古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、文本教學(xué)解讀
《古對今》以對韻歌的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏明快，音韻和諧。課文以廣闊的時空切入，落在四季的輪替，宏觀大氣；又以自然的輪回、萬物的生長鋪陳開來，神奇美麗，呈現(xiàn)了音韻和美的畫面意境。教學(xué)本課，要關(guān)注多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對文本生字新詞的識記和理解，幫助學(xué)生感知"對子"的節(jié)奏和韻律；借助畫面感強(qiáng)的詞語加強(qiáng)學(xué)生想象力，使識字教學(xué)變得有趣又有效。
1、識寫生字。
本課作為識字教材，要充分挖掘文本所能提供的多樣化識字途徑，引導(dǎo)多種識字方法自主識字，鼓勵一字多法，一法多用。
"暑、晨"等字筆畫較多，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想，達(dá)到形意結(jié)合，而不必做過多的字形分析。而其他筆畫少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識記。此外，字理識字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" "，看中間的太陽已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒有落下，說明清晨的時候稱為"朝"。
此外，定位聯(lián)想，熟字組詞，在新的語境中鞏固識記等都是學(xué)生喜聞樂見的識記新字的方法。總之，要創(chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用實(shí)踐中培育學(xué)生對漢字的理解和熱愛。
2、朗讀兒歌。
本課使學(xué)生感受到漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式：意蘊(yùn)相對、音韻相合，在富有節(jié)奏感的語言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。全文相對的`詞語既有雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"嚴(yán)寒""酷暑""鳥語""花香"等，也有單音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多，如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細(xì)雨""鳥語花香"等，有極強(qiáng)的畫面感，讀起來令人浮想聯(lián)翩。
因此，在指導(dǎo)朗讀的過程中，可以先讓學(xué)生自由朗讀，鼓勵放聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節(jié)奏的語言特色。再通過師生互讀、生生互讀等形式，使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口；同時也要充分運(yùn)用學(xué)生的肢體動作，輔助朗讀，使學(xué)生在朗讀中感受到語言文字的優(yōu)美意境。
3、積累運(yùn)用。
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用補(bǔ)空位的方式，幫助學(xué)生熟讀成誦；同時，特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥語花香"等詞，使學(xué)生在背誦中想象畫面，在想象中感知詞語的意境。
其次，借助"讀拼音填空"的形式，書寫生字，運(yùn)用生字構(gòu)成語句，表達(dá)完整的意思，從而感知生字新詞的大概意思。
二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識"圓、嚴(yán)"等12個生字；會寫"古、涼"等7個字。
2、通過朗讀，認(rèn)識"鳥語花香、朝霞、夕陽"等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑"。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記12個生字，會寫7個生字。正確流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"朝霞、嚴(yán)寒、酷暑"等詞語的意思，想象對韻歌中描繪的畫面。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊—構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，自主識記新詞
1、游戲?qū)耄?對子"。
小朋友，這節(jié)課我們來玩一個"詞語對對碰"的游戲。老師說一個詞，你們也要說一個詞，而且字?jǐn)?shù)一樣、意思要相對。
要點(diǎn)：按照由簡到繁的順序出示詞語。如：大對（小）、來對（去或往）、白天對（夜晚或晚上）、水對（火或山）、日對（月）。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)"對子"。
（1）出示柳綠花紅水墨畫，配上音樂。
看，我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng)，也有（細(xì)雨）；有鳥語，還有（花香）；有黃鶯歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里沒有嚴(yán)寒，也沒有（酷暑）；這樣對對子，真有意思。不知不覺我們就描繪了一幅美妙的畫面。
要點(diǎn)：隨著互動交流的過程，在屏幕上相機(jī)出示詞語：和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香、鶯歌燕舞。
（2）主動識記新詞語。
除了這些新詞語，對子歌里還有許多詞語，讓我們試著認(rèn)認(rèn)它們。
要點(diǎn)：用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示"晨、暮、朝霞、夕陽"等詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（3）看插圖，借助拼音認(rèn)識詞語。
看著插圖，這些詞語你都認(rèn)識嗎？可以借助拼音，認(rèn)認(rèn)讀讀，也可問問同桌的同學(xué)。
3、分享識字，掌握方法。
要點(diǎn)：同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個生字的。然后全班分享，教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評。
想象識字："日"表示太陽；太陽剛剛爬上山崗就是"晨"；太陽越升越高，越來越熱，熱得好像天上一個太陽，腳下還有一個太陽，就是"暑"。"木"表示樹，這棵樹長得挺高，可是枝條彎曲，還垂下長長的枝葉，就是"楊"。
兒歌識字：十口古；絲田細(xì)；禾日香；木子李；言吾語。
熟字加一加："員"加"口字框"變成"圓"；"亞"加"一撇"變成"嚴(yán)"；"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。
熟字減一減："多"減去一半變成"夕"。
板塊二自讀嘗試，互動朗讀課文
1、請學(xué)生借助拼音，自由讀對子歌。
要點(diǎn)：小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確，并用" "畫出新詞，難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
要點(diǎn)：指名（自學(xué)能力中等的學(xué)生）輪讀，一人一個小節(jié)。相機(jī)正音，特別關(guān)注："暑、晨、朝"等字筆畫多，且都是翹舌音；"圓、嚴(yán)、寒"都帶有前鼻韻母an，"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang，要重點(diǎn)區(qū)分指導(dǎo)。
3、嘗試讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：聽老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏（注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏）：
嚴(yán)寒對酷酷暑，春暖對秋涼。
和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
4、多種形式的對讀。
要點(diǎn)：師前半句，生后半句；然后交換。也可以生生對讀，拍手讀等多種形式的讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺中熟讀成誦。
板塊三熟讀成誦，滲透漢字文化
1、熟讀成誦，定位識字。
要點(diǎn)：學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認(rèn)讀的字詞，請學(xué)生認(rèn)讀屏幕上剩下的字詞：圓、嚴(yán)、寒、酷暑、涼、晨、細(xì)雨、朝霞、夕陽、楊。
板書呈現(xiàn)如下：
古對今，圓對，嚴(yán)寒對酷暑，對秋涼。
晨對，雪對霜，對細(xì)雨，朝霞對夕陽。
對李，對楊，鶯歌對燕舞，對。
（先按順序認(rèn)讀，再打亂順序認(rèn)讀）
2、認(rèn)讀詞語、生字卡片。
要點(diǎn)：給學(xué)生每人一張本課的詞語卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對的詞語，然后讀一讀。
3、自主選擇，強(qiáng)化識字方法。
小朋友們，生字都認(rèn)識了，你覺得哪個生字的寫法最有意思？
要點(diǎn)：老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開展因字而異的多樣化識字方法。
"朝"—— 。看，中間的太陽已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒有落下，說明是清晨的時候稱為"朝"。
"寒"—— 。看，家里有個人站在正中間，可是，他的腳下卻是厚厚的冰，說明這時候一定非常冷，就稱為"寒"。
板塊四創(chuàng)設(shè)語境，書寫運(yùn)用漢字
1、將本課要寫的生字分成了三類，第一類："古""夕"；第二類："李""香"；第三類："涼""細(xì)""語"。請學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這樣分類的"秘密"。
（第一類：都是獨(dú)體字。第二類：上下結(jié)構(gòu)。第三類：左右結(jié)構(gòu)）
2、觀察"古""夕"，自主發(fā)現(xiàn)識記的方法。
（古：十+口，或者說"十張口"；夕：多字少一半）
3、寫好獨(dú)體字"古、夕"。
（1）教師范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好獨(dú)體字的重點(diǎn)。
要點(diǎn)：教師在書寫這兩個字的時候，"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆，既可以用其他顏色的筆書寫，也可以將其寫得相對夸張，以凸顯主筆的意義。只要主筆寫好了，整個字就能工整有力了。
（2）小朋友能夠發(fā)現(xiàn)寫好字的秘密，還要能夠展示出來，這才是寫字的真本事。
要點(diǎn)：學(xué)生書寫，教師要關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主提醒意識。
4、寫好上下結(jié)構(gòu)字"李、香"。
（1）這兩個字都有撇和捺這兩個重要的筆畫。撇、捺要寫得舒展，就像小朋友的長裙子一樣，非常漂亮。但是，寫的時候一定不能讓長裙子拖地，不然就顯得不工整了。
要點(diǎn)：教師邊說，邊范寫。
（2）看著范字，看誰能把撇捺寫好，而且不拖地（示意撇捺不要過分地拉到下半格）。
5、寫好左右結(jié)構(gòu)字"涼、細(xì)、語"。
（1）回顧以前寫過的左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寫今天這三個字的基本要點(diǎn)。（左窄右寬）
（2）怎么樣讓左右兩邊看起來和睦相處呢？
要點(diǎn)：教師提出質(zhì)疑之后，屏幕出示輔助線，勾畫出左右兩邊的高低關(guān)系，讓學(xué)生明白偏旁有高有低，還有左右高低一致，讓字的左右兩邊看起來更和諧。
（3）誰高誰低，要注意看范字，臨摹著寫。
6、交流點(diǎn)評，你喜歡誰寫的字。
要點(diǎn)：緊緊圍繞今天寫字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評：主筆突出、偏旁高低錯落、撇捺舒展，使學(xué)生寫字一課一得。
7、練習(xí)：看圖讀句子，寫新詞。
要點(diǎn)：練習(xí)中給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片，每幅圖片下寫一句話。
如：早晨，鳥（yǔ）花（xiāng），美麗極了。
春天，和風(fēng)（xì）雨的天氣，真舒服。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的'熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一．開門見山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。
2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1.出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語。
指名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，齊讀。
4．說一說。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就好了。
5．指導(dǎo)讀對子歌。
（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今圓—方嚴(yán)寒—酷暑春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語圖片）
（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮雪—霜和風(fēng)—細(xì)雨朝霞—夕陽（課件出示第二組詞語圖片）
（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（8）齊讀。
三．及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀開火車讀齊讀
四、識記、書寫生字。
1.識記、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件出示）
（2）給生字找朋友。
（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書寫。
（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香）
（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)說明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時安排：
1課時。
六、教學(xué)過程
（一）活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”
1、互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1、引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3、匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的.生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
（三）利用字卡，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生匯報(bào)課文中會認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4、自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
（課件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨夕陽朝霞方圓
鳥語花香嚴(yán)寒酷暑古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。
1．你知道什么是對子嗎？
師講解：（課件出示）
（1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
（2）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮雪——霜柳——楊桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開：（和風(fēng)）（細(xì)雨）（山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞？
（是兩組反義詞。“古今”是一組時間方面的`相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞？
（這也是兩組反義詞。“嚴(yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？
（其中晨——暮雪——霜是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）
（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
（從自然現(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞？
（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞？
（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對讀。
2．生生對讀。
3．同桌玩拍手對對子游戲。
4．男女生對讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。
二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語。
5、出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
2、加一加，認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
①加一加識字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁識字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對比圖（古今）。
（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。
（3）四季對比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。
2、課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個同學(xué)合作讀對子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞。
今——（）
圓——（）
暖——（）
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)。
2、出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的`區(qū)別，出示圖片分別展示。
4、寫出帶有“雨”字頭的字。
5、我會說。
和風(fēng)對，朝霞對。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）
3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
4、組織學(xué)生為插圖配成語。
6、一字組多詞。
香（）
（）
（）語（）
（）
（）
7、“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會說。
桃對，柳對。
鶯歌對，鳥語對。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的7個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
教學(xué)板書
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
教學(xué)反思
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文，旨在以對韻的形式識字。學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻已有初步了解。《古對今》這首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式R字，調(diào)動學(xué)生對對韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。
對韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美，這值得思考和研究。筆者在《古對今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀，正音知韻
對韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時需整體誦讀韻文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
（一）范讀引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對韻的情境，感知韻味。
教學(xué)《古對今》時，教師在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后，學(xué)生自主交流生字讀音，教師適時點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對韻歌的特點(diǎn)。
（二）自主練讀，體悟韻味
尾字押韻是對韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對今》這課中，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀，順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對子中，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀，記形明義
對韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬象，每個字都有其意義指向，所以在讀中體會生字的意思也是對韻識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來教學(xué)。
（一）圖文結(jié)合，讀音記形
一年級學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如，《古對今》這首對韻歌中的第二個對子為“圓對方”，一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時，聲音飽滿圓潤。教師就把一個圓形圖和“圓”字同時呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國字框就是由圓形演變而來的，再讀“圓”時，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
（二）追溯字理，讀音解義
中國的漢字具有表意的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時，適度地借助字理來教學(xué)，通過觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無關(guān)系。教學(xué)這個詞時，教師先出示“寒”的`小篆體“”，接著出示“嚴(yán)”“寒”兩個字，讓學(xué)生猜測對應(yīng)哪個字，并說說是怎么猜出來的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測是一個人和若干沒有樹葉的干枝，由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后，請學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀，溫故知新
一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識時遺忘得較快，所以，識字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對生字的熟識度。學(xué)習(xí)對韻歌這種獨(dú)特的語言表達(dá)形式時，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（一）語境對讀，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡單，參與度很高。對韻歌中“對”字前后的兩個生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。
在《古對今》這課的教學(xué)中，教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。
1、準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字，教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。
2、舉卡“找朋友”
游戲開始時，教師拿出一張生字卡片“方”，并問“方對――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對答“圓”。之后，通過同桌合作、男女生合作等方式來“找朋友”。
3、看卡齊對讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對子大聲誦讀一遍，再一次對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
（二）拍手樂讀，律動中再認(rèn)
一年級學(xué)生注意力的集中時間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動動手或動動腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌，操作簡單，是學(xué)生十分喜愛的一種課中操。對韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀，在誦讀中讓識字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對今》這首對韻歌，設(shè)計(jì)了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié)。教師先把“對”字前后的兩個字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時，小手重重拍。最后，去掉紅色部分的字詞，只保留“對”字，讓學(xué)生再拍手背誦，背到括號中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
（三）聽音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個潤物細(xì)無聲的微妙過程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識字，既提高了識字的效率，也能更好地體會對韻歌的韻律美，體會對韻的文理邏輯關(guān)系。
對韻歌由一組組短小精練的對子組成，易讀易記，是低年級學(xué)生識字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對韻歌并不只是簡單的識字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識字教學(xué)時，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
古對今語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字。
2、會寫“古、涼”等7個字。
（二）能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：有收集對子和對對子的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解詩意。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
2、談話：同學(xué)們，你記不記得我們中國過春節(jié)時會在門上貼什么嗎。對，是貼對子，今天我們學(xué)習(xí)對對子形式的識字。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
1、看圖：本課對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，聯(lián)系大自然的實(shí)際，我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊 古李 語
xiānɡ
香
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字涼：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：兩點(diǎn)水，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和風(fēng)
zhāo 挑水
朝
cháo 挑戰(zhàn)
liánɡ涼水
涼
liànɡ涼一涼
反義詞
古——今
圓——方
嚴(yán)寒——酷暑
暖——涼
晨——暮
朝——夕
粗——細(xì)
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
少一筆
舌——（古）
寫偏旁
香——（ ） 圓——（ ） 酷——（ ）
寒——（ ） 楊——（ ） 朝——（ ）
加偏旁
京——（涼） 田——（細(xì)）
吾——（語 ） 云——（ ）
子 ——（李）（好）
反義詞
今——（古 ） 圓——（方）
暖——（涼） 朝——（夕）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。
種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里。
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)。（3個小節(jié)）
2、你是怎樣確定的。（這篇課文有3個段落結(jié)尾空一行處）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
（2）你是怎么確定的。（有2個句號）
（3）古對今：古代對現(xiàn)代
（4）圓對方：圓的對方的
（5）嚴(yán)寒對酷暑：及寒冷對極熱的暑天
（6）春暖對秋涼：春天溫暖對秋天涼爽
（9）反義詞
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對
（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
（2）你是怎么確定的。
（有2個句號）
（3）晨：早晨，暮：傍晚
（4）和風(fēng)：泛指速度和緩的風(fēng)，溫和的風(fēng)，暖和的風(fēng)。
（5）細(xì)雨：細(xì)細(xì)的小雨
（6）朝霞：早晨的太陽。
（7）夕陽：晚上的太陽。
（8）第二小節(jié)你想到的'成語是什么。
和風(fēng)細(xì)雨
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)
（2）你是怎么確定的。
（有2個句號）
（3）桃對李：桃樹對李樹。
（4）柳對楊：柳樹對楊樹。
（5）鶯歌對燕舞：黃鶯唱歌對燕子跳舞。
（6）鳥語對花香：鳥唱歌對花幽香。
（7）第三小節(jié)你想到的成語是什么。
鶯歌燕舞，鳥語花香
（8）第三小節(jié)寫了幾種鳥。幾種樹。
兩種鳥，黃鶯和燕子。四種樹：桃樹，李樹，楊樹，柳樹
8、老師總體提問。
（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀。
學(xué)生自由說。
（2）老師總結(jié)：這些詞語都是我們生活中對對子的詞語。
板書
古——今，圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 暖——涼
晨——暮，雪——雪，朝——夕
古對今 和風(fēng)——細(xì)雨，朝霞——夕陽 對對子
桃——李，柳——楊 多么有趣呀
鶯歌——燕舞
鳥語——花香
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
6、考考你
回答問題
桃對李
柳對楊。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
1、讀了選文，你想到的成語是
2、你知道了哪兩種鳥。
它們分別是
3、你知道了哪幾種樹。它們分別是
七、課文升華
欣賞對子歌
天對地，雨對風(fēng)。
山花對海樹，大陸對長空。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么。
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
2、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字古
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“古”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（二）指導(dǎo)書寫漢字涼
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“涼”共10筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字細(xì)
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“細(xì)”共9筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（四）指導(dǎo)書寫漢字夕
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“夕”共3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（五）指導(dǎo)書寫漢字李
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“李”共7筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。
老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
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