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部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、能運用學過的識字方法認識本課13個生字，正確、工整會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。
教學重點：
學習生字詞，感受陽光的美麗和頑皮。
教學難點
體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學準備：
1、制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2、預習課文，自學生字詞。（學生）
教學過程
一、談話導入，引入課題。
1、師：昨天我們認識了一個頑皮的小哥哥，他是？
2、師：那么頑皮的陽光都去過哪些地方？
3、生：窗臺、花園、小河
4、師：你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎？
5、師：不過在出發之前，陽光想考考大家，你們要闖關成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設立的關卡嗎？
二、細讀課文，隨文識字。
1、出示生字卡片開火車拼讀生字，校正字音（分清平翹舌音、鼻音和邊音的區分）。
2、同桌之間檢查認字情況。
3、識字游戲：摘蘋果。
4、師：下面我們將生字娃娃送回課文，請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪？
課件出示：
（1）給每個自然段標上序號
（2）邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥？
5、學習"哥"字，及哥字的形近字。
齊讀第一自然段，這里有我們要學習的生字（師出示哥）老師還找到了一個跟他長得很像的朋友，你們看看他們有什么不同之處誰來說說，我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥"，生書空，師寫字。生寫，師巡視，展示寫得好的同學。區分"哥和歌"
6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？
出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學生找到動詞，回扣題目"頑皮"）
7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達方式。
8、孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學習的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。
師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學學看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。
9、生寫字師巡視。展示佳作。
10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導有感情朗讀。
師范讀，生聽然后談談自己的體會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。
11、生齊讀。
三、自主學習三、四自然段，感受陽光的頑皮。
1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設置的第二關卡，獲得兩顆星。
2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運用上我們剛才的學習方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發吧，孩子們。
3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進行）
（一）去花園，積累詞語：晶瑩（出示圖片幫助生理解）
1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。隨機抽生回答。
生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。
師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？
生：見過，很亮。像天上的星星。
生：透明的，閃閃發光，像珍珠一樣。
2、師：真會發現生活里的美！〈課件展示：晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明，閃亮，因為有了頑皮的陽光，露珠變得更（晶瑩了），花兒更（漂亮了）。說得不錯，謝謝你們帶回的美！
3、師：美的感受誰也不要錯過，一起來吧！
齊讀3
（二）去小河
1、師：頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍？讓我知道
抽部分生讀4自然段。
2、師：聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧？
生：推著竹葉船好像漂流，真好玩。
師：羨慕你呀！把你漂流的愉快帶回課文里吧。
生2：和小魚兒去旅行很快樂！
師：從你的表情就看出來啦！試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎？
3、生齊讀。
4、師：太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的？讓我們齊聲謝謝它吧！
生：謝謝你！頑皮的陽光！（完成板書：頑皮）
四、拓展學習。
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學生說話的時候，給以鼓勵，并支持學生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態度巡視，鼓勵學生。
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