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【必備】《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、表演展示時(shí)代背景：
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
２、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
１、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴指名讀。（３、４節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶ “我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
⑴自由讀。
⑵第二次讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
（“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的'是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度１３～１６節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵ “我”是怎樣說(shuō)的？
板書：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
⑶為什么激動(dòng)？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。
⑸齊讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
（用了反問(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
⑹朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
１、有感情地朗讀課文。
２、把
３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
板書設(shè)計(jì)：
２３、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛(ài)國(guó)情意
我愛(ài)中國(guó)！
激動(dòng)地──說(shuō)
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、圖片導(dǎo)入
位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火垼率惯@塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過(guò)臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
他國(guó)企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。
真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的`火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了？
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的。愛(ài)國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
2、通過(guò)單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導(dǎo)入
1、日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
二、合作交流
（一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽(tīng)了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺(jué)得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語(yǔ)；
3）讀一讀這些詞語(yǔ)，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評(píng)。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開(kāi)頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。”是的，祖國(guó)的語(yǔ)言就象征著祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言就是熱愛(ài)自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的.作業(yè)完成：
1、愛(ài)誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
2、愛(ài)閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》
3、愛(ài)寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩(shī)創(chuàng)作成一首完整的詩(shī)歌。
4、愛(ài)唱歌的你，不妨聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)有關(guān)臺(tái)灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》等
5、愛(ài)思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛(ài)探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年中國(guó)臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，中國(guó)臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴指名讀。（3、4節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶ “我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
⑴自由讀。
⑵第二次讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
（“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵ “我”是怎樣說(shuō)的？
板書：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
⑶為什么激動(dòng)？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的'眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。
⑸齊讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
（用了反問(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
⑹朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國(guó)臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于1999年回歸了祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛(ài)國(guó)情意
我愛(ài)中國(guó)！
激動(dòng)地──說(shuō)
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。
能力目標(biāo)；體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前“知識(shí)快餐”，介紹背景
1、同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇文章《圓明園的毀滅》，相信“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫給我們每個(gè)人都留下了不可磨滅的印象。但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代啊！清政府的腐敗無(wú)能帶給人民的又何止這些呢？1894年，日本侵略朝鮮，并向中國(guó)挑釁，引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府由于腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約——《馬關(guān)條約》，中國(guó)臺(tái)灣被割讓給日本。從此，中國(guó)臺(tái)灣淪為殖民地，中國(guó)臺(tái)灣人民陷入了水深火熱之中。
2、交流關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。
3、同學(xué)們?cè)谶@樣的時(shí)代背景下，中國(guó)臺(tái)灣人民最盼望的是什么？理解“光復(fù)”。這一愿望中國(guó)臺(tái)灣人民盼望了多少年？交流搜集到的關(guān)于“光復(fù)”的材料。
4、正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的一朵小浪花。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀，感知難忘事
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生談理解，師指導(dǎo)。）
2、讓我們?cè)僖淮慰纯搭}目吧！（讀題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印。可到底讓作者難忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛(ài)國(guó)心，一片片對(duì)祖國(guó)無(wú)比赤誠(chéng)的愛(ài)！（再讀題。）
三、精讀，揣摩難忘心
在令作者難忘的這堂課中，哪句話給作者的印象最深？這句話在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊畫出來(lái)。
1、“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
這位教師是怎樣寫這句話的`？（一筆一畫）從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
孩子們我們也拿起筆來(lái)寫一寫這句話。你寫的時(shí)候是不是一筆一畫？是不是認(rèn)真？那么你吃力嗎？為什么中國(guó)臺(tái)灣老師寫的卻很吃力？50年沒(méi)有寫過(guò)漢字為什么剛學(xué)會(huì)就急著去教孩子？
她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫？（是啊，這位老師不僅僅在用粉筆寫這句話，更是用心去寫的這句話。）（齊讀）
2、“懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟這那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
那位老師和孩子們是怎樣讀這句話的？他們的朗讀還給作者留下了怎樣的感受？為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？這句話他們讀的并不熟練，但為什么卻那么富有感情呢？
（是的，言為心聲。正是源自他們心中對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)的愛(ài)，所以盡管這句話他們讀的并不熟練，但是卻那么富有感情，好像每個(gè)字每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。）
同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整50年啊，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜啊！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國(guó)的語(yǔ)言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感啊！
50年沒(méi)說(shuō)這樣的話了——
50年，整整50年沒(méi)有這樣大聲地說(shuō)這樣的話了——
50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說(shuō)出來(lái)了——
50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，中國(guó)臺(tái)灣的人民過(guò)著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀——再讀——
3、“我緊緊地握著這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
這一幕發(fā)生在哪里？
禮堂是什么樣子的？為什么要加上“新畫”？如果去掉“自己”可以嗎？為什么？
墻上掛的僅僅是畫像嗎？
面對(duì)畫像，面對(duì)中國(guó)臺(tái)灣教師這顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，面對(duì)這份濃濃的民族之情，我緊緊地握著這位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”是啊，此時(shí)此刻沒(méi)有什么話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)各自的感情。
讀——“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”再讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”再讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
這樣的一段經(jīng)歷，這樣的一堂課我能忘嗎？
指著課題讀——難忘的一課。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈；1945年中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【——通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。】（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
（這種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
（3）讀課文、交流
帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內(nèi)交流。
（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的`地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。
五、板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)意
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法？
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面？
2、用自己喜歡的.方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。
4、出示句子我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次？每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容？文章哪一部分詳哪一部分略？
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話？
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
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