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小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

時間:2024-07-03 14:01:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15篇[熱]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15篇[熱]

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識由生字組成的動物名稱。

  2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

  3.觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

  教學(xué)重點、難點:

  識字、寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動物圖片 詞語卡片 收錄機(jī) 游動物園視頻

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道動物園里有哪些動物嗎?今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

  (出示老虎圖)老虎看見了我們來了,它會說什么呢?想不想聽一聽?

  放錄音:同學(xué)們,我是動物園里的老虎,我們動物園里可熱鬧了,你們想來參觀可以,但必需要闖過三關(guān),你們能行嗎?第一關(guān),你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。

  二、初讀韻文,認(rèn)識生字詞語。

  1.看圖讀詞語,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動物的名稱都讀到。

  2.把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,請他幫你正正音。

  3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,哪個字在寫的'時候容易出問題,需要提醒大家的?

  指名回答,老師相機(jī)總結(jié):

  ① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

  ②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

  ③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。

  4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

  播放老虎的錄音:同學(xué)們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過了第一關(guān)。

  三、看圖讀詞讀韻文。

  錄音:第二關(guān),請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點,或者相關(guān)的知識,能行嗎?

  1.在小組里說一說。

  2.指名說說你喜歡的動物的特點及相關(guān)的知識。

  獅子 大象 老虎

  獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢?

  在合作小組內(nèi)討論

  指名交流。

  仙鶴 孔雀 鸚鵡

  這三種鳥你覺得哪個更漂亮?你更喜歡哪一個?

  學(xué)生討論交流。

  老師補(bǔ)充知識:孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物,嚴(yán)禁捕殺

  仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長,確實給人一種美好的印象。

  鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

  3.用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法,自己學(xué)習(xí)后兩組動物詞語:

  猴子 猩猩 麋鹿

  斑馬 棕熊 袋鼠

  放老虎錄音:同學(xué)們,你們了解的可真不少,第二關(guān)又被你們合力闖過了,現(xiàn)在我們再闖過第三關(guān)就可以來到我們動物樂園參觀了。

  四、第三關(guān),你能讀出對我們動物的感情嗎?

  學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  放老虎錄音:同學(xué)們,恭喜你們闖過了第三關(guān),歡迎你們來到我們動物樂園。

  看錄象:動物樂園游記。

  五、課堂小結(jié):

  動物園里的動物真可愛,它們生活得多快樂!它們是我們的朋友,保護(hù)動物,維護(hù)生態(tài)平衡,就是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  第二課時

  一、認(rèn)讀字詞卡片。

  1.認(rèn)讀生字詞語卡片。

  2.朗讀課文。

  3.指名背誦。

  二、拓展延伸,發(fā)展語言

  匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.學(xué)生自己描紅。

  2.你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?

  虎:第五筆是橫,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

  斑:左中右三個部分要寫得緊湊。

  3.學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

  4.教師范寫,學(xué)生臨寫。

  5.反饋。

  展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。

  四、作業(yè)設(shè)計。

  1.比一比,再組詞。

  師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

  獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  2.?dāng)U詞。

  斑( ) ( ) ( )

  袋( ) ( ) ( )

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)要求:

  1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。

  2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

  3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

  4、 能說會道----講述我家的故事。

  5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學(xué)重難點:

  1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

  2、能說會道----講述我家的故事。

  3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

  教學(xué)時數(shù):3課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

  1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。

  2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點。

  4、 出示幻燈

  “一起”和“一同”……

  學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭說句。

  說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。

  5、出示課本例子

  6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋做練習(xí)情況。

  (1)把“學(xué)生”刪掉,因為其他三個都是表示年齡的。

  (2)把“少年”刪掉,因為其他三個都是表示職業(yè)的。

  (3)把“電視”刪掉,因為其他三個都是表劇種的。

  (4)把“電影“刪掉,因為其他三個都是表示家用電器的。

  7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

  (2)學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。

  8、反饋練習(xí)情況。

  (1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

  (2)他小時候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說:“這小孩多可愛呀!”

  9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

  二、讀讀背背

  1、出示古詩

  2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

  3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

  4、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。

  三、閱讀平臺-----《我是中國人》

  1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。

  你讀懂了什么?

  2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?

  3、 自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?

  4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?

  5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。

  6、 讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?

  (我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘,是一個關(guān)心他人的小姑娘。)

  四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

  第二、三課時

  教學(xué)內(nèi)容:“能說會道“”筆下生輝“

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

  二、 能說會道-----講述我家的故事

  1、教師讀題目要求。

  2、本次的.練習(xí)對我們有什么要求呢?

  3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

  4、各個小組派代表發(fā)言。

  二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

  1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

  2、 反饋思考情況。

  3、 幻燈出示要求:

  (1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。

  (2) 怎樣把你的真實感受寫出來。

  (3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

  三、 總結(jié)

  學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)

  四、 作業(yè)

  1、 完成習(xí)作

  2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

  3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容

  指導(dǎo)寫字:9、10課

  課型

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

  2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

  教學(xué)重點

  指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

  教學(xué)難點

  能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

  二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

  三、練習(xí)其他四會字

  四、布置作業(yè)

  教師活動

  學(xué)生活動

  由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

  通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

  堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

  1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。

  2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?

  1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

  3、指名匯報交流情況。

  4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  重點指導(dǎo):

  “島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。

  “展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。

  “隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。

  “繞”,右上角不能添加一點,并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。

  “留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

  “密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。

  “摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的'“古”,而“商”是不一樣的。

  5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

  完成未寫完的字

  生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

  握筆姿勢:三指握筆留一寸。

  1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

  2、小組討論交流識字方法。

  3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

  4、觀察老師范寫生字。

  5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

  練寫其他四會字。

  板書設(shè)計:寫字五

  一、回顧寫字姿勢

  二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

  反思:

  由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

  3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、識字、寫字。

  2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法,并讀好長句。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、生字卡片

  四、教學(xué)課時:

  2課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、大家一起唱《娃哈哈》

  師:今天老師帶來了一首歌,相信同學(xué)一定會喜歡的,先聽聽音樂,想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作)

  師:這是什么地方的歌曲呢?(新疆)

  2、導(dǎo)入新課

  師:對,今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆,看看新疆是個怎么樣的地方。(板書課題:10、葡萄溝)讓我們一齊來讀一讀吧。(生齊讀)

  二、自讀課文,了解大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。

  1、課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們快聽一聽課文錄音,用“ ”把它找出來。

  2、誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方)。找得真準(zhǔn),讓我們一起來讀一讀。

  3、自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。

  4、學(xué)習(xí)生字

  (1)、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

  (2)、個別學(xué)生領(lǐng)讀

  (3)、講認(rèn)讀注意點:

  fān

  讀好“f 、h”音:番(吐魯番)

  lǔ

  讀好“n、l”音:魯(吐魯番)

  jiānɡ

  讀準(zhǔn)后鼻音:疆(新疆)

  注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

  (4)、開火車認(rèn)讀生字

  (5)、帶生字詞語認(rèn)讀生字

  (6)、帶生字的句子讀一讀

  三、正確、流利地朗讀課文

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字卡片測讀

  2、組詞

  3、講識記方法

  (1)、形近字識記法

  (2)、加字法

  (3)、減字法

  4、教師范寫

  5、學(xué)生書寫,老師巡視

  6、互評

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字詞

  2、全班齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文

  師:上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?你覺得葡萄溝是怎么樣?(生:葡萄溝很美,那里的人們很喜歡葡萄……)

  師:看來,同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的,那我們也趕緊來學(xué)一學(xué)課文。

  1、出示課文最后一段,質(zhì)疑:為什么說葡萄溝真是個好地方?

  2、帶著問題自讀課文,把關(guān)鍵的詞句做上記號

  3、小組交流

  4、全班交流,老師適時點撥,并知道朗讀。

  (1)、學(xué)習(xí)第1自然段

  出示句子“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。”

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會,葡萄溝不僅水果品種多,而且從五月到十月都有水果,所以說真是個好地方。

  指名讀,讀出喜愛之情。

  (2)、學(xué)習(xí)第2自然段

  1)、“茂密的.枝葉向四面八方展開,就像搭起一個個綠色的涼棚”。

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會,葡萄溝種的葡萄多,而且長勢好,景色十分美麗。

  出示課件,讓學(xué)生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出景色之美。

  2)、“到了秋天,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”

  引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多,而且豐碩,從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思,并給它找近義詞。

  出示課件動畫,指導(dǎo)朗讀,讀出葡萄的多與美。

  3)、“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”

  引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

  小結(jié):葡萄溝不僅葡萄多,景色美,而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客,我們不禁要說,葡萄溝真是個好地方。

  (3)、學(xué)習(xí)第3自然段

  1)、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。”

  從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名,所以是個好地方。

  2)、學(xué)生再讀第3自然段,用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

  小組內(nèi)說——指名說(相機(jī)理解“碉堡”)

  3)、指名朗讀這一自然段。

  三、回歸整體,總結(jié)課文

  1、為什么說葡萄溝真是個好地方?

  (不僅因為那里有最有名的葡萄,更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng))

  3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

  板書設(shè)計:

  10、葡萄溝

  葡萄五光十色

  葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

  葡萄干色鮮味甜

  (真是個好地方)

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、認(rèn)讀、會寫本課生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、背誦自己喜歡的部分

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  四、教學(xué)課時

  2課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、出示地圖,觀察臺灣,介紹臺灣。

  臺灣:是我國東南海峽上的一顆明珠,它屬亞熱帶氣候,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。

  風(fēng)景區(qū):阿里山、日月潭

  2、教師出示日月潭風(fēng)光圖

  3、導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)臺灣,看看我國寶島的風(fēng)光,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。(板書課題:9、日月潭)

  二、聽課文錄音,初步感受日月潭的美

  三、學(xué)生自由讀課文,圈出本課的生字

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字,學(xué)生自由拼讀。

  2、個別學(xué)生領(lǐng)讀

  3、交流識字方法

  4、再出示生字卡片測讀

  5、認(rèn)讀詞語

  6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音,口頭組詞

  2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫,如:

  隱:左窄又寬,“急”中間的橫不要超出右邊的折筆

  茂:關(guān)鍵是下邊的部件,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點。

  展:豎提左邊不要多寫一撇

  省:第一筆是豎,不是豎鉤。

  3、教師范寫

  4、學(xué)生書寫,教師巡視

  5、評議

  六、正確、流利地朗讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字

  2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語

  3、導(dǎo)入:

  日月潭可真美啊!為了表現(xiàn)日月潭的美,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)生帶著問題自讀課文

  (1)、日月潭地處哪里?

  (2)、日月潭的形狀怎么樣?

  (3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?

  2、小組合作探究、交流

  3、抓重點詞、句品讀課文

  (1)、日月潭的位置:臺中附近的高山上。(地理位置特殊)

  “那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡”。

  (出示日月潭周圍風(fēng)景,借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思,從而體會日月潭的`環(huán)境美)

  (2)、日月潭名字的由來

  “小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”

  (抓畫線的詞體會日月潭的形狀美,隨之出示光華島、日潭、月潭的位置,學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。)

  (3)、日月潭的景色

  1)、“清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。”(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美,并指導(dǎo)朗讀,讀出美來)

  2)、“中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭高像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境”。

  (出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面,理解重點詞的意思,從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美,并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀,表達(dá)不同的美)

  三、美讀升華,正確、流利地朗讀課文。

  四、總結(jié)

  美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸祖國,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  板書設(shè)計:

  9、日月潭

  清晨隱隱約約

  日月潭中午清晰可見

  (風(fēng)光秀麗)雨中一片朦朧

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6

  《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說,大象也開始動搖了,以為自己的耳朵真的有問題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來,結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們,每個人都有自己與眾不同的地方,只有適合自己的才是最好的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個生字,掌握“似、扇”2個多音字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

  3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。

  教學(xué)重點:

  1.識記生詞,理解課文內(nèi)容。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,預(yù)測激趣。

  小朋友們,大家好!今天,有一位動物朋友要來到我們的課堂上,和大家一起學(xué)習(xí),想知道它是誰嗎?(生:想)猜中了謎語,就可以把它叫出來呀!

  1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)

  2.同學(xué)們真聰明,這個動物就是大象。(出示課文插圖:大象)

  3.說說你看到了一只怎樣的大象?(當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵)

  4.出示生字“耷”,趣味識字。

  5.(出示插圖中其它小動物)今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

  6.出示課題:大象的`耳朵。(齊讀課題)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

  3.教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點交流識字記字方法。

  (1)多音字:扇:shn扇動shàn風(fēng)扇

  (2)圖片識字:豎、竿、撐、舞

  (3)與生活體驗結(jié)合識字:痛、煩、耷

  4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

  5.指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)

  2.同桌互讀課文,注意讀好問句。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  四、小結(jié)提升。

  1.出示重點語句“你家是人家,我是我。”

  2.抽生說說大象是為什么這么說。

  3.這句話給我們的啟示是什么?

  五、作業(yè)設(shè)計:

  1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

  2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個故事。

  板書設(shè)計:

  大象的耳朵

  耷拉豎著

  人家是人家,我是我。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7

  【教材分析】

  《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,詩歌學(xué)習(xí)重點是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學(xué)生進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動。

  【教學(xué)策略】

  自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)12個字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

  第一課時

  一、激情導(dǎo)趣

  1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

  2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫:“鋒、叔”二字。

  簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

  二、初讀課文,整體感知

  識記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。

  想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

  討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  1.配樂誦讀。

  2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

  3.檢查自學(xué)情況:

  (1)小老師領(lǐng)讀生字。

  (2)小組開火車讀。

  (3)認(rèn)讀生字詞語:

  雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

  (4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

  (5)擴(kuò)詞。

  (6)全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。

  (7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。

  (8)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

  2.范寫以下幾個字:

  滴:右半部,不要寫成“商”。

  灑:不要寫成“酒”。

  泥:字右下的“匕”先寫撇。

  濘:寶蓋宜小,橫要略長。

  3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

  4.展示交流:

  范寫“冒、跡、滴”。

  “冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

  四、認(rèn)讀新詞

  (投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

  五、重點識字

  (讀不熟的'字放到句子中記一記)

  六、同桌互讀,打五角星

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1.聽寫生字。

  2:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

  二、朗讀感悟

  1.讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)

  (1)聽:脫離課本,看圖、傾聽。

  (2)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。

  (3)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

  2.悟

  (1)練讀(四人為一組)

  (2)匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導(dǎo)品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

  (3)配樂朗誦。(全班,再一次感悟)

  (4)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8

  教材簡析:

  《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。

  教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。

  學(xué)情簡析:

  隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學(xué)生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。

  設(shè)計理念

  中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河,貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中。《語文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo),我們體會到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

  教學(xué)重點:抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,理解詩意。

  教學(xué)難點:想象畫面,品詞賞句,體會古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。

  2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、積累古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩篇。

  (教師)多媒體課件。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩題。

  1、課前活動:我會背古詩。(學(xué)生展示會背的古詩。)

  2、了解詩人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識生字“廬”“瀑”)

  3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。

  【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】

  師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?

  過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

  (設(shè)計意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的`音畫效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

  二、初試讀,識字讀通詩句。

  1、借助拼音,自讀古詩。

  2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。

  3、展示讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。

  4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。

  【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字,學(xué)生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】

  (設(shè)計意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點是識字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)

  三、細(xì)研讀,入境理解詩意。

  1、自學(xué)解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。

  2、小組匯報:你讀懂了什么?

  3、畫中悟詩情。

  (在情境理解中,教師簡筆成畫。難點教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)

  ①、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

  相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

  小結(jié):這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

  ②、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?

  生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

  師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長呢?(三千尺)

  師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?

  引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

  小結(jié):這就是浪漫主義詩人李白阿!他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張啊!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  指導(dǎo)朗讀,體會瀑布之壯美。

  4、誦讀小結(jié)。

  (設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

  四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩韻。

  1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。

  2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:

  你好像看到了—— 你似乎聽到了——

  你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

  3、熟讀成誦,積累名句。

  【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會到詩詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美。】

  (設(shè)計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點,巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)

  五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。

  1、教師小結(jié)全詩。

  在精練的28個字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動,有聲有色,有景有情。

  2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。

  3、拓展實踐。

  ①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。

  ②、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。

  【媒體使用:出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】

  (設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進(jìn)詩的寶庫,走進(jìn)大自然的廣闊中。)

  板書設(shè)計:

  望廬山瀑布

  李白

  讀—說—畫—背

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想像之美。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。

  教學(xué)難點:“園、因”的書寫及“熟”的字形。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

  4、彩筆等繪畫材料

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

  2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

  二、對話平臺:

  (一)聽讀(聽讀思考,整體感知)

  1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)

  2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  (聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

  (二)自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)

  1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?

  2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

  (低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

  了解學(xué)生的`讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

  三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)

  1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

  2、利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。

  3、教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

  4、你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。

  (通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。)

  四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

  1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。

  2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (積極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動的高效。)

  五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

  1、 出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和。

  2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。

  3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

  第二課時

  一、對話平臺

  (一)說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

  1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

  2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

  (充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。)

  朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。

  金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

  紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。

  多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  二、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個性表現(xiàn)。)

  1、你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

  同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因為( )。

  2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

  (配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表

  達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)

  三、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

  1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  板書設(shè)計:

  四個太陽

  綠綠的太陽(圖) 夏天 到處一片清涼

  金黃的太陽(圖) 秋天 果子熟了

  紅紅的太陽(圖) 冬天 溫暖小朋友

  彩色的太陽(圖) 春天 多彩的季節(jié)

  教后反思:

  《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。

  本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解是非常容易的。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10

  教材分析

  《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點,啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

  學(xué)情分析

  雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

  教法

  1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  學(xué)法

  朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字,會寫“垂”這個生字。

  2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。

  3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

  教學(xué)重點

  識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

  教學(xué)難點

  體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。

  課前準(zhǔn)備

  課件、田字格。

  課前談話

  出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個“雨”字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

  教學(xué)過程

  一、揭示課題。(用時:2分鐘)

  1.老師直接板書課題:雷雨

  指名讀、齊讀。

  2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

  過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

  【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實際,用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的.學(xué)習(xí)中去。】

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時:8分鐘)

  1.初讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

  (1)考考你:

  這幾個句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。

  滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  一條彩虹掛在天空。

  這幾個詞語,你會讀嗎?齊讀。

  垂下來 亂擺

  壓下來 彩虹 (生字帶拼音)

  去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。

  (2)課文中有幾個生字寶寶,我們快來和它們打個招呼吧。

  壓 亂 垂 虹

  (3)交流自己的識字方法。組詞讀。

  【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識記,組詞運用,從而達(dá)成識字目標(biāo)。】

  三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時:8分鐘)

  1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

  2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。

  (1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)

  (2)開頭幾段寫的是雷雨前。

  過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2。】

  四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時:15分鐘)

  1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

  2.學(xué)生匯報、交流,互相補(bǔ)充。

  (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

  (2)“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”

  你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?

  (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”

  “樹枝亂擺”有什么想說的?

  (4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  要下雨了,其他小動物在干什么呢?(魚兒、燕子……)

  (5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  誰會說“越____越_____”

  3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

  4.減詞對比讀。

  師:烏云壓下來。

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  師:樹上的葉子不動,蟬不叫。

  生:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

  師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  師:一只蜘蛛逃走了。

  生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:閃電亮,雷聲響。

  生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

  師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

  生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

  師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:接下來描寫的是閃電和雷聲。

  生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  6.對比讀。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  7.我會用“垂”說話。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。

  【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點。】

  五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。(用時:5分鐘)

  1.“讀”字觀察。

  2.示范指導(dǎo)。

  3.學(xué)生練寫。

  4.評價。

  【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。】

  六、小結(jié)下課。(用時:2分鐘)

  這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。

  【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字,會寫“再、象”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

  3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)認(rèn)識生字“稱、象”

  2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

  (由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,激起學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。

  2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

  3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識記。

  (引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)

  4、小組合作,討論交流:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

  (語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程,是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。)

  5、朗讀

  1)、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評價朗讀,相互促進(jìn),教師適時范讀指導(dǎo)。

  2)、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會,練習(xí)說話。

  3)、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。

  2、說說哪幾個字比較難寫,應(yīng)注意些什么。師范寫。

  3、學(xué)生自由練寫,組織展示評價。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

  2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

  二、朗讀感悟1——3節(jié)

  1、自由讀1----3自然段。思考:曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?

  2、小組討論,交流意見,陳述理由。

  3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋w會當(dāng)時的情景。

  (圍繞核心問題,讀書討論,避免了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語文思維,促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。)

  三、朗讀感悟4——5節(jié)

  1、自由讀4、5自然段,看看曹沖用什么辦法稱象的'。

  2、師生、生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過程,進(jìn)而體會曹沖的聰慧。

  師生合作(甲方敘述乙方演示)——分組合作——小組展示比賽;引導(dǎo)評議(從語言表達(dá),操作等方面)。

  3、朗讀課文,引導(dǎo)評議:稱象的方法聽得清楚嗎?即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

  (充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點,將演示與讀文結(jié)合,培養(yǎng)合作能力,實踐操作,語言表達(dá)能力,在實踐活動中鞏固學(xué)生的認(rèn)識,從中受到啟發(fā),激起對曹沖的喜愛。)

  四、擴(kuò)展

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)

  2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評價。

  (激發(fā)學(xué)生積極參與,大膽想像,鼓勵創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

  五、寫字

  1、出示“我會寫”中的“點、照”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。

  2、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)“四點底”書寫時的注意事項,并范寫。

  3、自由練寫,展示評價。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞動畫,導(dǎo)入課題。

  1、談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們,你們知道神筆馬良的故事嗎?馬良得到神筆后,用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來看一看。(出示馬良用神筆幫助人們的課件)

  2、同學(xué)們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?(學(xué)生回答)有一位小朋友也有這個夢想。假如他擁有了馬良的神筆,他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

  3、板書課題:《23、假如》

  4、理解“假如”的意思。

  (說明:這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會“假如”的神奇,讓孩子們翱翔在未來的世界里,讓孩子們把心中的愿望實現(xiàn)。誰說“假如”只是夢想,不能實現(xiàn),那是理想的起點,未來的生活呀!)

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確,句子的通順連貫;并讓學(xué)生思考:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?

  2、學(xué)生匯報交流。

  3、生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

  4、學(xué)生自由讀課文,找一找:假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?

  5、匯報交流。

  (說明:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)概括能力。)

  三、再讀課文,感悟語言。

  1、指名朗讀課文(接龍分段朗讀)。

  2、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。并匯報你讀懂了什么?(小組交流)。

  3、按自己喜歡的方式自學(xué)。

  4、交流自學(xué)情況。

  (1)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  a、認(rèn)識詞語“健康”,并造句。

  b、為什么小作者要給西西畫上一雙好腿?(學(xué)生匯報)

  c、學(xué)習(xí)“x”字,并書寫。

  d、西西有了好腿,他會干什么?(指導(dǎo)朗讀)

  e、“我”為什么幫助殘疾人?你體會到什么?

  (2)、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  a、提問:為什么作者要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽?(學(xué)生回答)

  b、認(rèn)識生字“良”并組詞。

  c、學(xué)習(xí)“縮”,并說出冬天的小樹是什么樣的?

  d、此時,如果你是小樹,你想對小作者說什么?你認(rèn)為小作者是一個什么樣的人?

  e、指導(dǎo)朗讀。

  (3)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a、為什么作者要給小鳥畫“好吃的谷粒”?

  b、體現(xiàn)了作者怎樣?

  c、如果你是鳥媽媽,你會怎樣感謝小作者?

  d、指導(dǎo)朗讀。

  (在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主參與,體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位和充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極x。此步驟重在讓學(xué)生從讀到理解文意,再從理解文意到體會中心:作者一個有愛心的人,進(jìn)而落實教學(xué)目標(biāo)。)

  (四)朗讀感悟。

  1、朗讀指導(dǎo)。

  a、指名個別讀課文。

  b、重點語段的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“假如我有一支馬良的神筆”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)該怎樣朗讀?

  c、多種形式練讀。

  d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。

  2、熟讀課文,背誦課文。

  說明:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,體會詩歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化,將學(xué)生對課文的理解引向更深的`層面。

  (五)、識字寫字。

  1、采用多種方式識記字形。如,換偏旁的方法識記;用加偏旁的方法識

  記。

  2、鞏固運用所學(xué)的生字。

  (1)組詞運用。(2)遷移識字。(3)說話運用。

  3、指導(dǎo)寫字。書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

  說明:重視學(xué)法指導(dǎo),拓寬學(xué)生的認(rèn)字空間。讓學(xué)生學(xué)會主動觀察,細(xì)心書寫;豐富學(xué)生的詞匯積累,調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極x;培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

  (六)擴(kuò)展延伸活動:

  1、提問:同學(xué)們,假如你有一支馬良的神筆,你有什么愿望?(可以讓學(xué)生說或?qū)懸欢卧姼瑁可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容)

  2、匯報交流。

  (七)、布置作業(yè):

  (1)、收集關(guān)于想象的名言,體會想象力的巨大作用。

  (2)、好書推薦《假如我有三天光明》。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)重點:識字、寫字。

  教學(xué)難點:“誰、最”的書寫;能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

  課時安排:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,布置學(xué)生搜集謎語。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”聽后說說,猜謎語有哪些竅門?

  二、讀謎,識字。

  1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

  2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。

  3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

  4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

  5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時,老師出示“秋”字。

  6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

  7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

  8、嘗試背誦謎語。

  三、指導(dǎo)寫字。

  出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。

  四、實踐活動:

  1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

  2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?

  3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

  4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。

  二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

  1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。

  2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

  3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的`話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。

  4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

  5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

  三、指導(dǎo)寫字:

  出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字,讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

  四、實踐活動:

  全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

  板書設(shè)計:

  識字5

  一個人,兩個人,

  一個在前兩個跟。

  團(tuán)結(jié)起來力量大,

  人多誰也不離群。 謎底: 眾

  左邊綠,右邊紅,

  左右相遇起涼風(fēng)。

  綠的喜歡及時雨,

  紅的最怕水來攻。 謎底:秋

  “言”來互相尊重,

  “心”至令人感動,

  “日”出萬里無云,

  “水”到純凈透明。 謎底:青

  教后反思:

  猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié),教師以“做字謎,猜字謎” 的游戲,滿足兒童的好奇心,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4.朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點、難點

  1.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

  2.把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學(xué)時間 三課時

  第一課時

  教學(xué)流程:

  (一)引題激趣。

  同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的`黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

  (二)初讀課文,畫出生字。

  (三)小組討論,學(xué)習(xí)生字。

  方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

  (四)匯報學(xué)習(xí)情況。

  請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點指導(dǎo)以下字形。

  區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。

  滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“著”區(qū)別字形。

  狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

  (五)理解詞義。

  1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

  2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。

  重點理解:

  聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動。

  (六)指導(dǎo)書寫。

  翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

  滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

  省:上下結(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

  其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

  (七)作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.寫生字詞。

  3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  (一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

  黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

  (二)逐段學(xué)習(xí)。

  1.第1自然段:

  默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

  齊讀這一段。

  2.指名讀第2~5自然段。

  (1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

  (2)出示第二幅圖。

  提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

  指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

  再讀這一段。

  (3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

  默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

  “翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆"谟捎邳S山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

  讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。

  (4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

  小組討論學(xué)習(xí):

  ①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

  ②讀課文,看課文中怎么說的?

  ③從哪兒看出像“仙人指路”?

  ④有不懂的地方提出來,討論解決。

  指名一組同學(xué)匯報討論情況。

  (5)學(xué)習(xí)第5自然段。

  ①指名讀。

  ②提出不懂的問題。

  ③師生共同解決。

  重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

  山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

  指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

  黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

  (6)齊讀第6自然段。

  指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)12個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學(xué)重點

  了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片,布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫12個字。

  2、出示掛圖,揭示課題。

  一、交流資料,揭示課題

  1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。

  2、出示掛圖,揭示課題。

  你們看,我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間,和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么?(指名說)

  是啊,從周總理和人民歡樂的笑臉上,讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊!(板書課題)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識的字,把生字多讀幾遍。3、識字。

  ①小組合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

  ②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的`識字方法。

  ③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上,讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

  4、檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

  三、再讀課文,交流思考

  1、指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用“火紅”?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?

  3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關(guān)詞語,理解當(dāng)時人民的心情。

  4、指導(dǎo)朗讀:最后一句“周總理來了!”感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

  2、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

  3、學(xué)生對照田字格臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、寫字展評。

  五、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  1、學(xué)生再讀課文,力爭把課文讀正確、流利。

  2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

  六、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢?

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、抓重點詞句品讀,體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,體會總理和人民心連心。

  2、有感情地朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀并組詞。

  2、指名分自然段輪讀課文,并說說課文講了一件什么事。

  二、體會感悟

  1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

  句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

  (1)說說表示顏色的詞。

  (2)“笑容滿面”說明什么?

  (3)這時的周總理會對人們說些什么?

  句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

  句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

  (1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

  (2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

  (3)練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

  (4)交際互動。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動。

  (5)課件演示潑水的場面。

  (6)有感情地朗讀這一段。

  4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

  (1)師:多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

  學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  三、升華

  1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  再一次深情地讀一讀全文。

  四、課堂小結(jié)

  1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

  2、假如周總理來到我們中間,你會對他說什么?

  3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢?

  五、板書

  11、難忘的潑水節(jié)

  傣族人民愛周總理

  趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過

  升上歡呼敲著踩著跳舞

  一邊……一邊……一手……一手……

  幸福難忘

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