(wèn)1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？

　　聽(tīng)課感想：

　　楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這組數(shù)量的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計(jì)圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來(lái)表示（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在這堂課里楊老師以問(wèn)題串聯(lián)整堂課，問(wèn)題的設(shè)計(jì)精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達(dá)能力特別強(qiáng)，特別是楊老師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，能及時(shí)有效吸取學(xué)生回答問(wèn)題的價(jià)值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

　　過(guò)程和方法

　　初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活的應(yīng)用，提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

　　如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入。

　　1.中國(guó)最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？

　　2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、新授。

　　1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，這個(gè)叫圖例。

　　2.從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來(lái)。讓學(xué)生找并說(shuō)一說(shuō)。

　　3.對(duì)比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。

　　4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測(cè)一下隨著日期的推移，氣溫會(huì)怎樣變化嗎？

　　5.從圖中找出以下問(wèn)題？

　　兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

　　兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？

　　曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？

　　從總體上看，兩地這幾天的`最高氣溫之間最明顯的差別是什么？

　　三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

　　1.正上方寫統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

　　2.右下方標(biāo)明制圖的日期。

　　3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。

　　4.在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示2℃。

　　5.設(shè)計(jì)圖例。用實(shí)線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。

　　6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。

　　四、習(xí)題鞏固。

　　1、85頁(yè)試一試，獨(dú)立完成。

　　2、85頁(yè)練一練，獨(dú)立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能顯示數(shù)量的多少和進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。

　　折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一教學(xué)內(nèi)容

　　教材第131頁(yè)練習(xí)二十五的第4、5題。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　3 .體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

　　三重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　四教具準(zhǔn)備

　　投影及多媒體課件。

　　五練習(xí)過(guò)程

　　（一）完成教材第130災(zāi)練習(xí)二十五的第4題。

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　（二）導(dǎo)成教材第131負(fù)練習(xí)二十五的第5題。

　　小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？為什么？

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。作用有什么不同？

　　小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。

　　（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　下面是王強(qiáng)收集的20xx年春節(jié)期間龍?zhí)逗䦶R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽的統(tǒng)計(jì)圖。

　　20xx年2 — 15日龍?zhí)逗䦶R會(huì)和廠甸廟會(huì)游覽人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　……廠甸廟會(huì)

　　……龍?zhí)逗䦶R會(huì)

　　根據(jù)上面的'統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。

　　（l）游覽兩個(gè)廟會(huì)的人數(shù)分別在哪一天到達(dá)峰值，然后開(kāi)始下降？

　　（2）哪個(gè)廟會(huì)的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快？

　　（3）假如明年要游覽廟會(huì)，你認(rèn)為哪天比較好？

　　（4）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問(wèn)題？

　　（四）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　（1）我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖

　　（2）出示折線統(tǒng)計(jì)圖。這是什么類型的統(tǒng)計(jì)圖？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，你能猜一猜我們會(huì)學(xué)什么樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀察：

　　①你能說(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？

　　②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　　（你能說(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　　①?gòu)膱D中你又能了解哪些信息？

　　②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　　①繼續(xù)觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？

　　②你們?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮穑浚òl(fā)表意見(jiàn)）

　　指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

　　③你有什么好辦法嗎？那合成的統(tǒng)計(jì)圖叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

　　3、出示：逐步呈現(xiàn)

　　（添加圖例——添加折線及數(shù)據(jù)——修改名稱）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：

　　①你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　③你是怎么看出來(lái)的？明確圖例表示的意思。

　　④從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？

　　⑤表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？

　　⑥表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）完成“練一練”

　　1．學(xué)生自主閱讀統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2．組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統(tǒng)計(jì)圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢(shì)有什么相同的地方？）

　　（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的的是什么內(nèi)容？你對(duì)“我國(guó)6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　　（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認(rèn)為我國(guó)6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(zhǎng)的快，還是女生身高增長(zhǎng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　　（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對(duì)他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養(yǎng)均衡，加強(qiáng)體育鍛煉）

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上的標(biāo)尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）

　　談話：為了是繪制的統(tǒng)計(jì)圖更加美觀，更能突出地顯示數(shù)量的'增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標(biāo)尺省略一部分。

　　（二）、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、情景介紹：假設(shè)你是位蘇寧電器家電柜的部門經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買，現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里電器不多了，需要你到廠家進(jìn)一批電器來(lái)銷售。

　　2、問(wèn)：你會(huì)選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。）

　　3、小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖還真有用。

　　（三）、完成練習(xí)十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？你是怎么知道的？

　　3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

　　（提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。）

　　（多媒體出現(xiàn)繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認(rèn)為要準(zhǔn)確無(wú)誤的繪制這幅折線統(tǒng)計(jì)圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒！）

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖回答的？為什么？這說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　（統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示數(shù)量的多少及數(shù)量增減變化的情況，更有利于對(duì)數(shù)據(jù)的分析和比較）

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

　　五、自選作業(yè)

　　1、請(qǐng)把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。

　　2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：

　　一是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容不能太單一。

　　二是統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的過(guò)程。

　　能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

　　體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　讀折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、打開(kāi)書103頁(yè)，看圖

　　給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。

　　2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。

　　3、觀察上面的.統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？

　　4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。

　　討論交流。

　　試一試

　　1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表，并提出制作圖的要求。

　　2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　練一練

　　1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖，互相評(píng)價(jià)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

　　（師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表）

　　B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品；

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)

　　1、準(zhǔn)備未完成的統(tǒng)計(jì)圖

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的'能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成書中P111的做一做；

　　2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答；

　　教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

　　四、作業(yè)

　　完成書中P113練習(xí)十九第3小題

　　學(xué)生回家完成

　　板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、描點(diǎn)2、連線3、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元110—111頁(yè)

　　2、會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1．讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；

　　2.學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高制圖的能力。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)根據(jù)折線的起伏對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分析。但是學(xué)生動(dòng)手能力比較差，教師要加以引導(dǎo)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　獨(dú)立思考、互相合作，運(yùn)用遷移。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備