《語(yǔ)文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子，提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞，掌握方法，規(guī)范表達(dá)。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握關(guān)聯(lián)詞的用法，搜集、整理、運(yùn)用資料，完成習(xí)作。
教學(xué)構(gòu)想：
1、把抄寫詞語(yǔ)的練習(xí)放到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。
2、金鑰匙與學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》想結(jié)合。
3、把“初顯身手”與“筆下生花”練習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行處理，直到學(xué)生完成。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
日積月累
一、讀一讀，抄一抄。
1、讀一讀這四組字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中完成。）
1、開(kāi)火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，舉行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。
3、齊讀。
三、讀一讀。
1、同桌合作讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生給這些多音字標(biāo)音節(jié)。
3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。
四、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞造句。
1、學(xué)生自由讀句子，再指名讀。
2、小組里交流一下，說(shuō)說(shuō)自己造的句子。
3、全班交流，教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)句。
五、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時(shí)
開(kāi)卷有益
1、給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把短文讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰(shuí)能把短文讀順、讀準(zhǔn)確。
3、評(píng)一評(píng)。
4、齊讀。
5、交流：通過(guò)閱讀短文，魏格納身上有什么精神，你從哪些事例知道的？
6、感情朗讀短文。
初顯身手、筆下生花。
一、整合練習(xí)內(nèi)容，布置活動(dòng)方案。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，看明白這幾個(gè)題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動(dòng)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)方案如下：
（1）收集氣象諺語(yǔ)及科學(xué)根據(jù)。
（2）觀察生活中有趣的現(xiàn)象。
（3）小組合作把收集到的資料制作成手抄報(bào)。
3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和分工。
二、手抄報(bào)作品交流展示。
1、小組代表展示作品，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出“最佳編排獎(jiǎng)”、“最佳拍檔獎(jiǎng)”。
2、小組交換學(xué)習(xí)手抄報(bào)資料。
三、拓展延伸，相機(jī)練筆。
1、師：同學(xué)們收集的氣象諺語(yǔ)真有趣，這些諺語(yǔ)所說(shuō)的.現(xiàn)象有科學(xué)根據(jù)嗎？
2、交流你查找到的科學(xué)根據(jù)。
3、你在生活中有見(jiàn)過(guò)哪些有趣的現(xiàn)象與你知道的其中一條諺語(yǔ)相同嗎？小組交流，要求把話說(shuō)清楚，小組成員相互補(bǔ)充。
4、指名發(fā)言，聽(tīng)的同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
5、大家說(shuō)的很棒，如果把你觀察到的有順序地寫下來(lái)就更好了。動(dòng)筆吧！
6、指名讀自己的寫話，集體修改。
7、再讀自己的寫話，試著修改。
8、收集優(yōu)秀作品，展示于“學(xué)習(xí)園地”。
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教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。
教具準(zhǔn)備
用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)
四、做實(shí)驗(yàn)室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報(bào)
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
（1）師表演；談?dòng)^后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
（一）、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
（二）、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習(xí)作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況
（二）共同欣賞
（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫習(xí)作。
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第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。
4、全班交流。
5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法
7、舉例說(shuō)明。
A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩(shī)
1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。
4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。
5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。
小弦：指最細(xì)的弦。
切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。
第二課時(shí)（自讀課文）
一、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、合作學(xué)習(xí)
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會(huì)思想
1、討論：詩(shī)人的'比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）
4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？
（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個(gè)人匯報(bào)。
（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時(shí)（習(xí)作）
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)）
今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒(méi)有了音樂(lè)。
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會(huì)。
2、全班談?wù)摚该f(shuō)自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、引導(dǎo)習(xí)作主題。
A、注意音樂(lè)就在我們的生活中。
B、音樂(lè)在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象，沒(méi)有音樂(lè)的世界是什么樣子的。
D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。
6、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
7、修改習(xí)作。
8、抄清習(xí)作。
《語(yǔ)文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“讀一讀，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“看誰(shuí)寫的成語(yǔ)多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語(yǔ)”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學(xué)生應(yīng)該大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語(yǔ)”。
（1）出示4組多音字，學(xué)生認(rèn)讀。
xing ji he jiang
興 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由讀一讀，齊讀。
（3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
2、完成“看誰(shuí)寫的成語(yǔ)多”。
（1）出示2組成語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
想：異想天開(kāi)
夢(mèng)：南柯一夢(mèng)
（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：自己知道的“想”和“夢(mèng)”的成語(yǔ)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“照樣子寫一寫”。
（1）出示2組句子，學(xué)生認(rèn)讀。
①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說(shuō)說(shuō)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
4、完成“初顯身手”
（1）搜集或者編寫謎語(yǔ)，開(kāi)猜謎會(huì)。
*出示2個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜。
打開(kāi)半個(gè)月亮， 生在水中，
收起兜里可裝。 卻怕水沖。
來(lái)時(shí)荷花初放， 放到水里，
走時(shí)菊花正黃。 無(wú)影無(wú)蹤。
謎底（） 謎底（）
*指名學(xué)生猜。
*互相交流，開(kāi)猜謎會(huì)。
（2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的`？寫一寫。
*指名說(shuō)說(shuō)。
*寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來(lái)我想得好好的，怎么一站起來(lái)發(fā)言就忘了？
丁丁：要先想好說(shuō)什么、怎么說(shuō)，再發(fā)言，就不會(huì)忘記了。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：完成“習(xí)作：制定公約”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們就一起到“語(yǔ)文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學(xué)生齊讀。
你希望自己的房間什么樣？寫一寫。
2、自由說(shuō)說(shuō)：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說(shuō)說(shuō)。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
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教材分析
（一）日積月累
“讀一讀，組成詞語(yǔ)”主要是讓學(xué)生對(duì)提供的四個(gè)多音字進(jìn)行鞏固。
“抄一抄”是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
“看誰(shuí)寫的成語(yǔ)多”是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的或了解的成語(yǔ)進(jìn)行回憶，達(dá)到鞏固的效果。
“照樣子寫一寫”是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生多寫幾個(gè)。
“背誦古詩(shī)”可以通過(guò)本單元的主題“幻想、想象”進(jìn)行詩(shī)意的理解。
（二）開(kāi)卷有益
“我希望我的房間是……”是一篇意趣盎然的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己希望的房間是什么樣子的。
（三）暢所欲言
主要是讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，發(fā)揮想象力。
（四）初顯身手
這是一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用想象來(lái)猜謎語(yǔ)的方法。
（四）金鑰匙
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。
教學(xué)建議
（一）日積月累
1、多音詞教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，并嘗試著把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中。
2、抄一抄，要引導(dǎo)學(xué)生在抄寫時(shí)注意詞語(yǔ)的意思，并嘗試去使用。鼓勵(lì)從文中在選一些詞語(yǔ)。
3、看誰(shuí)的成語(yǔ)寫的多，讓學(xué)生積累帶有“想”和“夢(mèng)”字的成語(yǔ)，并大體能說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、照樣子寫一寫，可以結(jié)合具體的課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
5、背讀古詩(shī)：在學(xué)生自讀后，可先根據(jù)插圖，了解詩(shī)的大意，再說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)得意思。詩(shī)中的一些不常見(jiàn)的.詞語(yǔ)可做解釋。然后再看圖，想象詩(shī)所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。這首詩(shī)只要能夠明了表達(dá)的意境就可以了，只要求背誦，不必全部了解。
（二）開(kāi)卷有益
本欄目安排的是《我希望我的房間是……》，可在學(xué)生自讀后，交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每一種房間的特點(diǎn)。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。
（三）筆下生花
這次習(xí)作可以在進(jìn)行完“開(kāi)卷有益”后，緊跟練習(xí)。
這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。
提示：
（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)懀?/p>
（2）注意描寫物體的外形，顏色，質(zhì)地；
（3）要寫出自己這樣設(shè)計(jì)的目的。
（四）暢所欲言
在進(jìn)行這一練習(xí)時(shí)，可提示學(xué)生：當(dāng)帽子、扇子、降落傘……充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，但是也要做到想象要合理。
可與課文《空中花朵—降落傘》結(jié)合進(jìn)行。
（五）初顯身手
安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是搜集交流謎語(yǔ)，二是說(shuō)一說(shuō)，寫一寫自己猜謎語(yǔ)的方法。
在進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時(shí)，可按如下步驟進(jìn)行：一、教師安排學(xué)生在課外搜集或者編寫謎語(yǔ)。二、開(kāi)猜謎會(huì)，課上交流、互相猜各自展示的謎語(yǔ)。三、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的，然后再寫一寫自己猜謎的過(guò)程。四、教師歸納方法——抓住特點(diǎn)，運(yùn)用想象。
（六）金鑰匙
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)言。
學(xué)生在發(fā)言時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：已經(jīng)想好，一站起來(lái)，卻都忘了。產(chǎn)生這種情況的原因有兩個(gè)，一是事先沒(méi)有組織好語(yǔ)言，光有積極發(fā)言的熱情，思考不充分；一是過(guò)于緊張，過(guò)于在意老師或同學(xué)們的評(píng)價(jià)而影響了思考。
金鑰匙提出的這個(gè)問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)出來(lái)：
（1）發(fā)言前，要打好腹稿。想好說(shuō)什么，怎么說(shuō)，再發(fā)言。
（2）多發(fā)言，勤練習(xí)。
（3）鼓起勇氣，積極參與。
相關(guān)資料
銀燭：銀色的蠟燭。
秋光：秋天的月光。
屏：屏風(fēng)。
輕羅小扇：絲制的小巧扇子。
螢：螢火蟲。
天階：皇宮中的石階。指露天石階。
牽女織女星：銀河中的兩個(gè)星座名，即牽牛星座、織女星座。這里指牛郎織女。
詩(shī)的大體意思是：農(nóng)歷七月初七的這天晚上，燭光與月光映照著宮中的畫屏，使早已青春不在的宮女倍感凄涼和清冷。院子里，有幾只螢火蟲在飛來(lái)飛去，宮女拿起輕巧的絲綢小扇無(wú)聊地?fù)浯蛑Ｒ股盍耍瑢m中的石階已冰涼如水，但是宮女卻不想回屋里睡覺(jué)，躺在了石階上，仰面朝天觀看著牛郎星與織女星，想著牛郎和織女的愛(ài)情故事，想著今天他們相會(huì)在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。
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