小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀

時(shí)間：2024-06-17 07:09:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范文

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范文

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范文1

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

　　4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

　　2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

　　3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　2.認(rèn)讀生字，指正字音。

　　3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

　　2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?

　　3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

　　四、交流課文內(nèi)容。

　　1.小組交流—全班交流。

　　2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

　　3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

　　4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

　　2.小組內(nèi)合作交流。

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

　　4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

　　5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?

　　6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

　　三、交流感悟，豐富想象。

　　1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)感受。

　　1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的.美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

　　2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

　　(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

　　(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

　　(4)我還知道：____________像____________。

　　2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鋪滿金色巴掌的水泥道

　　(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫(xiě))(贊賞)

　　水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

　　落葉——小巴掌

　　小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

　　2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書(shū)課題。(板書(shū)：2花的學(xué)校)

　　3.齊讀課題。

　　二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

　　1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　(課件出示)

　　(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

　　(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

　　指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

　　大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?

　　(課件出示)

　　第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。

　　第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

　　第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

　　(一)漢字大本營(yíng)

　　1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

　　(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

　　(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

　　“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。

　　(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

　　2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　(課件出示5)出示生字田字格課件：

　　落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

　　(1)你如何識(shí)記這些生字?

　　加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

　　猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x(chóng)子”就是“觸”。

　　擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

　　(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。

　　要求：一看寫(xiě)正確了嗎?二看寫(xiě)規(guī)范了嗎?如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

　　(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。

　　(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

　　“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“�！�。

　　(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

　　(二)閱讀展示臺(tái)

　　談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

　　于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的'/媽媽/一樣。

　　(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

　　(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。

　　2.讀了文章，你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)

　　(三)智慧少年

　　1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

　　2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

　　3.班內(nèi)交流。

　　有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

　　(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

　　(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……

　　四、總結(jié)提高，交流收獲

　　1.學(xué)生交流收獲

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?

　　2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿07-22