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小學語文五年級教案：《積累·運用一》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學語文五年級教案：《積累·運用一》教學設計，希望對大家有所幫助。
第一課時
一、讀一讀,背一背
1、讀對：查字典，讀準字音。
2、讀懂：問題
哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。
描寫景物的詞，描寫的是什么季節的什么景物。聯系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。
3、學生討論后讀熟，讀懂意思。
4、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）
二、閱讀：中華龍
1、思考、：為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？
你是怎么讀懂的？
2、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流。
點撥、指導歸納。
因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。
三、鞏固練習
小組交流搜集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。
四、作業
默寫讀讀背背中的詞語。
第二、三課時
一、口語交際
1、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問題。
⑴自由讀，用序號標出各項。
⑵指名回答。
內容：觀察到春天的景物；對春天的感受。
注意：說出春天景物的特點；說出自己的發現——自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的；表達自己內心的真情實感。
⑶小組交流，人人發言，共同評議。
⑷全班交流評議。
⑸引導啟發學生參考。（聯系學過的課文《燕子》）
二、習作
要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
過程：
口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。
動筆前，提示學生注意下列三點：
1、按照一定的順序寫；
2、要表達真情實感。
3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。
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