一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計【精華】
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計，歡迎大家分享。
教材分析
這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。
學習目標:
1.認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個字。
2. 正確朗讀課文，背誦課文。
3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
評價任務:
1. 通過兒歌誦讀，熟字比較等方法，認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁
2.采用自讀，同桌讀、男女讀等方式， 正確朗讀課文，背誦課文。
3. 通過查閱相關資料，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
教學重點：
識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學過程
教學環節教學活動評價要點環節一
誦讀導入，激發興趣1．說說自己姓什么。
2．揭示課題，并板書。
3．隨文識字：“姓”。創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣。環節二
自主學習，了解兒歌圃色綠1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3．小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。
5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。【完成目標一】教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解。
【評價目標一】環節三
開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節。
1．指名朗讀第一節。
2．齊讀第一節。
3．了解第一節的姓氏介紹方法。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
(1)說說發現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4．采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問答。
②學生同桌之間游戲問答。
5．齊讀第一節，背誦第一節。
(二)誦讀第二節。
1．引讀：
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，認識復姓。
(1)跟著老師讀好復姓。網育教學小中圃色綠
(3)學生補充自己知道的復姓。
(4)教師補充常見的復姓。
4．指名讀第二節。
5．齊讀第二節，背誦第二節。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1．個人挑戰賽。
2．男生女生集體比賽。
3．齊讀課文。【完成目標二】。
低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。
【評價目標二】環節四
合作學習，識記生字
1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首：“弓、走、钅”。
(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3．小組合作交流。
預設：
國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)
方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)
4．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)完成目標一】。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。
【評價目標一】環節五
指導書寫，掌握筆順
1．復習寫字姿勢。(“三個一”)
2．動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
4．教師范寫，重點講解。
(如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。)
5．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)
6．教師巡視，對個別學生進行指導。
7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。
【完成目標一】抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。
【評價目標一】環節六
課堂小結
拓展提高
1、小結：
中國的姓氏有很多，每一個姓氏都有自己的來歷和故事。
2、作業：
課下查閱有關姓氏的相關資料，向他人介紹自己的姓氏。
【完成目標三】【評價目標三】
板書設計：
作業設計：
教學反思
1．趣味誦讀，激發學生學習興趣。
本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。
2．自主探究，培養學生自主識字的能力。
本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。
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