籃球教學設計

籃球教學設計15篇[優選]

　　作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的籃球教學設計，歡迎閱讀與收藏。

籃球教學設計1

　　一、設計思路

　　實施教改以來，以學生為中心，以“健康第一”為指導思想，以掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養運動興趣和愛好；以多種多樣的教學方法來培養學生主動性學習、創造性學習，養成良好的運動習慣。

　　二、教材和學生分析

　　高一學生已有一定的籃球基礎，喜愛的體育項目。男生處于思維的成熟期，但城鄉學生差異較大，對籃球技術、技能掌握的程度也不同，在教學中安排一些復習內容，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給學生創造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發學生學習的熱情。

　　學習重難點：

　　1．突破時機的.選擇

　　2．蹬跨步大有力

　　3．假動作逼真

　　4．啟動迅速

　　三、教學目標

　　1、運動參與：培養學生學習籃球的興趣，以及積極參與體育鍛煉的意識和行為。

　　2、運動技術：學生能夠在練習中體會掌握原地交叉球的動作要領，能夠在綜合練習和教學比賽中熟練運用行進間運球技術。

　　3、身體健康：發展學生協調性、靈敏性等素質。

　　4、心理健康：發展學生自信心，提高情感的自控能力。

　　5、社會適應：增進交往、促進團結，培養集體注意精神。

　　四、教學設想

　　本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創設民主、平等、開放的教學環境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，培養學生自主、合作、探究性學習的能力。

　　教法：啟發引導法、討論法、分層教學法、小組合作、競賽、

　　學法：自主學習、探究學習、合作學習、觀看學習

籃球教學設計2

　　現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發點;根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的運動技能目標引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發點，關注學生個體發展，并引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生發展為中心，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶著問題主動去思考，激發學生學習興趣，學生的學習能力。

　　二、教材分析

　　自然跑和爬行對于培養小學生的學習興趣，發展體能，力量、速度、靈敏等身體素質起著重要作用，培養了果敢、機敏、頑強等心理品質，通過教師引導，激發學生勇于拼搏的'精神，為后續學習其他運動項目奠定重要基礎。

　　三、學情分析

　　水平一的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力較明顯，并且運動系統中肌肉發育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學中要多變換練習內容。

　　四、教學目標

　　【知識與技能】

　　改進50米×8往返跑技術動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，投籃的準確性。

　　【過程與方法】

　　發展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和身體協調性、靈敏性。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生吃苦耐勞的品質、勇于克服困難的精神和敢于戰勝困難的勇氣。

　　五、教學重難點

　　【重點】

　　腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

　　【難點】

　　上下肢的協調配合以及完成動作時全身協調用力。

　　六、教學方法

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法

　　學法：探究法、觀察法，分組練習法

　　七、教學過程

　　(一)開始部分

　　1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我運用與學生交流的形式導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

　　【教學意圖】

　　教師利用導入的形式進行課題的引出，可以激發學生的學習興趣和積極性。

　　2、隊列隊形練習：原地踏步走、立定

　　【教學意圖】

　　促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

　　(二)準備部分

　　1、模仿勞動操

　　方法：全班同學在教師帶領下，模仿農民勞作時的動作進行熱身活動。

　　2、輔助性練習：

　　(1)正、側壓腿。

　　(2)活動膝關節。

　　(3)活動踝腕關節。

　　【教學意圖】

　　通過游戲激發學生學習的熱情，熱身活動，不僅中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。

籃球教學設計3

　　活動設計背景：

　　從觀看本校初中小學籃球比賽后，幼兒對籃球產生濃厚興趣，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對于籃球的熱愛也達到高點，現在他們已經不滿足于籃球只應用于器械操，他們開始進行拍球，滾球、相互傳球等游戲，為了滿足幼兒興趣愛好的需要；更進一步的激勵幼兒創新籃球玩法；利用籃球進行各種體育活動；結合學前班年齡的特點，利用學校已有的小籃球，設計了《我的小籃球》這一活動課。旨在激發幼兒參加體育活動的興趣愛好及自主探索精神，提高身體素質，發展幼兒動手能力達到在玩中學，在學中玩，體驗到合作的樂趣和成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1、認知方面：通過幼兒對籃球的應用創新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗成功的樂趣，激發自主探索精神。

　　2、情意方面：通過創新玩法及合作游戲，培養幼兒勇于挑戰自我，不斷提升自我，及團隊合作精神。

　　3、技能方面：通過與小籃球有關的一系列活動，提升幼兒身體的.協調性及靈敏度等身體素質。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　教學重點、難點：

　　重點：創新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質

　　難點：鼓勵幼兒創新玩法

　　活動準備：

　　小籃球若干、籃球場或空地一塊

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、場地領入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地）

　　2、籃球操熱身（排隊從框內拿籃球，師生共同完成籃球操）

　　二、基本部分

　　1、提問回憶：

　　教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩？

　　學生回憶以前曾經玩過或是見過的籃球玩法。

　　2、嘗試

　　教師引導學生嘗試學生提出的玩法，學生之間可以相互觀察交流。

　　3、探索

　　學生交流或是自主創新玩法，探索出自己感興趣的玩法。

　　4、展示模仿

　　學生展示探索成果，教師帶領其他幼兒共同學習模仿。

　　5、評選游戲

　　教師和學生共同評選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。

　　6、分享交流

　　教師引導幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好？游戲哪里還要改善？等

　　7、游戲——小兔蹦蹦跳

　　將小籃球放于兩腿中間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側，跳著前進，既要保持球不落地，又要比誰快。可設計成接力形式，提高幼兒的團隊合作。

　　教師和幼兒在玩游戲后，對于游戲出現的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

　　三、結束部分

　　1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達到放松的目的

　　2、將籃球放入框內，退場

　　教學反思：

　　1.本次活動是為了更好的使幼兒自主創新游戲，提升興趣，但是活動中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師密切注意引導，同時對幼兒創新的游戲，教師既要肯定也要注意引導他們修改完善。

　　2.對活動過程的反思：

　　⑴對幼兒發展的反思，幼兒創新的游戲或許創新性不強，這時就需要教師引導其他幼兒去理解、尊重、接納他的創新，但是教師也不能過多的參與，應給學生適度的自由空間，通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展。

　　⑵對教師專業發展的反思，對觀察了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征，把握教育內容的核心價值及其發展線索能力不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。

　　⑶對師幼互動的反思，師幼共同完成游戲配合情況較好，教師也能依幼兒的需要調整教學。

　　3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

　　4.如果在上這節課，我會把中間部分進行有效的劃分，同時增強教師的引導能力，爭取用自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。

　　聽過這堂課的老師說這堂課中基本部分在孩子的自我探索時，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探索而趨近于玩耍，沒有達到發展幼兒創新能力的目的。我想自己應該多加強有效的引導，同時認真觀察幼兒的動態在脫離掌控現象出現之前及時改正。

　　教學反思：

　　從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

　　小百科：籃球(basketball)，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校(現譯名為美國春田大學，Springfield College)體育教師詹姆士·奈史密斯發明。1896年，籃球運動傳入中國，并且20xx年姚明以狀元的身份入選NBA，開啟了中國籃球新的狂潮。

籃球教學設計4

　　一、指導思想

　　本課堅持貫徹 “自主創新”的指導思想，在教學過程中，結合籃球運動項目的特點，突出學生主體地位，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力；充分發揮學生學習的主動性，關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣，促進學生身心健康發展。為堅持終身體育鍛煉打下良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1、本節課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段，同時強化傳接球技術。

　　2、本節課運用靈活多變的'教學手段，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身、心、群的有機結合，努力達到掌握技術、增強體質、增進健康的教學目標。

　　3、通過學生愉快的學和練，使學生在一起互相交流，共同探討、互幫互學，培養了學生自主學習以及團隊合作的意識。

　　三、設計思路

　　1、發揮教師的主導作用，指導學生分組看圖學習。

　　2、通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的創造力和合作精神；把傳接球練習、游戲和發展有氧耐力素質緊密結合起來，提高學生的耐力素質和運用技術的能力。

籃球教學設計5

　　[教學內容]

　　1、籃球:行進間急停急起運球,急停跳投,教學比賽

　　2、素質練習:俯臥撐,加速跑,單腳跳

　　[教學目標與任務]

　　1、通過學習籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學比賽,進一步提高學生籃球基本技戰術水平以及學生裁判工作能力。

　　2、通過素質組合練習,發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質,培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

　　[教學程序]

　　一、開始部分(3分鐘)

　　1、體育委員整隊,報告出勤情況。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課內容:籃球、素質。

　　4、安排見習生。

　　要求:集合隊伍快靜齊,見習生旁聽,協助教師工作。

　　二、準備部分(6分鐘)

　　學生熟悉球性練習

　　組織教法:

　　1、教師講解練習的方法,即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動

　　作,每人一球在指定的區域內進行熟悉球性練習。

　　2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

　　要求:學生不能投籃。

　　三、基本部分(32分鐘)

　　1、行進間急停急起運球練習(8分鐘)

　　動作要領:運球速度快變慢,跨步急停緩前沖,急起運球慢變快,重心前移后腿蹬。

　　教學重點:手、腳、身體重心協調一致。

　　教學方法:

　　(1)教師先進行示范并講解動作要領。

　　(2)學生分兩邊看示范聽講課。

　　(3)學生成四列橫隊列于籃球場中線。

　　(4)學生分組練習。

　　練習方法:學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作,根據自身能力調節快慢。

　　(5)教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。

　　(6)請個別學生示范,教師進行講評。

　　2、急停跳投練習(8分鐘)

　　動作要領:急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起,眼睛瞄準籃,抬肘伸臂,翻撥指球出手。

　　注意事項:前臂與手腕要控制好處手力量。

　　教學關鍵:向上舉球和起跳動作協調一致。

　　組織教法:

　　(1)教師講解、示范動作,學生認真觀察,注意聽講解。

　　(2)學生分組列于中線(圖2)。

　　(3)學生分組進行急停跳投練習。

　　要求:球不管有否投進,都只做一次投籃動作。

　　(4)投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。

　　(5)教師全場觀察學生練習情況,及時個別糾正錯誤。

　　3、教學比賽(10分鐘)

　　組織教法:學生分成人數相等的小組進行半場教學比賽,由學生擔任裁判,裁判可輪流

　　擔任。教學比賽結束后,教師進行講評。

　　4、素質練習(6分鐘)

　　組合練習:(1)俯臥撐8次;(2)加速跑;(3)“火車前進”

　　練習方法:由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線,與此同時,下一位同學便可開始做俯臥撐練習,與此類推,依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝,最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

　　四、結束部分(4分鐘)

　　1、放松練習

　　組織教法:學生成體操隊形散開,聽教師口令進行放松練習。

　　2、師小結本次課情況。

　　3、教師宣布下一次課內容、地點。

　　4、安排值日生還器材。

　　5、師生再見。

　　[課堂教學設計說明]

　　1、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學常規,按照常規要求進行。

　　2、在準備部分安排籃球熟悉球性練習,其重要目的是通過運用已經學過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術;通過教師啟示動作學生可以自由發揮(復習已學過的運、傳接球技術或模仿球星的動作),讓學生更進一步學習籃球技術,提高學生的模仿能力,為以后的教學奠定基礎。這次課的準備部分通過讓學生自由練習,教師參與,融合師生關系,讓學生有一個自主學習的空間,充分調動學生練習的積極性,為以后教改做一般的嘗試。

　　3、在基本部分的籃球教學中,首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(行進間急停急起、急停跳投)的教學,讓學生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達到學習的'目的:其次,在籃球教學比賽中,讓學生自己組織比賽,學生自己輪流擔任裁判工作,有利于培養學生組織能力,進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識,達到一個新的水平,最后聽教師的講評,學生自己衡量自己的籃球水平。

籃球教學設計6

　　指導思想

　　籃球是學生所喜愛的項目之一，但讓學生真正產生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內容、與同伴合作的樂趣。本課主要是通過圍繞籃球活動這個中心，以游戲為主線，采取多種練習方式，達到在玩中學，以活動為主；在學中玩，邊學邊玩；邊學邊用，學用結合的目的。

　　教學內容

　　1.熱身活動。

　　2.學生自編球操。

　　3.運球與傳球。

　　4.三對三比賽。

　　5.放松練習。

　　6.師生小結。

　　組織與設想

　　1.導入課題

　　以提問的方式引起學生的注意：說出練習籃球的作用，為什么要學習。這個問題學生不難進行回答，因為學生已經有過學習籃球的過程，此處提問只是加深學生對學習籃球進一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創造出豐富的健身內容，為下面的練習埋下伏筆，以此來激發學生的探究熱情，老師從中給以鼓勵，幫助學生樹立自主學習的勇氣，為完成本課的學習任務做好必要的思想準備。

　　2.熱身活動

　　進行合作性的游戲“網魚”，這個練習的采用，跟籃球有一定的聯系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔助性練習做好身體的準備，情緒的準備。

　　3.輔助性練習

　　輔助性練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然后創編一些有關籃球與身體結合的練習，并積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分的活動開。教師在這個練習當中到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，并提出建議。這部分的練習目的在于，突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養學生的創新意識和行為，尊重學生已有的經驗，給學生提供自由發揮的空間，培養興趣，從而也有利于籃球的學習。

　　4.活動的深入，行進間傳球、運球

　　隨著輔助性練習的結束，也就自然的過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師的活動是到學生當中進行一定的指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學生在這種條件下的學習，必然要進行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在于，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的`方法和途徑。

　　5.三對三半場比賽

　　籃球比賽是學生最想參與的內容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分做為練習的重點內容，目的是通過比賽，進一步激發學生的興趣，調動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。

　　6.課的結束

　　第一，安排學生之間的相互放松，第二，師生共同進行舞蹈性放松練習，讓學生得到身心的放松。師生共同對本課進行總結。

　　總之，本課旨在通過學生自主，合作和探究的學習過程，使學生在“做”中去體驗學習的方法和運動的樂趣，從而培養學生學習籃球的興趣，從中鍛煉身體，增強自信心，提高社會適應能力。

　　課時計劃

　　人數：

　　單位：

　　時間：

　　發展靈敏、力量素質，半場三對三籃球比賽。

籃球教學設計7

　　一，教材分析

　　籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰術的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術所組成的簡單配合。其特點是參與的人數不多，一般是在局部地區完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰術的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰術配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發展學生的奔跑能力和彈跳素質，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術，發展學生的有氧耐力。

　　二，學情分析

　　初二學生身心發展趨向成熟，已經具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力。籃球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術的.學習得不到滿足，因此在教學中適當的加入籃球戰術配合學習，即可以提高他們籃球的技戰術水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，從而增強教學效果，達到教學目標。

　　三，教學目標

　　1，通過學習傳切配合的技術，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術;通過體能訓練，全面提高學生的身體素質。

　　2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結協作意識，培養學生的創造性和吃苦耐勞的品質。

　　四，教法設計

　　1，本堂課遵循教學規律和學生的認知規律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰目的。

　　2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術為教學內容，重點發展學生的速度和耐力素質，最終達到全面提高學生的身體素質的教學目標。

　　五，學法指導

　　本節課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養學生創造性學習。在學習過程中，充分發揮學生的主觀能動性，發揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生創設身心結合的實踐環境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

　　六，本課特點

　　本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養學生自主學習和創造性學習的能力。另外，結合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

籃球教學設計8

　　一、指導思想

　　依據《20xx版普通高中體育與健康課程標準》的基本理念，堅持以“立德樹人”、“健康第一”和“安全第一”的指導思想，努力貫徹高中體育學科核心素養；以培養學生運動能力、健康行為、體育品德為主線，促進學生健康成長。

　　二、教材分析

　　“籃球持球交叉步突破”，是高中體育與健康實驗教科書第六章籃球運動教學模塊的重要組成部分，在籃球基礎動作教學中，有較大難度，需要學生有一定的籃球基礎，所以上課時采用體驗、探究、分解和綜合的教學方法，使同學能更好的掌握該籃球持球交叉步突破的動作方法。

　　三、學情分析

　　“籃球持球交叉步突破”是針對高一（水平五）學生設計的，是在學生已經過學過籃球基本技術的基礎上進行的教學內容，難度有所提高，也是籃球基礎教學內容的發展和延伸。隨著技能知識的學習和掌握，學生機體的運動能力的逐步增強，學生對動作技能的需求不再滿足于表面的學習，而是追求動作內在美的挑戰與展示，此教學內容正好能滿足學生的探知和挑戰的欲望。

　　四、教學目標

　　1、運動能力：使大部分學生能掌握籃球持球交叉步突破的技術動作，發展學生的籃球技戰術水平，提高其身體綜合素質。

　　2、健康行為：通過學習籃球持球交叉步突破，使學習能將所學內容運用到日常籃球比賽等活動中，從而達到鍛煉身體和愉悅身心的目的。

　　3、體育品德：培養自主探究、積極進取的意識和遵規守紀、勇于展示自我個性的優良品質。

　　五、教學重難點

　　持球交叉步突破動作方法和持球交叉步突破用力技巧

　　六、教學過程

　　（一）準備部分（組織形式：四列橫隊）

　　1、常規準備活動

　　【設計意圖：充分調動學生的興趣，活動各個關節，預防遇損傷，提高機體的`運動能力】

　　2、帶領學生繞標志桶慢跑，跑回是沿標志桶成半圓形兩排戰立。

　　【設計意圖：帶領學生繞標志桶運球慢跑，主要是鍛煉學生的運球能力和體前變向能力，活動中跟著老師喊出本班加油的聲音，主要是鼓舞士氣、增強班級凝聚力】

　　3、跟音樂做球操

　　【設計意圖：熟悉球性，調節氣氛，為上課內容打下基礎】

　　（二）基本部分（為持球突破為主線，以籃球為中心，全程圍繞一人一個籃球而設計，以半圓戰立為主要教學方式；在基本部分對學生基本站位、腳步移動軌跡，推求走的位置等用標記點明確；學生成半圓形兩排戰立，有利于各方位觀察示范和聽取講解）

　　1、導入：以認識的籃球明星作載體，如cba郭艾倫、nba科比、歐文、詹姆斯等。

　　【設計意圖：以世界籃球為媒介，以典型明星引入課堂】

　　2、講解示范籃球持球交叉步突破動作方法并讓學生模仿

　　【設計意圖：建立基本動作框架，體驗、探究動作方法和技巧】

　　3、籃球持球基本動作（三威脅）練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　4、持球假動作練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　5、持球蹬地、轉體、探肩并在指定位置運球練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　6、拋接球交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　7、同伴間傳接球做交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　8、分組分層次循環練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

　　（1）所有同學分為四組，每組一個半場，在組長的帶領下從三分線開始，在標志桿處做交叉步突破后上籃，然后搶下球運到另一側三分線處左右各做一次交叉步突破然后回到隊尾依次練習。

　　（2）分層次練習。女同學變為傳接球后交有人防守的叉步突破上籃；男同學兩組相互傳接球交叉步突破上籃比賽，進球多一方為勝。 9、身體素質練習

　　【設計意圖：建立概念、解決重難點、內容提升、體驗運動快樂、增強體質】

　　（三）結束部分

　　1、球操：教師語言引導、肢體示范并帶領學生在輕松音樂中進行放松。

　　2、師生互評。

　　3、小結本課。

　　4、收整器材，宣布下課并要求把標志桶里面老師所給的獎勵（礦泉水）取出，收回地上的垃圾。（并提示喝水時應次多量少，注意飲水安全，水瓶用完后別亂扔愛護校園環境）。

　　5、課后反思

　　【設計意圖：消除疲勞、促使體力恢復，使人體由緊張的運動狀態更好地過渡到相對安靜狀態，有助于減輕心臟負荷和運動能力的恢復和提高。充分利用評價機制，收集信息便于課后反思。飲水安全和環保意識】

籃球教學設計9

　　一、指導思想

　　本課以國家教育部《體育與健康》課程標準為主要依據，以“健康第一”為指導思想，按照水平四課程目標的要求，結合學校教學場地設施以及學生實際的學習情況進行設計；課堂上注重學生的主體地位，引導學生自主學習。注重個別差異，分層教學，讓學生學有所得、學有所樂。教學中充分發昏評價和激勵的作用，讓學生體會到成功的喜悅和學習的快樂，提高學習興趣和學習主動性，促進學生身心全面發展。

　　二、學情分析

　　本課的對象為高二年級學生。該階段的學生正處在青春初期，朝氣蓬勃，富于想象，求知欲強！尤其男生有較強的求知欲和表現欲，女生若顯羞澀，不愿劇烈運動！同時，此階段學生又是很容易出現浮躁的心情，缺乏耐心和恒心，這對他們的學習帶來了不利的影響。本堂課之前80%以上學生能夠在我威脅情況下完成高手運球和三步上籃的技術。學生學習興趣較高，學習態度認真主動學習意識較強，學生之間技術掌握存在一定的差距。

　　本科采用分層教學，鼓勵學生自主學習，積極探索，發揮體育骨干作用。

　　三、教材分析

　　籃球運動是我國中小學體育教學大綱規定內容的重要組成部分，其獨特的運動表現形式深受廣大學生的.喜歡。學生積極參與籃球運動不僅有利于提高學生的身體活動能力，同事可以幫助學生學會處理好個人與團隊之間的平衡和協調，樹立堅持不懈的頑強精神和公平競爭的觀念。本課以高手運球三步上籃作為主要內容，運球上籃技術作為籃球運動的基本技術組合，對于學生的身體素質要求不高，相對交易掌握，趣味性強，有利于發展學生球性和專項身體素質，提高學生學習情趣和自信心，為后繼的技術學習打下堅實的基礎。

　　四、教學目標

　　本課根據教材特點、課程水平目標以及學生的的身心特點指定一下幾個目標：（1）認知目標：通過教師講解讓學生95%以上的同學能夠說出V字運球的基本組成部分，了解運球上籃技術的重要性及影響V字運球上籃的關鍵影響因素（節奏變化、重心移動）。

　　（2）技能目標：通過學生的認真學習、反復練習，教師的指導使75%以上的學生能夠在無威脅條件下（慢速/快速根據學生差異）順利連貫地完成（單向）V字運球上籃動作。

　　（3）情感目標：通過教師的積極指導。引導學生培養積極思考自主學習的意識和能力，激發學生學習的興趣，提高學生學習自信心。

　　五、教學重難點

　　重點：運球及上籃的步伐節奏變化和重心移動變化的掌握

　　難點：從高手運球到三步上籃的銜接協調一致的掌握

　　重難點解決方案：通過教師誘導教學、循序漸進，由簡到難，分層的教學方法和練習方法，在學生反復練習和學習中掌握重難點。

　　六、教學方法

　　本節課主要采用講解示范法，引導啟發法和自主探究的教學方法，分層教學，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、學習，充分發揮學生主體地位，激發學生學習興趣和自信心。教師完整示范講解

　　七、教學過程

　　開始部分：課堂常規（1分鐘）

　　基本部分：

　　1、準備練習：高手運球折返跑練習，學生根據自己的學習情況選擇自己的運球方式和速度

　　2、V字運球上籃學習

　　①學生自由復習三步上籃

　　②導入內容，教師完整示范講解

　　③學生依次三分線（中線）（學生根據自己的掌握情況自主選擇出發地）運球做三步上籃動作，球不出手，教師觀察指導糾錯

　　④學生（三分線）中線后運球上籃練習，球出手，教師觀察指導糾錯

　　⑤學生V字運球上籃練習，教師觀察指導糾錯

　　學生根據自己學習掌握情況選擇是否進行折返練習，教師仔細觀察知道給予肯定評價和鼓勵

　　3、結束部分：常規集合課堂總結評價師生再見

　　八、場地器材：

　　1、場地：籃球場2個；

　　2、籃球6只

　　九、教學評價

　　通過教師對學生表情、神態、技術動作的觀察和分析、以及課堂評價了解學生的學習情緒和掌握程度。

　　本堂課主要一學生的聯系為主，練習密度控制在40%以上。

　　學生運動強度以中等強度為主，最高心率不超過180次/每分，預計平均心率為：135次/分左右。

籃球教學設計10

　　一、指導思想

　　在當前體育課中，培養學生自主練習能力是教學的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。

　　二、教材分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。

　　三、學情分析

　　中學生正處于生長發育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數學生已經學會多種技能，并且逐漸形成了自己的.興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

　　四、教學目標及重難點

　　1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。

　　2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發展學生上下肢力量和柔韌、協調等素質。 3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養勇敢頑強、團結協作的精神。 重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。

　　傳接球動作協調連貫（傳得準、接得穩） 五、教法與學法

　　（1）教法：根據本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。

　　（2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發現問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。

籃球教學設計11

　　1、指導思想

　　根據新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。充分發掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術，為其終身體育打下基礎。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術。

　　2、學情分析

　　本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發育已趨于穩定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現欲和求知欲望也非常強烈。大多數同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。

　　3、教材的分析與處理

　　籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養優良品質都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術。持球突破在現代籃球運動中的作用不可低估，是發揮速度及靈活最有效的進攻技術，將突破技術與投籃、傳接球技術結合運用，可以為同伴創造良好的投籃機會。

　　4、教材的重、難點

　　重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。

　　5、學法指導

　　高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘導探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為導入”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，教師采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索——研究——應用的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律。在講解與運用交叉

　　步持球突破技術時，由易到難，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

　　6、教學過程

　　（一）準備部分

　　教師帶領學生通過繞場變速跑，激發學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領學生做徒手操充分活動開。

　　（二）基本部分

　　1、教師充分發揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節奏感，一攻一守）。

　　2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的'教法，步步誘導，強化練習；充分激發學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。

　　3、教學比賽中，將持球突破技術很好地運用到實戰中去，進一步鞏固與掌握技術動作，同時培養學生頑強拼搏、團結協作的精神。

　　7、結束部分

　　小結本課，教師帶領學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計

　　1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規律、運動技能的形成規律和籃球運動本身的規律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關系融洽。

　　2、平均心率預計：130/分；最高心率預計：150次/分；練習密度預計：45－50℅

籃球教學設計12

　　一.教學內容

　　籃球：運球，雙手胸前傳，接球

　　二.教學分析

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三.教學目標

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四.本節難點重點

　　1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　3.難點：運球--上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。

　　4.雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。

　　五.教學過程

　　1.熟悉球性

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

　　4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

　　5.三人傳接球，一人搶斷球

　　目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　6.連續傳接球(接龍)比賽

　　通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　六.放松活動

　　1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態，又能恢復肌肉彈性。

　　2、徒手放松法：用輕松的`不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態逐漸過度到安靜狀態。

　　3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

　　4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

　　預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　教學評價：

　　在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球教學設計13

　　教學內容：

　　籃球運球急停急起

　　教材版本：

　　人民教育出版社《體育與健康》

　　指導思想與理論依據：

　　一、依據《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。

　　二、學習籃球運球急停、急起技術，激發學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。

　　三、培養學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養學生的集體觀和合作創新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

　　教學背景分析：

　　一、教學內容分析

　　本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。

　　籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

　　手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環節，是做好整體動作的前提條件。身體協調和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。

　　二、教學重點、難點

　　根據以上分析，結合教學實際，本課的重難點確定如下：

　　重點：手與球的按拍位置和腳步動作。

　　難點：身體協調和對重心的.控制能力。

　　三、學情分析

　　1、初一的學生表現欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現自己的能力，吸引同伴的眼球。

　　2、小學時候已經初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現在控球能力方面。

籃球教學設計14

　　學情分析：

　　小學三年級學生，生性好動，經過第一學期的籃球學習，學生已經掌握了籃球運球的基本動作，有了籃球運球的基本雛形，同時具備了一定的身體素質。學生對籃球運動還保持了良好的學習興趣和學習習慣，特別是對有對抗性的練習項目比較感興趣

　　教材技術結構分析：

　　籃球運動是一項綜合性體育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。籃球運動的對抗性，有利于學生在經歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。籃球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。籃球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

　　正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段內的學生對籃球運動萌發的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而且學習雙手交叉倒球對學生今后對籃球運球的學習起到一個促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要培養他們對籃球的興趣，加強他們對球性的'練習。

　　教學目標

　　一、通過教學，學習花式籃球中的雙手交叉倒球技術，初步掌握花式籃球的基礎技能，促進肢體的感知能力，讓學生了解籃球運動有關基本知識和身體健康的知識，它是一項對手腕靈活性有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道為什么要進行籃球運動。

　　二、 使學生積極參加雙手交叉倒球的練習，在這過程中，學生自練，師生共同探討的學習氛圍中進行練習，使所有學生在老師設計的練習中得到提高，也使每位學生清楚自己的特點，找到適合自己參加籃球運動的方法，知道自己在這方面改進的方向，從而達到鍛煉身心的目的。

　　三、 讓每個學生在練習當中都有很大進步和提高，樹立學習籃球技術的觀念，激發學習的興趣，體驗體育運動的快樂，增強體育健身的興趣和目標。

　　教學重點、難點

　　教學重點； 在練習雙手交叉倒球時做到手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

　　解決重點的教學方法：從無球到有球練習，從易到難。

　　教學難點： 雙手交叉換位的速度

　　解決難點的教學方法：合作練習法

　　教學過程

　　（環節、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）

　　開始部分：

　　大家動起來

　　體委整隊報告人數，師生問好，教師宣布本課的內容，安排見習生。

　　隊列練習：左右后三面轉法

　　隊列：成體操隊形散開成體操隊形。

　　準備部分：

　　跟我做

　　跟老師一起做各種球感球性的練習。

　　（1）頭部運動，方法：持球繞頭。

　　（2）肩腰部運動，方法：持球繞腰。

　　（3）腕關節，方法：雙手持球內外側旋轉手腕。

　　（4）俯背運動，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。

　　新授部分：

　　（1）雙手交叉拿球。

　　教師示范籃球雙手交叉拿球的動作，邊講解動作要領。

　　（2）雙手交叉拋接球。

　　教師講解、示范。

　　教師示范籃球雙手交叉拋接球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

　　學生分組自己練習，教師巡視指導、糾正；然后，學生面向教師集中糾正，重點檢查是：手腕旋轉角度

　　教法：教師示范，師生一起練習。

　　（3）雙手交叉倒球

　　教師示范籃球雙手交叉倒球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

　　結束部分：

　　（1）游戲：雙手行進間胯下倒球。

　　方法： 4人一組從起點向終點進行行進間雙手行進間胯下倒球。

　　（2）放松

　　方法：針對本節課重點運用的關節進行放松活動。

　　（3）總結課上情況。

籃球教學設計15

　　一、教學內容：

　　籃球同側步持球突破

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

　　過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的`判斷、靈敏、協調能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

　　教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

　　四、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。

　　(二)準備活動

　　1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)

　　2.球性練習

　　(三)基本部分

　　1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

　　2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環節?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

　　3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

　　4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

　　5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

　　6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)

　　7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)

　　(四)結束部分

　　1.放松活動：呼吸放松練習。

　　2.課后小結，師生再見。

　　3.歸還器材。

　　五、教學負荷

　　練習強度：125~135次/分

　　練習密度：35%~45%

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