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小學語文五年級教案：《才能來自勤奮》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學語文五年級教案：《才能來自勤奮》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
讀懂課文2——5節(jié)，感受科學家的成就來自勤奮，懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理，領悟文章的中心思想
重點：抓重點詞句理解課文
難點：句子含義的理解。
教學過程：
歇后后語：兩勤加一懶——一不做二不休
大觀園的閨女——四體不勤，五谷不分
一、 整體回顧，復習導入
1、課文從列舉了哪幾個任務的事跡來說明才能來自勤奮，2、愛迪生最后是怎樣說的？（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
3、這兒的天才指什么？
4、汗水指什么？
5、用百分之一的靈感與百分之九十九的汗水相比較，說明才能來自什么？
二、自主學習，合作交流
——自學師：請大家邊細讀課文第二段，讀課文劃出反映三位科學家勤奮的事實的句子。也許在讀書的過程中你會有新的發(fā)現(xiàn)。默讀是要邊讀邊勾畫、批注，留下思考的痕跡。
——小組討論請同學們一起交流所劃的句子，四人小組一起交流。
三、全班交流，精讀細品
師：請各組代表發(fā)言，可以提出不同的看法。小組的其他成員可以補充。
預設：
他跋山涉水，行程萬里，歷盡艱險，嘗遍百草，然后又嘔心瀝血27年，才……
A、 請同學們在課文中找到有關的句子。
B、 細細品味他說的句子，你們還能品味出什么新內(nèi)容
C、 指導朗讀
但他毫不氣餒，堅持刻苦攻讀。后來……花了整整7年的時間，A在介紹愛因斯坦時作者先寫什么？再寫什么？最后些什么？
B、聽了他的朗讀你有什么感受？
D、 哪些同學有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鴨”變成了“白天鵝”……
A、 請你用朗讀告訴大家！
B、 學到這兒你有什么感受呢
C、 從三為科學家的成長道路中你悟出了什么？
D、 同學們說的太好了，是啊，一個不起眼的小男孩變成了科學巨人靠的就是堅持不懈的努力，靠的就是刻苦的鉆研。
為了尋找可以做電燈燈絲的材料，他通宵達旦地工作，摘錄了4萬…1600多種…6000多種
這個句子的教學抓住幾個數(shù)字
四、拓展延伸，總結(jié)全文
拓展A、說故事
1、 勤奮出才能，勤奮出成果，這樣的事例舉不勝舉，同學們能說說還有哪些嗎？
2、 引導學生從古今中外的名人上深刻認識“才能來自勤奮”這個道理。
3、注重身邊的人和事。
拓展B、寫格言
1、教師引導：從眾多成功的人士身上，我們看到了堅持不懈的努力，天道酬勤，這是多么鼓舞人心的真理呀，課文學到這兒，你得到了什么啟示？此時此刻，你不想把自己內(nèi)心的感受提煉成一句格言嗎？
2、作者在最后也引用了愛迪生的話做結(jié)尾：——你想說什么呢？把他寫在你的書上吧！
就讓這些格言激勵同學們進步，伴隨著我們成長！
3、到黑板上寫下自己的格言。
4、、齊讀愛迪生的名言（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
下課。
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