《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖學(xué)生情況分析〗
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字。
2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情，更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（一）創(chuàng)境激趣
師：觀察自己帶來(lái)的葡萄，小組內(nèi)嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣？
生甲：我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場(chǎng)的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒(méi)有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？
［本地的葡萄都說(shuō)好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望，把注意力集中到課文上。］
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］
（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評(píng)。
6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題，再次自由讀課文。
［通過(guò)評(píng)讀，找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題，下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。］
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙：我覺(jué)得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫葡萄顏色的詞語(yǔ)，寫在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。］
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個(gè)什么詞來(lái)表示？
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰(shuí)讀的最美，能讓老師流出口水來(lái)。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評(píng)價(jià)）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝
［對(duì)語(yǔ)言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對(duì)葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中，有感情地朗讀課文。］
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干，說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。］
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
（2）指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開(kāi)窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏?shì)高，通風(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
［通過(guò)直觀演示、說(shuō)過(guò)程，變抽象思維為形象思維，加深對(duì)課文的`理解，提高學(xué)習(xí)興趣。］
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動(dòng)，再指名到臺(tái)前表演。）
［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］
（五）課外延伸
師：葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國(guó)外，受到好評(píng)。
［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。］
〖教學(xué)反思〗
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解，在理解的過(guò)程中融入自己的感情，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房，在理解這一段時(shí)分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生字的教學(xué)。
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
3.生字“摘”的記憶與書(shū)寫。
4.葡萄干是怎樣做成的。
教具準(zhǔn)備：
1.一張地圖中國(guó)地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄干。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱Y(jié)的果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)同桌討論。
3、指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開(kāi)火車讀。
4、指導(dǎo)寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？
、3）師范寫，生書(shū)空。
（4）生自己書(shū)寫兩個(gè)，師生共評(píng)。評(píng)后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡語(yǔ)：讀了“到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽(tīng)了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。
（2）誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒啵恐刈x“茂密”“一個(gè)個(gè)”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽(yáng)照在 身上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，你有什么感覺(jué)？“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺(jué)？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀，同位互讀。
4、過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的'枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫(huà)出寫葡萄的句子并指名讀
（2）你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣？自由說(shuō)。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué)，體會(huì)“五光十色”的意思。
（5）聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
（6）說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出什么來(lái)了？通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。
（7）指名讀。
（8）評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
指名說(shuō)，歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書(shū)來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）
6、引導(dǎo)背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫(huà)面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
過(guò)渡語(yǔ)：昨天去串門，見(jiàn)鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問(wèn)：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說(shuō)：“是太陽(yáng)曬成的。”同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名說(shuō)
2、看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。
3、品嘗葡萄干，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
（五）拓展練習(xí)
1、填空，書(shū)上的課后題。
2、選做題
（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
（3）畫(huà)一畫(huà)五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫(huà)展。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。
一、教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教學(xué)流程：
1、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
c、師：“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）
5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)
a、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）
6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫出更好的文章！”
8、實(shí)踐活動(dòng)
話說(shuō)新疆
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)反思：
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講
5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的'藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，課文介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了葡萄溝真是個(gè)好地方，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
過(guò)程與方法：從文章最后一個(gè)自然段為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能，因此，在此基礎(chǔ)上是繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字，同時(shí)教師注意寫字示范。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)我們新疆的美。
教學(xué)策略與方法：
學(xué)習(xí)本課教師引導(dǎo)學(xué)生采用課件展示法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助多媒體理解、朗讀與想象結(jié)合法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的.地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
5、書(shū)寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開(kāi)（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
１、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！
２、學(xué)生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。 摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
２、開(kāi)火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習(xí)。
４、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固寫字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
將本課所學(xué)生字組成詞，用其中的3~5個(gè)寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
１、學(xué)習(xí)第一段。
（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。
形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書(shū)寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)？
指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
（６）學(xué)生互讀互評(píng)。
（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）
２、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）
（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議。“你覺(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書(shū)；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
（３）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。
圖２畫(huà)的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
3、學(xué)習(xí)第三段
（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
（３）認(rèn)記“碉堡”。
a學(xué)生自主認(rèn)記。
b教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合記憶。
（４）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
（６）激發(fā)感情再讀該段。
三、總結(jié)全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
２、師生交流體會(huì)。（教師板書(shū)：真）
３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
贊美家鄉(xiāng)：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１０、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個(gè)好地方 人熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
板書(shū)：葡萄 讀準(zhǔn)輕聲
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書(shū)：新疆
解說(shuō)：新疆在我國(guó)的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族（板書(shū)：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點(diǎn)位置）板書(shū)：吐魯番 齊讀（我們也來(lái)叫叫這個(gè)地名）
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。（補(bǔ)充課題：葡萄溝 齊讀）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到43頁(yè)，認(rèn)真地來(lái)讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標(biāo)上自然段序號(hào)。
二、自讀課文，檢查自學(xué)情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開(kāi) dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽(tīng)了大家的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？
四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
葡萄溝是個(gè)好地方，你覺(jué)得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書(shū)講）
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎？老師可以送給你們一個(gè)詞：盛產(chǎn)
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，抓住幾個(gè)語(yǔ)段。
葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
1、為什么吸引你？
2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了）
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來(lái)？（理解“一個(gè)個(gè)”）
4、引導(dǎo)想象：老師查過(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。
這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們?cè)僖黄饋?lái)讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你？
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）
這么多種顏色，書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容：五光十色，你還可以用別的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的`，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來(lái)美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來(lái)背一背，看誰(shuí)先記住這句話。
6、 完成課后我會(huì)填。
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
1、 從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？
2、 抓住：準(zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞？
最甜：說(shuō)明什么？
吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？
3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們?cè)趯?duì)客人說(shuō)些什么？
4、維吾爾族還是個(gè)能歌善舞的民族，當(dāng)客人來(lái)到那里，他們還會(huì)彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來(lái)。他們的熱情相信也感染著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來(lái)一起讀第二自然段。
過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫字
接下來(lái)我們要到生字表中去區(qū)分一對(duì)雙胞胎。它們的樣子長(zhǎng)得可像了，很容易搞錯(cuò)，你能區(qū)分嗎？1、區(qū)別：密――蜜 2、書(shū)寫 3。完成課堂作
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件 2 出示課文詞語(yǔ)。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫在你畫(huà)的句子的旁邊。
師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫(huà)畫(huà)，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
課件5 第一段的水果的句子。
（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書(shū)：水果 多
有哪些水果呢？看課件6 水果圖片
師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來(lái)描寫這些水果的？
（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛(ài)。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）
（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書(shū)： 葡萄 美
師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
師：（指名說(shuō)詞語(yǔ)）這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？
生：（齊）五光十色。
課件10 比較句子：五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的.像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。
師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------
下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。
（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來(lái)。
師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書(shū)：色鮮味甜
（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”
生：因?yàn)閺摹耙粋�(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù)，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話。
（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。
課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。 板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客
從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15
看板書(shū)：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！ 板書(shū)：好地方
師： 同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì)進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì)。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
１.讀一讀、找一找。
（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）
２.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開(kāi)始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）
３.說(shuō)一說(shuō)。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。
寫字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)7
（一）談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)吃甜甜的葡萄。我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國(guó)的新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢.引出課題《葡萄溝》，并板書(shū)課題。
教師提問(wèn)：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。
（二）初讀課文，讀正確，初步感知內(nèi)容。
1.碧.課文朗讀錄音。
2.弊遠(yuǎn)量撾模.把生字讀準(zhǔn)。把句子讀通順。
3.奔觳槿鮮渡.字詞情況。
4.奔觳槎量撾那榭觶.指導(dǎo)讀正確、流利。
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，讀出感情。
1.崩斫獾諞歡巍.
（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。
（3）讀出對(duì)葡萄溝的贊美。
2.畢付晾斫獾詼.段。
（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方.畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。
（3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。再把有關(guān)的語(yǔ)句讀好。
教師相機(jī)概括板書(shū)：葡萄多、美；老鄉(xiāng)熱情好客。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀全段，讀出對(duì)葡萄溝的贊美。
（5）練習(xí)背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。
3.崩斫獾諶.段。
（1）自讀自悟：葡萄干的.制作和特點(diǎn)。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作和特點(diǎn)，概括板書(shū)：葡萄干有名。
（3）讀好本段最后一句。
4.憊檳扇.文內(nèi)容，指導(dǎo)讀好第四段總結(jié)句。
（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。
（五）指導(dǎo)寫字。抄寫詞語(yǔ)
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)情分析
葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸眩驗(yàn)槟抢镉星趧谟赂摇崆楹每偷木S吾爾老鄉(xiāng)。作為二年級(jí)下期的學(xué)生，讀這篇課文，對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色的感悟是能夠達(dá)到要求的。讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情，這是教師應(yīng)該用心思考，用心設(shè)計(jì)，用心引導(dǎo)的。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。課文有兩幅插圖和課文的二、三自然段相對(duì)應(yīng)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)虛擬情境，在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里通過(guò)品讀有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)出葡萄溝真是個(gè)好地方，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，并產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
四、重難點(diǎn)分析
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2.準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
五、信息技術(shù)及其他學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)（制作包括重點(diǎn)句段、圖片、音樂(lè)、課文朗讀錄音、葡萄干制作過(guò)程等內(nèi)容的課件）
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式
六、教學(xué)流程圖 話說(shuō)水果引出課題
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心從水果多，葡萄好．人熱情，葡萄干有名四方面研讀實(shí)施探究性教學(xué)
總結(jié)全文，談收獲
填空練習(xí)，加深理解
七、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。
2．板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
（二）整體感知
1．葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方呢？我們一起來(lái)看課件聽(tīng)課文朗讀，到課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。
2．生聽(tīng)課文錄音
3．聽(tīng)了課文錄音，你知道了什么？你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們用“——”把它找出來(lái)。
4．誰(shuí)找到了這句話？（板書(shū)）葡萄溝真是個(gè)好地方。（媒體出示，生讀）
（三）精讀理解
1．學(xué)習(xí)第一自然段
（1）為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
（2）哪些句子看出葡萄溝是個(gè)好地方？指名匯報(bào)，板書(shū)：出產(chǎn)水果
2．學(xué)習(xí)第二自然段
（1）葡萄溝景色怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，將描寫夏季、秋季景色的句子用“——”畫(huà)下來(lái)。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫夏季的句子？(出示課件)
夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（3）理解詞義、句義，在想象中感受茂密與涼爽：
“茂密”是什么意思？怎么讀？ 閉上眼睛想象茂密的枝葉什么樣？（層層疊疊，密密麻麻）這里把什么比做什么？（茂密的枝葉比作涼棚）
（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，在炎熱的夏季，趕快鉆到茂密的枝葉底下，會(huì)是什么感覺(jué)？（課件出示“涼棚”）（涼快，涼爽，舒服）那該以什么心情來(lái)讀這句話？（引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）現(xiàn)在枝繁葉茂，秋天的葡萄一定會(huì)大豐收，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀—男生讀—女生讀—齊讀）
(5)到了秋季，眼前的景色更是美不勝收，真會(huì)讓你垂涎三尺。指名讀二自然段第三句話，看看這句話寫出了葡萄的什么特點(diǎn)？板書(shū)（串兒）大 （數(shù)量）多 （顏色）美
（6）（出示課件）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（7）出示“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”葡萄，讓學(xué)生感受葡萄的顏色多、美
（8）這么多的顏色，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（9）出示課件（五光十色的葡萄），同時(shí)出示課件：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
到了秋季，葡萄一串串掛在綠葉底下，五顏六色，美麗極了。
對(duì)比讀中，理解語(yǔ)句，感受葡萄大、多，顏色多，有光澤等，體會(huì)用詞的'準(zhǔn)確。（“五光十色”什么意思？與“五顏六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有兩串呢？與“一串串”對(duì)比，感受葡萄的串兒大，數(shù)量多）
（10）練習(xí)用“五光十色”說(shuō)話
（11）葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，種類這么齊，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（讓學(xué)生帶著感受齊讀第三句）。
(12) 你們的朗讀讓老師好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快。哦，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了，他會(huì)讓我吃嗎？
(13) 抓住重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，感受老鄉(xiāng)的好客：“吃個(gè)夠”什么意思？從這兒你感受到了什么？你還從哪兒看出老鄉(xiāng)特別熱情？（“熱情好客”、“最甜”等）再讀讀這句話。（板書(shū)：甜 老鄉(xiāng)：熱情好客）
3．學(xué)習(xí)第三自然段
(1)過(guò)渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房是什么樣子？葡萄干是怎樣制成的？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
（2） 質(zhì)疑制作過(guò)程：有不懂的地方嗎？（學(xué)生可能提：陰房什么樣？怎么制
（3）出示課件，讓學(xué)生了解“陰房”、“葡萄干”。借助信息技術(shù)感知制作過(guò)程。（師邊講解邊演示過(guò)程：看，這就是陰房，走進(jìn)去看看里面，四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干了。）
（4）聰明智慧的維吾爾族老鄉(xiāng)用這種奇特的方法制成的葡萄干兒什么樣？指讀第四句。（色鮮味甜，非常有名）（板書(shū)：非常有名）
（5）小結(jié)：葡萄干這么好吃，世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒(méi)有這樣的地理環(huán)境，都沒(méi)能成功。所以中國(guó)新疆葡萄溝制作
的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無(wú)二的！葡萄干的美味不僅在我國(guó)家喻戶曉，而且已經(jīng)傳遍世界，也正是因?yàn)槿绱耍藗兙透矏?ài)葡萄溝了。
（四）總結(jié)提升，表達(dá)情感
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們對(duì)葡萄溝有了更深刻的了解，面對(duì)這一派迷人的景象，你想說(shuō)些什么？
2．是啊，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：（生讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！
3．作者和我們一樣，也發(fā)出了由衷的贊嘆：（生讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！
4．總結(jié)拓展。
葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們以后一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望小朋友課后去問(wèn)一問(wèn)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？下節(jié)課老師想請(qǐng)小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
出產(chǎn)水果
葡萄：大、多、美、甜
葡萄溝 老鄉(xiāng)：熱情好客 真是個(gè)好地方
葡萄干： 非常有名
（五）布置作業(yè)，課外發(fā)展
1．有感情地朗讀課文。
2．把描寫葡萄枝葉、葡萄、葡萄干顏色、味道的句子摘錄在積累本上。
1．現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩了一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，唱下來(lái)，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭(zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的，可以畫(huà)下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來(lái)唱一唱；只要你想得到的都行。
2． 維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣
八、教學(xué)反思
在上課之前，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺(jué)收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：
1．通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2．在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“??就像??”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“??有的??有的??”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于：
1．缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2．對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 識(shí)記11 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)字。運(yùn)用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語(yǔ)及句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。
3. 產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。
課前準(zhǔn)備：葡萄溝的.課文錄像、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，課文插圖和貼圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1. 猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。直到認(rèn)識(shí)“ 葡萄” 。
我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音
播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，出示中國(guó)行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí). 11 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)字。
2. 讀文，所說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學(xué)生自學(xué)生字
學(xué)法提示：
1. 認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測(cè)：（一）匯報(bào)識(shí)字情況。
（1 ）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾
（2 ）以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)— 維語(yǔ)— 吾
（3 ）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝
（4 ）形近字對(duì)比識(shí)字：密— 蜜
（5 ）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。
（二）認(rèn)讀生詞
搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板
蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季
維吾爾族 熱情好客
指名讀 開(kāi)火車讀
（三）鞏固識(shí)字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）編號(hào)找字
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
１、通過(guò)多種形式讀，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
２、知道什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
３、采用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
４、學(xué)習(xí)課文領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 生字（詞語(yǔ)），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風(fēng)情，葡萄干制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個(gè)好地方”。
【教學(xué)方法】
１、朗讀指導(dǎo)法。
２、談話法。
３、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
１、今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結(jié)出串串珍珠寶。
（指名說(shuō)）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節(jié)課老師向大家介紹了一個(gè)地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個(gè)夠，同學(xué)們你們還記得那是什么地方？
（葡萄溝）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課葡萄溝。
（出示課件：葡萄溝）
（板書(shū)：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
（指名說(shuō)）
２、復(fù)習(xí)字詞：
好吧！帶著問(wèn)題我們快快去葡萄溝吧！同學(xué)們，你們瞧是誰(shuí)來(lái)了，這幾個(gè)頑皮的字寶寶一定要來(lái)我們班，看看我們第二次見(jiàn)到它們是否還認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
（指名讀──開(kāi)火車讀）
問(wèn)：同學(xué)們還記得課文是說(shuō)什么溝？
（葡萄溝）
什么疆？
（新疆）
什么魯？
（吐魯番）
什么番？
（吐魯番）
什么蜜？
（蜜桃）
（男生讀字，女生讀詞）
３、這些詞語(yǔ)寶寶都在文中什么地方？
（指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
⑴ 葡萄溝在新疆吐魯番。
（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝）
⑵ 葡萄溝出產(chǎn)水果。
（出示句子指名讀）
⑶ 水果品種很多。
二、理解課文
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩，好嗎？說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，要求讀準(zhǔn)音，并找一找這一段共有幾句話？
（指名說(shuō)）
⑴ 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
（學(xué)生評(píng)議）
⑵ 用圖激發(fā)學(xué)生的興趣，問(wèn)：你認(rèn)為這一段中哪一句寫得最美，為什么？
（你來(lái)讀讀──學(xué)讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（指名說(shuō)）
（板書(shū)：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰(shuí)能把葡萄的大，葡萄的美讀出來(lái)？
（再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀）
⑶ 問(wèn)：同學(xué)們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
（出示“煙火”圖來(lái)說(shuō)一句話）
（指名說(shuō)）
⑷ 又到了我們挑戰(zhàn)時(shí)刻了，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)邱老師？出示我會(huì)填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的'，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
（學(xué)生評(píng)價(jià)──愿意讀的來(lái)讀）
⑸ 學(xué)生表演，親自體驗(yàn)：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會(huì)怎樣招待我呢？
（出示課件：新疆的 風(fēng)土人情）
（板書(shū) 老鄉(xiāng)：熱情好客）
（出示帽子，表演“摘”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)）
（指名讀第四句話）
⑹ 小結(jié)第二段：
問(wèn)：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，你還讀懂了什么？
（出示：涼棚）
夏天天氣炎熱，當(dāng)你站在涼棚下你有什么感覺(jué)？
（舒服）
誰(shuí)能讀出舒服的感覺(jué)？
（指名讀）
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
（出示課件看──再讀──說(shuō)一說(shuō)）
⑴ 學(xué)生以吃來(lái)體會(huì)：
談：同學(xué)們，你們吃過(guò)葡萄干嗎？你認(rèn)為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著小車在買葡萄干，我問(wèn)了他們這些葡萄干是從哪里運(yùn)來(lái)的？他們很肯定的告訴我說(shuō)是從葡萄溝運(yùn)來(lái)的，于是老師特地買了一些，想吃嗎？
（分組吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
（板書(shū)：葡萄干：色鮮味甜）
⑵ 齊讀最后一段，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？再讀課文說(shuō)說(shuō)你從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？
（指名說(shuō)）
三、拓展部分
１、放音樂(lè)，延伸：
今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉(xiāng)，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
（指名說(shuō)）
２、總結(jié)全文，摘抄好詞好句：
是啊！葡萄溝真是一個(gè)好地方，一個(gè)令人向往和喜愛(ài)的地方，老師相信我們一定有機(jī)會(huì)親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉(xiāng)的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個(gè)詞，句子或者哪一段？
（指名說(shuō)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉(xiāng)：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個(gè)好地方
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確理解“茂密、一大串一大串、五光十色”等詞語(yǔ)，體會(huì)葡萄美的句子。
2、知道葡萄溝真是個(gè)好地方，陶冶美的情操，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生懂得“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、理解第二段的四句話，體會(huì)葡萄的“多、美、甜。”
教具準(zhǔn)備：課件
一、激情導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)VCD《咱們新疆好地方》
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。
（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲再次走進(jìn)新疆。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？
（是個(gè)好地方）
5、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（略）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）
1、葡萄溝在哪里？
2、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
四、品味詞句，回答問(wèn)題。知道葡萄溝是個(gè)好地方
１、講讀第一段：
⑴默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
⑵回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？
（新疆吐魯番）
新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。
（齊讀第一句）
⑶那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么？
（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
⑷指導(dǎo)朗讀：
引讀、指名讀、齊讀。
２、讀講第二段；
⑴指名讀課文。思考；為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？
（葡萄長(zhǎng)得好）
⑵本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
⑶分析第二、三句：
①指名讀第二句：
這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）
解釋“涼棚”。
這句話說(shuō)明葡萄怎么樣？
（種得多）
②指名讀第三句：
這句講了葡萄的什么？
（果實(shí)累累）
先講什么？
（成熟的季節(jié)）
再講什么？
（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）
結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。
最后講什么？
（果實(shí)的顏色）
這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？
（五光十色）
③指導(dǎo)朗讀：
葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
（范讀、齊讀）
⑷這段除了講葡萄溝的`葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？
（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）
課文中哪些詞講出了那里人好？
（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）
⑸這一段的第一句講了什么？
（指名讀）讀后回答。
（葡萄種植的地方）
⑹齊讀第二段。
⑺ 小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
３、讀講第三段：
⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？
⑵葡萄干在什么地方制作？
（陰房）出示課件
⑶看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）
⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：
引導(dǎo)學(xué)生看圖：熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。
（顏色鮮、味道甜）
⑹誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？
（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)）
４、總結(jié)全文：
⑴葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？
⑵教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。
⑶齊讀全文。
五、課外延伸
1、學(xué)生列舉示例
2、教師列舉示例（出示課件）
六、完成練習(xí)
1、考考你。
葡萄種在（）的梯田上。茂密的（）向四面展開(kāi)，就象搭起一個(gè)個(gè)綠色的（）。到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的、暗紅的、（）的，（），美麗極了。
2、看誰(shuí)最聰明。（把下面句子重新排列，在括號(hào)里填上正確的序號(hào)。）
（）把成串的葡萄掛在架子上。
（）把成熟的葡萄摘下。
（）運(yùn)到陰房里去。
（）利用流動(dòng)的熱空氣，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。
（）葡萄就成了葡萄干。
3、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
出產(chǎn)水果
夏季、枝葉茂盛
景色美麗、秋季、葡萄一大串一大串、好地方
葡萄溝、五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干有名、顏色鮮、味道甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。
3、使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、談話：同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
2、引入：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3、揭示：(板書(shū))
好極了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：
（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
（3）把課文讀正確。
2、檢查與學(xué)習(xí)。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。
③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
②交流討論。
要點(diǎn)：
a、葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。
c、聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。
d、有一個(gè)頓號(hào)。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話。
①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
②夏季，茂密的`枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習(xí)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，看同學(xué)們還記不記得。
（出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字，課件出示課文詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。）
2、課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請(qǐng)用“──”把它畫(huà)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話？
2、你們找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀讀這句話。（課件出示這句話，全班齊讀）
3、葡萄溝真是個(gè)好地方！想知道它好在哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
4、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（板書(shū)：出產(chǎn)水果多）
2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？
3）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
1）默讀這一自然段。
2）學(xué)習(xí)第二句。
①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？
②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？（比較句子）
③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。
3）學(xué)習(xí)第三句。
①請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？
②形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
③指導(dǎo)朗讀。（出示課后“我會(huì)填”里的句子）
4）學(xué)習(xí)第四句。
①男生齊讀句子。
②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解準(zhǔn)會(huì)和說(shuō)個(gè)夠的意思。
（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
7、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫什么？（板書(shū)：葡萄干有名）
（3）用--劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。
（4）現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語(yǔ)。小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。
8、學(xué)習(xí)第四自然段：
1、齊讀最后一段
2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛(ài)意，發(fā)出了心中的贊語(yǔ)，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。
3、指定2名讀，再齊讀。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
1、介紹自己的家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（先小組交流，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)介紹）
2、說(shuō)說(shuō)在游覽祖國(guó)風(fēng)光時(shí)應(yīng)注意文明保潔意識(shí)。
四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水果多
葡葡萄多美甜好
萄老鄉(xiāng)熱情好客地
溝葡萄干甜鮮有名方
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：課件、錄音
設(shè)計(jì)意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見(jiàn)
在你們剛才所說(shuō)的中間，你覺(jué)得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？光從哪兒來(lái)的呢？
（2）想象：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評(píng)價(jià)：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來(lái)，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時(shí)你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——，他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來(lái)形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海）
（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。我們來(lái)看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的，好嗎？
（4）指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程
（5）聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的`制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)
（6）老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著來(lái)做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽(tīng)老師這么一說(shuō)，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”
8、此時(shí)，你能用上“因?yàn)?-----所以------”的句式說(shuō)一說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方的原因了嗎？
四、總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來(lái)夸一夸這個(gè)好地方。齊讀中心句
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，不信我們來(lái)聽(tīng)一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個(gè)好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開(kāi)發(fā)，新疆會(huì)越來(lái)越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題
五、作業(yè)超市（任選兩題完成）
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盛產(chǎn)水果
葡萄又大又美
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，運(yùn)用多種方法感悟“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)。
2、練習(xí)概括主要段落的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
4、通過(guò)講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程：（本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)內(nèi)容）
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道如何？那么你知道我國(guó)哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？
2、揭示課題。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。】
二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)葡萄溝
1、出示詞語(yǔ)，指名讀。
2、認(rèn)識(shí)多音字“分”。
3、默讀課文，思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講的是什么？課文中哪一句話來(lái)夸葡萄溝？
【在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。】
三、精讀課文，探索葡萄溝為什么是個(gè)好地方
（一）讀第1自然段，1、指名讀，說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方？
2、指名回答。理解“盛產(chǎn)”的意思。
3、總結(jié)葡萄溝第一個(gè)特點(diǎn)——板書(shū)：盛產(chǎn)水果。怪不得人們都說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、齊讀，注意讀出人們喜愛(ài)葡萄溝的心情。
過(guò)渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜愛(ài)，那么我們?nèi)タ纯雌咸训降组L(zhǎng)得怎么樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各種不同水果的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個(gè)好地方。】
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
自由朗讀第2自然段。
（1）葡萄種在什么地方？
（2）夏天的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？
出示句子：1．“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
①你讀懂了什么？理解“涼棚”；這句話中說(shuō)什么像是涼棚？這么比方說(shuō)明了什么？
②這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開(kāi)后像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚”的意思。
③指名讀，齊讀。
④學(xué)習(xí)什么像什么的`句式，并仿照說(shuō)一說(shuō)。
（3）秋天的葡萄又長(zhǎng)得怎么樣？
出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
①為什么你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)的好呢？
②圈出表示葡萄顏色多的詞語(yǔ)，理解“五光十色”。
③說(shuō)說(shuō)能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什么？
④指名讀，男女賽讀。
⑤小練筆：天上的白云（），有的像（），有的像（），有的像（），真是（）！
⑥總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書(shū)：葡萄五光十色。
（2）葡萄這么多，這么美，那葡萄溝的老鄉(xiāng)怎么樣呢？
出示句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
1、齊讀。
2、用這個(gè)句子里的一個(gè)詞來(lái)形容維吾爾族老鄉(xiāng)？
3、指名讀，讀出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”這幾個(gè)詞，體會(huì)葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。
4、假如老師是一名游客，你們是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你們會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉(xiāng)吧，齊讀。
6、總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。同時(shí)加入了句型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】
（三）葡萄溝真是個(gè)讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來(lái)回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝———盛產(chǎn)水果，那里的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到維吾爾族老鄉(xiāng)———熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)———好地方。其實(shí)維吾爾族老鄉(xiāng)還非常勤勞、能干，當(dāng)他們收獲下這漫山遍野的葡萄之后，有的運(yùn)到城市去賣，有的制成葡萄干，他們是如何制作葡萄干的，這留待下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、選擇文中的優(yōu)美語(yǔ)句摘錄下來(lái)。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“溝”等１１個(gè)字，會(huì)寫“吾”等１２個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。
教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂(lè)。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放音樂(lè)熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。
１、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）
２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
３、書(shū)寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活fēn）分開(kāi)（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
１、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！
２、學(xué)生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
１、學(xué)習(xí)第一段。
（１）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（２）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書(shū)寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)？指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
（６）學(xué)生互讀互評(píng)。
（７）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）
２、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）
（１）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議。“你覺(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
（２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書(shū)；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的.可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
（２）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
a出示爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
（３）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。
圖２畫(huà)的就是爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
（１）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
（３）認(rèn)記“碉堡”。
a學(xué)生自主認(rèn)記。
b教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。
（４）指名學(xué)生充當(dāng)爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
（５）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜）
看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
（６）激發(fā)感情再讀該段。
二、總結(jié)全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
２、師生交流體會(huì)。（教師板書(shū)：真）
３、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）
２、課堂練習(xí)。
（１）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）
（２）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說(shuō)后寫）
３、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
２、開(kāi)火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習(xí)。
４、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，鞏固寫字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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