部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計（精選14篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計 1
教學目標：
1.會認"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計劃、有恒心、能堅持這一道理。
教學重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。
教學過程：
一、課前交流：
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯。就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。
二、導入新課：
師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》。
（一起板書課題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（齊讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領讀生字：
猴結掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學們邊聽邊指，聽得非常認真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時符合大、多兩個特點，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據人的動作來創造了掰這個字，讓人一看這個字，就能明白這個字的意思啦。
仔細觀察這個字，是什么結構？
生：左中右結構。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發現了什么小秘密？
生：兩個手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個會發現的孩子。再仔細觀察這三個部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學生當堂書寫。
點評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學生表演）
沒錯，用肩膀來承擔物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個生字：滿這個字，你看，它是三點水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的.星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？
生：扔摘
師：請大家看一看這兩個字有什么共同點？
生：都是提手旁。都表示一個動作。（表演動作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標出小猴子的動作。
（學生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個字，你有什么發現？
生：都會表示動作的詞。
生：前面四個字都是提手旁。最后一個字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因為捧、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關。我們了解了造字的規律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習鞏固
師：今天我們認識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因為他摘一個扔一個。看見新的就不喜歡舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認準目標，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個故事《小猴子下山》
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一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的`經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學策略：
在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學會運用
重點 ：熟記詞語，學會愚弄
難點 ：學習運用
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教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的`形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結下課
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一、教材分析
《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。
二、教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的'詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。
3、 大致了解故事的主要內容。
過程
一、 出示謎語，激趣導入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、 和小猴子打招呼！（學生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學習1、2自然段。
（一）學習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
（二）學習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“常”
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計 5
教學目標：
1.課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
①課堂作業本。
②按課文內容填空。
（二）朗讀課文
（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀--小組輪讀一一齊讀）
（三）討論
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（四）聯系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯系自己的.實際情況談談）
：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
（五）課堂練習
（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。
（2）練習用“又......又......”說話。
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計 6
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的.詞語
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3.齊讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
（1）區別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
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教學目標
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。
教學重點
會認12個生字，會寫7個生字。教學難點
知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。教學過程
一、激趣導入
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的'過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點
(1)質疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)
板書：
桃樹底下
（扔
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
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【教學目標】
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用。根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學難點】
了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學過程】
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這只小猴子的'故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.引導學生齊讀課文，啟發學生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導寫字
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計 9
教學目標：
1.學會本課8個生字，掌握“下山、非常、高興、桃樹、西瓜、可愛、樹林、只好、回家”等詞語。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲的。
教材分析
1.《小猴子下山》是一篇饒有情趣、發人深省的課文。這篇課文共有5個自然段、四幅插圖，主要講的是一只小猴子下山，看見許多自己喜歡的東西，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉手里的玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，結果什么也沒有得到的故事。這個故事告訴人們做事要有明確的目的，要專一，否則一無所獲。
2.識字教學。
在本課8個生字要注意讀準：“非（fēi）、著（zhe）、瓜（guā）、圓（yuán）”等字的音。在第一段中“玉米結得又大又多”中的“得”要讀得又輕又短。“扛著往前走”的“著”也要讀得又輕又短。
識記生字字形時，要結合生字的特點，選擇恰當的方式記憶字形。下面介紹幾種記憶字形的方法：（1）兒歌記憶；“非”：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。“著”：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。“棵”一個果，落樹旁，只能看，不能嘗。“瓜”一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。“回”外邊一張口，里邊一張口，大口吃小口，就是不念口。（2）舊字帶新字方法記憶：“可”，用學過的“河”來記，去掉三點水，就是可。（3）用形聲字記“圓”字，大口框表形，“員”表音。（4）用動作法記憶“看”字，在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處看，這樣的動作來記憶“看”字。
在書寫生字時，注意“著”字的第六筆是長撇，第三筆是“橫”，不要與“看”字混，“看”字的第一筆是“撇”，注意把這兩個字寫正確。“瓜”字的筆順是撇、撇、豎提、點、捺，左邊的“撇”和右邊的“捺”要寫得長短一樣，要對稱；中間的“厶”要寫在田格里的豎中線左邊一點就可以了。“棵”字右邊“果”字的筆順是曰旦果。“圓、回”都是全包圍結構的字，注意觀察大口框的'寫法不太一樣，兩個字筆順最后一筆都是橫，筆順規則是：先外后內再封口。“非”字的筆順要注意先左后右的筆順，右邊的三個橫要與左邊的三橫高低一樣、長短一樣。“可”字的筆順是一可。小“口”寫在左上格的右下邊就行了。
3.圖文對照理解課文內容。
本課書共有5個自然段、四幅插圖。四幅插圖分別與課文中的二、三、四段相對應。
學習第一自然段。第一自然段共有兩句話，第一句講小猴子下山以后到了玉米地里，第二句話講小猴子到玉米地后做了什么。同學們邊讀書邊看第二幅圖中的玉米，確實很大，讓學生想象小猴子那種特別高興的心情。
第二、三、四段都是2句話，敘述的形式相似，除了地點變了以外，都是扔下手里的東西去拿另一種東西。仔細觀察三幅圖中的小猴子的動作和神情。
第五段與前幾段有所不同。從圖上可以看出小猴子當時十分掃興，只好空著手回家去。讀到這兒，想想為什么呢？原來是小猴子下山沒有明確的目的，做事不太專一，看見什么喜歡什么，最后一無所獲。
教法建議
一、以圖導言激趣。
二、以圖憑借，讀中感悟。采取“教扶放”的方式進行。
三、進入情境，讀說結合。
教學設計示例
第一課時
教學目標：
1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1.讀準本課的生字及詞語。
2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4.同桌同學互讀生字和會認字。
5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6.做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5.讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2.能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么？
③它是怎樣做的？
4.電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。
①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。
②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1.學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
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教學目標：
1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重點：
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學準備：
詞語卡片、課件
教學過程：
一、猜謎導入
同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）
二、初讀課文，了解梗概
1、師范讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，并標出自然段。
2、指名說說自己讀不準的字音，再讀。
3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地
3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。
4、用上這幾個量詞試著說說故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的了解。
5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。
6、認識“塊”，寫“塊”。
四、認讀生字、詞語，形象記憶生字
（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規律并識記
1、（出示課件）摘蘋果，認生字
2、指名認讀
3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。
4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作
5、（課件出示有關動作的`詞語）指名讀詞語
6、學習寫“瓜”字
7、用上你喜歡的動詞說句子
（二）、積累詞語，說話練習
（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。
六、總結
下節課，我們將繼續和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
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教學目標：
1、鞏固已學過的10以內數的減法。
2、正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
3、培養學生的合作精神和合作意識。
教學重點：
正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。
教學難點：
通過借助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
教學準備：
學生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的`桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。
三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）
七、學生總結本節課的所學內容。
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教學目標
通過本課文的教學讓學生做到：
（1）學會8個生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：
2課時
第1課時
教學目標
通過本節課教學學生做到：
（1）能使學生會讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文
任務分析
1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。
教學過程
（一）知識的新授階段
1、呈現新教學內容
（1）呈現課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
（1）呈現文中的生字、詞
結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。
（4）運用生字、詞
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。
學生自己造句。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
（二）鞏固與檢測
1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。
2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
作業
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。
第2課時
教學目標
通過本節課的教學，學生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。
（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。
任務分析
（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。
（2）教學任務類型：關于處事態度的教學。
教學過程
（一）復習與這堂課有關的'原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
（二）開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
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教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，學習生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
重點難點
朗讀課文，學習生字詞，結合課文內容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
課前準備
1.教師準備：
(1)課文相關動物、事物圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：制作本課字卡。教學過程
第一課時
一、激趣談話，揭示課題
（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節課，我們就來學習發生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
（二）教師板寫課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
（三）學生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫生字。
（一）朗讀全文，掃清字詞障礙
1.學生自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，
（二）學習文中表示動作的生字。
（1）指導認讀。
（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
（2）通過分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。
（3）跟老師一起讀。
（三）學習文中“會寫字”。
（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。
（2）認讀，找朋友（組詞）。
（3）指導書寫，簡單評價。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調文中量詞與動詞的運用。
四、課堂小結
小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節課一起來探討。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1.復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2.學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
二、圍繞“所見”，積累詞語
1.自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的`詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2.教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3.拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3.齊讀第一自然段。
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.學生評價，并談理解。討論要點：
(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4.指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
四、想象創造，續編故事
1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
五、布置作業，拓展復述
1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2.根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
教學反思
本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
部編版一年級語文下冊語文《小猴子下山》教學設計 14
教學目標
1.看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
2.學會本課10個生字，用“真”“非常”練習說話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按要求說幾句完整，連貫的話。
教學重點
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2.學會本課10個生字，用“真”、“非常”練習說話。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。
教學難點
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2.能按要求說幾句完整、連貫的話。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課10個生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。
（三）能準確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
（一）學會本課10個生字。
（二）看懂圖意，初步理解課文內容。
三、教學難點
看懂圖意，初步理解課文內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結果什么也沒得到，只好空著手回家的事。
（三）學習生字
1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2.借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3.檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛 小兔兒 （兒化音）。
4.自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。
（四）識記生字，理解字義。
1.自學，要求聯系課文的句子，理解字義。
2.小組內互相說一說。同學們在小組內交流自己識記的方法。
3.指名
匯報，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。
得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個de字。
非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。
真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。
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可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術班。
4.讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。
（四）指導書寫生字。
1.要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。
（1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（|）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2.觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）。
著：不要寫得上下太長。
（五）邊讀課文邊看掛圖。
1.邊讀邊標出全文共幾自然段。
2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。
3.學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4.簡單地說一說每幅圖的意思。
（1）小猴子扛著玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
（5）小猴子空著手回家。
（六）作業。
1.抄寫生字。
2.讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，懂得做什么事都要有明確的目的`，要專一，有始有終。
（二）練習用“真”，“非常”說話。
（三）能有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
（二）練習用“真”，“非常”說句子。
三、教學難點
（一）使學生結合插圖，理解課文內容。
（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
四、教學過程。
（一）復習。指名讀下面詞語。
非常 高興 又大又圓 可愛 一片
西瓜 真好 小兔兒
（二）逐段學習課文。
1.學習第1自然段。
（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學生聯系實際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
（5）
指導
學生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？
讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學生自己
體會
試著讀一讀。
②指名讀，根據學生讀的情況，老師范讀，再讓學生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？
2.學習第2自然段。
同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學習課文。
（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。
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（2）指名抓重點詞談自己的體會。
“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？
（3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。
（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）
（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內容。
①小猴子走到哪兒？
②它看見了什么？
③它就怎么樣？
（7）讀一讀詞語：
玉米又大又多 桃子又大又紅
3.學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經理解了。
“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）
看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4.學習第四自然段，自學這一段。
學生自學后，讓學生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什么？
（1）小白兔可愛。
小白兔真可愛。
（2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。
請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。
讓學生練習用“真”和“非常”說句子。例如：
布娃娃真可愛。
我真愛我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5.看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內容。
同學們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結果呢？學習第五段課文。
6.學習最后一段。
（1）指名讀這段。
理解“不見了”，“只好”。
（2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進行想象能力的訓練。
（3）指導朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。
（4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。
（三）朗讀全文。
1.注意想一想五幅圖之間的聯系。
2.進一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯系自己，你有何體會？
（四）作業。
1.鞏固字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時
一、教學目標
（一）進一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。
（二）進行詞語搭配的訓練。
（三）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、意思連貫的話。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯系自己談體會。
（二）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學難點
說幾句完整、意思連貫的話。
四、教學過程
（一）復習生字及詞語。
1.讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。
2.聽寫。
非常 西瓜 小兔 真可愛 一片
（二）讀課文，進一步理解課文內容。
1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內容。
2.指名說一說。
（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。
（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。
3.再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。
（1）自己先讀課文，然后練習講。
（2）指名看圖講故事。
4.小猴子下山的故事對于你有什么啟發？使學生聯系自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。
（三）進行詞語訓練：
1.讀一讀黑板上的詞：
又大又多 又大又紅 又大又圓
2.你能照樣子再說一些類似的詞嗎？
3.填空。課后作業第二題。
（1）讓學生知道詞語搭配要適當。
比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內填寫桃子二字。
（2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。
（四）按句式進行說話訓練。
1.讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求。
2.老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有幾口人？都有誰？
（3）爸爸媽媽做什么工作？
3.按句式練習說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。
（1）先自己練習。
（2）指名說一說。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。
說話舉例：
我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學生說一說，讓學生知道應當怎樣說話才是完整，才叫連貫。文 章
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