人教版音樂下冊教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的人教版音樂下冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版音樂下冊教學設計1
教學內容：
1、認識螃蟹。
2、歌曲《螃蟹歌》。
3、模仿和創編螃蟹活動的動作。
教學準備：
多媒體軟件、鋼琴、活螃蟹。
教學重、難點：
1、準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
2、歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學目標：
通過學習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，學習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點，將歌曲擴展進行開平民歌表演。
教學過程：
一、組織教學。
1、律動：學生在歌曲“小毛驢”音樂聲中走進教室，邊走邊拍手，小跳步，找位置站好，跟隨音樂律動。
2、師生互相問好。
二、導入新課
1、唱一唱關于動物的歌曲。
師：小朋友們，你們會唱關于動物的歌曲嗎？
生：略。
師：想一想，你們都會唱一些什么樣的動物歌？來和大家一起分享吧！（老師彈琴，引導學生唱出多首學過的動物歌）
生：略。（會唱的小朋友可以邊拍手邊念唱）《兩只老虎、唐老伯、小兔乖乖》
師：那你們會不會唱關于螃蟹的歌？
生：略（可以思考，可以回答沒有）
2、介紹螃蟹。
師：你知道螃蟹生長在什么地方嗎？
生：海邊。
師：你聽到了多少關于螃蟹的介紹？
生：討論。（可以講吃螃蟹、有毛蟹、膏蟹、花蟹、河蟹等）
師：先別急，我給小朋友一首關于螃蟹的兒歌。（出示螃蟹圖片）
3、念兒哥。
小螃蟹、小螃蟹，八只腳，扛著鉗刀橫著跑，眼睛豎起四處瞧，嘴巴還在吹口哨，吹什么？聽不到，只見滿嘴白泡泡。
4、模仿螃蟹走路。（學生自己先模仿）
師：哎，老師發現有些小朋友已經耐不住性子了，兩只腳都已經象螃蟹一樣行走了。
5、觀察活螃蟹走路。
師：來，我們看看真的螃蟹是怎樣走路的？（出示螃蟹）
生：（學生仔細觀察后再次模仿，請個別上臺表演）
6、畫螃蟹（分小組比賽，派一位代表上黑板畫，畫出千姿百態的螃蟹來，全班同學一起討論評價，獎勵表現出色的）
師：你們學螃蟹走路這么聰明，要是讓你們畫螃蟹，可以嗎？（在音樂停止時要畫出一只螃蟹）
7、小結。
師：螃蟹喜歡生長在有水的地方，在我們周圍的江邊、河邊就有螃蟹的兄弟姐妹，它們的隊伍龐大，生存的本領很強，因為它們有一對大夾子，因此人們寫了一首關于螃蟹的歌，下面我們來聽一首四川民歌《螃蟹歌》。
三、學習新歌
1、初聽《螃蟹歌》
師：你聽了四川民歌后有什么感覺？你能把聽到的有趣的.詞不哼唱一下嗎？
生：（嘗試，模仿）
師：小結（多媒體出示）
歌guo只zi腳jiao個guo殼kuo
（1）教師示范。
（2）學生模仿。
2、聽歌曲。
（1）跟音樂哼唱歌曲。
師：這首歌曲的歌詞是富有四川地方方言的特點，講的是一個怎樣的故事？告訴大家吧！（指名回答）
小結：講的是一班可愛的小朋友到海邊捉螃蟹，因為貪玩，最后被螃蟹的大鉗子夾住了大腳指的故事。
（2）討論
師：我們聽了這首歌覺得很有趣，那么你哼了以后覺得情緒如何？
生：集體討論，教師引導。
得出結論：活潑、風趣。
師：同學們真聰明！好，我們就用這種活潑、風趣的聲音來學唱這首歌曲。
3、學唱歌曲（出示多媒體）
（1）跟琴聲輕聲唱第一至三段（體現情緒）
（2）跟著范唱音樂唱。（咬字準確）
（3）跟伴奏自己唱。（音準，唱準確）
（4）分角色唱：分組接唱
4、全班隨著音樂邊唱邊律動。（學走路，或吹氣泡）
師：請小朋友站起來，我們一起來輕松一下，邊唱邊跳，可以是學螃蟹走路的神氣模樣，可以是螃蟹吹氣泡，看看哪個小朋友學得最象！
5、介紹開平民歌
師：同學們用四川方言來學唱這首歌，唱得真好聽，哎！那你們知不知道用我們開平方言來演唱也會很好聽？
生：（表示很好奇，輕聲討論）
師：其實，我們開平是全國有名的“中國曲藝之鄉”。譬如“小賣雞”、“大賣雞”等等歌曲，都享有盛名。下面就讓同學們扮演一段由我們開平一位小朋友參加全國曲藝大賽的精彩片段。由于他表現出色，為開平爭得榮譽，獲得全國金獎，請看……（多媒體播放片段）
師：欣賞完了，有沒有注意到他唱的語言是用……（拉長語氣，引導學生集體回答）
師：好，既然他唱得這么好聽，我們也來嘗試一下用開平方言來演唱《螃蟹歌》的第一段，有這個信心嗎？
生：齊答“有”。
6、開平方言演唱歌曲
（1）出示第一段歌詞，齊用開平方言朗讀歌詞。
（2）自由試唱，教師從旁指導。
（3）集體濃度演唱。
（4）指名個別演唱。
師：剛才老師發現有幾位同學演唱得很認真，就請其中的一位來表演一下！（指名表演）
師：你唱得真好聽！（獎勵），老師獎你一個小小的禮物。
7、小結：同學們今天的表現真棒！我們既認識了螃蟹，又學唱了四川童謠《螃蟹歌》，還懂得了運用開平方言來演唱歌曲，這節課我們就上到此，我們下節課再見！
8、師生互道再見，學生自由走出課室。（放音樂）
人教版音樂下冊教學設計2
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學目標
1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。
3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。
教學重點
指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去？
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。
設計意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
（一）感知歌曲
1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲？（播放《采山》）學生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊？你們用表情和肢體告訴老師好嗎？（播放《采山》）
設計意圖：讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時給予表揚。（二）學唱歌曲
1、節奏訓練
（1）_____|___0 _____0|_____0
（2）將節奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
設計意圖：進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學
（1）師教學生按節奏朗讀歌詞。
（2）齊讀歌詞。
設計意圖：通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學
（1）跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。
（2）用“嚕”隨音樂唱，加強發聲練習。
（3）用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。
（4）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
設計意圖：學生跟琴輕唱、自學，調動學生的'主動性。
（5）跟歌聲旋律輕聲感受。
（6）師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。
（三）處理歌曲
（1）畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。
（2）學生用打擊樂器伴奏并演唱。
（四）拓展與升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢？（掃地板、洗衣服等）我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。（背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。）
設計意圖：充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。
三、小結
同學們表演得真棒！通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎？（隨音樂走出教室）
人教版音樂下冊教學設計3
教學目標：
1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。
2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。
教學重點：
感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。
教學難點：
體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。
教學過程：
1、組織教學：復習歌曲《故鄉的小路》（鞏固兩聲部旋律和表現歌曲情緒）
2、導入：走在故鄉的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。
師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的`家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》
3、初聽：演奏樂器——薩克斯管
4、了解薩克斯管，課件+ppt
5、了解了薩克斯管，我們再回到樂曲《回家》：首先通過五線譜來視唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分節奏、附點節奏和連音線旋律）分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導，再次可以結合學生的實際情況進行個別范唱
6、復聽：？樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒
師：第一主題（旋律平穩、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情）
第二主題（節奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的喜悅之情）
學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內涵
7、再聽：ppt視頻（感受薩克斯所帶來的音樂效果）
回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
人教版音樂下冊教學設計4
一、中國功夫
1、武術是我們中華民族的傳統項目，它博大精深，主要以強身健體為主要目的。那么有誰知道中國的武術有很多個門派，有很多的招式，咱們學校就有一個武功較好的教練，培養很多會武的學生是不是？都誰是會武的？給我們大家表演一下吧。有請.....
3、武術不但可以強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？（武術中的器械。）
師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！
3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節奏也不一樣）
師：對，第1段速度較慢，應該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢）
師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。（歌譜圖片）
學生視唱兩段不同的`曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。現在我們再來完整聽一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發聲。（放音樂）
師：相信大家已經迫不及待的想要來演唱了，那么，我們一起來隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽好音樂，唱出歌曲的氣勢。
放伴奏，學生演唱全曲。
三、感受與表現
師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。（分小組設計動作）
師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？
學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學生回答，師生交流。
四、小結：我國的武術精神還需要傳承，把它發揚光大，在我校大放異彩。
人教版音樂下冊教學設計5
教學內容
欣賞課《嘎達梅林》
教材分析
本課是人民教育出版社音樂六年級第四單元《五十六朵花》中的一課。《嘎達梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領牧民起義，反抗王爺的英雄事跡。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。總起來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨奏《嘎達梅林》是根據這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原氣息，使嘎達梅林的音樂形象更加悲壯。
學情分析
六年級的學生認知領域進一步擴展，體驗感受的活動能力增強。對音樂的欣賞和整體感受有了一定的提高，能夠了解一些具有代表性的地區和民族的音樂特點和風俗人情。
教學目標
1、了解蒙古族風土人情、生活習慣。了解蒙古族樂器馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原韻味。
2、感受樂曲情緒，了解蒙古族短調音樂的特點，并能隨音樂參與表現。
3、通過欣賞及演唱《嘎達梅林》，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
教學重點
認識馬頭琴及其音色,了解蒙古族短調音樂的特點。
教學難點
了解蒙古族短調音樂的特點。
教具
錄音機、課件、手鼓、口風琴。
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
時間分配
情景引入
教師引導學生參觀內蒙古大草原，感受蒙古族人民的風土人情。
大屏幕展示：草原風情圖片。
講述蒙古族的風土人情。
直觀教學創設和諧寬松課堂氛圍。
新授課
（一）欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》階段目標：認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息，感受樂曲悲壯的情緒。
1、馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統樂器，因在琴桿的'頂上雕著一個精致的馬頭而得名,它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
出示馬頭琴的圖片。
認識馬頭琴。
使學生對馬頭琴有初步了解。
2、現在我們認識了馬頭琴，就讓我們一起感受馬頭琴的獨特音色吧！
馬頭琴的發音柔和渾厚，音色寬闊低沉，使我們感到音樂具有草原的氣息。
播放樂曲。
感受馬頭琴音色。
使學生對馬頭琴的音色有一定認識。
（二）欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》階段目標：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲。
1、欣賞歌曲《嘎達梅林》。聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？（深情、悲壯、豪情。）
播放歌曲《嘎達梅林》。
欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
讓學生初步感受歌曲情緒。
2、講述《嘎達梅林》的含義和歷史背景故事。
xxxx年前，蒙古族封建王公達爾罕勾結軍閥強行開墾土地。嘎達梅林代表人民利益到沈陽去控告。但是，不僅控告無效，他反判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林在遼河畔被敵人包圍壯烈犧牲。
講述《嘎達梅林》這一真實故事。
聆聽民族英雄的偉大事跡。
激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
3、分析歌曲風格特點辨別是短調民歌還是長調民歌？
這首歌曲上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。結構短小、節奏規整，裝飾音較少。
總結短調民歌特點。
分析歌曲風格特點。
讓學生分析短調民歌特點。
4、現在我們就一起來學唱歌曲。（視唱旋律，填詞演唱）
帶領學生視唱，演唱歌曲。
學唱歌曲。
讓學生學會歌曲。
5、同學們已經學會了這首歌曲，但情緒還不夠準確。同學們在演唱時要注意歌曲的情緒。（完整演唱歌曲）
指導學生演唱情緒。
有感情完整演唱歌曲。
使學生更好掌握演唱情緒。
拓展
（三）不同形式表現歌曲的音樂風格。
講解蒙古舞族舞蹈動作特點。
（大雁舞，馴馬舞）
隨音樂完整做動作并演唱歌曲。
講解蒙古舞族舞蹈動作特點。加入手鼓。
學生隨音樂學動作。
不同藝術形式帶來的音樂感受，拓展學生鑒賞能力。
小結
本節課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，欣賞了短調歌曲《嘎達梅林》，《嘎達梅林》是一首英雄的贊歌。讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這優美動人的頌歌。
教學設想
在這節課中，不但讓學生欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還讓學生學習了民歌《嘎達梅林》，使學生對歌曲的情緒有更深入的了解，也使學生能夠了解到不同的藝術表達形式。
1、了解蒙古族風土人情，激發學生學習興趣。
2、欣賞馬頭琴獨奏，使學生初步了解馬頭琴。
3、講述《嘎達梅林》歷史背景，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
4、分析短調音樂的特點，舞蹈參與歌曲的音樂表現，使學生進一步掌握蒙古族音樂特點及處理方法。
教學反思
本節課讓學生們欣賞了馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還學唱了民歌《嘎達梅林》，了解到馬頭琴獨特的音色和草原英雄嘎達梅林的故事，不僅讓學生感受到了歌曲悲壯的情緒，還讓學生對蒙古族歌曲的音樂特點有了初步感受。在欣賞馬頭琴獨奏之余還讓學生用不同形式參與歌曲的音樂表現，拓展學生視野。激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
人教版音樂下冊教學設計6
教學內容：
欣賞古琴獨奏《梅花三弄》
教學目標：
通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。
教學過程：
一、導入
1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》
2、思考問題：
其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器？
初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。
二、音樂知識：
1、認識古老的彈撥樂器——古琴（出示圖片）
2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現在至少也有30以上的歷史了。本世紀初才被稱作“古琴”。
琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一說象周天365度），一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應（也可說與人身相應），有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣賞《梅花三弄》
1、聽賞全曲。
2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術中表現梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節操的人。此曲結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》樂曲主題表現梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。
3、再次聽賞，分析樂曲。
全曲共有十段，可分為兩大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循環再現的手法，即以“三弄”為核心的部分；第二部分包括后四段，音樂的發展側重于此。全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態中的優美形象。
4、分段細聽。
樂曲第一小段是全曲的引子，音調親切優美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比。
一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節奏的變化使旋律富于推動力，似乎梅花在微風的吹拂下輕輕搖動起來。
二弄，風雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。
三弄，風吹雪壓，梅自傲立……這段優美流暢的曲調在這部分三次循環出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個泛音，其中包括對稱重復的泛音在內。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。
曲調的三次出現，類似古代詩詞的`反復吟詠，給人留下極為深刻的印象。
樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運用一系列的快節奏，表現出風雪交攻的氣氛，用富于動態的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。
以樂曲第七段的部分曲調為例：
這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現出一種風雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象。同時，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進行，音調平穩，仿佛在經歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。
5、完整欣賞全曲。
6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。
人教版音樂下冊教學設計7
教學目標
教學目標一：通過歌曲的唱游活動，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動兩者的有機結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表現能力。
教學目標二：通過歌曲的學唱，復習鞏固“mi、sol、la”三音的手號和音準。
教學目標三：通過歌曲的唱游活動，增強學生的學習興趣，鍛煉學生的身體。
學情分析
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級學生活潑好動的時節，本首歌寓音樂教學于游戲中，激發學生主動參與游戲，培養學生對音樂的興趣，還鍛煉了身體。讓學生從游戲中學會歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重點難點
教學重點：歌曲的學唱和鞏固“mi、sol、la”三音。
教學難點：培養學生互相合作、協同表演的能力。
教學準備與地點
教學準備：錄音放映機、毽子、獎品等。
教學地點：
體育場。
教學過程
一、音樂導入。
1、聽音樂《踢毽子》進入體育場。
2、老師：同學們，你們聽到這首音樂，會想到什么游戲？
同學們：踢毽子。
3、老師：同學們真聰明，那我們就學唱歌曲《踢毽子》，并進行踢毽子比賽。
二、教學分析。
1、賞與介紹毽子。請學生帶個毽子進體育場，是自己做的，師生互相欣賞。詢問學生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構造和來歷。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進行一場踢毽子游戲，看誰的毽子飛得高，誰踢的個數多，誰踢的花樣新。
3、唱歌曲。今天我們就來學習歌曲《踢毽子》。
（1）、聽錄音范唱。音樂完后，老師問：我們應該用什么樣的`情緒來演唱？ 學生：應該用歡快、喜悅的情緒唱。
(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。
(3)、跟錄音學唱，用聽唱法學習歌曲，讓學生能聽出一二小節是由“mi、sol、la”三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。
(4)、全班分三組，進行對接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。
4、進行踢毽子比賽和歌唱比賽。
（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數個數，時間以歌曲的長短為限。最后老師當裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶座。
（2）、歌唱比賽。以今天所學的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰唱的好，決出冠軍。
5、結束。
最后，老師把學生排成廣播操隊列，播放音樂，讓學生邊唱歌邊踢毽子，在音樂中結束這一節課。
三、小結。
這節課中，我們不僅學會了唱《踢毽子》，還學會了踢毽子，不僅增強了學生學習音樂的興趣，還鍛煉了學生的身體。通過唱和動兩者的有機結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表現能力。
人教版音樂下冊教學設計8
指導思想：
理論依據：
教材分析：理發師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調2/4拍單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發師理發的時發出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動的描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之后的喜悅。
教學目標：
1.情感目標：通過感受和體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動的熱情。
2.知識目標：能夠準確模仿理發時咔嚓、沙沙的聲音。
3技能目標：讓學生表演唱歌曲，培養學生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。
教學重點：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創造性的表演來表現歌曲。
教學難點：模擬剪頭發時的象聲詞匯的發音及情緒的表現
教學過程：
聽音樂進教室
師：同學們，大家好。今天呢，老師帶你們去一個特別有意思的地方你們看看這是哪里？
生：理發店
師：好，那你們都去過理發店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當中選出一些最優秀的小理發師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什么的。
師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的.雙手干什么呢？（生回答）
師：是的，老爺爺幫客人理發。那你們聽到理發時剪刀會發出怎樣的聲音呢？
生：咔嚓咔嚓。
師：是的那是剪刀的聲音
①屏幕出現：咔嚓，咔嚓
②板書：X XX XX XX X‖
③屏幕出現：5 35 33 13 1‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
那除了剪刀，理發還用其他工具嗎？師用上面的節奏問，生用旋律的形式回答。
理發店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙
師：同學們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動小飛機吧。（播放飛機聲）
師：我們到達目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發師》的動畫。
師：理發店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。
爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來做客，我是一位快樂的理發師，希望小朋友能和我一起演唱《理發師》這首歌曲。
2．歌曲教學
①出示課題
師：同學們，老爺爺的要求并不難，就讓我們一起來學會這首澳大利亞歌曲《理發師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）
②師：大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）
③師：在學歌曲之前，老師要和同學們做一個游戲，比比誰記得最快。（把學生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學生認真聽。
④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。
⑤師范唱，學生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。
⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，第二次反之）
⑦師生合唱。
3.認識打擊樂器
師：同學們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）
①引導學生用不同的節奏為歌曲伴奏
沙錘：
木魚：
②播放音樂，讓學生為歌曲伴奏。
4．歌表演
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請分小組進行歌表演活動。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器模仿理發工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發師生扮演顧客（播放錄音做示范）
下面誰想來當理發師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發型。（學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作）
★設計意圖：呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。
老師小結：看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。
人教版音樂下冊教學設計9
一.教學內容
學唱《紅蜻蜓》
二.教材分析
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
三.教學目標
1.知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
2.技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
3.情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
四.教學重點
感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
五.教學難點
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
六.教學準備：
鋼琴，電子琴，媒體課件等
七.教學過程
1、組織課堂
2、情境創設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放《森林狂想曲》片斷）
師：你聽到了什么？聯想到了什么？
生：我聽到各種動物的叫聲。
生：我仿佛走進了一片田野。……
師：說的真好，這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時候，我常常有機會到田間去勞動玩耍，這種經歷讓我難以忘懷……走，我帶你們去體驗體驗！（課件播放）
師動情介紹：這是我童年的樂土。看！報春的燕子斜著身子在空中掠過，各色花兒競相開放，在陽光照耀下是這樣嬌艷，五彩斑斕的花蝴蝶炫耀著它們艷麗的雙翼，在姹紫嫣紅中翩翩起舞，還有那穿著綠衣服的蚱蜢，有你們熟悉的蜻蜓……午后，跨上小籃，約上小伙伴來到桑園采摘那滿樹的桑果，真是一大樂事！伴隨著大雁的飛行，田野里已一片金黃，微風拂過，稻穗不時發出“沙沙”聲，仿佛在訴說著豐收的喜悅，滿園的橘子、柿子，象一盞盞小燈籠，串串葡萄晶瑩透亮……仔細聽，這里有青蛙的合唱，有蟈蟈的音樂會，有時運氣好的話還能在田里遇上幾條活蹦亂跳的小魚呢！
[設計意圖：通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。]
3.歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律--
(1)、初聽《紅蜻蜓》伴奏
問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
(2)、讀歌詞
師：讓我們來看一看作者到底想表現什么？請你有感情地讀一讀歌詞。
(3)、范唱
師：讓我們跟著音樂走進作者的`美好童年，聽我來唱一唱。（師鋼琴伴奏并范唱）
問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？
生回答。
(4)、學唱
A.跟琴唱第一段，認識換氣記號
師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？
[設計意圖：把問題拋給學生，同時把自主權交給他們，讓他們去思考體驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。]
B.跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
師：請大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。
問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）
師：大家能不能根據旋律的高低唱出強弱變化呢？
C.自學第二段、第三段齊唱全曲
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
D.對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）
問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？
E、二聲部合唱
過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？
(1)、欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》
問題：它用了什么演唱形式？
對比合唱與齊唱--合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化
(2)、出示合唱譜，教師范唱
師：仔細聽一聽，老師彈的是哪個聲部？唱的是哪個聲部？（教師鋼琴伴奏第一聲部，范唱第二聲部）
(3)、學唱二聲部:用“lu”跟琴哼唱二聲部
(4)、小合作
把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。→交換
[設計意圖：此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。]
(5).表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
4.小結：
師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。
人教版音樂下冊教學設計10
教學目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。
教學重難點：
1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。
教學準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器（碰鈴、串鈴、哨子）。
教學過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語：今天梁老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想不想聽？聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？
2、小結：原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段？到底是不是有問有答的？每一段是誰問誰答的？”
4、小結：三段中有什么相同的地方呢？（自由講述，老師作總結）
二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的.動作為歌曲伴奏。
“現在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節奏。”
2、能做出代表動作的學生示范。（大家學著做）
3、激發學生做出女兒和爸爸同時出現的動作。
“女兒來了（拍手），爸爸來了（跺腳），那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢？”
4、欣賞第二段，創編不同角色的動作。
“第二段又是誰問誰答的呢？那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢？”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進行節奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。”
3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進行演奏。
五、結束部分：
小結：剛才的游戲好玩嗎？今天你們都表現得非常棒，有許多同學的反映相當的敏捷，表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎？（離開活動室）
人教版音樂下冊教學設計11
一、學科學期教學目標
音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，本學期的教學目標以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學生基本情況分析
一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的'音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。
三、教材分析
本學期采用了新教材，增加了學生唱的和欣賞的內容。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
四、教學重點、難點
（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
（2）參與各種演唱活動。
（3）能夠完整地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。
能夠隨著音樂自由發揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。
感受生活中的音樂，能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
樂于與他人共同參與音樂活動。
五、教學措施
1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養和教學水平。
2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的積極性，并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。
3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
人教版音樂下冊教學設計12
教學目標：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。
2、認識沙球并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。
3、通過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
教學內容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、表演《理發師》。
教學重點：有表情的進行歌唱與表演。
教學難點：為歌曲創編動作并表演。
教學準備：錄音機、鋼琴、沙球。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好！
二、猜謎語導入。
1、“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”
師提問：你對“手”的知識知道多少呢？請你說說你的手在學習生活中為你做了哪些事情，順便將它比劃給大家瞧瞧。
學生說，表演做事情的樣子（拿東西、吃飯、畫畫、彈鋼琴、舉手發言......）
2、播放《我有一雙萬能的手》
聆聽：他們的小手還能做什么？（引導學生開動腦筋，從活動中注意到平時忽略的東西，手可以幫助我們做很多事情，認識到手的重要性）
三、學習歌曲，體驗情感。（采用聽唱法學唱歌曲）
故事引入歌曲：同過前面小朋友的表演，我們知道了手的用處很多，今天教室里來了一位澳大利亞的老爺爺，他的手很靈巧，我們一起來看看他的雙手還可以做什么？（理發）
1聆聽歌曲范唱。
第一遍
師：這位老爺爺的雙手能干什么？
2、再次聆聽
提問：理發店的`老爺爺是怎樣理發的？
理發店的老爺爺用了什么理發工具？
它們發出了什么樣的聲音？（請學生模仿一下）
師：誰想成為像老爺爺這著名的理發師，就來和老師一起學這首歌曲吧！
3、第三遍聆聽學生看著圖形譜，心里輕輕唱。
師：現在我們聽琴按節奏讀歌詞。（兩遍之后分角色讀，學生扮演理發師手中道具的聲音，老師當理發師再角色互換。）
師：能把這首歌連起來嗎？
生：跟著老師的琴聲將歌曲連起來唱一遍。（發現學生演唱中存在的問題，并通過模唱的方法解決難點。）
師：原來勞動是快樂的事情，那你們覺得理發店的老爺爺快樂不快樂？
理發店老爺爺一定很樂意為所有人理發，讓每一個人變的又干凈又整潔，不再邋遢，所以他的勞動也是愉快的。那演唱這首歌時，我們該用什么樣的心情去唱呢？（高興、喜悅）
帶著高興的心情再來演唱一次。
四、演一演。
師扮演理發師生扮演顧客（播放錄音做示范）
下面誰想來當理發師，看看我們班的小朋友的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發型。（請學生上臺表演做自己想做的動作）
1、分組討論扮演的角色，選擇用打擊樂為歌曲伴奏，與老師一起再一次合著錄音邊唱邊表演。
2、適當評價加以鼓勵。
五、小結。
今天著名的理發師老爺爺看了小朋友們的表演非常高興，他認為你們都有潛力成為著名的理發師，希望你們用靈巧的雙手將你們身邊的人裝扮的更美麗。
人教版音樂下冊教學設計13
教學內容：
1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2、學習歌曲《陽關三疊》。
教學目標：
1、使學生了解并能復述“知音”的故事。
2、了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。
3、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
教學過程：
（一）講音樂故事
1、問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
2、請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）
3、問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。
4、聽古琴曲《流水》
這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的'文化內涵和意境。
（二）唱歌
1、可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2、讓學生跟隨錄音學唱。
3、請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4、教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5、可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。
6、檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結并布置下節課的內容。
人教版音樂下冊教學設計14
教學目標：
1、通過學唱歌曲《米老鼠進行曲》，培養學生演唱和演奏的能力，感受快樂的情緒并表現出來。
2、認識和學習兩種反復記號。
3、使學生掌握電子琴演奏姿勢和演奏技巧。
4、通過創編歌詞，培養學生的創造才能。
教學重點和難點：創編歌詞。
教具準備：電子琴、錄音機、若干動畫片VCD。
教學過程：
一、組織教學（略）。
二、導入新課：
1、 節奏游戲。（律動）
要求：
a.學生邊感受音樂，邊說節奏（探戈、搖滾、迪斯科、桑巴）。
b.由兩位同學上臺領舞。
2、 播放若干動畫片片斷。（《貓和老鼠》、《聰明的'一休》、《大力水手》、《米老鼠和唐老鴨》
3、 老師說小時候喜歡的動畫片（《米老鼠和唐老鴨》）。
以此引出課題《米老鼠和唐老鴨》
三、新課教學：
1、聽錄音《米老鼠進行曲》
要求：和學生一起感受音樂，邊用身體打節奏。
2、識譜：
（1）做個小游戲--找朋友
要求：主動出擊，放音樂。
（2）抽學生表演
（3）齊唱：①唱譜 ②學唱歌詞
3、練習彈奏：
（1）說彈奏姿勢（身體放輕松、手腕放放平、手指保持彎曲）
（2）學生自由練習
要求：老師從旁指導。
（3）齊奏：①邊唱譜邊齊奏 ②選擇音色齊奏 ③唱詞齊奏
四、游戲鞏固練習：
形式：小組活動
要求：主題、內容記錄在音樂小本子上，老師共同參與。
1、小組進行編排
2、抽小組上臺表演
五、創編歌詞：
要求：
1、憑借想象，動手創作歌詞（培養學生的創作能力）
2、以備下節課小組活動。
六、結束課時。
人教版音樂下冊教學設計15
課題
第六單元藏貓貓
教學課時
4課時
第1課時
教學目標
知識目標
通過學唱一組游戲歌曲，進一步培養對音樂的興趣。
技能目標
通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創編精神。
情感態度與價值觀
通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒
重點
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點
聽辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂句。
課前準備
錄音機電子琴音樂掛圖
教學過程與方法
第一課時
教學過程
1、導入新課：請幾位同學做一個藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請同學評價。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發學生有感情的演唱歌曲。
（1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
（2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
（3）唱好第12小節的八分休止符。
（4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語氣。
（5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發學生創編動作并表演歌曲。
第二課時
教學內容
教學過程
1、導入新課：教師范唱，請學生評價。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句，并涂上相應的顏色。
4、教師啟發學生創編歌詞。
5、把學生創編的'歌詞演唱一遍。
第三課時
教學過程
1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學說一說蝴蝶，繼而引出要學習歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂句演唱的對比鮮明一些。唱完后學生進行評價。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學生唱詞。
（1）教師啟發學生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
（2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
（3）“呦”字用高位置說出。
（4）教師帶領學生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂句涂上不同的顏色。
（5）請學生自己創編動作進行個表演。
第四課時
教學過程
1、故事導入：講述塞納爾的夢。
2、頑癥欣賞《玩具并進行曲》，感受雄壯的音樂情緒。
3、欣賞樂曲的第一部分：
（1）引導學生想象樂曲表現了什么樣的情景？
（2）隨音樂走步。
（3）用打擊樂器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向學生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂曲的第三部分：引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學生注意結尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學生仔細聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。
7、小結
第五課時
教學過程
1、復習欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂情緒，在第三部分時可隨音樂旋律律動表演。
2、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃夾子》的故事。
4、在次欣賞音樂，引導學生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經過。
5、現在，老師在給同學們講一個童話故事《愛麗斯漫游仙境》。請同學們想一想，用那一首樂曲配樂更合適？
6、還能用其他的音樂配嗎？
7、現在請同學們位老師播放音樂，老師朗讀《愛麗斯漫游仙境》，部分同學可隨音樂表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句。
感受《玩具兵進行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話故事《愛麗斯曼有仙境》選配合適的音樂。感受《糖果仙子舞曲》優美的情緒。
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