小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典【15篇】
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)于生活的重要。
一、設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，體會(huì)語(yǔ)言的情韻，還語(yǔ)言以生命。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，從而體會(huì)環(huán)境對(duì)于人類生活的重要。
三、教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活——傷心著小熊的傷心
聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）
（評(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)）
引入：可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讀讀課文的第一自然段，想一想（生自由讀第一自然段）
讀明白了嗎？（指名說：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。）
這荒島是個(gè)什么樣的呢？（出示荒島圖）看看圖，會(huì)用“荒島上沒有＿＿＿，也沒有＿＿＿。”說一句話嗎？
（評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實(shí)在。）
小島上沒有樹木，沒有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊。
生活在荒島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說，“這是一只＿＿＿的`小熊。”（學(xué)生自由補(bǔ)充說）
書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（孤零零）
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？
現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
（評(píng)：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
多可憐的小熊啊！（面對(duì)小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。（師范讀）
你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰(shuí)愿意讀？（生讀）
小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。（齊讀）
（評(píng)：即使是引導(dǎo)讀書，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛的深情。）
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：朗讀感受——急切著小熊的急切
（版畫演示白云“飄來了。”）
沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）
（相機(jī)評(píng)議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀書想象——小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（版畫演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）
可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）
小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
（引導(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）
（評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的“種呀種”的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。）就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）
小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個(gè)美美的詞，誰(shuí)能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）
這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰(shuí)來說說。
（指圖上的綠樹）看，這些綠樹長(zhǎng)得——（很多|
到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得——（綠綠的|連在一起|
靠在一起）對(duì)，這就叫——綠葉成陰。
這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。
生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。”
咱們來比比，誰(shuí)讀出的小島最美。（生競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：表演體會(huì)——“這兒真好”！小熊真棒！
這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學(xué)生練讀
你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。
（生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）
小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？
還有許多小動(dòng)物來了，都是誰(shuí)？看看圖，讀讀第五自然段。
（生自由地讀）
根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥們
這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄穑ハ嘤懻撘幌拢辉敢庾鲂∠蟮恼驹谝黄鸹ハ嘤懻撘幌拢辉敢庾鲂÷沟恼驹谝黄鹩懻撨@兒好在哪里；
（學(xué)生分角色站好，討論交流）
（評(píng)：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）
這時(shí)，小島的主人——小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：“歡迎你們！歡迎你們！”
小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。
學(xué)習(xí)生字（略）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、網(wǎng)”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園，(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛的'小動(dòng)物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下，看看都有哪些小動(dòng)物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物。二、導(dǎo)出課題
今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌。(板書課題小動(dòng)物在我們的生活中無處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動(dòng)物
1.自由朗讀課文
首先請(qǐng)同學(xué)們翻開書本54頁(yè)，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識(shí)字
師：(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動(dòng)作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一，教材分析：
《添"口"歌》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識(shí)字。這首兒歌中，獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識(shí)字歌》。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。
2，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。初步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三，重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1，能正確通順的朗讀兒歌。
2，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
四，教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件，生字詞卡等
五，教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)趣，引入新課
1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）
2，師：你們想知道是什么嗎
課件出示：禮物盒打開（出示謎語(yǔ)帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
（畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎）
課件出示；卡通"口"字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪里請(qǐng)你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4，師：誰(shuí)來試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友
出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。
師："口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)
1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示讀書要求：
（1）用○和△分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。
（2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識(shí)字效率。）
2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識(shí)字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，既提高了識(shí)字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3，多種方式鞏固生字
指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。
（三）指導(dǎo)朗讀課外延伸
師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來讀《添"口"歌》。
師讀："門"字添"口"
生齊讀："問"你早。
……
（1）師生交換讀。
（2）男女對(duì)讀。
（3）齊讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動(dòng)起來，為鞏固學(xué)生識(shí)字提供保障。）
2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
（讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶"口"的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。
（老師示范用《拍手歌》的'節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動(dòng)作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。
師：還有啥字能添"口"，請(qǐng)你們來說說好不好
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
（4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
（四）總結(jié)方法識(shí)記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；
2．能把反問句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。”
[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的'語(yǔ)言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？
（2）作者是怎樣用詩(shī)歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）嘗試背誦。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀
[根據(jù)語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)文能力，難以養(yǎng)成良好得語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語(yǔ)文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍。”
大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語(yǔ)言，你知道它們?cè)谡f些什么嗎？
[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹在說些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫詩(shī)句。
1．的確，大自然的語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
今天，我們也來當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫一節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫兩節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩(shī)就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問：①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的`船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說
②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?
指名說
③師小結(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!
東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的.東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
個(gè)別背誦課文第一自然段
讀第二節(jié)
用自己的話說說
“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時(shí)喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)
多么動(dòng)聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
(教師出示課件，課文及生字)
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)
這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們來當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點(diǎn)理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?
(教師相機(jī)指導(dǎo))
學(xué)生的匯報(bào)：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的'。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么?
生：我看見了藍(lán)天、無數(shù)的小星星。
師：書上是怎么說的?
(教師指名讀)
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動(dòng)作表演：
夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹耍豢匆婇W閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂)
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)
六、聽歌想象，布置作業(yè)：
原來，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫下來。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
（1）哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
（2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁(yè)，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）
（2）會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的'老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。
2、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。
4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫：看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
ouiu的教學(xué)步驟與方法同上.
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiuiaoouiu和它們的四聲。
2、抽讀聲母卡片：mdlgtqxn。
二、教學(xué)ao與聲母的拼音。
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。
（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
（2）出示三拼音節(jié)（略）
說說這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdao
看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiaoqiao
教法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)讀書。
2、做游戲，看誰(shuí)聽得清，看誰(shuí)找得快。
四、作業(yè)。
1、練讀本課學(xué)過的'拼音。
2、描紅、抄寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音。
1、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
（1）出示（略）
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）點(diǎn)名拼讀。
（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。
（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
（5）點(diǎn)名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令。
（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）出示繞口令（略）
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
（4）討論難拼讀的音節(jié)。
（5）點(diǎn)名讀繞口令。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，比一比。（略）
2、分解音節(jié)。（略）
四、作業(yè)。
1、練習(xí)讀拼音句。
2、抄寫有關(guān)音節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個(gè)偏旁“廣、穴”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個(gè)偏旁“廣、穴”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及“廣、穴”兩個(gè)偏旁。正確流利地朗讀課文，感受農(nóng)村的變化。
（一）看圖說話，提示課題
1、看圖激趣：今天我們一起到農(nóng)村去瞧一瞧，（出圖）把那里的風(fēng)景夸一夸。
2、看圖自由夸看到的景色。
3、問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”聲詞“漂亮”。
（二）初讀課文
1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍。
2、想一想，用什么辦法記住這些字形。
3、檢查：（1）請(qǐng)同學(xué)來讀課文，選你喜歡的句子讀。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)
三拼音節(jié)：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao
輕聲音節(jié)：demenziliang
（3）出示生字卡片，檢查讀音
①帶拼音，開火車讀生字。
②去掉拼音，讓學(xué)生當(dāng)老師帶讀，男女生賽讀。
③認(rèn)識(shí)“廣、穴”兩個(gè)偏旁。
④利用各種方法記字形。
（三）做課間操：郵遞員送信。
1、內(nèi)容是含有生字的詞語(yǔ)。
2、生：丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。
師：發(fā)卡片
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（四）再讀課文。感悟課文的語(yǔ)言美
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、讓學(xué)生在自己喜愛的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
3、讓學(xué)生用自己喜愛的.形式來朗讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生讀出設(shè)問的語(yǔ)氣，并自然地表達(dá)出喜悅的心情。）
4、說說為什么喜歡這些房子，為什么？
（1）隨機(jī)指導(dǎo)：“青青的、白白的、寬寬的、大大的”假如換成“青的、白的、寬的、大的”，你讀了有什么感覺？
（2）這些詞語(yǔ)還能換成什么？
（3）想象周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
5、再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
（1）請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答。
（2）領(lǐng)悟問句和答句的讀法，體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情。
6、同桌互讀，表演讀等多種形式交流讀。
（五）繪畫說話，拓展思維。
請(qǐng)學(xué)生畫想象中的“漂亮的小學(xué)堂”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。能背誦課文。
（一）復(fù)習(xí)
1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字詞
2、在實(shí)物投影儀上展示并介紹自己想象的“漂亮的小學(xué)堂”
（二）朗讀、背誦全文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦：看圖背誦課文，教師引背
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲來唱。
（三）書寫生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過這些字，在什么地方見過這些字。
2、分析字形：（1）用“比較法”區(qū)別“了、子”，認(rèn)識(shí)新筆畫“”
（2）用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、口頭給生字?jǐn)U詞、造句。
4、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
5、學(xué)生在課本中練寫、展評(píng)。
四、作業(yè)布置
1、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第4課。
2、從短文中找出學(xué)過的字，并學(xué)三個(gè)新字
4、哪座房子最漂亮
五、板書設(shè)計(jì)
青青的寬寬的
白白的大大的
（）的（）的
花果飄香綠樹成蔭
教學(xué)反思
把課文的教學(xué)與低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的關(guān)系處理得當(dāng)。學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。凡是學(xué)生能讀會(huì)的，能學(xué)的，決不代辦。充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。
教材分析
本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。
本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ)，按照花、果分成兩類排列，上下一一對(duì)應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長(zhǎng)的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。
本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。
教學(xué)建議
1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報(bào)交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點(diǎn)分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋。“言字旁”的'有：許等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）
1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是： ，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）
練習(xí)用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、歌曲導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。
2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。
3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。
4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫了什么。
5、有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。
2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。
3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4、巧識(shí)字形，妙趣橫生。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：摘星星。
2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）
3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：
（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？
（2）為什么會(huì)這樣呢？
4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
（1）四人小組合作交流，指名回答。
（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。
三、拓展練習(xí)
1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。
2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。
［教學(xué)板書］
小蝸牛
春天夏天秋天冬天
小樹發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪
［教學(xué)反思］
教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的`要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚摹？春竽銈冇惺裁锤惺?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見過誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時(shí)《雪地里的小畫家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、課前準(zhǔn)備
課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、理解第一句。
（1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什么？
（2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時(shí)你心情怎樣？（高興）請(qǐng)你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
（3）指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。
指名讀。可以加上動(dòng)作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
（二）初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。
2、教師范讀，學(xué)生用心感受語(yǔ)言的美。
3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
4、指名分句讀課文，師生評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫家》》。
（1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
（2）小畫家畫了什么？欣賞課件。
（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。學(xué)生評(píng)議，明確要有起伏。四人小組讀。
（4）請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。
（5）看著黑板上的圖片一起說一說。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
（1）你還知道什么？
（2）出示句子：青蛙（wā）為（wèi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！
（3）指導(dǎo)朗讀。
①要注意問的口氣，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
②師生一問一答。同桌一問一答。
（4）還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來畫畫，畫什么樣的畫？
①小組合作交流，展示自己搜集的圖片等。
②全班交流。你是怎么知道的.。
③編兒歌。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
（1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。
（2）指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，靠自己的
小腳就能作畫，多神氣呀，請(qǐng)你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。
（四）寫字教學(xué)。
（1）師范寫“幾”，注意豎撇。
（2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學(xué)生書空筆順。
（3）生寫在課后田字格里。
（4）師生評(píng)議。
（五）鞏固生字。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀。看誰(shuí)喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
（六）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。
（七）擴(kuò)展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？
附板書：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
一. 教學(xué)目標(biāo)
1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。
2. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
3. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號(hào)的句子。
5. 描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
2. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 四張聲母卡: in ing en eng；
2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板書抄寫第四題的三句句子；
5. 設(shè)計(jì)闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學(xué)過程
一. 揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識(shí)字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達(dá)頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！
出示：識(shí)字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個(gè)關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
（1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。
（2）對(duì)闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。
說明:
將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識(shí)字、讀句、寫字這五個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎(jiǎng)勵(lì), 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們?cè)谳p松愉快的情緒中得到知識(shí)的鞏固, 語(yǔ)言的訓(xùn)練。
在明確闖關(guān)的要求時(shí)，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試?yán)斫猓瑢W(xué)生理解有問題的地方才針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
（1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?
（2）指名讀要求。
2. 指導(dǎo)練習(xí)。
要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示(畫著停車場(chǎng)的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述：能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！
(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開火車讀,注意讀音；
3. 完成練習(xí)。
（1）誰(shuí)能做一個(gè)稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場(chǎng)?
（2）指名一生上來擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;
（3）交流答案,做對(duì)的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
（4）這四個(gè)停車場(chǎng)還能停哪些車輛呢? (指名交流---教師板書---學(xué)生讀字)
說明:
前后鼻音的區(qū)分是本識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過核對(duì)再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時(shí), 教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主, 學(xué)生自己做題如果有錯(cuò), 沒關(guān)系, 鼓勵(lì)學(xué)生核對(duì)時(shí)自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個(gè)星。
游戲只是一種形式，實(shí)質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的過程中還需把握一個(gè)“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學(xué)闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng), 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
（1）指名讀題；
（2）這里來了十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
隨機(jī)出示：五個(gè)部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
(手指部首)這五個(gè)小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個(gè)字）兩個(gè)兩個(gè)手拉手，最起碼組成五對(duì)朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們?cè)囈辉噥黻J這一關(guān)？
（1）指名一個(gè)學(xué)生上黑板拼卡片；
（2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；
（3）核對(duì)：把卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:
（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；
（4）寫到五個(gè)或者五個(gè)以上的給自己的第二關(guān)打星。
說明:
這個(gè)練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語(yǔ)言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢(shì), 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說, “三點(diǎn)水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實(shí), 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。
這道習(xí)題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動(dòng)手操作一番，只是課前花時(shí)會(huì)比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
（三）來闖第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語(yǔ)接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
（1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語(yǔ)接龍”，比一比哪組接得對(duì), 接得快。
（2）讓我們來看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學(xué)生回答---師小結(jié): 說得對(duì), 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進(jìn)行的接龍比賽.比一比哪組接得對(duì),接得快。
（3）讓我們來看看接龍的竅門吧!
出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂
a.讀讀詞語(yǔ);
b.說說詞語(yǔ)接龍的方法;
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當(dāng)場(chǎng)板書;
(3) 讀讀這些詞語(yǔ);
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說明:
詞語(yǔ)接龍的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點(diǎn), 處置不當(dāng)反而會(huì)造成同音字混淆，解決這個(gè)問題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場(chǎng)板書中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語(yǔ)。練習(xí)的本身并不重要, 重要的是通過練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ), 掌握用法。
詞語(yǔ)接龍不僅是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對(duì)詞語(yǔ)的一種多元解讀。比如說：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話,最后都是嘆號(hào),但是讀起來有點(diǎn)不一樣,你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導(dǎo)朗讀句子。
這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小朋友可來勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫!
蚯蚓說: “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學(xué)生評(píng)議----教師點(diǎn)撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說明:
這個(gè)游戲是一個(gè)讀的練習(xí), 三句句子都是來自學(xué)過的課文, 整理出來幫助學(xué)生歸類,使學(xué)生明白, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來表達(dá), 而是用他們的讀, 讀起來有點(diǎn)兒不同, 也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的
讓學(xué)生試著互相來評(píng)價(jià)則是通過這個(gè)游戲使學(xué)生得到的另外一個(gè)收獲, 在這個(gè)過程中, 他們要大膽地表達(dá)自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來說明觀點(diǎn), 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學(xué)生讀題
2.指導(dǎo)描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認(rèn)真寫一寫!
出示: 灑清信你
(1)仔細(xì)觀察田字格, 這四個(gè)字寫的`時(shí)候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)
規(guī)律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學(xué)生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場(chǎng)書寫四個(gè)字.
(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))
(4)當(dāng)場(chǎng)批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.
說明:
寫字部分,教師首先要重視學(xué)生的書寫姿勢(shì)以及書寫習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開始, 對(duì)字的美觀漂亮不提過高的要求, 注意點(diǎn)集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.
其次, 要教會(huì)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點(diǎn)水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.
三. 課堂小結(jié)
1. 師述:哪些小朋友闖過五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會(huì)成功的喜悅.
說明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語(yǔ)言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí). (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
課后反思
一．綜合復(fù)習(xí)中的游戲運(yùn)用
新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識(shí)字游戲”、“語(yǔ)文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化，更能引起低年級(jí)學(xué)生的有意注意，并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語(yǔ)文綜合能力。
二．教師在識(shí)字游戲中的作用
在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機(jī)，引起動(dòng)機(jī)，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動(dòng)中善于捕捉學(xué)生從言語(yǔ)、動(dòng)作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案。
三．教學(xué)中遇到的問題
識(shí)字游戲的備課很難, 因?yàn)樗推匠Ｋ痰恼n文不同, 沒有特定的語(yǔ)言環(huán)境,五個(gè)單項(xiàng)的練習(xí)相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實(shí),在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言有問題了, 導(dǎo)入語(yǔ)常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語(yǔ)言符合情境.
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