《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計集合[14篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《松鼠和松果》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇1

　　【教具準備】

　　課件、圖片、卡片等。

　　【課時安排】

　　本文分兩課時，本設計為第一課時。

　　【設計思路】

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

　　2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

　　2、出示課題并齊讀。

　　3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

　　5、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識字。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、出示與課文第一段相關的畫面。問：“小松鼠現在的心情怎么樣？”

　　a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

　　b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

　　c、指名讀這一句。

　　d、全班齊讀第一段，感受松鼠的`快樂。

　　2、學習課文二、三段。

　　a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

　　b、通過課件演示，讓學生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。

　　c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

　　d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

　　3、學習四、五、六段

　　a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

　　b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

　　c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

　　d、生范讀，師學讀。

　　e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。

　　四、美讀課文，復述故事

　　1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

　　2、小組合作完成練習，理清課文順序。

　　3、學生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序復述課文，教師指導。

　　五、展開想象，拓展延伸

　　1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

　　2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

　　六、課后練習

　　以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫……

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。[

　　【教學目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇2

　　一、教材分析

　　這是一篇童話故事，講的是一只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

　　二、教學目標

　　1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3.樹立植樹環保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重難點

　　教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

　　教學難點：體會松鼠的情感變化。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）謎語導入（3分鐘）

　　同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

　　揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

　　同學們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

　　今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

　　（二）學認生字

　　1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

　　2.現在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

　　3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

　　開火車領讀詞語。（3分鐘）

　　4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

　　兒歌識字

　　老師給大家帶來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

　　聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

　　意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

　　組詞識字

　　還有一些字在詞語里面比較容易記住。

　　活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

　　動作識字

　　眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

　　5.開火車領讀生字。（3分鐘）

　　6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

　　接力讀句子。（5分鐘）

　　（三）學寫生字（10分鐘）

　　1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：

　　（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

　　（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

　　（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

　　（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

　　2.學生臨摹生字。

　　第二課時

　　（一）復習導入（3分鐘）

　　我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密

　　（二）朗讀感悟

　　1.老師范讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

　　2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

　　3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

　　誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

　　出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

　　吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的'哪兒知道的？

　　高高興興

　　那么……那么……板書：高興。

　　怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

　　誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

　　松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

　　請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

　　再讀第4自然段。現在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

　　4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

　　板書：長松樹 高興（1分鐘）

　　讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

　　“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）

　　5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

　　齊讀第6自然段。

　　課后請你把它畫出來。

　　（三）復述故事

　　1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

　　2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

　　3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）

　　（四）課堂總結

　　1.通過學習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

　　我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養活動。

　　2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

　　《松鼠和松果》教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認識１１個生字，其中翹舌音的字較多，學生容易忽視。“意”、“忽”等字學生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學生以形象思維為主，對于內容的理解學生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學生在讀中領會、讀中感悟。

　　【設計理念】

　　１、根據低年級學生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。使學生在學習中釋放出自己的潛力，激發學生學習興趣，同時培植自信心。

　　２、讓學生主動探究學習。引導學生通過擬人化的手法，讓文章中出現的'松鼠成為學生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態度、思想。從而激發學生的參與興趣，提高語言組織和表達能力，促進情感體驗的內化。

　　【教學目標】

　　１、認識“聰”、“活”能１１個生字，會寫“意”、“總”兩個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　１、猜謎語：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　（課件出示謎語）

　　２、揭示課題：

　　它是誰？我們一起把它喊出來吧！

　　（課件出示松鼠圖片）

　　小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”

　　其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

　　今天我們要學習的課文題目就叫“松鼠和松果”

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、出示可見范讀：

　　你們想知道小松鼠和松果之間發生了一件什么事嗎？

　　２、生自由讀課文：

　　要求：

　　（1）自己大聲讀讀課文

　　（2）碰到不認識的字圈出來多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順

　　（3）拿出鉛筆標上小節符號

　　三、識字讀文

　　１、過渡：

　　小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個小節？

　　再看看課文里的生字你們是不是都認識了。

　　２、認識１１個生字：

　　⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

　　聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

　　① 指名讀→小老師領讀→齊讀。

　　②誰好辦法記住這些生字

　　（例“聰”引導生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）

　　⑵ 去拼音讀生字：

　　讀→開火車讀→齊讀。

　　⑶ 課件出示詞語：

　　“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”

　　（強調活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

　　指名讀→正音→齊讀。

　　⑷ 進句子讀生字詞。

　　現在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？

　　對，松鼠有了好主意。

　　四、創設情境，鞏固識字，學寫生字

　　有一群小朋友光玩耍把兩個好朋友都丟了，誰能把他們送回家。出示課件：

　　主意 總

　　忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍，不學習，

　　（ ）有一天，什么知識都沒有了！不一會兒，小朋友有了好（ ）：

　　每天玩一會兒，學習一會兒。以后，自己就更聰明了。

　　1、觀察筆畫在田字格中的位置

　　2、老師一邊范寫一邊講要點

　　3、學生仿寫，練習寫字，教師巡視

　　五、課文朗讀練習

　　1、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，然后讀給同桌聽

　　2、請學生朗讀

　　《松鼠和松果》教學設計 篇4

　　學習目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學重點：

　　本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：能復述故事。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會發生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？

　　三、學習生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　如果總有以后主意

　　自己趕快讀一讀、認一認。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

　　請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重復）

　　4、反饋。

　　五、學習第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？

　　2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　　（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復習生字

　　小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

　　六、指導寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議

　　第二課時教學設計

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　【教學準備】

　　PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的`圖片。

　　【教學設計】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習第十課：

　　松鼠和松果。

　　2、讀詞語卡片：

　　聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

　　(森林、松林)

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事?結果又怎樣呢?

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題：

　　⑴回答問題。

　　⑵根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　⑶想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?

　　⑷(出示課件2)“每個松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話。

　　齊讀。

　　⑸(出示課件3)說話訓練：

　　那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

　　⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”

　　⑵自由朗讀這句話。

　　⑶討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

　　⑷小結：

　　我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

　　4、指導朗讀：

　　這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　⑴自由朗讀第三自然段。

　　⑵指導朗讀：

　　讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　⑴你們看，小松鼠在干什么?

　　(吃一個松果就埋一個松果)

　　(板書：埋貼：松果)

　　⑵想象：

　　如果你是小松鼠，你還會怎樣做?

　　⑶齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

　　(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

　　⑴小松鼠成功了嗎?

　　(出示課件6)

　　(貼：一棵棵小松樹圖片)

　　⑵指導朗讀：

　　看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?

　　用高興的語氣朗讀第五自然段。

　　⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

　　⑷想象：

　　將來這里會怎樣?

　　齊讀第六自然段。

　　⑸(出示課件7)討論：

　　小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

　　⑹課間休息，表演唱《春天來了》。

　　三、寫字指導

　　1、范寫“意”、“總”這兩個字。

　　2、觀察兩個字的相同點：

　　都有心字底。

　　3、兩個字的心字底有什么不同?

　　“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。

　　4、注意：

　　心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　四、擴展活動

　　想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?

　　動手畫一畫。

　　【板書設計】

　　10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

　　《松鼠和松果》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　　２、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、猜謎語：

　　師出示謎語：

　　形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　問：猜猜這是什么動物？

　　生：小松鼠。

　　師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　２、啟發談話：

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

　　（板書：松鼠）

　　你們對小松鼠有哪些了解？

　　（板書：松果）

　　小松鼠和松果之間會發生什么事？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、教師范讀課文：

　　學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

　　２、生借助拼音朗讀課文：

　　讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

　　３、檢查生字掌握情況：

　　電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　生：開火車認讀生字。

　　生：用編兒歌的方式識記生字。

　　（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　三、品讀課文，體會感情

　　１、學習課文第一自然段：

　　⑴ 電腦出示圖１，問：

　　你們看小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

　　⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

　　（指導讀第一自然段）

　　２、學習課文第二、三自然段：

　　⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的'松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

　　（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　生：自由讀讀這個句子。

　　⑵ 討論：

　　讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

　　⑶ 指導朗讀：

　　注意讀出擔心、焦急的語氣。

　　⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

　　⑸ 指導朗讀第三自然段。

　　３、學習第四自然段：

　　⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

　　生自由讀第四自然段。

　　⑵ 討論：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑶ 齊讀第四自然段。

　　４、學習第五、六自然段：

　　⑴ 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

　　⑵ 電腦出示圖２：

　　說說后來怎樣了。

　　⑶ 指導朗讀。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇6

　　【課題】

　　人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

　　【授課教師】

　　坪寨中心學校王建

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學方法】

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件、錄音機

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發學生的學習興趣

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學習生字詞

　　三、學習生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認記生字的方法（小組匯報）。

　　指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區別“意”與“總”心字底的不同

　　6、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語

　　二、細讀課文，理解課文內容

　　1、學習課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　2、學習課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（學生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。

　　3、學習第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的.，有住的，想出好主意了。

　　（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學習第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　　（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學生有感情的朗讀課文

　　6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）

　　三、總結

　　今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。

　　四、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

　　五、作業布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設計：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　　（種）

　　長松樹

　　《松鼠和松果》教學設計 篇7

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　設計理念

　　以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、理解文章內容，培養環保意識。

　　設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　教學時間：2課時

　　教學流程

　　一、導入

　　師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學生甲：松鼠和松果之間發生了什么事？

　　學生乙：松鼠和松果有什么關系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容】

　　3、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

　　4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性】

　　4、練習，你認識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細雨

　　高高興興細雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合】

　　三、指導寫字

　　1、觀察生字間架結構及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　學生甲：松鼠愛吃松果。

　　學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學生甲：高興

　　學生乙：動腦

　　學生丙：擔心

　　學生丁：快樂

　　（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段，注意指導學生讀出高興的語氣。

　　（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　　（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的'、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

　　五、復述課文

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　六、擴展

　　1、師：同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學生甲：喜歡，這只小松鼠愛護大森林。

　　學生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　七、總結

　　師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

　　學生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環保小衛士吧！

　　八、作業

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

　　九、板書

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高興、動腦、擔心、快樂。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇8

　　第一課時

　　教學內容

　　松鼠和松果

　　教學目標

　　1.認識本課11個生字，會寫“更，主”兩個生字。

　　2.理解文章內容，有感情的朗讀課文。

　　3.練習復述課文。

　　教學重點

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學模式

　　自主、合作、探究

　　執教日期

　　五周二

　　教學過程

　　一.激發興趣，導入新課。

　　1.猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們你們知道是什么嗎？

　　2.前面我們學習了一篇課文，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說的呢？（全班齊說）。

　　3.下面我們再來學習一篇有關松鼠的課文，大屏幕展示課題，學生說課題，老師板書：松鼠和松果。

　　二.學習新課

　　小朋友們想不想知道這篇課文講的是有關松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我們就一起來聽課文錄音，聽的同時思考老師兩個問題：（1）.松鼠和松果之間什么關系？（2）.松鼠和松果之間發生了什么事？ 3.知名回答問題

　　4.大家想不想喝小松鼠做好朋友啊？（想）那我們就一起來幫助小松鼠學習這篇課文中的生字吧！

　　5.自由讀課文。a.標出自然段。

　　b.用“O標出文中的生字。”

　　6.小老師帶讀文中的生字。

　　7.找出文中生字連帶的詞語。

　　8.交流記字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字換偏旁。（3）編兒歌記憶。9.齊讀生字并組詞。

　　三.指導書寫。

　　更

　　主

　　1.指導寫更、主兩個字。

　　2.觀察生字占格.

　　3.教師指導兩個字的筆順。

　　4.指導學生組詞。

　　5.教師范寫。

　　6.教師書空筆順。

　　7.學生描紅并寫兩個.四.布置作業。

　　課下把課文讀通順，讀熟練。

　　課后記：

　　這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。字詞教學是低段教學的重點，也是這節課的教學重點。在這節課的'教學過程中，我通過讓學生在具體的語言環境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學生的識字基礎、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復齊讀的方法，而是讓學生領讀，使學生有了學習主人的意識，從而調動了學習的積極性。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學生提供了一個相互學習的機會。除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！

　　《松鼠和松果》教學設計 篇9

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學目的】

　　1、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利地朗讀，并能復述課文。

　　2、培養學生愿意參加植樹活動，做環保小公民。

　　【教學過程】

　　一、學習課文

　　1、猜謎語：

　　小朋友猜猜這是什么動物?

　　(生答)。

　　師：今天，我們一起學習一篇與小松鼠有關的童話故事，大家愿意嗎?

　　2、認識松鼠和松果：

　　師出示圖片。

　　問：這兩者之間會發生什么故事呢?

　　3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認真體會小松鼠的'情感變化。

　　學生讀文后交流、反饋。

　　4、師提出要求：

　　你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個故事呢?

　　學生自由準備。

　　四人小組交流，相互述說。

　　5、集體交流：

　　哪一位小朋友能來說說。

　　師：聽了小朋友剛才講的故事，你認為小松鼠怎樣?我們應該怎么做的?重點圍繞：

　　⑴小松鼠是個行為很美的小動物，向它那樣愛護樹木，多植樹。

　　⑵小松鼠是個乖孩子，很愛惜東西，像它那樣做一個珍惜果實的人。

　　師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動物失去了溫馨的的樂園。今天我們學習了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應該怎樣做呢?

　　6、重點：

　　⑴我們應該愛護小動物，愛護環境。

　　⑵我們要和爸爸一起去為小動物們植樹，讓小動物們過得更快樂。

　　二、課外延伸拓展

　　師：以后這里會怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?

　　三、反思

　　這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護生態平衡。在讀中學生能感悟到我們向大自然索取時，一定不要忘記回報，這樣學生在學習中很自然地就受到了環保的熏陶，使學生明白了只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇10

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的.卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

　　（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

　　二、開設展示臺學知識。

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　　（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　（4）師指導寫重點字。

　　（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

　　（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

　　3、課后延伸，動手實踐。

　　（1）談未來，續編故事。

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

　　（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

　　（2）畫未來。

　　請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

　　（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

　　（3）想未來。

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業。

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

　　《松鼠和松果》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　１、認識“聰”、“活”等１１個生字，會寫“以”、“后”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１１個生字，會寫６個字；能正確流利地讀課文。

　　２、難點：書寫“以、更”。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“聰”、“活”等１１個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？

　　板書：松鼠

　　你們知道松鼠住哪？

　　松鼠愛吃什么嗎？

　　板書：松果

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　　１、學生出聲讀課文：

　　讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

　　２、學習生字詞：

　　⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

　　指名讀。

　　⑵ 學生認讀去掉拼音后的'詞語、生字：

　　個別讀、小組讀、全班讀。

　　⑶ 換詞讀。

　　３、讀課文：

　　要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發生什么事？

　　二、精讀課文

　　１、學習課文第一自然段：

　　⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

　　⑵ 指導讀句子：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　⑶ 變式練習：

　　每個松果（ ）香（ ）甜。

　　２、學習第二自然段：

　　⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……

　　（出示投影）引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　學生自由讀句子。

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

　　⑵ 指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

　　３、學習四、五、六自然段：

　　⑴ 讀“好主意”：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑵ 角色體驗：

　　下松鼠快把你的主意演一演。

　　⑶ 春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

　　（貼小松樹）

　　⑷ 詞語訓練：

　　（ ）的小松樹。

　　４、拓展練習：

　　有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。

　　三、朗讀全文

　　《松鼠和松果》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　2、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　課前游戲：

　　猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。

　　我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。

　　一、談話導入

　　１、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續來學習──《松鼠和松果》。

　　２、生字寶寶出現了，讀準了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？

　　請你代表大家來讀一讀。

　　３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍

　　二、品讀課文，理解感悟

　　從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）

　　從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？

　　〖學習課文第二自然段〗

　　１、（請一個同學說）

　　▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（課件出示段落）

　　你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？

　　（學生自由讀）

　　讀出來了嗎？誰來說一說？

　　▲松鼠眨眨眼睛

　　眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。

　　誰還有補充？

　　▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。

　　（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　輕輕討論一下，你還讀懂了什么？

　　（生答）松鼠和松果教學設計第二課時

　　你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。

　　你能讀好這句話嗎，你也來試一試。

　　是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？

　　帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀

　　２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。

　　〖學習課文第三自然段〗

　　１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？

　　指名說。

　　（課件出示森林光禿禿的場景）

　　瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？

　　小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？

　　（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）

　　（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？

　　松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。

　　學習課文第四自然段〗

　　１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？

　　請你來說一說。

　　２、指名讀：

　　這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？

　　出示段落。

　　３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。

　　４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。

　　５、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。

　　〖學習課文第五、六自然段〗

　　１、看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。

　　2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。

　　３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？

　　誰能看圖來說一說。

　　４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？

　　5、先試著讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生競賽。

　　6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？

　　（出示：將來，這里會是……）

　　第一大組的松樹們，讀一讀

　　還只是一片小樹林。所有女同學，來試試

　　還可以更茂密嗎？男同學再來

　　一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來

　　真棒！

　　三、拓展延伸，總結課文

　　１、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。

　　２、學習了課文，這只聰明活潑的`松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？

　　松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。

　　松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環境，保護自然，爭當環保小衛士吧。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

　　３、有主動積累詞語的意識。

　　【教學重點】通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學難點】培養學生主動積累詞語的意識。

　　【德育目標】理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

　　【美育目標】激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　【教具準備】圖片、錄像、生字卡。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入

　　１、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

　　２、板書課題：

　　邊板書邊指導書寫。

　　觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

　　培養學生觀察、想象的能力。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音讀課文，讀準字音。

　　２、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　１、學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　　２、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　初步感知課文內容。

　　三、識記生字，認讀詞語

　　１、出示生字卡片。

　　２、教師相機指導。

　　３、選擇最佳的記憶方式。

　　４、出示詞語卡片。

　　１、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。

　　２、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。

　　３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

　　４、擴詞。

　　培養學生自學能力，以及向別人學習的能力。

　　積累詞語。

　　四、朗讀課文，理解課文

　　１、師范讀，學生評價。

　　２、指導生自學自悟。

　　３、指導評價。

　　４、教師相機指導補充。

　　１、學生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。

　　２、說你為什么喜歡這些句段。

　　３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。

　　４、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。

　　５、分角色朗讀課文。

　　６、復述課文。

　　使學生能有機會發表自己的見解，調動學習積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學生通過朗讀，進一步理解課文。

　　第二課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　開火車認讀生字。

　　對學過的生字進行及時的'復習與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習 比比看誰組的詞語多。 幫助學生積累詞語。三、指導書寫

　　１、指導學生發現字的特點。

　　２、老師范寫，學生書空。

　　３、展示寫得整齊、正確的作業。

　　１、觀察字型，說說所學字的特點。

　　２、抽學生上黑板書寫。

　　３、學生在作業本上書寫。

　　培養學生的觀察能力及自學能力。

　　集體訂正，鍛煉學生評價能力。

　　指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規范。

　　四、實踐活動

　　“畫未來”繪畫展。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養學生的想象能力。五、練習設計

　　１、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　　２、畫一畫：

　　“畫未來”繪畫展。

　　《松鼠和松果》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預習準備】

　　1、自學生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　【教學過程】

　　一、第一活動板塊：激發學習動機

　　1、教師出示教學課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的'小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

　　(學生聽解說)

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么?知道了什么?

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組長檢查自學情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片。

　　⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

　　② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

　　③ 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?

　　④ 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔憂。

　　重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀!我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會書寫6個生字。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學習內容

　　1、認讀生字(鞏固字音)。

　　2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進大森林(高高興興地)

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠學會了摘松果(可愛的)

　　____________________________。

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