《鳥的天堂》教學設計(熱)
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《鳥的天堂》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、領略大榕樹的獨特之美，并欣賞其上眾多鳥兒飛舞的壯觀景象，深刻感受到對自然之美的熱愛和追求。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：錄像、多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國山川秀美，擁有無數值得一游的勝地，其中有些以各種刺激好玩的游樂設施吸引著來自世界各地的游客，而另一些則以其絢麗壯觀的自然景觀而聞名。我們同學曾去過哪些自認為不錯的地方呢它們是如何吸引我們的呢是否有聽說過一處以“大榕樹”著名的旅游勝地呢？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思
“鳥的天堂”指什么
大榕樹和天堂有什么關系
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次“鳥的天堂”
②、每次分別看到了什么景象找出有關語句。
③、每次看后分別有什么感受請用“”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什么
投影顯示句子：
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
品一品：哪些詞用得好
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業：
1、寫出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計數（）
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得（）要跳起來了。
（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續繼續
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
六、板書：
鳥的天堂——大榕樹
劃船游覽
第一次看到“鳥的天堂”
第二次看到“鳥的天堂”
留戀、贊美
第二課時
教學目的：
1、學習作者兩次經過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領會作者對大自然的喜愛之情。
4、初步認識靜態和動態描寫。
一、導入：
1、今天這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》。（出示課件）
2、通過上節課的學習，你了解了哪些內容（學生自由說）
學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”
3、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。
課件出示，齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢板書：大榕樹
二、學習5—9小節
1、讓我們一起來探索大榕樹的神奇之處。請同學們自由輕聲地閱讀第5至9小節，讀完后思考一下大榕樹給你留下了哪些印象（大）
2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150教室那么大。
3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來的
5、分析第7小節并指導朗讀、背誦。
6、榕樹除了大，還給你留下什么印象（美）
7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。
8、那課文中又是如何去體現榕樹的美的分析并指導。
9、沒問題！這榕樹的枝條茂密，綠色多么迷人啊！一叢葉子蓋在另一叢的上面，陽光透過濃密的樹葉，在翠綠中反射出明亮的光芒。微風襲來，鮮亮的葉子隨風輕擺，仿佛在不停生長！
10、范讀、個別讀、整體讀。
過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢引讀第9小節。
我不禁開始思考，盡管當初作者可能產生了一些誤解，但事實證明這種想法是錯誤的。原文在結尾明確提到了再次出示課文末尾的最后一句話，并邀請老師進行閱讀，以直接證明其言論。
三、學習11—13小節。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內容嗎（指名學生說）
3、那書上又是怎樣寫的呢指名學生讀。
4、我覺得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報。
5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么從哪兒看出來的。
過渡：剛剛，我和作者一樣有著相同的感受。眼睛來不及看，錯過了這只，又錯過了那只。突然，一只畫眉鳥興奮地停在小樹枝上，開始歡快地歌唱起來。它的歌聲真是美妙動聽。你能想象一下，那只鳥可能會用什么語言在唱歌呢
總結：榕樹為鳥類提供了一個理想的棲息環境，讓它們能夠安居樂業、茁壯成長。這種和諧共生關系不僅使得自然界變得更加美好，也促進了人類居住地的繁榮與和平。閱讀完這篇文章后，我深感受益匪淺。
四、作業：
作業菜單：
1、幫這篇課文寫解說詞。
2、畫出你心目中的鳥的天堂。
3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。
五、板書：
大
大榕樹獨木成林
美
鳥的天堂
多
鳥群鳥紛飛
歡
課題：3、鳥的天堂
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點：感受“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中盡情表達自己獨特的觀點，并以各種喜愛的方式展現內心感受。
教學難點：從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學準備：生字卡片教學掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥類的樂園”是指位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上一座小島上的一棵大榕樹，該樹已有約500年的生長歷史。
五、了解課文主要內容：
1、作者是通過乘坐船只來到了"鳥的天堂"。他去了三次，每一次去的時間都不同。第一次他在夏天去，第二次是在秋天，第三次是在春天。直到第三次，作者才真正地見到了"鳥的天堂"。
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時
一引入：同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。
經過上一堂課的學習，我們了解到：巴金先生曾多次去過鳥的天堂。第一次他在那里看到了許多種類的鳥類，它們在樹枝間飛翔、鳴叫，構成了美麗的鳥語。第二次他再次來到那里時，他目睹了一幅令人驚嘆的景象：成千上萬只彩色的鳥兒在空中盤旋，形成了一個壯觀的鳥群，仿佛一幅絢麗多彩的畫卷。
二首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點你是從哪些地方感悟到的
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢
4、學生讀完后問：這只小鳥歡快地啁啾著，它可能在傳遞什么信息呢假設你是這只小鳥，你為什么喜歡這個地方呢讓我們聚焦在小鳥的生活環境——大榕樹上。
三學習第一部分：（課文7—8自然段的內容）
1、小鳥會喜歡這個地方的理由有很多。首先，這個地方有茂密的樹林和豐富的植被，提供了豐富的食物來源。另外，這個地方還有清澈的河流和湖泊，為小鳥提供了飲水的場所。此外，這里有很少的人類干擾，環境相對安靜，能夠給小鳥提供一個安全的棲息地。最重要的是，這個地方有適宜的氣候和溫暖的陽光，讓小鳥在這里能夠享受到舒適的生活條件。（7—8自然段中沒有與小鳥相關的句子，不需要批注）
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。
思考：“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢
1）、學生討論；
2）、交流并說明理由。
4、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢
指名讀7—8自然段。評價。
教師讀，讀得怎樣閱讀第12—13自然段時，我們需要捕捉到鳥兒天堂中動態美的描繪。如何最好地朗讀這兩個自然段呢？
齊讀。
四寫廣告詞
1、同學們的閱讀表現很出色，如果我是一只小鳥，在看到這棵美麗的大榕樹時，我會感到無比驚嘆和好奇。我不禁想將這種感受分享給我的同伴們，因為這棵大榕樹散發著一種獨特的魅力，它的枝葉茂盛，猶如一把巨大的綠傘，給人一種溫暖而寧靜的感覺。我相信我的同伴們一定會被這棵大榕樹所吸引，與我一同享受這份美妙的感受。
2、學生寫廣告詞。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。
但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了
八、這里為什么會有這么美呢
1、學生自由發言。聯系環保意識談。
2、小結課文。
教學反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學生展開想象，培養學生的想象能力。
3、抓文章的重點段落，交流、探討、指導。
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