小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計集合[15篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。
2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。
學(xué)習(xí)重難點
豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。
課前準(zhǔn)備
非洲風(fēng)情課件
課時安排
1課時。
一、導(dǎo)入新課
通過本單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們仿佛置身歐洲的德國，感受到奇麗的景色，奇特的民族;乘坐新月般的小艇，一起游覽威尼斯，又領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前又是一個什么樣的世界呢?
(板書：彩色的非洲)
二、初讀課文，理清文脈
1、首先讓老師檢查一下你們對生字、生詞的預(yù)習(xí)情況
出示本課的二類生字、非洲地名詞語及多音字：
火炬聆聽木薯粗獷
熾熱篝火高擎巨蟒
繁花似錦妙不可言
色彩斑斕熾熱的驕陽
浩瀚的天穹充沛的雨水
剛果奧旺多
扎伊爾維龍加
扎伊爾戈馬
殷紅----殷切
含情脈脈----脈搏
2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用文中的句子說說非洲留給你的印象。
預(yù)設(shè)：
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!
藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
幻燈出示，生感情齊讀這三個句子：
根據(jù)學(xué)生回答板書：色彩斑斕多姿多彩
3、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?
板書：藍(lán)天、驕陽、植物、動物、生活、藝術(shù)。
三、合作交流，深悟文情
1、同學(xué)們，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，非洲美嗎?
請邊默讀課文邊思考：你從文中哪些詞語、句子感受到非洲的美麗?標(biāo)畫出文中有關(guān)色彩的句子，細(xì)細(xì)品味，看作者是如何表達(dá)非洲色彩斑斕的美麗景色。
2、匯報交流，指導(dǎo)朗讀：從文中哪些詞句感受到了非洲的美呢?作者是如何表達(dá)非洲色彩斑斕的美麗景色。
預(yù)設(shè)：
A、彩色的植物世界：
芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。
還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
B、彩色的動物世界：
非洲除了有彩色的植物世界，還有什么?
默讀第五段，思考：在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么?
作者為什么這么安排?
(非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。)
師：自己先讀讀這段話，邊讀邊想想畫面。
語言是有聲音，有畫面的，請大家認(rèn)真閱讀課文，展開想象：你仿佛看到了什么樣的畫面?
是啊，眾多的蝴蝶在我們眼前飛舞，讓我們目不暇接，你能有感情讀這段話，把蝴蝶的多，色彩的美，表現(xiàn)出來嗎?
C、彩色的日常生活：
非洲的自然景觀是彩色的`，非洲人的日常生活也無一不是彩色的(作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。)
熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。
(課件展示：非洲的日常生活)
彩色的藝術(shù)：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，其間指導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈等方面來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
資料交流：
你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸參加他們的篝火晚會、非洲彩色的涌動與無限的活力。”
這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情!
四、找原因，品讀感悟、
1、同學(xué)們，非洲五彩斑斕、多姿多彩，給我們留下深刻的印象。讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界? (指名說，匯報讀）
預(yù)設(shè)：是熾熱的驕陽孕育了這彩色的世界
2、教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想說什么?
預(yù)設(shè)：非洲真是一個原始的世界;
非洲真是一個強悍的世界
非洲真是一個粗獷而熱烈的世界
非洲充滿的神奇的自然美
3、那么，就讓老師從你們的聲音中感受這種不同尋常的美麗!
學(xué)生齊讀朗讀第三小節(jié)。
(三)總結(jié)風(fēng)情感悟。
1、導(dǎo)語：非洲的這種強悍而粗獷的美;神奇而熱烈的美，都在訴說著非洲的原始與神秘，熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學(xué)生朗讀這兩個感嘆句：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”
(四)領(lǐng)悟表達(dá)方法
作者運用了那些方法來介紹彩色的非洲，我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?
師生總結(jié)：
(1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。
(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
(3)課文的語言十分優(yōu)美生動。
(4)作者聯(lián)想豐富，運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
四、總結(jié)
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
五、作業(yè)超市
1、講一講：
學(xué)做小導(dǎo)游：把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。選擇一方面進(jìn)行介紹，盡量用上文中的語言;建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
2、寫一寫：
仿照本課的表達(dá)方法，介紹一處景物，如:
《美麗的中心廣場》《xx的校園》《xx的公園》《xx的家鄉(xiāng)》等。
3、讀一讀：
《走進(jìn)非洲》、《世界之旅》等
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的.口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
【重點難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
（一）熟記成語
1自由讀成語，不會讀的字可以請教同學(xué)。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。
（二）讀一讀，說一說
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會用這種方法去說話。）
2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學(xué)生完成后匯報。
三、背一背
1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學(xué)生說說對古詩的理解。
5教師講解古詩的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩，背誦古詩。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說說自己對五岳的認(rèn)識。
3教師簡單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對我們將來學(xué)習(xí)很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了識字量，既注重了語言的積
第二課時
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內(nèi)容，明確要求
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導(dǎo)說話，體驗角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評一評辦法好不好。
3選出幾個最好的辦法，讓同學(xué)說一說，評一評。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導(dǎo)寫話，展示欣賞
引導(dǎo)小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)設(shè)想
《裝滿昆蟲的口袋》主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx充滿好奇的兩件事：在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。根據(jù)教材的特點及三年級語文閱讀教學(xué)的重點，我從以下幾方面入手設(shè)計本課的教學(xué)。
（一）提出問題，在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要作用。從本質(zhì)上講，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。問題是學(xué)習(xí)的動力、起點并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí)；同時學(xué)習(xí)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題。這里，學(xué)生自己提出問題學(xué)習(xí)不僅僅是主動的語文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生求知的沖動和活躍的思維，更不可能激發(fā)學(xué)生勇于探索和追求真理的創(chuàng)新精神，以及求異思維和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新實踐。這節(jié)課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。上課伊始，先讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而后提出“你還對課文中的哪些內(nèi)容感興趣？”鼓勵學(xué)生閱讀這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生比較充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難“有什么問題需要幫助？” 對學(xué)生的問題，進(jìn)行歸納整理，并幫助明確主要問題：
（1）法布爾是怎樣觀察蟲子的？
（2）法布爾對昆蟲有多么感興趣？
（3）他的口袋里為什么高高鼓起來？
這樣就把問題集中到解決教學(xué)重點和難點上。學(xué)生通過讀文產(chǎn)生的疑問猶如一塊磁鐵緊緊吸引了他們的心，學(xué)生們紛紛被調(diào)動起來，萌發(fā)了探究的興趣，為下面探究文本內(nèi)容打下鋪墊。
（二）啟發(fā)想象，充分感知教材的內(nèi)涵。
想象是創(chuàng)造的源泉，一切創(chuàng)造性的勞動，就是以創(chuàng)造性想象開始的。為此，在閱讀中我十分注重在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上抓住某些有助于啟發(fā)學(xué)生想象的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，既加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文的重點在于讓學(xué)生體會法布爾對昆蟲的迷戀，為此，在教學(xué)第四自然段“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”一句時，我緊扣課文，提出問題：“法布爾趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲？它們在干什么？”引導(dǎo)學(xué)生想像昆蟲世界的神奇有趣，從而體會法布爾對昆蟲的迷戀。為了讓學(xué)生在想像之前對陌生的昆蟲世界有更深切的感知，我播放了一些昆蟲活動的圖片，讓學(xué)生的想像更為真切。
二、教學(xué)目標(biāo)
識字： 1、運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字；
2、認(rèn)識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義；
3、滲透性識字。
寫字：1、學(xué)寫11個字；
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。
閱讀：1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣；
2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)重點
1、認(rèn)識本課12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義；
2、正確書寫11個漢字；
3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀；
4、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點
抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。
五、教學(xué)過程（2課時）
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，教學(xué)生字。
（三）整體感知課文內(nèi)容，分段。
（四）了解關(guān)于法布爾的資料。
（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰愿意來回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道法布爾從小對大自然有著濃厚的興趣。
生：我知道了法布爾對昆蟲充滿了好奇心。
師：你們還對課文的哪些內(nèi)容感興趣呢？請大家趕快翻開課本91頁，讀一讀。
（學(xué)生讀課文2—11自然段。）
師：同學(xué)們都讀得很投入，有哪些問題需要幫助？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理。）
生：我想知道法布爾是怎樣觀察蟲子的？
生：我想知道法布爾對昆蟲有多么感興趣？
生：我不明白法布爾的口袋里為什么高高鼓起來？……
師：讓我們帶著這些問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文。
師：請同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了法布爾觀察昆蟲的幾件事？
生：課文寫了兩件事：一是找紡織娘，二是放鴨子時觀察小蟲子。
師：你最想了解哪件事呢？生：我想了解第一件事。生：我對第二件事感興趣。
來源地址：http://www.7139.com/jiaoan/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/433349.htm
師：看來，同學(xué)們感興趣的內(nèi)容各不相同，那就趕快尋找自己的學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)習(xí)課文吧。（學(xué)生在新的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行自學(xué)、交流讀書體會。）
師：哪個小組先來說說自己的讀書感受？有請喜歡第一件事的小組匯報自己的成果。（教師出示課文2—3自然段，學(xué)習(xí)2—3自然段。）
師：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢？
生：“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”我從這句話讀懂了昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。
生：我從“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。
師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。
師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？
生：鍥而不舍。
生：堅持不懈。……
生：我認(rèn)為法布爾覺得紡織娘的叫聲很“動聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對昆蟲的喜愛。
生：我從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激動的心情。
師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時激動、喜悅的心情表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生朗讀法布爾的話。）
師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？
生：我是帶著高興的心情來讀的。
師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。
師：喜歡這一部分的同學(xué)一齊讀讀第3自然段。
師：這些小組的.同學(xué)學(xué)得真好，其他小組的同學(xué)可別落下了。加油啊！
（教師出示課文4—10自然段，學(xué)習(xí)4—10自然段。）
師：這部分內(nèi)容哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢？
生：“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”我從“每到早晨”看出法布爾天天堅持觀察生物，每天都是這樣做的。
生：我還從“一動不動”、“趴”、“靜靜地”看出法布爾觀察得很仔細(xì)、以致于入迷了，也看出他很善于觀察。
師：瞧，法布爾觀察得多仔細(xì)呀。誰能把這句話讀一讀？（指導(dǎo)朗讀這句話。）
師：法布爾趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲？它們在干什么？
（播放昆蟲圖片，學(xué)生想象。）
生：這些昆蟲正交頭接耳地竊竊私語。
生：螳螂家族舉行拳擊比賽，兩只小螳螂為爭奪冠軍，打得可兇了。……
師：多可愛的小生靈呀！法布爾被吸引住了，他——
生續(xù)讀：“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
師：從這句話中，你讀懂了什么？
生：我從“小心翼翼”一詞可以看出法布爾在抓蟲子時十分小心，怕弄傷了蟲子。
（教師出示句子對比：
他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)蝸牛殼里。
他小心地把甲蟲拾起來，放進(jìn)蝸牛殼里。）
師：如果老師把“小心翼翼”換成“小心”好嗎？
生：不好，“小心翼翼”是指行動很謹(jǐn)慎，絲毫不敢松懈，比“小心”程度更深。
師：為什么法布爾要如此小心翼翼地把蟲子拾起來？
生：因為它喜愛昆蟲，怕把小蟲子弄傷了。
師：能告訴老師你做哪些事時也是小心翼翼的？用一句話說說。
生：我小心翼翼地把媽媽喜愛的花瓶放回柜子上。
生：考古學(xué)家小心翼翼地把這些珍貴的瓷器放入箱子里。
師：誰還有不同看法？
生：從“欣賞”一詞也可以看出法布爾喜歡昆蟲，“欣賞”是指觀看美的事物，法布爾把觀察昆蟲當(dāng)作欣賞美的作品。
生：我聯(lián)系下文“這珍珠一般的‘寶貝’”，體會到法布爾十分喜愛這些昆蟲，把它們當(dāng)成了珍珠一樣的寶貝。
師：誰還有補充？
生：“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。”“歡歡喜喜”這個詞說明法布爾拾到昆蟲，心中特別高興。
師：作者抓住法布爾的動作、神態(tài)寫出了他對昆蟲的喜愛之情。我們一齊讀讀上面的三句話。（指導(dǎo)朗讀上面三句話。）
師：法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，可爸爸是怎么認(rèn)為的呢？
（指名讀爸爸的話。）
師：你能說說你為什么要這樣讀？
生：因為爸爸是“怒氣沖沖”的，證明爸爸很生氣。
生：爸爸不但生氣，還罵他。要有訓(xùn)斥的口氣。
師：法布爾的愛好遭到了爸爸的強烈反對，讀到這兒，你最關(guān)心的是什么？
生：我最關(guān)心法布爾有沒有放棄自己喜愛的昆蟲？
師：老師心中也有這樣的疑問，誰能解答呢？
（學(xué)生根據(jù)第11自然段的內(nèi)容回答）
師：什么原因使法布爾沒有因為爸爸的訓(xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢？
生：他對昆蟲有著濃厚的興趣。
師：你能從課文中找出和“濃厚的興趣”意思相近的詞語嗎？
學(xué)生：強烈的興趣。（教師出示句子對比：
爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀，濃厚的興趣已經(jīng)種在他的心里。
爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對昆蟲的迷戀，強烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。）
來源地址：http://www.7139.com/jiaoan/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/433349.htm
師：讀一讀，思考：作者在這里為什么不繼續(xù)使用“濃厚的興趣”一詞。
（學(xué)生討論后回答。）
生：“強烈”比“濃厚”程度深。
生：“強烈”更加能體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀程度很深，爸爸的訓(xùn)斥不能阻止他繼續(xù)研究昆蟲。
師：強烈的興趣使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？
（學(xué)生讀課文最后一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋）
師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么？
生：口袋里裝滿了昆蟲。
生：我覺得口袋里裝的不只是昆蟲，還有豐富多彩的昆蟲世界的知識。
生：口袋里裝的可能是法布爾對昆蟲的興趣、堅持科學(xué)研究的精神。
（三）擴展延伸。
師：法布爾的雕像構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意，老師也想請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小設(shè)計師，為自己喜愛的一位名人設(shè)計一座雕像，你想把它像設(shè)計成什么樣？正好我們學(xué)校的教學(xué)樓前有一座名人雕像的底座，上面還沒有放上名人雕像。要說清楚，看看哪個同學(xué)的設(shè)計最富有創(chuàng)意，我們就把他的設(shè)計推薦給學(xué)校。
（學(xué)生在小組交流后說說自己的創(chuàng)意。）
生：我要設(shè)計一座李時珍的雕像，李時珍肩上背著竹筐，手中拿著一株草藥，正在仔細(xì)研究它的藥性。
生：我要設(shè)計愛迪生的雕像，他一手拿著試管，一手握著燒杯，專心致志地做實驗。生：我要設(shè)計天文學(xué)家張衡的雕像，他趴在奶奶的腿上，仰著頭，伸著手指頭，正在數(shù)星星。……
（四）總結(jié)。
興趣令我們感受生活的多彩，興趣給我們帶來探究的快樂。同學(xué)們，用心感受周圍的事物，堅持不懈，相信你們一定能成功。
六、教學(xué)反思
真正讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，不是一件易事。有些教師誤認(rèn)為自主探究式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，給學(xué)生以充分的自主權(quán)，就可以了，所以課堂上“大撒把”，盲目地追求“活”。課堂放開了，熱熱鬧鬧；學(xué)生活躍了，提出了各種各樣的問題，甚至還有許多是老師始料不及的問題。教師面對學(xué)生的爭論無所適從，有的置之不理，有的不置可否，有的給予的評價一律都是“好”。從表面上，學(xué)生是動起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察，這些課只停留在形式上熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生的深層次思維。該點撥的沒點撥，該講清楚的沒講清楚，教學(xué)效果差。對此，我在上完《裝滿昆蟲的口袋》一課后，感觸頗深。質(zhì)疑導(dǎo)入要學(xué)的內(nèi)容后，就放手讓學(xué)生選項擇自己感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)20分鐘。結(jié)果學(xué)生所感興趣的內(nèi)容了五花八門，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只能對每一個環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，文中許多語言文字來不及細(xì)細(xì)體會，一堂課草草收場。
由此可見，改革教學(xué)方法不能簡單化，課堂教學(xué)改革不只是調(diào)動積極性、主動性，不能把課改簡單地理解為就是讓教師放開手腳，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
那么，怎樣才能讓學(xué)生既動得了，又動得好呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中的第一條就指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。同時，還指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”這就強調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的重要作用。一是教師必須精心組織，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和重點，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)；二是教師在課堂上要善于引導(dǎo)，恰當(dāng)控制節(jié)奏，使學(xué)生在課堂上科學(xué)有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是教師要選用有效的教學(xué)方法，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。四是要不斷地啟發(fā)學(xué)生深入思考，解答學(xué)生提出的各種疑難，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
總之，自主探究式學(xué)習(xí)并不是一種無序、盲目行動，學(xué)生的知識儲量、學(xué)習(xí)能力、生活閱歷的局限，需要借助教師的引領(lǐng)、參與與調(diào)度。唱戲的是學(xué)生，搭建舞臺、導(dǎo)演制作的應(yīng)是教師。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。
2、學(xué)會本課7個生字，理解“簇?fù)怼⑸钋椤装l(fā)蒼蒼、親吻”等詞語的意思。
3、能正確地理解課文的重點詞語、句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話。
6、能仿照課文最后一段設(shè)問句的寫法，學(xué)寫幾句話。
重點：
理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。
準(zhǔn)備：課文錄音
課時：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，細(xì)讀課文第1段。
過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
誰是她的小學(xué)老師呢？課文主要講了一件什么事？
二、聽錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
四、初讀課文。
要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由讀課文，思考：讀了這段話你知道了什么？
2、結(jié)合“著名”一詞，簡介居里夫人。
六、課堂作業(yè)。
第二課時
目標(biāo)：
鞏固字詞，細(xì)讀2—4段，落實句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
過程：
一、提出本堂課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一二句話。
三、學(xué)校課文第2段。
1、自讀課文。看看這一段共幾句話？
2、齊讀第2句。討論：這句話中哪些詞語比較難以理解？“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？
3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。
4、用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來學(xué)習(xí)第4句。
四、學(xué)習(xí)課文第3段
1、輕聲朗讀。
2、完成課后練習(xí)第1題。
3、居里夫人推著老師走向主席臺是為了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應(yīng)？
2、理解第2句。“深情”是什么意思？“深情地說”我們應(yīng)怎樣讀呢？
3、讀懂最后一句話。著重理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
4、讀《學(xué)習(xí)提示》的后半部分。
六、通讀全文。思考：會場上久久不息的掌聲表達(dá)了人們什么思想感情？
第三課時
目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。
進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。
過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、有感情的朗讀課文。
三、按課文內(nèi)容填空。
四、按事情的發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第六題）
五、自由朗讀課文。
思考：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、練習(xí)學(xué)寫設(shè)問句，完成作業(yè)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，有收集詞語的興趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順。遇到不認(rèn)識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課后的“我會讀”。
6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵指導(dǎo)。
（三）學(xué)生書寫展示
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（1）、我會讀這些生字。
（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
（3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
（4）、我會寫。（師適時指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學(xué)生練習(xí)。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的'一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現(xiàn)個性。
（小組展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語。
（1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
（2）、關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設(shè)計：
一、填一填。
（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）
二、寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。
2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
3、通過對課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重點：
感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）
教學(xué)難點：
入境品讀，感悟夕陽美
教學(xué)過程：
一、 整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽！（投影出示夕陽組圖，學(xué)生欣賞）
2、誰能說說自己的感受？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！
二、 發(fā)散閱讀，感受“美”。
1、過渡： 課文是怎么寫夕陽美的呢？請小朋友們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。
2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)朗讀。
⑴“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的.光芒。”出示圖片，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。
⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”。
⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”。看著圖在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀
⑷師：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？
⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。
⑹小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!
3、同學(xué)們真會讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。
⑴指名讀，你感受到美了嗎？
⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛不可愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去？（五顏六色）
⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。
⑷這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背
⑸小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）
4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學(xué)們運用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。
⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評議：你感受到美了嗎？圖“動”起來了嗎？
⑵“它輕輕地走向西山的背后”，這時，同學(xué)們想對夕陽說些什么呢？（戀戀不舍之情）
⑶練習(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。
⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)
5、小結(jié)：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽真美!
6、這么美的夕陽，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。
三、縱向延伸，深化“美”
1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢？
2、討論，指名說，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認(rèn)識7個生字，會寫6個字，長春版小學(xué)語文第五冊我從山里回教案。了解“支”字的字理演變過程。
能力目標(biāo)
通過讀、悟、賞、畫、唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。
情感目標(biāo)
想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，激勵學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點：
想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。
教學(xué)難點：
體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)方法：
以讀為主，讀悟結(jié)合。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、對于大自然，我們每個人心中都有最真實最質(zhì)樸的情愫，這節(jié)課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書課題《我從山里回》。
2、老師為大家?guī)砹松秸膱D像，您們想看看嗎?
3、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)
今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細(xì)欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么疑問?或者說說你讀了課題想知道些什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀感知，自主識字
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。
3、借助生字卡片，檢查認(rèn)字情況。重點學(xué)習(xí)“支”的字理。區(qū)別“瓣——辨——辯——辮”。
4、生字我們會認(rèn)了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。花瓣芳菲山歌清脆山茶米酒香茶美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。
5、生字、詞語我們都會讀了，相信同學(xué)們會把文章讀得更好。現(xiàn)在請大家自由讀課文，做到正確、流利。
6、反饋檢查。指名讀，師生評議，小組讀，自由讀，齊讀。
7、課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
8、這些詞有的.需要老師幫助，有的自己通過查找工具書，讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能夠通過自己的努力理解這些詞語。
9、找人說理解詞語意思。同學(xué)之間互相補充，并在具體語言環(huán)境中應(yīng)用詞語。
10、再讀課文，說說課文主要寫了什么?
11、自由讀文，提出不懂的問題，先在小組解決，解決不了的問題整理出來，下節(jié)課討論解決。
三、鞏固識字，落實寫字
1、出示要求會寫的字。
2、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學(xué)生仿寫，評議學(xué)生所寫生字，再練寫。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
第二課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進(jìn)大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風(fēng)光，一同感受山寨里人們的熱情好客。
二、品讀課文，學(xué)生解疑
1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會到了什么?在書中圈畫重點詞句，細(xì)讀品味。
2、討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解山里的美景，并結(jié)合自己的實際談體會。為什么我的心頭甜又美、醉微微?從詩中的哪些詞語能夠感受到?(風(fēng)兒香、鳥聲脆、魚兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛)
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想象山中美景。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。現(xiàn)在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節(jié)。指名讀。評價讀。
5、播放山中景色圖像，讓學(xué)生親身感受山中美景。
6、帶著自己的感受再讀第一小節(jié)。
7、作者把山中美景寫得這樣生動，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來說一說、寫一寫呢?出示“我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”
8、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會山寨里的人淳樸、熱情。
9、假如是你來到山里，受到山里人熱情的款待，心里會怎么想呢?會有什么感受呢?
10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節(jié)。
三、熟讀課文，積累語言
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、思考討論：文中哪些詞用得好?為什么?
3、課文中有許多優(yōu)美的詞句，選擇你喜歡的畫下來，多讀幾遍，有能力的同學(xué)可以背下來。
四、自由創(chuàng)作，拓展延伸
1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫一首小詩，來抒發(fā)你對它的喜愛之情呢?試著創(chuàng)作小詩。
2、朗誦自己的小詩，與同學(xué)共賞，教師給予鼓勵。
五、作業(yè)多樣，升華情感
山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開想象，把這種景象用自己的語言描繪一下，或者把你想到的景象用畫筆畫出來，也可以把山寨美景用你動聽的歌聲唱出來，還可以用入情入境的朗讀表達(dá)出你對山寨的喜愛。
板書設(shè)計：
我從山里回甜又美醉微微
有情有趣風(fēng)鳥水魚有山有水
花瓣芳菲茶酒美味有香有色
采山花學(xué)山歌有畫有歌
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）
2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個很美的故事，你們想聽嗎？請同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）
3、這個故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）
二、初讀課文，識記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認(rèn)識他們。（指名讀，領(lǐng)讀）
4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？
5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。
6、同學(xué)們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？
（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）
7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。
8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。
9、做游戲。（老師隨機抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來）
10、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識，有兩個生字寶寶說，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說發(fā)現(xiàn)，說道都是動作時，做動作），最后指導(dǎo)書寫抓。
三、讀句子，再讀課文
1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀，齊讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）
3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對的要及時糾正。
四、書寫幸、福
1、指導(dǎo)書寫福
2、評價
教學(xué)反思：
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的'紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強了課堂教學(xué)效果。
識字教學(xué)時，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時安排鞏固識字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個動作。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因為這節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個人回答。其實平時在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會發(fā)揚自己的優(yōu)點，正視自己的不足，取長補短，力爭做一個教學(xué)能力較強的教師。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁大字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小姑娘熱愛祖國，關(guān)心大西北建設(shè)的美好心靈。
重點難點
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟小女孩的美好心靈。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件(大西北水土流失場面)。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們見過大西北嗎?讓我們一起走進(jìn)大西北看一看。(播放大西北水土流失的資料片段。)
2、同學(xué)們，能說說你的感受嗎?一個小姑娘知道了大西北的情況，用行動來表達(dá)了自己的心。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課《一封奇怪的信》。
3、齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。
2、同桌互讀生字詞，糾正讀音。
3、請小老師帶讀生字詞。
4、自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，交流讀懂的地方。
3、引導(dǎo)探究，感悟課文。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么樣的信。
師：小姑娘冒著寒冷的秋風(fēng)，要寄一封什么樣的信呢?
聯(lián)系實際，體會“沉甸甸”的意思。
(2)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9、第10自然段，感悟內(nèi)容。
師：從小姑娘說的話中你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘為什么要寄槐樹籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心靈。
4、輕聲讀課文，用“XXXX”線畫出小姑娘說的話，用“~~~”線畫出叔叔說的話。(相機出示人物對話。)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話，重點讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會小姑娘的愛心。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、你喜歡課文中的小姑娘嗎，為什么?
3、除了寄種子，我們還可以做些什么事支援西部建設(shè)?(例如：可以寄零用錢、學(xué)習(xí)用品、衣物……)
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
談話：上節(jié)課我們初步感知了課文。你了解到課文里的小姑娘是個怎樣的孩子呢?
二、再讀感悟
1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽。
2、分角色朗讀課文。
(1)學(xué)生自主合作練讀。
(2)指名學(xué)生分角色朗讀，師生共評。
三、自主識字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生用最拿手的方法記憶生字。(先讓學(xué)生說說識字方法，再識記。)如：
熟字加偏旁：岡--鋼正--政良--娘
句--夠付--府古--姑
拆字方法：塞、甸
3、認(rèn)讀要求會寫的生字。
4、指導(dǎo)書寫生字：
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，老師重點指導(dǎo)書寫：“信、呀、怪、姑、娘”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左窄右寬;“樹”字中間“又”的.捺變成點;“奇”上面的“大”捺畫變短;“舉”的撇、捺要寫長一些。
四、積累詞語
1、把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、選擇喜歡的詞語說句子。
五、課外實踐
請你給大西北的小朋友寫一封信，說說你的心里話。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10
教材解析
《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點是了解說明方法，教學(xué)重點解決的問題有：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達(dá)效果。
4.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性;
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
生充分答。
師：今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。
師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)
師：同學(xué)們說得很精彩，那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識這個可愛的小動物吧!
板書：松鼠
認(rèn)識作者。
了解科學(xué)小品文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的`地方。
檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)
會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳
詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理
教師指導(dǎo)寫生字：重點強調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結(jié)
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的?
四
1.正確、流利地朗讀課;
2.掌握生字、詞;
3.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課13個生字，并學(xué)會用生字組詞、擴詞，認(rèn)識“言字旁”。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。
教學(xué)重點難點：
認(rèn)識13個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
教學(xué)策略：
1、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教具準(zhǔn)備：投影器、投影片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看誰來到了我們的`課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課文。
2、教師板書：小魚的夢。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。（查一查，問一問，讀準(zhǔn)字音）。
2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）利用多種形式認(rèn)讀生字（開火車，指名齊讀等），并找出生字在課文中的句子讀一下。
（3）用生字組詞、擴詞或造句。
（4）利用摘果子的游戲鞏固生字
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論
（1）小魚到底做了個什么樣的夢？
（2）夢里都有些什么？
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。
6、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
板書設(shè)計：
小魚的夢
夢懷被波浪
搖籃推甜擺嘴
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會讀會寫本課6個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學(xué)重點難點：
1、正確書寫6個生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識自主探究的愿望。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
重點指導(dǎo)“曲玩”字。
（2）寫“做”字時可直接說“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來。
讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。
（3）小組討論其余生字的筆畫、筆順，并說說是怎樣記住每個生字的（師巡視）。
（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
三、布置作業(yè)：
在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀了課題，你心里有什么想法嗎？
2、是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設(shè)想呢？讓咱們走進(jìn)課文。去尋找答案吧。
二、自由讀文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。
如：“爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”
第一行“我”的后面只能作長句子中間適時的換氣停頓，而不是標(biāo)點處的停頓。
3、再讀課文，思考問題：
（1）假如記憶可憶移植，會出現(xiàn)哪些有趣的.現(xiàn)象呢？
（2）作者為什么認(rèn)為“記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想”？
（3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？
4、匯報交流上面的思考題。
三、暢想未來。
1、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來天方夜譚的事是可以實現(xiàn)的，只要我們?nèi)祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘。現(xiàn)在，咱們也不妨來大膽設(shè)想：在不可知的未來，會有哪些奇跡發(fā)生呢？
2、學(xué)生先在小組交流，小組長統(tǒng)計意見，統(tǒng)一匯報。
四、完成作業(yè)。
語文《課課練》
板書計劃：
假如記憶可以移植
不是幻想←勇于探索
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個字。
2、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。
教學(xué)重難點
通過閱讀課文，了解白公鵝的特點。
課文重點課文的2———7自然段。
感情朗讀訓(xùn)練點
讀說結(jié)合訓(xùn)練點
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)語：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家葉？諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特
的白公鵝又是如何呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧！
1、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。
2、讀讀記記下列詞語。
腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當(dāng)、屬于、主宰
3、把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。
調(diào)diàotiáo
4、結(jié)合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）
漣漪慢條絲理主宰
5、概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點來寫的，表達(dá)了作者怎樣的感情？）
6、再讀課文劃出重點句，與上課進(jìn)行對比閱讀和交流并試著填下表：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
8、質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。
2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。我們一起去看一看。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？
2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？
3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）
4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）
三、比較
1、同學(xué)們講得都不錯，上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？
2、出鵝圖，交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：
A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理
過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點污泥嗎？
C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（板書：傲氣）聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的'，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為？？現(xiàn)在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
四、辯論
“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝。”不信，我還有證據(jù)——
1、證據(jù)一：搗亂
出句“有時？？亂羽”
聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——（師讀）
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、證據(jù)二：偷食
出句“有多少次？主宰。”
不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）
（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書：傲骨）
3、證據(jù)三：“吃驚”
A、出句“白鵝大概認(rèn)為這個？？大吃一驚了。”
B、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號）
C、聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看，當(dāng)時作者是不是這么說的（師范讀，引學(xué)生說出講俏皮話的特點）“講得有理，那你來試試。”
D、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？
五、小結(jié)
看來作者明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？
六、拓展：
動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特點？板書設(shè)計：
海軍上將
白公鵝步態(tài)：慢條斯理不慌不忙
教后反思：
活動：無憂無慮自由自在
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點：能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）
生：（壁虎）
師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）
二、 初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個自然段，它們的內(nèi)容是什么？
師：（課件出示問題板）
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入，情感體驗。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）
師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、 興趣投入，加深感悟
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能啊！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）
生：我想是這樣讀
生：我的體驗是
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）
師：你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、 開發(fā)想像
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、 拓展延伸
師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？
師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的`功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫12個字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的'日月潭。
（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（提示：不要加字，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：
（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
（2）看圖識詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀。
（2）集體評議。
（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：
①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？
（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？
（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9、向好友介紹日月潭。
（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？
（繞注意不要多加一點）
教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（注意學(xué)生的書寫姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
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