語文課夏夜多美教學設計

語文課夏夜多美教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的語文課夏夜多美教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文課夏夜多美教學設計1

　　【教學目標】

　　1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

　　2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

　　【教學重、難點】

　　1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　【課時安排】1課時

　　【教學準備】

　　1、多媒體動畫課件。

　　2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧!2、播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

　　板書課題：15夏夜多美教師指導讀課題

　　二、講解1—7自然段

　　1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

　　2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的'感情。

　　3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

　　4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

　　三、講解8—13自然段

　　1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

　　2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

　　3、出示長句子，畫出停頓。

　　這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。

　　4、出示對話，分角色朗讀。

　　來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

　　四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

　　1、指名讀14—16自然段

　　2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

　　3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

　　五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

　　故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

　　六、分角色朗讀課文

　　找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。

　　七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

　　八、布置作業

語文課夏夜多美教學設計2

　　一、圖畫引入創意境

　　1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了。可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。（齊讀課題）

　　2、演示課件。

　　師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的'景色吧！（播放動畫）。

　　二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　1、夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們再次走進童話故事中，請同學們打開課文64頁，自由地讀讀課文。

　　2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）

　　3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

　　4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認識哪些字？

　　5、以游戲的形式鞏固生字：師：現在我們來玩一個游戲。

　　游戲規則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

　　7、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

　　師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。

　　三、精讀課文，入境悟情

　　（一）學習1―5自然段

　　過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

　　生：小螞蟻掉進水里了。

　　2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1――5自然段，一邊讀一邊用“――”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

　　（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

　　師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？

　　生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

　　（2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

　　生回答并讀句子：“快上來吧！”

　　師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

　　（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

　　3、（出示2―――5自然段）

　　師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

　　（二）學習6―――――13自然段

　　過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

　　1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

　　生：“我得回家，要不……”

　　師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

　　生：害怕

　　生：難過

　　師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

　　2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節課再去看看吧！

　　四、指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

語文課夏夜多美教學設計3

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　教學難點：開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學方法：以讀代講、讀中感悟

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　㈠、激趣導入

　　1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的.呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　　㈢、再讀課文，識記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

　　3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　　㈣、細讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1——5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

　　第二課時

　　㈠、復習導入

　　我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

　　㈡、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

　　5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8——12自然段。

　　6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

　　7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小螞蟻是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

　　真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

　　（配樂，生齊讀。）

　　㈢、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

　　（學生自由答）

　　㈣、總結全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

　　讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

　　㈤、指導寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

　　3、學生描紅，臨摹練習。

　　七、作業設計

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

　　八、板書設計

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　　（幫助）

　　小螞蟻

語文課夏夜多美教學設計4

　　設計理念：

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，師生共同感受環境美，助人為樂的精神更美。

　　教學重點：

　　在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設“夏夜美”的情境

　　1、前不久我們學習的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

　　3、導入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？

　　4、聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學生初步感受夏夜多美啊！

　　（設計意圖：創設情境，縮短課文與學生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣和求知欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知夏夜多美

　　1、自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

　　3、再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

　　4、指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

　　（設計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機靈，為后面學習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧認巧記生字

　　1、出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。

　　2、巧記生字真有趣。

　　（1）歌謠識字：

　　a、目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識；

　　b、感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

　　（2）猜謎識字：

　　a、根：很字兩人離，木棍左邊立；

　　b、非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3、偏旁歸類，熟記生字：

　　a、蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　b、激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　c、趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　4、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

　　5、再次出現生字（無拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

　　（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、細讀課文，進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

　　1、（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的'哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

　　（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

　　3、夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子）

　　4、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？（學生輕快地讀第6~16自然段）

　　5、小螞蟻要去哪兒？為什么？（學生讀小螞蟻的話）

　　6、小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

　　7、小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　8、請學生上臺表演。（四個學生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學生評議誰表演得好）

　　9、小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

　　10、找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）

　　11、我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

　　（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）

　　12、總結全文，升華感情，感悟夏夜美。

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛自然美；愛護小動物；學習助人為樂的好品質。）

　　（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

　　五、拓展練習，延伸課堂

　　1、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。

　　2、讀讀說說。

　　青青的假山，青青的

　　綠綠的草坪，綠綠的

　　彎彎的小路，彎彎的

　　3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

語文課夏夜多美教學設計5

　　教學理念：

　　本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、技能目標：

　　（1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3．情感目標：

　　（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。

　　（2）對學生進行助人為樂的教育。

　　（3）培養學生喜歡童話的情感。

　　學習重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設計：

　　一、創設情境、導入課題：

　　同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的`夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1．課件出示根據課文插圖制作的動畫。

　　2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

　　課件出示小動物的對話

　　（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

　　（2）指名讀

　　（3）評價誰讀得好？為什么？

　　3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

　　自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）

　　自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。

　　五、實踐活動：

　　略

語文課夏夜多美教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識蓮、哭13個字，會寫他、她等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中將學生作為主體的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　教學內容：疏通課文，學習生字。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：1、復習鞏固要求會認的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學過程：

　　一、故事導入，復習生字

　　1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認讀生字：

　　小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、想象朗讀，激發感情

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的'睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

　　【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。】

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　　②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

　　【設計意圖：此環節設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

　　五、創設情境，深化體驗

　　1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

　　（組內試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如：飛呀飛等。

　　5、利用語言，創設情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　　（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀：啊，多美的夏夜呀！

　　【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。】

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的我眼中的夏夜也美嗎？

　　（學生拿出自己的作品）

語文課夏夜多美教學設計7

　　一、教學目標及重難點

　　1、激發學生讀故事的興趣。

　　2、培養朗讀能力。

　　3、培養學生講故事的能力。

　　重點：

　　學生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神

　　難點：

　　啟發學生思考理解夏夜的美，學生說出自己個人的閱讀體會。

　　二、教法及學法

　　教法以創設情境法為主，朗讀體會法為輔。創設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。

　　學生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學生獨特的閱讀體驗，激發學生對閱讀的.興趣和愛好。

　　三、教學過程

　　1、導入

　　出示《夏夜多美》的插圖，學生分享自己看到了什么？

　　（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）

　　提示學生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）

　　2、展開故事

　　（1）他們發生了什么事？

　　引導學生在小組里借助拼音自由讀。

　　（2）配樂聽老師范讀。

　　（3）師生合作朗讀。

　　男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

　　（關注學生讀不準確的地方）

　　3、講一講

　　把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學生扮演角色讀對話，其他學生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達花壇的過程。

　　4、演一演

　　（1）小組合作，嘗試用自己的話來進行角色扮演（要有動作），其他同學讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導學生留意課文中角色的動作，生動扮演）

　　（2）每個小組派一個同學做代表進行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。

　　5、說一說

　　【引導學生分享自己的閱讀收獲。】

　　先請小螞蟻（扮演的同學）說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。

　　再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。

　　從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。

　　6、拓展閱讀

　　師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

　　播放繪本《夏天的天空》，配樂，學生講自己看到的畫面分享給大家聽。

　　總結：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。

語文課夏夜多美教學設計8

　　《夏夜多美》教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。

　　2、學習課文1～7自然段，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、培養學生自主探究的學習能力。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　夏天美嗎?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的'池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細心領略一下?

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求：

　　1、自讀課文：

　　讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　三、識記生字

　　讀生字卡片：

　　出示無拼音生字，說說有什么好的識字方法。

　　(歌謠識字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識字……)

　　生字寶寶回家了，小朋友是不是還認識他們?

　　(出示無拼音1～7段課文內容)

　　四、學習課文1～7段

　　1、自己讀、個別讀。

　　2、初步了解1～7段：

　　我們不但記住了生字寶寶，還認識了兩位小主人。他們是──

　　讀了1～7段，你們還知道了什么?

　　3、朗讀探究：

　　認真讀課文，說說這兩位小主人，你喜歡誰?為什么?

　　和你的同學交流一下。

　　集體交流。

　　五、課堂小結

　　齊讀：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

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