(精華)《葡萄溝》教學設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《葡萄溝》教學設計1
教學目標：
1、理解句子的意思，理解課文內容。
2、通過創設情境，帶領學生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情。
3、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發展學生的語言。
教學重點：
體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學難點：
葡萄怎么制成葡萄干的。
教學準備：
多媒體課件、大字課文、教學插圖
教學過程：
一、初讀課文、整體感知
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動畫課文，感知課文內容。)
2、葡萄溝美不美?下面請同學們打開書，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么?)
二、精讀課文、感悟內容
1、誰來說說葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么?
(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)
看多媒體課件。板書：水果品種多。
剛才大家回答的問題，第幾自然段內容?(第一自然段)
九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)
2、教師領讀第二自然段。
誰來說說葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)
3、這里的葡萄生長的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。)
(1)理解“茂密”“涼棚”
(2)“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。”這是一個什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?
(3)“一個個綠色的涼棚”說明了涼棚數量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?
(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。引導學生帶著感受反復朗讀。)
4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點。學生讀句后概括回答。)
(1)顏色多。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)
(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示
小結：這葡萄串大，數量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉來了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來)
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)
(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個夠”演示摘下葡萄給同學們吃。
吃之前，誰來回答我“吃個夠”是什么意思?
剛才我們表演的是哪些內容呀。
(4)老鄉好不好?請你們夸夸老鄉好不好?(板書熱情好客)
你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉的熱情好客?(準會最甜的吃個夠)
多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)
6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請同學們結合板書，把“看”到的互相講講。
三、課堂小結
今天我們游覽了葡萄溝，那里出產的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉熱情好客，葡萄溝是個好地方。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。
教學反思
新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。
我從以下幾步實施了課堂教學：
1.看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的.詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。
雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環節，使我的課堂更加實在。可是對于課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
《葡萄溝》教學設計2
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
３、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【重點重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
【教學難點】
在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。
【教學方法】
自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
２課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣
１、播放音樂《咱們新疆好地方》：
請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。
（播放音樂，學生也可自由地做動作）
２、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示課題：《葡萄溝》）
學習生字“溝”。
二、初步感知
１、學生觀看葡萄溝的課件。
２、說說看了之后有什么感受？
三、自主學習
１、學生按自學四步驟學習課文。
２、檢查朗讀情況：
⑴小老師領讀生字。
⑵識字游戲一：摘葡萄。
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。
⑶識字游戲二：找朋友。
讓學生把結構相同的生字圈一圈。
新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。
⑹指導書寫：
溝夠密蜜
⑺指名分段讀課文，正音。
四、學習課文第一段
１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。
（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）
２、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：
吐魯番在葡萄溝新疆的
__________________________。
３、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？
說話練習：
用句式“有......有......還有......”。
４、指導朗讀這一段。
５、小結：
人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。
第二教時
一、檢查
１、卡片認讀生字，擴詞。
２、師生引讀第一段。
二、感悟體會
１、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。
（播放課件）
２、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。
⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）
老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？
（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）
趕快鉆進去感覺如何？
（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）
４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）
⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）
⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的'，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
５、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？
⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
（板書：熱情好客）
⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。
（帶著感受讀課文）
６、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。
（看課件）
說說陰房是什么樣子的？
７、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。
９、觀察、品嘗葡萄干。
（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）
１０、推銷葡萄干：
假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？
四人小組討論，再派代表全班交流。
三、升華
１、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學生暢所欲言。
２、小結：
千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。
３、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”
說話練習，總結課文。
四、指導寫剩下的生字
五、實踐活動
小調查：
我的家鄉
引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。
【板書設計】
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
【課后分析】
這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！
《葡萄溝》教學設計3
一、談話激趣，揭示課題。
1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的`？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教學設計4
教學目標：
1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
3、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學難點：
第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學準備：
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第1課時
一、揭示課題
1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3、揭示：(板書)
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、學習課文
1、出示課題，讀題。提出預習要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2、檢查與學習。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a、葡萄溝不但出產，而且盛產。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c、聯系上下文理解：盛產。
d、有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時
一、復習導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節課學過的生字詞，看同學們還記不記得。
（出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語，指名讀、齊讀。）
2、課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請用“──”把它畫出來。
二、學習課文。
1、提問：誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話？
2、你們找得可真準，讓我們來讀讀這句話。（課件出示這句話，全班齊讀）
3、葡萄溝真是個好地方！想知道它好在哪里嗎？請同學們帶著這個問題再讀課文，把相關的語句畫出來。
4、誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
5、學習第一自然段：
1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？（板書：出產水果多）
2）葡萄溝盛產哪些水果呢？
3）指導朗讀。
6、學習第二自然段：
1）默讀這一自然段。
2）學習第二句。
①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（比較句子）
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的`一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。
3）學習第三句。
①請同學們來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？
②形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
③指導朗讀。（出示課后“我會填”里的句子）
4）學習第四句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？
理解準會和說個夠的意思。
（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
7、學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用--劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。
（4）現在請小組同學互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語。小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
8、學習第四自然段：
1、齊讀最后一段
2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。
3、指定2名讀，再齊讀。
三、擴展學習：
1、介紹自己的家鄉或家鄉特產。（先小組交流，再請個別同學介紹）
2、說說在游覽祖國風光時應注意文明保潔意識。
四、總結。
說說這節課你學到了什么？
板書設計：
水果多
葡葡萄多美甜好
萄老鄉熱情好客地
溝葡萄干甜鮮有名方
《葡萄溝》教學設計5
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
CAI教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節
1．引讀一節。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2．第二自然段有幾個句子？
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
4．回答。（板：葡萄老鄉）
5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
6．回答。（板：多美甜）
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
3）交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
8．葡萄溝的.老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
9．這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
（三）學習三節
1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
2．這里生產的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三．練習
葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這里生產的葡萄干（）。我多想（）！
1．自由填空。
2．指名填空。
3．集體填空。
4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）
《葡萄溝》教學設計6
學習目標：
1、了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學習重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：
了解葡萄干的制作過程。
學習準備：
制作課件學生閱讀相關資料
學習過程：
一、導入新課：
今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、
二、學習課文：
（一）第一自然段
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）
（二）第二自然段
1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會讀、指讀
②“一大串一大串”
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多、大
指讀、評讀
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
出示幻燈對比學習：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的'，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評讀
④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區別。
板書：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5、過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）
7、幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
（三）第三自然段
1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
（四）指板書小結：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？
（五）第四自然段
1、齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來。
三、總結全文：
出示填空練習,小結全文、
結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書設計：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個好地方
葡萄干 色鮮、味甜
《葡萄溝》教學設計7
一、課型定位：重點課
二、本課分析：
本課位于第六單元起始課，有著很重要的教學地位。這篇課文用生動的語言介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表達了作者喜愛葡萄溝的思想感情。進一步學習有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思。這樣的處理，也為《美麗的北海公園》一課深入體會景物的美奠定了基礎。這一課的教學設計體現了起始課引領、搭橋的作用。
第二課時
（一）課型定位：重點課
（二）本課分析：
1、本課在單元中的定位：位于本課第二課時。在第一課時的基礎上分析課文內容，完成本課教學重點難點，為重點課時。
2、本課要完成的單元目標及教法體現：結合單元目標群，本課要落實三個訓練點：1、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思，體會抓住事物特點寫的方法。（例如一個個、五光十色、一大串一大串等）（按點）。2、根據對詞語的理解，憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。了解葡萄溝是一個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。3、通過本課的學習要對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育。
在教學中仍然以整體感悟為基礎，讓學生在讀熟全文的基礎上進行理解。同時配以錄像，激發學生對吐魯番的熱愛之情，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。在理解詞句時，仍引導學生展開想象，結合生活實際進行理解，鞏固前面學習的理解句子的方法。
3、本課時教學目標：
（1）知識與技能目標：
通過朗讀課文，使學生了解課文內容。
（2）過程與方法目標：
①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
④能了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感態度價值觀：
通過課文的學習，培養學生對祖國的熱愛之情。
（三）本課時教學重、難點：
1、教學重點是了解葡萄溝為什么是個好地方。
2、教學難點是了解葡萄干的制作過程。
（四）本課時教學設計過程：
教學意圖
教師活動
學生活動
媒體使用及目的
了解同學們對課文的掌握情況
目的在于檢查學生對葡萄溝的了解
學生對課文的內容有個總體的把握，幫助學生對全文形成深入的整體感知。
教給學生抓重點詞理解文章的方法。
體會比喻這種修辭手法的運用。
區分近義詞
目的在于體會葡萄溝的人民熱情好客。
豐富學生的知識，以便深入理解課文內容。
一、問題預測，整體感知。
今天我們繼續學習課文《葡萄溝》。問：看到課題你想到什么？
課文中的哪一句話是夸葡萄溝的？
過渡：這個地方在哪呢？
1、學生讀課文第一句話，進行選擇：
請選擇說法正確的一句話。
（1）葡萄溝在新疆，那里有個吐魯番。
（2）葡萄溝在新疆吐魯番。
（3）新疆葡萄溝有個吐魯番。
2、學生默讀課文：
按點：通過默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什么？請選擇。
（1）葡萄溝水果多。
（2）葡萄溝的葡萄好。
（3）葡萄溝的葡萄干非常有名。
（4）葡萄溝的人熱情、好客。
二、抓住重點，感悟理解。
（一）、葡萄溝水果多：
（1）課文哪部分寫的這個內容？
（2）自由讀，從哪個詞體會到那里的水果多？
（二）葡萄溝的葡萄好：
1、哪部分寫的.這個內容？
2、這些葡萄種在山坡山的梯田里。（學生看圖片。）
3、找出課文中描寫葡萄枝葉的句子？
（1）這句用了什么修辭手法？（比喻）
（2）、抓重點詞體會：
4、找出課文中描寫葡萄的句子？
（1）選擇：“一大串一大串”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多2、又多又大
（2）欣賞圖片（各色葡萄）
（3）“五光十色”與“五顏六色”有什么不同？
選擇：北京節日的夜晚美麗極了，（）的燈全亮了。
1、五光十色2、五顏六色
過渡：看到這么多這么好的葡萄你有什么感受？
3）要是這時候你到葡萄溝去，你認為你會受到什么樣的待遇？
（三）葡萄溝的人熱情、好客。
1、你怎么這么肯定會受到熱情款待？體會：“準”
2、抓住重點詞體會維吾爾族老鄉的熱情？（最甜、吃個夠）。
3、看維吾爾族老鄉熱情招待客人的錄像。
過渡：這么多的葡萄有的運到市場上，有的運到釀酒廠，還有的制成了葡萄干。
（四）葡萄溝的葡萄干非常有名。
1、找出課文中描寫葡萄干的句子？
2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄干的？我們一起看看葡萄干的制作過程。（錄像）
3、談感受：
三、總結：
為什么說葡萄溝真是個好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄溝真是個好地方！
選擇
默讀課文、認真思考，學生通過讀書談自己的理解。
學生選擇自己最感興趣的內容。
第一自然段：
盛產
學生讀出相關語句
尋找相關段落（第二自然段）
認識梯田
自由讀課文，邊讀邊思考
找到第二自然段的相關語句。
再次品讀體會，進行選擇。
“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿的意思。
按點選擇
想吃個夠
熱情款待
抓住“最甜、吃個夠”體會維吾爾族老鄉好客。
看錄像
讀出有關描寫葡萄干的句子。
看錄像
學生談體會
使用按按按了解同學們對課文的掌握情況，如學生選擇困難，可結合地圖講解。理解幾個地名之間的關系。
統計、了解學情。根據學生的選擇情況進行課文的學習
通過圖片認識梯田
通過圖片感受葡萄枝葉的茂盛。
通過比較展開聯想，感悟葡萄又多又大。
體會葡萄的“五光十色”
按點設計的目的是檢查學生是否真正理解了“五光十色”的意思，并會運用。
看錄像的目的：了解葡萄溝的人民熱情好客，激發學生向往。
通過看錄像：了解葡萄干的制作過程，產生對維吾爾族老鄉的欽佩之情。
（四）板書設計：
葡萄溝真是個好地方
水果多
葡萄美多大
葡萄干鮮甜
老鄉熱情好客
（五）作業設計：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀有關新疆的資料。
《葡萄溝》教學設計8
葡萄溝（第一課時）教學實錄
一、 教學目標：
1．學習生字新詞。
2．品析課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
二、 教學教程：
（一） 談話揭題
同學們，昨天我們去了一趟江灣去欣賞了那里美麗的梨園，還品嘗了那里香甜可口的秋白梨，今天老師要帶大家去一個好地方，那就是葡萄溝。（示題，讀題）讀了課題，猜猜那里為什么要取這樣一個地名？
生：那里的葡萄很多。那里的葡萄很美。那里的葡萄能為他們賺很多的錢。那里的葡萄很有名。
師：大家猜的對不對呢？待會兒我們一起去看看就知道了。現在再請大家讀讀課題，看看你還想了解葡萄溝的一些什么情況。
生：我想知道葡萄溝在什么的地方？葡萄溝到底是一個怎樣的地方？葡萄溝那里的葡萄長得怎么樣？
師：看來，大家已經很想到那里去看看了，那么就讓我們一起出發吧！
（二） 初讀課文，了解內容
1、 帶上自己的`讀書習慣按喜歡的方法讀課文，并說說你所了解到的。
2、 反饋：說說讀了課文之后，對葡萄溝的了解。
生：葡萄溝很美；葡萄溝的水果很多；葡萄溝的葡萄很有名；葡萄溝在新疆吐魯番；
師：看來大家都很用心地讀書了，了解了這么多情況，那么你們能說說葡萄溝是個怎樣的地方嗎？
生：葡萄溝是一個美麗的地方；葡萄溝是一個盛產水果的地方；葡萄溝是一個有名的地方；
師：能用課文中的話來說說嗎？
生：葡萄溝是一個好地方！
師：找到那句話，齊讀。想想后面應加什么標點符號？為什么？
生：加嘆號，表示贊美。
師：再齊讀。為什么說葡萄溝是個好地方？你從哪些地方體會到？
生：葡萄溝是個盛產水果的地方。
師：盛產是什么意思？怎樣才叫盛產水果？（板書：盛產水果）
生：盛產就是那里生產很多水果。一年四季都有水果，水果品種很多。
師：都有哪些水果，能舉列說說嗎？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份有葡萄。
師：自己輕聲讀這段話，看看這段話是按什么順序寫的？并劃出表示時間的詞。
感情朗讀這段話。多形式練習朗讀。
師：你還從哪些地方看出葡萄溝是個好地方？
生：葡萄溝的葡萄多又美。
師：你讀書很用心，已經體會到葡萄的美了！（板書：葡萄美又多）
生：葡萄溝的葡萄干非常有名
師：是呀，你的眼睛真亮
，因為葡萄溝的葡萄干有名，所以說葡萄溝是個好地方。（板書：葡萄干有名）除了以上這些還有嗎？
看生為難，師讀句子：要是這時候，你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。從這句話中你看出什么？
生：我知道那里的老鄉非常熱情好客。
師：你們真聰明，一下子就明白了（板書：老鄉熱情好客）
師：請大家結合老師的板書，說說為什么說葡萄溝是個好地方？用上“因為……所以……”練習說話。
師：是呀，葡萄溝是個確實是個好地方，今天我們已經初步了解了一下那里的情況，下節課讓我們一起去欣賞那里美麗的葡萄，去嘗嘗那里的葡萄。
《葡萄溝》教學設計9
【教學目標】
1、會認會寫個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子
【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方
【教學資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?
彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)
(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”
② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”
③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?
4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)
(1)學習第三、四自然段:
(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程
品嘗葡萄干,感受它的'味道
齊讀:葡萄溝真是個好地方
(3)師:同學們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實效評價
學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學設計10
一、復習導入
1、復習生詞
（孩子們，昨天我們初步學習了《葡萄溝》這篇課文，請看大屏幕，你都認識這些詞語了嗎？先自由地讀一讀，然后再請同學起來讀，看誰讀得最好。抽生按順序讀，抽不舉手的讀，現在打亂順序讀，同時區別密與蜜、釘的讀音，分男女讀。）
2、檢查學生回家看地圖情況，了解葡萄溝在我們地圖的位置。
（指著新疆，吐魯番，葡萄溝三個詞，讓學生齊讀一遍。昨天老師叫大家課余的時候，到我們校園的中國地圖上找一找新疆在圖上的具體位置，找了的同學舉手我看看。老師這兒也有一張中國地圖：出示?誰能上臺來把新疆指給大家看看。出示新疆區圖，再找找吐魯番和葡萄溝。）
3、（過渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細游覽一下。）
二、精讀品悟。
1、整體感覺，葡萄溝是個什么樣的地方，找出中心句。
（請孩子們打開書，翻到第10課，自由地讀一讀課文。并說說你覺得葡萄溝是個什么樣的地方？課文的作者覺得葡萄溝是個什么樣的地方？作者在課文的哪個地方說葡萄溝是個好地方？找一找，用--畫出來。）然后齊讀最后一段。
2、學習第一段，體會葡萄溝好。
（什么原因讓你們和作者都覺得葡萄溝是個好地方呢？請讀課文第一自然段。追問，出產了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來讀一讀后抽生回答。原來葡萄溝的好表現在這里出產--水果，五月有--杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。）
生讀后說，然后齊讀第一段。
3、自由品讀課文第二段，從句子中體會葡萄種得多，葡萄結得多，顏色多，老鄉的熱情好客。
（葡萄溝最讓人喜愛的水果是葡萄，那我們看看，課文哪個自然段是寫葡萄的？）請自由讀一讀第二自然段，看這段一共有幾句話？你最喜歡哪一句，就把它多讀幾遍，并說說你喜歡這句話的理由。
（1）、第一句?學生說后，體會梯田。
（你見過梯田嗎？出示圖片）
（2）、第二句?生說后，然后出示句子，理解茂密?涼棚?一個個的意思，并體會到句子中的那分涼爽。
（追問：茂密的枝葉是什么樣的？涼棚是用來做什么的，這里的涼棚指的是什么？一個個說明什么？老師查過資料，吐魯番夏天的時候最高氣溫達到了49度。如果你此刻就站在這山坡，看見這一個個涼棚，你最想做什么？為什么？這一個個涼棚擋住了陽光，的確讓人感到涼爽。那趕快讀一讀，把那種在涼爽的感覺讀出來。看誰讀的讓人覺得最涼爽。抽1生讀，再抽一個，試著加上手勢來讀，聽了你們的朗讀，的確讓人感到涼爽，請把你的這分清涼送給你的同桌吧！同桌兩個，你讀給我聽，然后我再讀給你聽。最后齊讀并加手勢。）
（3）、品讀第三句，體會葡萄的顏色多和結得多，感悟五光十色的意思。
（學生說過后，出示句子，學生讀。請同學們讀一讀這句話，找出寫葡萄顏色的詞，紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，這些顏色，你能用一個四字詞來形容嗎？文中為什么用五光十色，而不用五顏六色呢，出示圖，讓生感性認識。這五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪里可以說明很多。為什么說是一大串而不說一串呢？因為每串上結的葡萄很多，顆粒很大。）
（當你看見這么多葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，水靈靈的像顆顆珍珠，晶瑩剔透，你是什么心情？那就請同學們懷著高興的心情，美美地讀一讀吧，看誰讀得最美？讀后抽生讀。抽一男一女，再請不舉手的，分男女，最后齊讀。我想，此刻，這段文字已經轉為美麗的畫面深深印在你們的腦海中，請同學們閉上眼，想像著畫面，跟著老師一起背。）
（4）、第四句?理解吃個夠???體會老鄉的熱情好客。
體會吃個夠的意思，熱情好客
（看到這五光十色的葡萄，看見老鄉這么熱情好客，我們會感嘆到，葡萄溝真是個--好地方！讓我們一起再來讀一讀第二自然段。）
4、了解葡萄干的制作過程。
（葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄干更是世界聞名。請小聲讀第三自然段，找出寫新疆葡萄干顏色，味道的`句子。齊讀句子，讀了這句話，你有什么感受。誰來讀一讀，把葡萄干那鮮艷的顏色，干甜的味道讀出來，再齊讀。
你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制出來的嗎？默看課文第三段，找出寫制作葡萄干的過程。出示圖。你知道為什么葡萄干那樣鮮，味道那樣甜嗎？）
（葡萄溝就在火焰山附近，由于火焰山全是紅色巖石，山上寸草不生，夏天的時候，火焰山周圍的氣溫可達到48度，山頂的氣溫可達到80度，所以在火焰山附近的葡萄溝非常熱，聰明的老鄉就利用干熱的空氣，把葡萄掛在陰房里，來制作葡萄干了，一般40天就可以制成葡萄干了。也正因為這樣，新韁葡萄干的顏色和味道在全世界都是獨一無二的。）。
三、總結升華
1、學了這篇課文，你從課文中知道了些什么？
2、師小結
葡萄溝出產水果，葡萄五光十色，葡萄干又是那樣色鮮味甜，老鄉又是那樣的熱情好客，聰明能干。讓我們不得不伸出大指說：葡萄溝真是個好地方！因此，新韁老鄉為自己的家鄉寫下了許多贊歌，請聽《最美的還是我們新疆》。讓學生會跳的跳一跳，不會的跟著拍手。請你們把這首歌帶回你的家，也把葡萄溝的好給你家人講一講。
《葡萄溝》教學設計11
一、談話導入：
1師:小朋友們平常喜歡吃水果嗎?都喜歡吃什么水果?(家鄉的水蜜桃.潭頭發芙蓉李.蘋果等,我最喜歡吃葡萄)說到葡萄呀,老師也最愛吃了.我國的許多地方都出產這種水果,但產量最多,味道最甜的就是我國新疆維吾爾自治區出產的葡萄.今天呀老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方,是哪兒呢？(引出課題,并板書課題葡萄溝>
2看到這課題,你想知道什么呢?
生:葡萄溝在新疆思念地方?那里除了葡萄還有其他水過嗎?葡萄溝美嗎?
3師:好那就請大家帶著自己的疑問來學習這篇課文吧，課文里有一句話是夸葡萄溝的，請全班同學邊念邊把他找出來.
4:師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）――葡萄溝真是個好地方。
（二）、教學第二段。
1師：都說葡萄溝是個好地方,那你們想不想知道葡萄溝的葡萄有著怎樣的`傳說呀!(生:想)傳說唐僧到高昌取經時，曾路過這里歇腳納涼，師徒一邊飲著山泉，一邊吃著從路上帶來的葡萄，他們撤下葡萄籽，不久，就生根發芽，開花結果。從此，這個深谷便漸漸地變成葡萄的王國。這當然是神話了。不過，根據我國古籍記載，火焰山周圍一帶種植葡萄確實已有千年以上的歷史.那小朋友們想不想知道那里的葡萄究竟怎樣呢?
2請同學們自由讀第二自然段。（生讀）分小組討論.從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？分小組討論。――根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如:生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“――”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十
色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）發散思維練習
師:葡萄溝人美,景美,葡萄更美!了解了這么多有關葡萄溝的信息,現在需要你們學以致用了,老師這兒有一串葡萄,假設是葡萄溝的葡萄現在要把它推銷出去,需要設計一個廣告,看看水最愛動腦,能設計出一個很好的廣告,把這葡萄推銷出去.(分小組討論)
生:這葡萄是來自美麗神奇的新疆,那里的葡萄種植歷史有一千多年,…….
師:聽了剛才的廣告你們是否愿意買這葡萄呢?(愿意表示推銷成功,不愿意還需努力)
三、小結：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情.現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
四、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
作業設計
1畫葡萄，根據課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內，布置葡萄園；2充滿感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；3假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉會怎樣招待你，請寫下來；4請你為吐魯番的葡萄干設計廣告；查地圖，找資料，請你當導游寫一段導游詞。
《葡萄溝》教學設計12
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
2、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
1、學會本課生字新詞，區分形近字。
2、掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準備：
圖片、卡片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學生說說葡萄的滋味。
講解：我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的就是我國新疆維吾爾自治區出產的葡萄。揭示課題：今天我們就一起到盛產葡萄的地方走一走，板書課題《葡萄溝》
二、進入新課：
（一）讓學生初讀課文：
自由讀課文，不認識的.字標上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）認識生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說一說：
歸類突破：左右結構的漢字：棚 搭 溝 制 顏 溝 坡
上下結構的漢字：產 葡 萄 留 密
（先讓學生自己觀察生字表，按照要求找出不同結構的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）
考眼力：下面的生字哪容易寫錯？
留：第三筆是點，不要丟掉。
葡：上下結構，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規則。
制：左右結構，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區分： （“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”
學生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學生讀、分小組讀：
出產 山坡 茂密 搭起 涼棚 能夠 制成 留著 顏色
吐魯番 葡萄溝 五光十色 維吾爾族
（三）再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2——3遍）
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時要注意什么？
學生練習抄寫句子，教師巡視，及時幫助學生解決問題。
進行評議，讓抄寫正確的學生談談自己的方法。
（五）指導生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習獨立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進行評價。
三、教師總結
學習情況：鼓勵為主。
四、布置作業：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
3、提出不懂的問題。
板書設計：
16、葡萄溝
左右結構的漢字：棚 搭 溝 制 顏 溝 坡
上下結構的漢字：產 葡 萄 留 密
《葡萄溝》教學設計13
一、課前透視
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二、教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
四、信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”
。
2、興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。
3、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？（板書課題）
二、教學要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
三、教學準備
多媒體課件、新疆帽。
四、教學過程
1、談話，導人課題
同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？
（板書“葡萄溝”）
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
（出示“好地方”）
2、但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書，放聲讀課文。
五、細讀課文，指導朗讀
１、發現葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
２、游覽葡萄溝：
同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。
３、品嘗葡萄：
同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。
４、品嘗葡萄干：
發給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。
５、贊葡萄溝：
同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？
六、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
2、能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。
3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
七、教學重點：
1、能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
2、能了解葡萄溝的`葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
八、教學難點：
1、能夠將句子說具體說完整。
2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
十、復習導入。
1、師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。
這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？
a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）
b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）
c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）
2、現在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3、難怪作者說葡萄溝真是個好地方。
十一、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
1、茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。
師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。
師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的。涼棚！）
這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。
過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話讀懂了什么？
①葡萄多
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）
評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？
聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）
師：你讀懂了什么？
②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）
該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說
還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個詞都表示顏色多，有什么區別？
（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）
（對比五光十色五顏六色）
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話讀一讀吧。
師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎？
師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！
3、老鄉
如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？
出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說
原來是這樣，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）
誰有好辦法記住熱情好客的客？
誰能給他找個好朋友？
用熱情好客說句話。
如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）
4、葡萄干
過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）
引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”
師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。
哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”說說葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來說一說。
師：說得多好呀！我們一起來說說。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試
師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）
十二、小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）
十四、拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》教學設計14
【教材分析】
本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。
【教學目標】
1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。
【教學過程】
一、導入新課
1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？
（緊張）
其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？
（有）
首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）
你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！
（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）
2、葡萄溝的圖片。
3、看完畫面，你們有話想說嗎？
二、整體感知，了解內容
1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。
板書：好地方
2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！
3、讀課文，感受好地方。
4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。
5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？
三、第一自然段
1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”
（出示水果的課件）
2、你能給大家讀讀嗎？
3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。
四、第二自然段
過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。
1、你們見過涼棚嗎？
說一說。
2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！
（出示課件）
這就是一種涼棚。
3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的'梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。
4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。
5、說一說。
6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？
（第三句）
你還從哪看出葡萄多？
⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？
⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！
（掛葡萄）
（出示課件）
比較句子。
⑶ 葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀？你們讀讀。
⑷ 誰愿意讀給我們大家聽？
⑸ 看著一大串一大串的葡萄你還發現什么？就這句話你還感受到什么？
（顏色多）
⑹ 是呀！有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。
⑺ 這么多的顏色還可以用什么詞來說？
（五顏六色）
⑻ 再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？
⑼ 你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢？看一看吧！
再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同？
⑽ 現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？
⑾ 是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。
⑿ 指名讀。
（誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄）
7、第二句。
8、你還從哪感受到葡萄多？
9、你從中讀出什么了？
（真是葡萄栽種的棵數多）
10、指名讀：
過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
⑴ 維吾爾族的老鄉們會怎么做？
（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）
那個句子在哪你能給大家讀讀嗎？
⑵ 今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？
⑶ 那就趕快摘一串葡萄送給他們吧！
（摘葡萄）
⑷ 教師跟學生一起，快看看他是怎么做的。
⑸ 客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。
⑹ 這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。
過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。
五、學習第三自然段
1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣？
（顏色鮮，味道甜）
2、再品味一下，該怎樣讀這句話。
（看來，你確實感受到了那香甜的味道）
3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的？
（讀讀書）
4、指名說。
5、我們隨老鄉去看看吧？
（滿足你們這個愿望） 出示課件：制作葡萄干的小電影。
6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。
板書：鮮 甜
六、廣告宣傳，總結內容
1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣？這句話該怎么讀？
齊讀。
再讀讀這句話。
2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它？
（想）
請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。
3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。
七、拓展聯系
學了這課你想對葡萄溝說點什么？
八、擴展
如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網址。
【板書設計】
10、葡萄溝
鮮
好地方 葡萄干
甜
《葡萄溝》教學設計15
一、教學目標:
1．知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2．過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。
二、教學重點：
學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。
三、教學難點：
準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。
四、教學準備：
1.一張中國地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）
3.音樂 新疆是個好地方
五、教學過程：
（一）謎語導入新課
1、課件謎面引出葡萄
2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）
（二）初讀課文，初步感知
1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。
2、檢查初讀情況。
我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）
你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）
我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）
3在圖畫中理解詞語如：梯田 維吾爾族 碉堡
（三）品讀課文，感悟體驗
1、學習第一自然段
⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖 ⑵這里盛產什么 ，體會這里是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。
2、學習第二自然段
⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）
⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。
⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）
⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發現了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。
你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。
⑸小結：這里的葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。
⑺讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？
⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來夸夸他們吧！
3、學習第三自然段
⑴多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）
⑵這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）
⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。
4、總結全文，理清思路
孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）
5、拓展延伸，升華感情
1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）
2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產的資料，我們也來夸夸我們的家鄉吧！
教學反思
在教案設計中，我從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。
因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：
1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方，通過各種方法是記生字。
2）通過老師的感情范讀第二段，帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。
3）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。
4）在課文快結束時，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的`重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。
3、感悟。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。
在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。
1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。
要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。
2）從讀入手，品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。
不足之處：
1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。
2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。
3、本應體現葡萄溝是個好地方，但在最后的高潮沒有達到共鳴，小結沒有做好。
4、缺少評價，評價是最好的課堂潤滑劑，以后要學會運用。
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