語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用47篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

　　3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

　　2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　　（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀的'興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

　　3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

　　（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

　　4、小組合作，討論交流：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

　　（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

　　5、朗讀

　　1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　2）、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。

　　3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。

　　3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

　　二、朗讀感悟1——3節(jié)

　　1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

　　2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。

　　3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

　　三、朗讀感悟4——5節(jié)

　　1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。

　　2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。

　　師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導(dǎo)評(píng)議（從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面）。

　　3、朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議：稱象的方法聽(tīng)得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）

　　四、擴(kuò)展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　（激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　五、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫。

　　3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)熱愛(ài)西沙群島，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞，能理解“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并滲透美育，提高學(xué)生繪畫審美能力。

　　內(nèi)容分析

　　《可愛(ài)的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇語(yǔ)言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié)，了解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生基本能獨(dú)立思考、提問(wèn)、解疑。但語(yǔ)言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，所以仍需要老師引導(dǎo)、指引。

　　西沙群島對(duì)于我們湖南農(nóng)村的孩子來(lái)講，是很陌生的，不可能到西沙群島實(shí)地觀察，學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識(shí)。這就增加學(xué)生對(duì)課文的描寫的那些動(dòng)植物的陌生，增加教學(xué)的難度。

　　設(shè)計(jì)思路

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。既要實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的.指導(dǎo)，使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅，人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)這些教學(xué)理念，我確定了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，合作學(xué)習(xí)，解決課文重點(diǎn)詞句，延伸實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)整合的教學(xué)思路。

　　教與學(xué)的過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師：同學(xué)們，你們到過(guò)西沙群島嗎?

　　學(xué)生回答：沒(méi)有，師同時(shí)板書(shū)課題“西沙群島”。

　　2.教師：今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛(ài)的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

　　3.教師：西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)

　　4.教師：游覽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島是一個(gè)什么樣的地方?

　　[有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)美麗的地方;有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書(shū)出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方(師同時(shí)板書(shū)出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說(shuō)明：西沙群島還是個(gè)可愛(ài)的地方(補(bǔ)充課題“可愛(ài)的”)]

　　5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　6.學(xué)生齊讀第1自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們初步體會(huì)了描繪美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛(ài)的西沙群島。

　　二、精讀課文，合作探究

　　(一)學(xué)生自由朗讀課文

　　(二)精講課文內(nèi)容

　　1.師提問(wèn)：課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

　　2.學(xué)生分組討論

　　3.交流后指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚(yú);海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥(niǎo)。

　　4.師同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

　　海水

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥(niǎo)

　　(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解內(nèi)容

　　1.教師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文第二節(jié)，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?

　　甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍(lán)色的

　　丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

　　2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來(lái)讀讀表示顏色的詞句。

　　3.師引讀。

　　4.教師：可以用哪些詞來(lái)形容這些顏色

　　甲生：美麗;乙生：漂亮

　　丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

　　5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請(qǐng)你們討論一下，哪個(gè)詞用來(lái)形容西沙群島的海水最確切?

　　6.小組合作交流。

　　7.匯報(bào)交流結(jié)果

　　甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

　　丙生：用五光十色更加確切。

　　……

　　板書(shū)，五光十色

　　8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會(huì)顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯(cuò)在一起，同時(shí)理解“交錯(cuò)”一詞。)

　　9.體會(huì)朗讀。

　　10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

　　(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。

　　2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，要求一邊看畫面，一邊學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言，挑選自己喜愛(ài)的物產(chǎn)可以加上動(dòng)作把它的特點(diǎn)介紹出來(lái)。

　　3.組織交流

　　珊瑚：通過(guò)做動(dòng)作理解“綻開(kāi)”一詞。用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　海參：通過(guò)動(dòng)作幫助理解“蠕動(dòng)”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語(yǔ)氣。

　　大龍蝦：練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語(yǔ)氣。理解“威武”一詞。

　　4.聽(tīng)錄音，練習(xí)第3節(jié)朗讀

　　(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　1.學(xué)生朗讀第四節(jié)。

　　2.教師：課文介紹了好幾種魚(yú)，能不能根據(jù)課文內(nèi)容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚(yú)。

　　3.在投影上展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，理解關(guān)鍵詞“周身”、“長(zhǎng)滿刺”、“一蔟紅纓。”

　　4.師生合作朗讀這段話。

　　5.照樣子說(shuō)幾句話，拓展課文內(nèi)容。

　　要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

　　三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容

　　教師：今天我們游覽了西沙群島，體會(huì)了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語(yǔ)言。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛(ài)的西沙群島”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25　可愛(ài)的西沙群島

　　風(fēng)景優(yōu)美　物產(chǎn)豐富

　　海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥(niǎo)

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語(yǔ)言。通過(guò)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容海水的顏色時(shí)，學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀量，大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，收集優(yōu)美的詞句。

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累不夠廣泛。在這堂課中的說(shuō)話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說(shuō)話時(shí)學(xué)生的興趣不夠高，有點(diǎn)怕說(shuō)，只有幾位成績(jī)好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對(duì)全班學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，在口語(yǔ)交際方面還需下功夫，要讓他們肯說(shuō)，有東西說(shuō)。

　　相關(guān)教學(xué)資源

　　本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

　　本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的典型作業(yè)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

　　3、在繪聲繪色的朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　找出自然段的內(nèi)容，有感情朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、談話法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　有一個(gè)非常美的地方叫“葡萄溝”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?去過(guò)嗎?沒(méi)去過(guò)不要緊，今天我們我們學(xué)的課文《葡萄溝》就能把我們帶到葡萄溝去，欣賞到那里迷人的景色。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們熟讀讀課文，一會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。

　　二、初讀課文、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)字、詞

　　請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，其他同學(xué)作為游客。導(dǎo)游讀課文，游客說(shuō)出從導(dǎo)游的介紹中了解了什么，相機(jī)出示生詞，可讓同學(xué)把生詞寫在黑板上，討論字詞的字音、字型。

　　三、采訪游客

　　你最喜歡葡萄溝的哪方面，為什么?把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讓我們跟你一起分享葡萄溝的美麗。游了葡萄溝以后，你有什么話要說(shuō)，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　四、介紹你從葡萄溝帶回的紀(jì)念

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄好詞。

　　2、抄寫生詞。

　　3、背誦第二段。

　　【教學(xué)評(píng)論】

　　課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課學(xué)生在愉樂(lè)的環(huán)境、輕松的氣氛中，讓學(xué)生通過(guò)采訪的形式掌握了課文的主要內(nèi)容。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、生字卡片

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、大家一起唱《娃哈哈》

　　師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作）

　　師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

　　2、導(dǎo)入新課

　　師：對(duì)，今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。（板書(shū)課題：10、葡萄溝）讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）

　　二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，用“ ”把它找出來(lái)。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　（1）、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

　　（2）、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

　　（3）、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：

　　fān

　　讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

　　lǔ

　　讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

　　jiānɡ

　　讀準(zhǔn)后鼻音：疆（新疆）

　　注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”

　　(4)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　（5）、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

　　（6）、帶生字的句子讀一讀

　　三、正確、流利地朗讀課文

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示生字卡片測(cè)讀

　　2、組詞

　　3、講識(shí)記方法

　　（1）、形近字識(shí)記法

　　（2）、加字法

　　（3）、減字法

　　4、教師范寫

　　5、學(xué)生書(shū)寫，老師巡視

　　6、互評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、全班齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的.印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。

　　1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？

　　2、帶著問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)

　　3、小組交流

　　4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。

　　（1）、學(xué)習(xí)第1自然段

　　出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。

　　指名讀，讀出喜愛(ài)之情。

　　（2）、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1）、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝種的葡萄多，而且長(zhǎng)勢(shì)好，景色十分美麗。

　　出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。

　　2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

　　出示課件動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。

　　3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　（3）、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”

　　從劃線詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。

　　2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。

　　小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)（相機(jī)理解“碉堡”）

　　3）、指名朗讀這一自然段。

　　三、回歸整體，總結(jié)課文

　　1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？

　　（不僅因?yàn)槟抢镉凶钣忻�的葡萄，更因�(yàn)槟抢锴趧谟赂摇�熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

　　3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　（真是個(gè)好地方）

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)給多音字組詞和改寫成短句子。

　　2.累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。

　　3.過(guò)知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。

　　4.得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.練習(xí)縮寫句子。

　　2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的方法。

　　教具準(zhǔn)備：班班通課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　播放課件一朵美麗的花，放出七色光芒。七色花開(kāi)放，將帶我們?nèi)��?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦！讓我們乘坐七色飛般出發(fā)吧！看誰(shuí)在游園過(guò)程中收獲最大。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)板塊。

　　1.練。

　　（1）給多音字組詞。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流答案。拓展鞏固多音字。

　　（2）改寫句子練習(xí)。

　　生自由讀例句，小組合作交流，找出長(zhǎng)句變短句的規(guī)律。

　　師生共議長(zhǎng)句變短句的.規(guī)律。

　　生自由讀題，按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填寫，并說(shuō)明其原因。

　　拓展訓(xùn)練，深入感悟長(zhǎng)句變短句的規(guī)律。

　　2.日積月累。

　　（1）學(xué)生先自瀆，再集體討論。

　　（2）學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料。

　　3.知識(shí)窗。

　　（1）學(xué)生試著講圖中的故事。

　　（2）教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。

　　4.想。

　　（1）看圖作文，提出要解決的問(wèn)題

　　（2）小組合作，討論怎樣解決問(wèn)題。

　　（3）匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教材分析】

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)他們把課文讀好，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)及愛(ài)祖國(guó)的教育。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解有一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣，

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們看過(guò)《藍(lán)貓三千問(wèn)》嗎那肯定知道藍(lán)貓和楊利偉叔叔一起去太空探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。

　　2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問(wèn)楊利偉叔叔嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：你在太空生活得好嗎你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我們一樣嗎……

　　3、播放楊利偉叔叔的邀請(qǐng)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學(xué)好生字，讀通順課文。就請(qǐng)小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來(lái)，想想辦法把它們記住。最后，還要請(qǐng)你給每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）

　　3、摘星星（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

　　4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事

　　5、交流，板書(shū)有趣的事。

　　6、初步感知有趣

　　（1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰(shuí)讀得好，選一名同學(xué)把自己讀的最好的一段讀給大家聽(tīng)。

　　（2）出示學(xué)生比較難讀的句子，指名讀。

　　（3）比賽讀。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、生字都會(huì)讀了，能寫好它們嗎實(shí)物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）

　　2、范寫，學(xué)生每個(gè)字寫2個(gè)

　　3、評(píng)講。

　　4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）

　　5、范寫，仿寫。

　　6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學(xué)會(huì)生字了嗎

　　太空中的生活說(shuō)起來(lái)還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！

　　【第二課時(shí)】

　　一、空中探險(xiǎn)導(dǎo)入（出示課件）

　　生字卡片抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

　　1、做書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思是一樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么

　　有趣：就是有意思

　　挺：你能給它換個(gè)詞嗎（真，很，怪，真是）

　　二、感悟有趣和不容易

　　（一）小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊

　　（二）匯報(bào)：

　　1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣

　　2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽(tīng)了就覺(jué)得很驚奇嗎睡覺(jué)--把自己綁在睡袋里

　　1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來(lái)，學(xué)生自由練讀。

　　2、指名讀，在讀中感悟有趣。

　　3、是的，沒(méi)法睡覺(jué)，睡得不安心，在課文中就有一個(gè)詞跟這個(gè)意思相反的，你能找出來(lái)嗎（安穩(wěn)覺(jué)）

　　4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒(méi)法睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。我們一起來(lái)看看，宇航員在太空睡覺(jué)的情景。（出示課件圖片）齊讀。

　　喝水--用帶吸管的塑料杯

　　1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）

　　2、你能讀出這么有趣的事情嗎

　　3、這是怎么回事

　　走路--帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板

　　1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們?cè)诘厣献呗泛芷椒�(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網(wǎng)格的。）

　　2、是的，請(qǐng)看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設(shè)計(jì)呢

　　3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)嗎

　　4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會(huì)飄到半空，還有可能后退。）

　　洗澡--特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。

　　2、聽(tīng)聽(tīng)世界首位太空游客蒂托回到地球后說(shuō)洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開(kāi)國(guó)際空間站安全返回地面時(shí)說(shuō)，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準(zhǔn)備工作要做幾個(gè)小時(shí)。太空人首先要把自己罩進(jìn)一個(gè)密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來(lái)，不然，飄浮的`身體被水一沖，會(huì)不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對(duì)人的安全威脅極大，一滴水就會(huì)嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護(hù)罩。洗完澡后，水不會(huì)自動(dòng)流走，人身上的水連同洗過(guò)的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點(diǎn)點(diǎn)吸干。

　　3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺(jué)嗎

　　（三）感受不容易

　　1、太空的生活在我們看來(lái)，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們?cè)囅胍幌拢�如果你們長(zhǎng)期這樣的生活，有什么感受（很不容易）

　　2、師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

　　3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：在太空中，宇航員必須，不然。

　　為了能在太空生活，宇航員必須。

　　（四）再讀課文

　　三、找找原因

　　1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現(xiàn)在，你腦子里有沒(méi)有一個(gè)大問(wèn)號(hào)有疑惑嗎（在太空中生活為什么會(huì)這么奇特呢）

　　2、告訴你一個(gè)小秘密，這個(gè)答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

　　3、了解失重（課件演示）

　　四、再尋趣事

　　1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰(shuí)來(lái)向大家介紹

　　2、播放楊利偉叔叔的期望。

　　3、接下來(lái)就讓我們一起再去太空看看，播放課件。

　　五、指導(dǎo)寫字“必、事”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫的筆順

　　2、“事”的筆順。

　　六、布置興趣作業(yè)：

　　1、寫話練習(xí)：根據(jù)手上的資料，展開(kāi)合理的想象，假設(shè)自己在太空會(huì)發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。

　　2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　五、第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字、詞語(yǔ)

　　2、指名認(rèn)讀，齊讀出示的生字詞。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、初讀課文。（自由讀，讀準(zhǔn)字音，找出生字詞）

　　2、默讀課文思考：課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)（8）它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的，誰(shuí)能來(lái)分一分。（1—3、4—6、7—8）

　　（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、①結(jié)合日常生活中觀察到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)到的景象，說(shuō)說(shuō)雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風(fēng)，閃電，打雷）

　　②課文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)雷雨前有什么特點(diǎn)？（天氣昏暗，天氣悶熱）

　　③指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)（風(fēng)大）你是從哪里體會(huì)到風(fēng)大？（從忽然、吹起樹(shù)枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了）

　　④齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)？（閃電亮、雷聲響）指導(dǎo)朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”越來(lái)越說(shuō)明閃電亮的'程度和雷聲響隨著時(shí)間而加大。

　　⑤女生齊讀（1—3）自然段，試著說(shuō)雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨）

　　2、“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了”雷雨中的景象又是怎么樣的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分（4—6）

　　①看圖1，說(shuō)一說(shuō)雨中的樣子。

　　②課文是怎么樣描寫的？（指名讀）

　　（雨中，開(kāi)始雨特別急，特別大，后來(lái)越來(lái)越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　（“嘩嘩嘩”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大。“漸漸地”說(shuō)明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

　　3、雷雨后的情景又是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)第三部分（7—8）

　　①小組合作完成，觀察雷雨后的景象圖2，并說(shuō)明特點(diǎn)。

　　②指導(dǎo)朗讀，句號(hào)停頓，清晰讀出雨過(guò)天晴景象的贊美之情。

　　③齊讀課文，讀出雷雨后的美。

　　（四）、總結(jié)

　　這是一篇寫景的課文，生動(dòng)形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學(xué)們做個(gè)學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時(shí)將觀察到的東西記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)寫觀察日記，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雷雨前悶

　　18、雷雨雷雨中大

　　后美

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

　　問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

　　大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

　　生說(shuō)疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

　　再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫，再輕輕地把書(shū)上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說(shuō)話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

　　（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

　　學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

　　（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）

　　2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

　　四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的`字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會(huì)填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書(shū)上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊(cè)書(shū)中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對(duì)失敗能發(fā)表看法

　　4、通過(guò)拼讀擴(kuò)人識(shí)字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀?個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題;再來(lái)一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對(duì)失敗能發(fā)表看法

　　4、通過(guò)拼讀擴(kuò)大識(shí)字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識(shí)失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示兩個(gè)字

　　在、再

　　2.談?wù)勥@兩個(gè)字的用途

　　“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)

　　“再”與“又”“重新”有關(guān)

　　3.選“再”、“在”填空

　　( )來(lái)一次

　　( )五月一日

　　( )做一遍

　　( )教室里

　　4.板書(shū)課題：再來(lái)一次

　　5.師：到底什么事情需要再來(lái)一次?我們溟課文

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，畫出生字

　　2.了解課文人致內(nèi)容

　　(1)下午放學(xué)回家，小加悶悶不樂(lè)，吃飯時(shí)，想說(shuō)些什么，卻又把話咽了回去

　　(2)在媽媽的詢問(wèn)/，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒(méi)有跳過(guò)去。是因?yàn)榕绿�不過(guò)去會(huì)難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來(lái)。

　　(3)媽媽對(duì)小加說(shuō)：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄

　　(4)小加認(rèn)識(shí)到應(yīng)該再來(lái)一次

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字

　　2.自由拼讀

　　3.同桌交流讀后記下難記的生字，針對(duì)這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

　　4.出示生字果樹(shù)摘讀

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題：再來(lái)一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的.看法

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　慢吞吞　扒飯　失敗　努力

　　2、用上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)填空

　　小加吃晚飯時(shí)( )地( )，對(duì)媽媽說(shuō)，今天跳馬怕( )不敢跳過(guò)去，媽媽勸他，不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄，要( )

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)

　　①小加的表現(xiàn)與平時(shí)有何不同

　　3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個(gè)段

　　4、大家仔細(xì)讀2-7段，找出不解的詞語(yǔ)

　　①反常：與平時(shí)不一樣

　　②難為情：不好意思，怕人笑話

　　三、全文分角色朗讀

　　四、拓展延伸

　　1、你做哪件事失敗了?

　　2、讀了課文后有什么感想?

　　五作業(yè)

　　1、積累詞語(yǔ)

　　2、造句

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　再來(lái)一次

　　媽媽　　　　小加

　　專心做　　　失敗

　　不放棄　　　再來(lái)

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈學(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。

　　⒉學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；了解安培專心研究科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

　　課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

　　板書(shū)：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問(wèn)什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學(xué)生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。

　　⑵查字典并聯(lián)系上下文，對(duì)照?qǐng)D，理解下了詞語(yǔ)的意思：

　　法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語(yǔ)：

　　搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

　　移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果

　　⑵指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　　⑶指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　法國(guó)：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說(shuō)思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

　　熱鬧：（你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢？）

　　⑷齊讀生字詞。

　　⑸各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？

　　⑹分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　⒈精讀第1自然段。

　　⑴自由讀。你知道些什么？

　　⑵交流。

　　①安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。

　　教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說(shuō)提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：安培）

　　②安培搞科學(xué)研究非常專心。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對(duì)安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng)，寫在對(duì)角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。

　　精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　法國(guó)散步街道計(jì)算

　　黑板思考移動(dòng)熱鬧

　　⒉指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。

　　（板書(shū)：非常專心）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　⒈整體感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽(tīng)第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫安培，錯(cuò)把當(dāng)成的事。

　　⒉精讀第2自然段。

　　⑴指名讀，看看安培到底在干什么。

　　⑵交流。

　　（安培在散步時(shí)，還在專心思考問(wèn)題）

　　句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　⑶問(wèn)：他的專心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。（板書(shū)：好像）

　　⒊精讀第3自然段。

　　⑴自由讀。

　　⑵思考。

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來(lái)。

　　⑶交流：

　　①“在自己衣襟上劃呀劃的'”，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。

　　②“太好了！”“高興地走過(guò)去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）

　　③“從口袋里掏出粉筆”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。

　　⑷指導(dǎo)朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。

　　⑸誰(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　　（安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)）（板書(shū)：在“黑板”上演算）

　　⒋精讀第4自然段。

　　安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

　　⑴自由讀，同桌練習(xí)表演。

　　抓住有關(guān)詞語(yǔ)，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。

　　（板書(shū)：不知不覺(jué)）

　　⑵指名表演。評(píng)價(jià)。

　　要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。

　　②安培的話要讓人聽(tīng)出很著急。

　　③安培是“不知不覺(jué)”地跟著走。

　　可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書(shū)：聚精會(huì)神）

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　⑷根據(jù)評(píng)價(jià)，再次表演。

　　⒌精讀第5自然段。

　　指名讀，問(wèn)：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　　⒈四人小組討論：課文寫的這件事說(shuō)明了什么？

　　⒉交流。

　　⒊填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。

　　⒋教師總結(jié)：

　　法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文寫了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

　　二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

　　三、指導(dǎo)默讀，講述故事

　　⒈指導(dǎo)默讀。

　　⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

　　①根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　　②根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

　　⑵邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上那些動(dòng)作）

　　⒉練習(xí)講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”

　　⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　⒉對(duì)照書(shū)上生字表，自學(xué)生字。

　　⒊示范寫幾個(gè)難寫生字“熱、數(shù)、備”。

　　⒋生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　2．使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

　　（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

　　2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)

　　（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的'字）

　　3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的？

　　4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　二、日積月累。

　　1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

　　（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

　　（3）游戲：生字搬家考考你

　　（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）

　　2．讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

　　（1）生自讀成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　（3）再讀成語(yǔ)，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。

　　（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　（5）學(xué)生任選一詞說(shuō)話

　　3．讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

　　（2）指名讀，教師邊聽(tīng)邊讀，予以指導(dǎo)。

　　（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

　　（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

　　（5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流。

　　三、課堂小結(jié)。

　　祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，多多積累。

　　四、布置作業(yè)。

　　向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ)，記下來(lái)并背誦。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的.反義關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　二、 認(rèn)讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

　　2．小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對(duì)讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？

　　7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　8．讀誦積累。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 識(shí)字寫字

　　1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　2、在詞中認(rèn)字。

　　3、形象意義識(shí)字

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本詩(shī)的大意。

　　教學(xué)方法

　　課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)

　　5、板書(shū)課躇。“詠柳”是贊美柳樹(shù)的意思。

　　二、讀詩(shī)歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩(shī)文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來(lái)。

　　四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

　　五、識(shí)記字形、寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記。“碧”，先寫上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩(shī)句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

　　(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的.意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

　　3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。

　　4、背誦全詩(shī)。

　　三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

　　1、觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

　　2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。

　　(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

　　(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹(shù)。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹(shù)。

　　(2)寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

　　2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏�活中�?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。

　　3、談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？

　　（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　　（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

　　（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

　　（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

　　4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。

　　5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的.事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

　　3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀）。

　　2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　三、做一做，完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

　　2、在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3、提高自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　學(xué)生情況分析：

　　大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人們驚慌失措的場(chǎng)景以及江凡沉著冷靜的品格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從江凡所說(shuō)的話中得到啟迪：只有平時(shí)要掌握自救知識(shí)和自救的訓(xùn)練，遇到危險(xiǎn)時(shí)才能做到沉著冷靜。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、查字典，查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。

　　2、查找有關(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課前音樂(lè)——《吉祥三寶》。

　　二、觀看音像，談話導(dǎo)入

　　1、教師談話：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一曲充滿溫馨，充滿吉祥的《吉祥三寶》，使我們享受著生活的幸福美好，可是俗話說(shuō)“居安思危”。你們可曾想到，人生的道路也有風(fēng)雨坎坷，甚至災(zāi)難。現(xiàn)在我們來(lái)看一組報(bào)道。

　　2、看課件——一組有關(guān)火災(zāi)的新聞報(bào)道

　　3、教師談話：通過(guò)剛才的新聞報(bào)道，我們看到，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之際，人們往往不是驚慌失措，抱頭鼠竄，就是坐以待斃。可是同學(xué)們當(dāng)有一天，意外或危險(xiǎn)侵襲我們時(shí)，我們又會(huì)怎樣做呢?難道在危難中就沒(méi)有生機(jī)了嗎?今天我們就要認(rèn)識(shí)四川南充市的一個(gè)10歲的小男孩。當(dāng)熊熊的大火吞噬他家那座大樓時(shí)，他卻能從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。今天我們來(lái)看看在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢?

　　現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《江凡》。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　三、初讀感知——學(xué)生質(zhì)疑，確立目標(biāo)。

　　1、教師問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，你們想從課文中了解到什么?

　　(課文主要講了什么?江凡是什么人?讀了這篇課文我們懂得了什么?……)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文后回答這幾個(gè)問(wèn)題。

　　3、學(xué)生自由讀，互相交流。(課文講的是在一次火災(zāi)中，鄰居們驚慌失措，十歲的江凡沉著冷靜地帶領(lǐng)大家逃出火海。讀了課文使我懂得：只有平時(shí)要掌握自救知識(shí)和自救的訓(xùn)練，遇到危險(xiǎn)時(shí)才能做到沉著冷靜。……)

　　四、細(xì)讀理解——抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生自學(xué)思考問(wèn)題：從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?

　　2、學(xué)生自由討論交流

　　3、從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定

　　①當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件)，從課文的哪幾自然段能了解到當(dāng)時(shí)的災(zāi)情。再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的`火情。

　　②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大，情況緊急?(完成表格體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀)

　　火災(zāi)情況鄰居們表現(xiàn)江凡表現(xiàn)

　　迅速蔓延煙霧騰騰嗆得熏得驚醒喊聲哭聲咳嗽驚慌擠來(lái)擠去碰倒撞上找不到鎮(zhèn)靜拿起包住扶著思索趴沿著摸索推開(kāi)大門

　　結(jié)果小英雄江凡帶領(lǐng)大家安全逃生

　　③指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)略高，就能讀出“驚慌”的場(chǎng)面。

　　(比賽朗讀)

　　④假如你看到這樣緊急的火情，你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀，學(xué)生齊讀)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　　①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)與“驚慌”相反。)

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻?從這兒可以看出什么?(懂得自救知識(shí))

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?(沉著冷靜，機(jī)智靈活，掌握自救知識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練)

　　(比賽朗讀)

　　4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的?

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì)，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子畫下來(lái)，想一想我們?cè)撓蚪�凡學(xué)習(xí)些什么?”

　　五、品讀練筆

　　請(qǐng)從表格中選擇你喜歡的詞語(yǔ)，寫寫自身經(jīng)歷。

　　學(xué)生交流。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們讀了《江凡》一課，使我們結(jié)識(shí)了江凡這個(gè)臨危不亂，遇難冷靜，機(jī)智過(guò)人的小英雄，從他的事跡，使我們深受啟發(fā)：只有平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握自救知識(shí)，當(dāng)我們?cè)庥鰹?zāi)難時(shí)，必須做到沉重冷靜，才能夠遇難呈祥，化險(xiǎn)為夷，英雄出自平凡。

　　七、布置作業(yè)：收集防火、用電、防雷等知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人們：驚慌擠碰——找不到

　　火災(zāi)迅速蔓延逃生鎮(zhèn)靜思索推開(kāi)門

　　江凡

　　(英雄)說(shuō)：遇事冷靜、火災(zāi)演習(xí)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫。

　　2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

　　2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

　　3）看投影，讀詞語(yǔ)：

　　初冬田野莊稼耀眼

　　光芒柿子模糊 白茫茫

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的'區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的`筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

　　初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

　　淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）

　　5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談

　　四、練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：識(shí)記8個(gè)一類生字，16個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到春天下小雨時(shí)的美妙感覺(jué)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，它多可愛(ài)啊！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、叮咚：

　　（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　（2）讀詞語(yǔ)：叮咚拼讀字詞ding dong

　　（3）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）

　　（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　　（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　（2）讀詞：嘩啦

　　（3）hua形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的`詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來(lái)讀一讀。

　　8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的.詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說(shuō)象聲詞。（當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆）

　　3、你還能說(shuō)出幾個(gè)象聲詞嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會(huì)帶上雨傘。出示實(shí)物，字理識(shí)字。

　　2、san平舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書(shū)空

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記4個(gè)一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

　　2、順

　　（1）shun

　　（2）講一講川+頁(yè)（部首）=順

　　（3）組詞：順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經(jīng)

　　（1）jing

　　（2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過(guò)、經(jīng)理

　　（3）這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

　　4、音

　　（1）yin整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（2）在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（音樂(lè)、音符）

　　（3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　　（1）sen平舌音

　　（2）森林、森嚴(yán)、陰森

　　（3）寫的時(shí)候要注意什么？書(shū)空

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　四、認(rèn)讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書(shū)寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。

　　3、寫一寫。

　　三、 P14——寫一寫

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。

　　3、寫一寫。

　　四、 P15——找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、說(shuō)幾個(gè)象聲詞。

　　2、下雨時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領(lǐng)讀歌詞。

　　2、學(xué)生自由讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　六、作業(yè)：書(shū)寫一類生字。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚嘩音傘順經(jīng)森

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。

　　背誦古詩(shī)，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識(shí)記、“忙”的書(shū)寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))

　　2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))

　　二、自讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的`字。

　　2、指名認(rèn)讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))

　　4、詩(shī)中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的.畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　出示我會(huì)寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確讀出漢字的音，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。

　　2、拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。

　　4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌，并能背誦。

　　能力目標(biāo)：

　　1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2、 練習(xí)寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，思維和表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生練習(xí)為主。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。

　　3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

　　第一課時(shí)

　　（完成第一—三題）

　　一、 在正確的.讀音上面畫“√”

　　出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。

　　指名認(rèn)讀，然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前，每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書(shū)上完成。

　　1、同桌互相檢查。

　　2、6張卡片，集體訂正。

　　3、再用6個(gè)字，組成詞語(yǔ)。讀一讀。

　　二、讀拼音，寫詞語(yǔ)

　　1、出示8個(gè)音節(jié)詞，讓學(xué)生心里拼讀。

　　（1）指名8名同學(xué)，看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（2）其余同學(xué)自己寫在書(shū)上。

　　（3）集體訂正，錯(cuò)的地方進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生今后注意。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2、本題出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的，如果學(xué)生讀音有困難，出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。

　　3、讀詞語(yǔ)時(shí)能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有龍門石窟。

　　杭州，杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽(yáng)，歐陽(yáng)是姓，是復(fù)姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二課時(shí)

　　（完成第四一五題）

　　一、完成第四題

　　1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。

　　（1）要求學(xué)生先小聲自由讀。

　　（2）再指名讀、分組讀、齊讀。

　　2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

　　（1）借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。

　　（2）第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰(shuí)？它們是什么關(guān)系？

　　（第一小節(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)和云。先是晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。）

　　（3）第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么？它們是什么關(guān)系？

　　（第二小節(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽(yáng)。）

　　3、熱讀兒歌。

　　（1） 學(xué)生每人讀一句，開(kāi)

　　火車讀。

　　（2） 分組輪讀，每組讀一句。

　　（3） 指名讀全文。

　　（4）指名試著背誦全文。

　　二、完成第五題

　　出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。

　　1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。

　　（1）指名讀。分句開(kāi)火車讀。齊讀。

　　（2）提問(wèn)：讀后談?wù)勛约旱南敕ǎ瑸槭裁唇泄?jié)氣歌？（讀起來(lái)很順口，我還覺(jué)得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。）

　　告訴學(xué)生：同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來(lái)順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來(lái)上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行：春雨驚春清谷天，認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字，這是第一行。）這4行都是這樣。

　　提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

　　第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

　　（3）要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

　　（4）在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦，每人背一句開(kāi)火車背誦。全班集體背誦。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。

　　三、總結(jié)

　　我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，讀了字和詞，學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌，學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來(lái)，我們學(xué)得很好，相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好，

　　寫字

　　1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。

　　2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào)：寫?yīng)汅w字時(shí)，要注意掌握每一筆，嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書(shū)寫，最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　弓，三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過(guò)，第三筆要寫扁一些。

　　兵，寫在正中，第二筆寫長(zhǎng)，三四筆寫短寫，第五筆要長(zhǎng)，撇、點(diǎn)靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈瘢�要及時(shí)糾正。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識(shí)記生字。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

　　2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、多種方式集中識(shí)字。

　　1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。

　　2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。

　　3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：聽(tīng)的`意思。

　　濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

　　美：第三橫最長(zhǎng)。

　　4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。

　　5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫“美、束、孩”三個(gè)字。

　　四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車讀生字。

　　2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　　第二課時(shí)

　　一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　　二、分層次讀課文。

　　1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的`本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。

　　2、讀一讀。

　　（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

　　（2）學(xué)生邊讀邊想象。

　　（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　（1）找一找描寫春天的句子。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。

　　（3）擴(kuò)寫句子。

　　4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。

　　四、練習(xí)。

　　1、區(qū)別字組詞。

　　根（）耍（）該（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加標(biāo)點(diǎn)。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

　　媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)。

　　全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。

　　（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學(xué)。

　　本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　　（三）詞句教學(xué)

　　理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)。“點(diǎn)紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：

　　飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。

　　全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。“細(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。

　　“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來(lái)。

　　在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序，進(jìn)行背誦。

　　（五）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　詞語(yǔ)解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹(shù)梢樹(shù)的末端。本課指樹(shù)枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長(zhǎng)出的嫩芽。

　　點(diǎn)紅促使桃花開(kāi)放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。

　　飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹(shù)，美化我們的祖國(guó)。

　　重點(diǎn)詞句

　　“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的.神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　7春雨

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)步驟

　　（一）欣賞歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學(xué)生自由談。

　　3．板書(shū)課題：《春雨》

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

　　2．默讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　　（三）議讀

　　1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評(píng)分卡。

　　5．師生共同評(píng)議。

　　（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

　　2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（1）春雨有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。

　　（2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　（六）配樂(lè)朗讀全文

　　1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學(xué)生配樂(lè)朗讀。（指名）

　　（七）擴(kuò)展練習(xí)

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？

　　2．搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

　　3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

　　2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學(xué)課時(shí):

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入

　　1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

　　2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　開(kāi)火車讀。

　　指名讀詞。

　　3.指名讀課文，糾正讀音。

　　4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　5.匯報(bào)。

　　三.朗讀感悟。

　　1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

　　2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

　　請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

　　3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

　　知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

　　四.識(shí)記生字。

　　1.抽讀生字卡(去掉拼音)

　　2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　3.指導(dǎo)。

　　五.指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.讀一讀今天要寫的`生字。

　　2.看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

　　3.匯報(bào)。

　　第2課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

　　二.朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

　　2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

　　3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

　　(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　三.總結(jié)課文

　　1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

　　2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　四指導(dǎo)書(shū)寫

　　1指導(dǎo)觀察。

　　2示范指導(dǎo)

　　1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

　　2) 提示要點(diǎn)。

　　3) 學(xué)生描紅臨寫。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　　（學(xué)生出示收集的柳葉）

　　2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋�今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

　　3．全班齊讀課題。

　　4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

　　5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

　　7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3．檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　（2）開(kāi)火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　7．全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　　1．指導(dǎo)第一、二句。

　　（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2．自讀第三、四句。

　　（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀。

　　（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3．全班齊讀。

　　4．能背的站起來(lái)背。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句

　　1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

　　2．指名說(shuō)。

　　3．和同桌說(shuō)。

　　4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2．背熟古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查背誦

　　1．開(kāi)火車背。

　　2．指名有感情的`背。

　　3．全班背。

　　二、講評(píng)

　　講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）

　　l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

　　2．指出不足之處。（注

　　意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導(dǎo)寫生字

　　1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2．學(xué)生提出難寫難記的`字。老師指導(dǎo)。

　　“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

　　“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

　　3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹(shù)高，

　　萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

　　二月／春風(fēng)似／剪刀。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“查、牢”2個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

　　3．理解句子的主要內(nèi)容。初步知道什么是部首字。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)部首字的識(shí)別能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的探索興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、投影圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。板書(shū)課次：1

　　二、新課

　　同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。

　　（一）提示學(xué)習(xí)方法。

　　你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語(yǔ)，最后讀讀下面的句子。看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。

　　（二） 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　（三） 檢查學(xué)習(xí)效果。

　　1．卡片認(rèn)讀生字。

　　臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 犬 爪 足 查 牢

　　2．幻燈投影圖畫，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

　　了解詞義，重點(diǎn)解釋以下幾個(gè)詞。

　　臼齒，口腔后方兩側(cè)的牙齒。

　　洞穴，地洞或山洞。

　　皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。

　　器皿，盛東西的日常用具。

　　3．練習(xí)讀句子。

　　指名讀，分小組讀，齊讀。

　　（四）學(xué)習(xí)生字，分析記憶字形。

　　臼：“稻”字的右下邊。

　　齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。

　　穴：“空”字的上半部，把點(diǎn)改成捺。

　　骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。

　　革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。

　　皿：“盒”字的下面。

　　頁(yè)：“頂”字去掉“丁”。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　臼：注意不要把撇和橫折寫連上。

　　齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長(zhǎng)些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。

　　穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。

　　骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長(zhǎng)些，注意這個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

　　革：注意寫字的筆順： 。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　2．認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．指名讀句子。

　　4．提問(wèn)：讀了本課的句子，你能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么字嗎?（我們學(xué)的是部首字。）

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們今天學(xué)的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。

　　學(xué)了部首字就可以學(xué)習(xí)用部首查字法了。

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。

　　2．聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的部首字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．卡片認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字：查、牢

　　2．卡片認(rèn)讀生字新詞：

　　臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁(yè)碼

　　3．指名讀字詞句。

　　二、新課

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，提示學(xué)生引用學(xué)過(guò)的熟字學(xué)習(xí)生字的方法記憶字形。

　　學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。

　　2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　(1) 卡片認(rèn)讀生字：碼 犬 爪 足

　　(頁(yè)碼) (警犬) (鷹爪) (足球)

　　(2) 幻燈投影片認(rèn)讀新詞

　　頁(yè)碼 警犬 鷹爪 足球

　　(3) 讀句子。

　　指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　3．分析記憶字形

　　碼：石字旁加一個(gè)“馬”字。

　　犬：“大”字加一點(diǎn)。犬就是狗。

　　爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。

　　足：“口”字下面是 。

　　部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。

　　形：左邊是“開(kāi)”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。

　　義：“字義”指的是字的含義。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　碼：寫時(shí)注意不要寫得過(guò)寬，要寫緊湊。

　　足：先寫口字，下面的筆順是： 。

　　部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。

　　形：左邊的開(kāi)字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點(diǎn)在一條線上。

　　義：注意筆順： 。

　　學(xué)生寫字，老師行間巡視。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。

　　警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁(yè)碼 洞穴 皮革 鷹爪

　　2．讀句子。

　　指名讀，開(kāi)火車讀，分組輪讀，各讀。

　　提問(wèn)：讀了句子，說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（這一課我們學(xué)了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁(yè)、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。

　　3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．熟讀本課的字詞句。

　　2．聽(tīng)寫本課生字新詞。

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“歉、貨、型、號(hào)、鍛、煉”6個(gè)字。知道5個(gè)部首名稱。

　　2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3．正確、流利地朗讀句子。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)辨別部首字做部首時(shí)的`變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　德育目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片或幻燈投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　出示卡片認(rèn)讀：穴 頁(yè) 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

　　今天，我們學(xué)習(xí)與這些部首字有關(guān)的字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)84頁(yè)，看第2課。

　　二、導(dǎo)人新課

　　1．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關(guān)的字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音，括號(hào)里是出現(xiàn)的新詞，然后再讀出下面的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

　　3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　(1) 卡片認(rèn)讀。

　　窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉

　　鳥(niǎo)窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉

　　(2) 指名讀句子。

　　4．學(xué)習(xí)生字，分析記憶字形。

　　窩：穴寶蓋，下邊是口、內(nèi)。

　　簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。

　　踩：足字旁，右邊是“采”字。

　　踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。

　　盆：分字下面是皿字底。

　　盤：舟字下面是皿字底。

　　期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。

　　5．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內(nèi)”也要寫得稍扁些。這個(gè)字容易寫得過(guò)長(zhǎng)，注意看準(zhǔn)田字格的位置，不要寫出格。

　　踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過(guò)寬。

　　盆和盤很容易寫得過(guò)長(zhǎng)，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個(gè)字就寫好看了。

　　期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長(zhǎng)些這個(gè)字就好看了。

　　學(xué)生寫字，教師行間巡視，對(duì)后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．今天我們學(xué)的字形與哪些部首字有關(guān)?

　　（我們今天學(xué)的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤字與皿字有關(guān)。）

　　2．你還能說(shuō)出帶有穴、足、皿的字嗎?

　　答案：穴：(空) (穿)

　　足：(跑) (路)

　　皿：(盒) (盛)

　　3．練習(xí)讀字詞句。

　　指名讀、分組讀、齊讀。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字，掌握了部首字對(duì)記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對(duì)于我們用部首查字法也就更方便了。

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．繼續(xù)完成沒(méi)寫完的字。

　　2．練習(xí)讀本課的句子，要求達(dá)到正確熟練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．卡片認(rèn)讀生字新詞。

　　2．我們學(xué)的字都與哪些部首字有關(guān)?（我們學(xué)習(xí)的字“窩和簾”與穴有關(guān)，在記憶字形時(shí)應(yīng)該讀穴寶蓋。“踩和踢”與足有關(guān)，應(yīng)該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關(guān)，應(yīng)該讀皿字底。）

　　小結(jié)：同學(xué)們對(duì)部首字記得很清楚，對(duì)于新學(xué)的字記得也很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與部首有關(guān)的生字。

　　二、新課

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)。大家還記得學(xué)習(xí)方法嗎? 誰(shuí)來(lái)講一講? 指名提示學(xué)習(xí)方法。

　　（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)然后讀句子。）

　　讀得很好，如果在讀句子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有生字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

　　1．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，重點(diǎn)放在后進(jìn)生，針對(duì)情況及時(shí)給予輔導(dǎo)。

　　2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　(1) 卡片認(rèn)讀

　　褲 襪 胳 膊 脖 腰 神

　　(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字

　　貨 型 號(hào)鍛煉

　　(3) 認(rèn)讀新詞

　　短褲 襪子 精神 貨架 型號(hào) 胳膊 脖子

　　彎腰 鍛煉 (詞義結(jié)合句子幫助學(xué)生理解)

　　(4) 讀句子。

　　每人讀—句，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　(5) 說(shuō)一說(shuō)，我們今天學(xué)的生字與哪些部首字有關(guān)?

　　（我們學(xué)的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)。“胳膊、脖、腰”都與月有關(guān)。）

　　3．分析記憶字形。

　　褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。

　　襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。

　　神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。

　　胳：月字旁加“各”字。

　　膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。

　　脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。

　　腰：月字旁，加“要”字。

　　體：右邊是“本”，不是“木”。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長(zhǎng)些，要能容下“車”字。

　　神：示字旁是4筆，右邊是一點(diǎn)，不要寫成衣字旁。

　　膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點(diǎn)，下邊的“寸”橫要長(zhǎng)些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。

　　脖：右邊上部容易寫錯(cuò)，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。

　　腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過(guò)寬。

　　學(xué)生寫字，老師行間巡視。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．注意部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了? 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．指名讀句子。

　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字，同學(xué)們了解了部首字的含義對(duì)于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望同學(xué)們要不斷努力學(xué)習(xí)，掌握更多的字。

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．熟讀本課字詞句。2．聽(tīng)寫本課生字。

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 3

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．學(xué)習(xí)用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。

　　3．正確、流利地朗讀句子。

　　能力目標(biāo)

　　能用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

　　德育目標(biāo)

　　教學(xué)中滲透課堂常規(guī)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能利用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)生字卡片，詞語(yǔ)卡片或幻燈投影復(fù)合片，看圖說(shuō)話或填空用的圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，在前邊的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用熟字加—部分的方法學(xué)習(xí)生字。今天，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

　　二、導(dǎo)人新課

　　1．提示學(xué)習(xí)方法。

　　誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)方法，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準(zhǔn)生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）

　　好，用這種方法，同學(xué)們自學(xué)生字，看誰(shuí)學(xué)得快，記得牢。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字，老師行間巡視，提示、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1) 出示活動(dòng)字卡或投影片，認(rèn)讀生字新詞。

　　態(tài)：態(tài)度的態(tài)。“太”字加心字底。

　　度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

　　蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加蟲(chóng)字旁。

　　駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。

　　漁：漁船的漁。“魚(yú)”字加三點(diǎn)水旁。

　　蚊：蚊子的蚊。“文”字加蟲(chóng)字旁。

　　艦：軍艦的艦。“見(jiàn)”字加舟字旁。

　　挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。

　　趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點(diǎn)。

　　(2) 讀詞，讀句子。

　　指名認(rèn)讀生字新詞卡片，開(kāi)火車讀。

　　指名讀書(shū) (讀句子)，分組讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫 (重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字)

　　態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點(diǎn)挨上。

　　蝴：蟲(chóng)字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過(guò)寬。

　　趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點(diǎn)，注意“走”字的捺要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住“取”字，但不能寫得過(guò)寬或者把字寫散。

　　“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。

　　學(xué)生寫字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　寫完字的同學(xué)，小聲讀書(shū)上的字、詞、句子，或卡片認(rèn)讀生字新詞。最后聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字詞。

　　3．指名讀句子。

　　二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

　　提示學(xué)生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。

　　積：禾字旁加“只”字。

　　蝶：蟲(chóng)字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

　　棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。

　　傳：“專”字加單人旁。

　　籃：“藍(lán)”字，去掉草字頭，換上竹字頭。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字

　　蝶：蟲(chóng)字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過(guò)橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。

　　積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點(diǎn)，要對(duì)著豎和橫折的收筆點(diǎn)。

　　傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點(diǎn)。

　　籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開(kāi)，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點(diǎn)。下邊的皿字底要托住上面的字，這個(gè)字注意不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　蟲(chóng)—— 氵 —— 舟一一

　　心—— —— 走——

　　3．比一比，組成詞語(yǔ)。

　　藍(lán)( ) 籃( ) 積( ) 和( )

　　4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習(xí)第3題）

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫，把圖意看明白。

　　(2) 先讀題、審題，再填空。

　　(3) 填空完畢要檢查、審看，錯(cuò)了要改正過(guò)來(lái)。

　　五、復(fù)習(xí)

　　1．寫生字，每個(gè)寫兩遍。

　　2．聽(tīng)寫本課生字詞。

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。

　　2．正確、流利地朗讀本課出現(xiàn)的句子。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)反義詞的理解能力。

　　德育目標(biāo)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)14個(gè)生字，理解反義詞的意思。

　　2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，生字卡片或投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　今天，我們學(xué)習(xí)第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構(gòu)成的。

　　二、導(dǎo)入 新課

　　1．讀詞句學(xué)生自學(xué)。

　　2．教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。

　　(2) 認(rèn)讀前5組的詞語(yǔ)，理解句子。

　　結(jié)合“輕重緩急”理解第一句；

　　結(jié)合“逆水行舟”理解第二句；

　　結(jié)合講解“彈簧”一詞，理解第四句；

　　結(jié)合“通向、必定”，理解第五句。

　　4．記憶部分字形。

　　緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。

　　退：“腿”字去掉月字旁。

　　始：女字旁加“臺(tái)”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。

　　強(qiáng)：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲(chóng)”字。

　　弱：左右相同，“弓”字的下面加上點(diǎn)、提。

　　困：方框里加“木”字，把捺改成點(diǎn)。

　　懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負(fù)”字。

　　惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　“緩、強(qiáng)、始”，這三個(gè)字左窄右寬。

　　困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點(diǎn)。注意寫這個(gè)字時(shí)，是先寫里頭，后封口。

　　退：寫時(shí)注意先里后外。

　　弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。

　　懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點(diǎn)。

　　惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．輪讀反義詞。

　　2．分組讀句子。

　　3．聽(tīng)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字。

　　緩 退 始 強(qiáng) 弱 困 懶 惰

　　2．讀字卡并說(shuō)出它的反義詞。

　　緩一急 退一進(jìn) 始一終 弱一強(qiáng) 勤勞一懶惰

　　3．指名讀第一～五組的句子。

　　二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

　　1．指名讀第六～八組的詞語(yǔ)和句子。

　　(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；

　　(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；

　　(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語(yǔ)，讀懂句子。

　　2．分析記憶字形。

　　費(fèi)：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。

　　榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。

　　功：工字旁加“力”字。

　　失：“夫”字加一撇。

　　敗：“貝”字加反文。

　　虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　費(fèi)：上邊要寫扁一些，這個(gè)字是上大下小。注意不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

　　榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長(zhǎng)。

　　功：工字旁要寫小一些，這個(gè)字是左小右大。

　　虛：第4筆撇要寫長(zhǎng)一些，要把“業(yè)”字收進(jìn)去，“業(yè)”字的橫要稍長(zhǎng)些。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．學(xué)生小聲自由讀書(shū)。

　　2．指名認(rèn)讀字卡。

　　(1) 要求學(xué)會(huì)的生字新詞。

　　(2) 要求認(rèn)識(shí)的字及其組成的新詞。

　　3．認(rèn)讀反義詞

　　如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。

　　4．分組讀書(shū)上的句子，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的意思。

　　5．讀書(shū)，數(shù)一數(shù)書(shū)出現(xiàn)幾組反義詞，邊數(shù)邊讀。

　　6．熟讀詞語(yǔ)、句子。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）

　　2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　輕重緩急 逆水行舟 不進(jìn)則退

　　有始有終 節(jié)約光榮 浪費(fèi)可恥

　　3．指名讀書(shū)上的句子，喜歡的可以背下來(lái)。

　　二、讀一讀課后練習(xí)3

　　借助拼音讀句子，開(kāi)闊學(xué)生視野。

　　練習(xí)試讀、指名讀、齊讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的反義詞也按這種形式說(shuō)一說(shuō)。

　　三、讀句子，給帶點(diǎn)的字寫出反義詞

　　1．每一個(gè)人都要注意節(jié)約。( )

　　2．大衛(wèi)是一個(gè)勤勞勇敢的孩子。( )

　　3．小梅從小身體就很弱。( )

　　4．王方進(jìn)步了，大家都為他高興。( )

　　5．這條小河的水流得很急。( )

　　6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．讀本課的句子。

　　2．完成課后練習(xí)第2題，每個(gè)字寫兩遍。

　　復(fù) 習(xí) 五

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．寫好容易多筆少畫的字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法的方法，教育學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

　　3．熟練讀出用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

　　4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。

　　5．讀句子，懂得句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生以名言警句為人生信條，時(shí)刻提示自己遵循這些名言警句去做。

　　6．練習(xí)寫好內(nèi)外兩部分的字。（結(jié)構(gòu)同是內(nèi)外兩部分，但筆順截然不同。）

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．寫好容易多筆少畫的字。

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法。

　　3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　(完成第一至三題)

　　一、用投影片放1、2、3組的字

　　1．不要多一點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。

　　引導(dǎo)學(xué)生時(shí)淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個(gè)字，應(yīng)恢注意不要在哪兒多—點(diǎn)。

　　2．不要少一點(diǎn)。

　　逐字認(rèn)讀后，先讓學(xué)生說(shuō)山什么地方容易丟掉一點(diǎn)，然后用紅筆標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。

　　3．不要少一橫。

　　逐字讀出字音，先說(shuō)說(shuō)哪一橫容易少寫，再用紅筆標(biāo)出，提醒學(xué)生不要少寫一橫。

　　在生字本上練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。

　　教師行間巡桃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　二、學(xué)習(xí)用部首查字法

　　告訴學(xué)生，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用部首查字法。

　　1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

　　2．根據(jù)頁(yè)碼在“檢字表”里找到這個(gè)部首和要查的字。

　　3．再按右邊的頁(yè)碼在正文巾捎，就叮以膏到這個(gè)字廣。

　　帶領(lǐng)學(xué)生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學(xué)生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)予以糾正。

　　二、完成第三題

　　讀—讀要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

　　如果—時(shí)讀不出來(lái)，還需要出示音節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

　　照樣子連線。

　　四、作業(yè) 練習(xí)

　　1．完成第一題，把沒(méi)寫完的字繼續(xù)寫完。

　　2．練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　(完成第四一六題)

　　一、完成第四題

　　看第1幅圖。

　　提問(wèn)：

　　圖上畫的有誰(shuí)，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)

　　（王冬在操場(chǎng)上踢足球。）

　　（高亮在操場(chǎng)上和同學(xué)們蹋足球。）

　　看第2幅圖。

　　提問(wèn)：

　　圖上畫的有誰(shuí)和誰(shuí)? 他們?cè)谧鍪裁?

　　（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領(lǐng)著他去看畫展。）

　　（爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫展。）

　　當(dāng)然，也還可以加上是什么時(shí)候。如：

　　(星期天，爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫展。)

　　在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把句子寫出來(lái)。學(xué)生寫句子，不會(huì)寫的字可以或用漢語(yǔ)拼音代替。

　　教師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二、完成第五題

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學(xué)生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

　　意思是：能把一本書(shū)讀過(guò)百避，其中的含義自然就明白了。

　　不知?jiǎng)t問(wèn)，不懂則學(xué)。

　　意思是：不知道的就要問(wèn)，向人請(qǐng)教；不明白不懂的就要學(xué)習(xí)。

　　不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。

　　意思是：不怕犯了錯(cuò)誤，就怕不認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。不改正錯(cuò)誤。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　意思是：藥雖苦能治好病，批評(píng)的意見(jiàn)雖然不好聽(tīng)，卻能使人進(jìn)步。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生討論，經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．指名讀，開(kāi)火車讀。

　　3．齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)、做人做事的警句，全班交流。

　　三、寫字練習(xí) （可以用—課時(shí)指導(dǎo)、練習(xí)）

　　“追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn)，然后再寫走之旁和建之旁。

　　“越、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字，寫的時(shí)候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。

　　1．仔細(xì)觀察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2．先描后寫。描兩個(gè)字，獨(dú)立完成4個(gè)字。

　　3．注意執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書(shū)寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齊讀生字。

　　（3）選一兩個(gè)自己喜歡的`生字組成詞語(yǔ)。

　　（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　　（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的`作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　教材分析：

　　這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開(kāi)頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的'互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來(lái)了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。

　　(獨(dú)白訓(xùn)練)

　　2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演。看誰(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

　　(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

　　三、展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

　　1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來(lái)敲門聲稱是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書(shū))他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。

　　(獨(dú)白訓(xùn)練)

　　2、和小組的`同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。

　　3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。

　　（1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

　　(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)

　　四、全班交流，續(xù)演故事

　　1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

　　2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

　　(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

　　五、聯(lián)系生活，感悟故事。

　　1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

　　（2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？

　　(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

　　六、課外延伸，以說(shuō)促寫。

　　請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。

　　(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

　　第 一 課 時(shí)

　　讀題激趣，導(dǎo)入新課

　　1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

　　2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

　　a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。

　　鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫練習(xí)

　　1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

　　3.認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書(shū)寫疑難問(wèn)題。

　　4.觀察老師板書(shū)示范字。

　　5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

　　第 二 課 時(shí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)，自主評(píng)改

　　1.集體聽(tīng)寫詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫。

　　光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲

　　2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

　　3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。

　　據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

　　出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

　　自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。

　　指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）

　　根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

　　“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我還是和往常……不自在。”

　　“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”

　　“我把錢……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品讀，體驗(yàn)情感

　　1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

　　a.說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

　　b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

　　c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

　　說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的.`事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書(shū)寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

　　a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫一兩句話。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，寫好十個(gè)生字。

　　2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂(lè)滋滋”等詞的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。

　　二、教材賞析

　　兩千多年來(lái)，長(zhǎng)城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在，并形成了長(zhǎng)城文化。它是中華民族的歷史見(jiàn)證，每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該了解長(zhǎng)城，知道它的過(guò)去與現(xiàn)在。

　　課文《戈壁灘上古長(zhǎng)城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長(zhǎng)城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對(duì)照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長(zhǎng)城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場(chǎng)”，又感受到今天美好的生活。

　　課文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段兩句話，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，易于誦讀。

　　第一自然段僅用一句話勾勒出古長(zhǎng)城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長(zhǎng)串”。這樣的長(zhǎng)城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長(zhǎng)城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn)，突出了“古”。

　　第二自然段中“又高又長(zhǎng)”點(diǎn)出這是長(zhǎng)城原來(lái)的面目。“人喊叫，馬嘶鳴，刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”，只用十多個(gè)字，以聲造勢(shì)，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。

　　第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長(zhǎng)城現(xiàn)在的景象。“長(zhǎng)城變矮了”，把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個(gè)字中，化無(wú)形為有形，化凝重為活潑，學(xué)生讀來(lái)親切，容易激發(fā)想象。“藍(lán)天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧?kù)o。

　　后兩個(gè)自然段使人如聞其聲，如見(jiàn)其景，而且對(duì)比鮮明。長(zhǎng)城樣子的對(duì)比、聲音的對(duì)比、人的對(duì)比，前者令人覺(jué)得很緊張，后者令人覺(jué)得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)學(xué)前準(zhǔn)備

　　課前師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長(zhǎng)城的資料。

　　(二)讀題質(zhì)疑

　　教師可先板書(shū)“長(zhǎng)城”(“城”是生字，應(yīng)注音)，指名認(rèn)讀。再簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解與認(rèn)識(shí)。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長(zhǎng)，生字較多，要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長(zhǎng)城”?戈壁灘上古長(zhǎng)城是什么樣子?等等。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題要隨機(jī)解決，而后面的問(wèn)題要為自主讀書(shū)蓄勢(shì)，不必解答。

　　課題中的“戈”與“城”是要求識(shí)記的生字，可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　“戈”是獨(dú)體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識(shí)記，如：左看不是我，右看半個(gè)我。“城”字可以運(yùn)用分解識(shí)字或擴(kuò)詞識(shí)記的方法。

　　(三)初讀課文，自主識(shí)字

　　由于課文篇幅不長(zhǎng)，句式多為短句，可以通過(guò)多讀使在語(yǔ)言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn)，給學(xué)生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識(shí)字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，可以由學(xué)生提出各種檢查辦法，自查自評(píng)。

　　1、字音上要注意以下兩個(gè)字：嘶(si)、滋(zi)

　　2、識(shí)記字形時(shí)仍要注意突出趣味，一方面讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，可以熟練運(yùn)用，另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如：

　　根據(jù)常用的部件組合的辦法識(shí)記：壁、排、仗、箭、滋。

　　用編順口溜的方法識(shí)字：容(這個(gè)寶蓋真是大，谷米再多放得下。)

　　做動(dòng)作記憶：挎

　　用畫圖的方法識(shí)記：串，會(huì)意字。一根繩子穿過(guò)兩個(gè)框形之物。弓，象形字。古文字是拉開(kāi)弓架的象形，無(wú)弦(弦線細(xì)小，遠(yuǎn)處見(jiàn)不到)。

　　字畫同源，表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的，往往“一觀即感”“一感即覺(jué)”“一覺(jué)即了”。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫：

　　(1)寫好獨(dú)體字：寫“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)不同傾斜角度的字，讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過(guò)的“彎”字來(lái)練習(xí)。

　　(2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字：“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。

　　(3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字：城、現(xiàn)

　　(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導(dǎo)誦讀。

　　1、把整體感知落到實(shí)處，為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。

　　首先通過(guò)讀書(shū)，使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的'景象。并在書(shū)上勾劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過(guò)分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長(zhǎng)城過(guò)去的情景或現(xiàn)在的情景，學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對(duì)讀(一人讀描寫過(guò)去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對(duì)比描寫這一表達(dá)方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

　　2、采用多種方法激發(fā)想象。

　　(1)邊讀邊想象。

　　朗讀或背誦時(shí)要注意，這篇課文整體上語(yǔ)調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過(guò)朗讀想象戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過(guò)朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂(lè)滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語(yǔ)想象人們心情的愉快，而無(wú)論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。

　　所以如果想象到了畫面，體會(huì)到了這一點(diǎn)，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)是較平穩(wěn)的，語(yǔ)速是較舒緩的。

　　(2)表演法。可以通過(guò)表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來(lái)走去，臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有”樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的肅穆、緊張。

　　(3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩(shī)，使學(xué)生在誦讀中體會(huì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》：

　　其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

　　撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

　　其四青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　(4)配樂(lè)法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(lè)(以蒼涼、悲壯的音樂(lè)表現(xiàn)古長(zhǎng)城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)今天長(zhǎng)城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，入情入境地朗讀，體會(huì)不同歷史時(shí)期人民不同的情感。

　　(5)多媒體演示法。

　　(五)積累運(yùn)用。

　　自主分類積累詞語(yǔ)：

　　斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

　　樂(lè)滋滋、__________、__________、__________

　　四、參考資料

　　戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國(guó)甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；

　　學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：

　　會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語(yǔ)；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　【教法學(xué)法】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

　　2、 揭示課題

　　我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書(shū)課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　　（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保�并用“忠�?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

　　（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的`向?qū)г撛鯓訋托∨�孩辨別方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）

　　過(guò)戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的`積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　3、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　20、 要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽(yáng)樹(shù)影

　　黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教材分析

　　《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學(xué)生分析

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

　　（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

　　（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

　　（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

　　3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三．拓展與鞏固

　　1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

　　2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

　　游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

　　3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊？

　　四．作業(yè)設(shè)計(jì)

　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的.人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

　　掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

　　蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱：膩蟲(chóng)。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）想一想，課文講了一件什么事？

　　課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過(guò)程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的.興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　本課教學(xué)需2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　（常規(guī)讀文識(shí)字法）

　　四、流利讀文，熟識(shí)生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、鞏固13 個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)

　　1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？

　　2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會(huì)感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

　　3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24 日記兩則

　　我

　　夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡） （生氣） （高興）

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　　1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的'原因）

　　齊讀第1自然段

　　2、讀講第2、3、4自然段。

　　（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

　　（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

　　課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫完呢。"

　　重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫完"等詞語(yǔ)。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"

　　理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

　　課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫樹(shù)葉和小草。"

　　理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。

　　（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的`語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3、讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍�臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

　　課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　四、書(shū)寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 34

　　教學(xué)分析：

　　本課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。

　　能力目標(biāo)

　　能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

　　情感目標(biāo)

　　感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

　　2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

　　3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)秋天的景物有什么特點(diǎn)？

　　2、我們看看書(shū)中是如何介紹秋天的？

　　（二）初讀課文

　　1、輕聲自由讀三遍，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

　　3、指名讀，評(píng)議。

　　4、全班齊讀。

　　（三）了解課文內(nèi)容

　　1、畫卷是什么意思？

　　2、為什么說(shuō)秋天是多彩的畫卷？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，替換詞語(yǔ)，理解課文意思。

　　①“千姿百態(tài)”的菊花。

　　②“隨風(fēng)飛舞”的'落葉。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

　　5、你們知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會(huì)秋天的魅力。

　　6、齊讀課文。

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。

　　2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　　（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

　　加一加的方法：白——百京——涼

　　（2）教師指導(dǎo)：卷：上面的“長(zhǎng)撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

　　（3）組詞。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　　（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（四）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、掌握4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“折文”

　　3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫。

　　2、檢查讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

　　2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

　　自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　　（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

　　換一換：葉——汁

　　（2）教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長(zhǎng)

　　各：上半部分是折文，三筆寫成。

　　（3）組詞。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

　　（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、認(rèn)讀二類字。

　　（三）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語(yǔ)。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 35

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么？老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。

　　（謎底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書(shū)要求：

　　（1）注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

　　1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物！

　　2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而學(xué)習(xí)新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到課本122頁(yè)。

　　學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。

　　請(qǐng)同學(xué)們看小黑板（出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字）加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

　　2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家？學(xué)生齊讀

　　3、你覺(jué)得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記住？

　　4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過(guò)一小會(huì)兒小組比賽。（老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況）

　　開(kāi)始比賽：全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（出示生字卡片，小組開(kāi)火車讀）

　　1、學(xué)生自由讀課文，同時(shí)注意難讀的`字音。

　　1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

　　2、學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學(xué)生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過(guò)多種形式的識(shí)記生字，使學(xué)生能夠掌握字音和字形，為學(xué)習(xí)兒歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　1、生字會(huì)認(rèn)了，就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧！說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動(dòng)物，請(qǐng)你默讀課文，畫出寫有動(dòng)物的句子。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，你覺(jué)得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌，你想說(shuō)什么？

　　師總結(jié)：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)大自然

　　1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生相機(jī)提出問(wèn)題，小組討論交流。

　　3、學(xué)生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

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　　設(shè)計(jì)理念：

　　小時(shí)候，我們?cè)�在空房子里或山谷中，�?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

　　（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

　　在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢！（指導(dǎo)書(shū)寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

　　（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是誰(shuí)？你在哪兒？“

　　（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

　　2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）

　　（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法

　　1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

　　（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

　　1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的`講解）

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

　　這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫練習(xí)。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

　　2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

　　3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　四、識(shí)字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的'“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

　　二、了解背景：

　　學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自己的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

　　3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

　　4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

　　5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

　　可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么。

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　　教學(xué)目的：

　　1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕字旁”。

　　2、正確規(guī)范的`書(shū)寫生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解為什么說(shuō)童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?

　　(4)你們想知道問(wèn)題的答案么?

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書(shū)中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語(yǔ)氣讀一讀。

　　(4)看書(shū)中一共有幾個(gè)為什么?

　　(5)他們的`答案你知道么?

　　①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”

　　②瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”

　　③李時(shí)珍寫下《本草綱目》

　　正因?yàn)樗麄兩朴谔釂?wèn)，善于動(dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學(xué)的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：童年的問(wèn)號(hào)

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時(shí)珍

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　　一．教學(xué)要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 理解課文中含義深刻的句子。

　　3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　（一） 導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”

　　（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校�一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3． 齊讀

　　4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說(shuō)：“是。”

　　（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘�一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？

　　（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書(shū)：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1． 出示投影片：

　　“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2． 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4． 指導(dǎo)朗讀

　　5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6． 小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書(shū)：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑挘�加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1． 有感情地朗讀課文

　　2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3． 學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢�下一堂課交流。

　　[板書(shū)] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 確 觀 察

　　可

　　楨 一 絲 不 茍

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的.觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開(kāi)。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 40

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?

　　2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?

　　3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的.`。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。

　　2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　3、指名分段讀文。

　　4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

　　三、隨文識(shí)字

　　1、課文中介紹了那些人物?

　　出示“瓦”，組詞，寫筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)

　　大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫出來(lái)。

　　2、問(wèn)題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。

　　3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 41

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過(guò)程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的'在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過(guò)程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首

　　找部首頁(yè)碼

　　數(shù)剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

　　三、口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　　（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　四、展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 42

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

　　3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由選詞說(shuō)句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　　（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）

　　5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

　　我最喜歡的作品，我覺(jué)得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的`美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 43

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文。

　　第一自然段:

　　（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的`葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

　　B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿綠色的葉子

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

　　講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　　（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。

　　（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。

　　（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

　　（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）

　　鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。

　　（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。

　　第四自然段：

　　（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的`治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

　　（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？

　　（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、布置作業(yè)

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　　（）的小花（）的蚜蟲(chóng)

　　（）的葫蘆藤（）的小葫蘆

　　讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　　（）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷

　　（）的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣

　　（）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

　　（）的小葫蘆可愛(ài)綠色

　　二、朗讀練習(xí)。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲(chóng)還用治？

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

　　3、練習(xí)讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、發(fā)散思維練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

　　1、自己先練習(xí)。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

　　3、進(jìn)行展示。

　　四、教師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書(shū)

　　2、預(yù)習(xí)下一課

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 44

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的`學(xué)習(xí)：

　　（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車讀）。

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 45

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法：

　　能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

　　知識(shí)與技能：

　　知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?

　　2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

　　3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書(shū)用毛筆在宣紙上寫：紙)

　　【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究紙的特性

　　A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度

　　你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開(kāi)為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽(tīng)明白老師的要求了嗎?

　　紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

　　什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開(kāi)來(lái)看一看，撕開(kāi)后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

　　(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度

　　我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開(kāi)始。

　　通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開(kāi)看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。

　　【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

　　B、研究紙的透明度

　　不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

　　老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?

　　(可能把紙沖著有光的`地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

　　同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)

　　通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

　　C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)

　　我們?cè)鯓幼黾埖奈�水性�?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。

　　匯報(bào)交流

　　交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。

　　(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)

　　你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

　　其他小組還有別的方法嗎?

　　(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)

　　用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)

　　同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!

　　實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)

　　1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。

　　2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

　　3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!

　　匯報(bào)交流

　　同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書(shū)“紙”字就是用宣紙寫的。

　　我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

　　【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)。】

　　三、了解書(shū)寫材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程

　　1、了解紙的發(fā)展史

　　紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹(shù)木、甲骨、帛書(shū)、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)

　　在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書(shū)寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

　　是他改進(jìn)了造紙的`工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

　　【對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現(xiàn)了書(shū)寫工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】

　　2、了解造紙的原材料是樹(shù)木

　　紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫一棵大樹(shù))

　　你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹(shù)木來(lái)造這些紙呢?

　　四、拓展延伸

　　課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該怎樣做?

　　談感受知道要節(jié)約用紙

　　樹(shù)木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌�的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等�?/p>

　　同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?

　　我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?

　　通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲?

　　結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹(shù)木，那么我們從今天開(kāi)始就要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。

　　【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹(shù)木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開(kāi)展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 46

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的小朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）

　　2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？

　　板書(shū)課題：一分鐘

　　3．設(shè)疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開(kāi)火車讀（結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）

　　3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2．讀了這一段，你知道了些什么？

　　板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

　　3. 俺的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書(shū)寫的生字。

　　4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

　　指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的`寫法。

　　過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？

　　四、自學(xué)課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．匯報(bào)：自身讀后知道些什么？

　　板書(shū)：遲到20分鐘

　　3．觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的`意思。

　　（2）元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

　　（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說(shuō)：“俺要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

　　1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　同學(xué)自由編、演。

　　4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

　　六、總結(jié)課文，安排作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　　（1）謄寫生字詞。

　　（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）

　　（3）通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲？有什么建議？

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7 一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間珍貴

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 47

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

　　2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

　　2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　　熟了當(dāng)作底下金子往下落

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。

　　（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的.插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán)高云：白

　　（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

　　（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　　（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　　（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

　　（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

　　“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

　　“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　　（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第三、四自然段

　　（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　A.讀這兩個(gè)自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

　　（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

　　一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。

　　板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

　　（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導(dǎo)：

　　黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）

　　C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

　　D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

　　三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

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