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小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，能夠提問題并自己設(shè)計(jì)方案。
能夠運(yùn)用多種方法比較不同容器中水的多少。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用量筒。
培養(yǎng)學(xué)生注重真實(shí)的觀察和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
教師：四個(gè)不同規(guī)格的瓶子、量筒、小勺子、多媒體課件。
學(xué)生：一個(gè)瓶子、2個(gè)相同的一次性杯子、若干小杯、彈簧秤、尺子、彩色筆、量筒、小桶、記錄單、有刻度的茶壺。聯(lián)系實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來比較不同飲料的容量。
作為一名小科學(xué)家，我們可以利用上面提到的實(shí)驗(yàn)工具來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較不同飲料的容量。首先，我們需要準(zhǔn)備兩種要對(duì)比的飲料，例如果汁和汽水。然后，將瓶子放在水平的臺(tái)面上，并用彩色筆在瓶子的側(cè)面標(biāo)出幾個(gè)等距的刻度點(diǎn)，這樣我們就可以使用尺子測(cè)量瓶子的高度。接下來，使用量筒將一定量的果汁倒入一個(gè)一次性杯子中，然后將另一個(gè)相同的一次性杯子放在彈簧秤上。注意記錄下彈簧秤的讀數(shù)。然后，將果汁從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子，以保證它們的容量是相等的。重復(fù)上述步驟，但這次使用汽水代替果汁。確保每次都記錄下彈簧秤的讀數(shù)。最后，將記錄單上的數(shù)據(jù)整理出來，計(jì)算出果汁和汽水的平均重量和容量。通過對(duì)比兩種飲料的平均重量和容量，我們就可以得出它們的相對(duì)多少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅可以讓我們學(xué)習(xí)如何使用工具進(jìn)行科學(xué)測(cè)量，還能幫助我們了解不同飲料的'容量差異。我們可以通過這種方式來比較其他不同類型或品牌的飲料，并探索他們之間的差異。這樣的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，并增加對(duì)生活中科學(xué)原理的理解。
揭示課題。探究“比較液體的多少”出示4個(gè)容器（容器1和容器2相同，但容器2的液面較高，容器2和容器3的液位相同，但容器3更寬，容器4的液位比容器3低，但容器4比容器3更寬）質(zhì)疑：哪個(gè)容器中的液體最多？哪個(gè)容器中的液體最少呢？
學(xué)生猜想。
提出要求：哪一瓶水裝得最多？我們能利用桌上的材料提出幾種方法來進(jìn)行證明嗎？請(qǐng)各組先進(jìn)行討論，然后比較一下哪個(gè)組提出了更多的方法。
小組討論設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。
匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
請(qǐng)各小組選擇一種或幾種喜歡的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意分工合作。
各小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：同學(xué)們都知道課堂上使用的3號(hào)水比4號(hào)水多。那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地確定兩者之間的數(shù)量差異呢？下面是一個(gè)解決辦法：我們可以使用量筒和毫升的概念來測(cè)量水的多少。首先，我們可以用量筒來盛放一定量的3號(hào)水，然后記錄下所盛放水的刻度值。接著，我們重復(fù)這個(gè)過程，但這次換成4號(hào)水，并記錄下刻度值。最后，我們比較兩組記錄的刻度值，就能得出3號(hào)水與4號(hào)水的數(shù)量差異。這樣，我們就可以清楚地知道3號(hào)水到底比4號(hào)水多多少了。這種方法簡(jiǎn)單易行，可以幫助我們準(zhǔn)確測(cè)量水的多少，去解決這個(gè)問題。
驗(yàn)證5毫升水大約是一湯匙。
猜3號(hào)瓶、4號(hào)瓶大約是幾毫升。
讓學(xué)生用量筒驗(yàn)證。
①先介紹使用量筒要注意的事項(xiàng)。
②學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
④師生共同討論產(chǎn)生誤差的原因。反思總結(jié)學(xué)了“比較水的多少”這節(jié)課，你有什么收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程；能夠提出問題，并通過思維設(shè)計(jì)方案。
能夠運(yùn)用多種方法比較溶液的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。
注重事實(shí)，勇于提出獨(dú)特見解，樂于合作和交流，培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
準(zhǔn)備課前所需材料：
4個(gè)飲料瓶、彈簧秤、帶提環(huán)的杯子、相同大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯子、天平、鐵釘?shù)取?/p>
重點(diǎn)使用多種方法比較不同容器中水的量。難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)各種比較方法。
導(dǎo)入部分：
請(qǐng)大家將桌上的`4個(gè)瓶子取出來，仔細(xì)觀察1號(hào)瓶和2號(hào)瓶。（哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？）為什么？
觀察猜測(cè)：
瓶子一樣大的水位高就多。
再加點(diǎn)難度，現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下，3號(hào)瓶和4號(hào)瓶，這兩個(gè)瓶中的水誰多？誰少？
瓶子不同，水位不同，哪一杯水更多？學(xué)生想辦法：倒入相同容量的瓶子中；畫出刻度；測(cè)量重量；用相同杯子比較杯數(shù)；喝下去，比較肚子的容量大小；打孔，比較哪個(gè)先流完。
討論實(shí)驗(yàn)方案：
（1）準(zhǔn)備選用哪種方法？
（2）需要什么材料？
（3）小組內(nèi)怎樣分工？
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流：哪一瓶水含量更多？我們團(tuán)隊(duì)有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以與大家分享和交流？然后，結(jié)合這些內(nèi)容，我們認(rèn)為哪種方案最科學(xué)、最簡(jiǎn)便？能否詳細(xì)說明理由？
學(xué)了這一課，你有什么收獲？
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