六年級語文《索溪峪的“野”》教學設計

六年級語文《索溪峪的“野”》教學設計[精品]

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《索溪峪的“野”》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　[教學目標]

　　1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　3．學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

　　4．引導學生用多種學習方法進行學習，培養他們主動學習的興趣。

　　[教學重點]

　　1．體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

　　2．了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　[教學時數]

　　一課時

　　[媒體運用]

　　1、多媒體課件。

　　2、音樂《高山流水》。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1．放多媒體課件，觀賞張家界風光圖片。

　　2．導入：我們以前學習了《迷人的張家界》一課，領略了張家界獨特的風光，那里的主要景點索溪峪更是奇峰高聳，流水低吟，景象萬千，這節課，老師和同學們一起到索溪峪游覽一番。（板書：索溪峪的“野”）

　　3．同學們齊讀課題。看到這樣的課題，你想說些什么？（可以介紹資料，可以提出問題，也可以說自己對課題的理解。）

　　二、自學課文，提出自學要求（課件出示自學要求）

　　1．自由讀文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀通順。

　　2．聯系上下文理解難懂的詞語。

　　3．“野”在本課是什么意思？課文是按什么順序寫的？從哪幾個方面描寫了索溪峪的"野"？

　　三、學生按要求自學（小組討論學習，合作完成。）

　　四、集體匯報交流

　　1．檢查生字、生詞讀音。

　　賦予淑女撅著老叟蕩滌

　　膽顫倩影崛起巍巍

　　千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出窈窕淑女

　　2．對不理解的詞語質疑解疑。

　　3．“野”字原是不講情理，蠻橫的意思，在本文中是指索溪峪不經人工雕琢，一種自然的天然的美。課文按總分總的順序，從山野、水野、物野、人野四個方面描寫了索溪峪的“野”。

　　五、明確目標

　　1．通過讀課文，老師想同學們一定初步感受到了索溪峪野性的美，這是一篇略讀課文，我們要結合閱讀提示進行學習，同學們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？（課件出示閱讀提示）

　　2．我們還有哪幾個問題沒有解決？

　　（1）作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　（2）把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。

　　3．這節課我們就帶著這兩個問題深入學習課文。

　　六、自主學習

　　（一）回顧《桂林山水》的寫法。

　　（二）與《桂林山水》的寫法作比較，學習課文。

　　A、學習“山野”一段。

　　1．默讀課文，思考：課文是怎樣描寫索溪峪的山那種野性美的？表達了作者怎樣的心情？（在文中畫一畫，讀一讀）

　　2．匯報。（學生匯報，老師可以適時點撥，爭取體會到如下程度。）

　　（1）作者先概括寫山是野的，然后與桂林、廬山、泰山作比較，從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。

　　（2）作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式匯報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、全班齊讀、配樂讀、想象讀、合作讀……）

　　（3）看來，同學們身臨其境地感受到了索溪峪山的這種野性的美，老師收集了一些圖片，把圖片分為三組，請同學們辨別一下呈現的是哪一種美。你能用文中的語言有感情地讀一讀嗎？（出示山“野”的圖片課件）

　　3．小結：索溪峪的山千變萬化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，索溪峪的山是如此，這里的水、物、人也都是野的，它們的野又體現在哪兒呢？

　　B、學習“水野”、“物野”、“人野”三部分。（小組討論，合作完成）

　　1．接下來同學們可以選擇自己喜歡的部分進行小組學習。

　　2．匯報。（學生匯報，老師可以適時點撥，爭取體會到如下程度。）

　　水野：先概括水野的特點，然后采取擬人的手法，具體描寫溪水與山路互相嬉戲、玩耍，在它們相互嬉戲的過程中，表現索溪曲折起伏的特點，同時也表達溪水和山路相依相繞的密切關系。這里沒有人工建的路，沒有人工搭建的橋，完全是天然的。

　　物野：猴子不怕人，而且敢戲弄人，戲弄后還很開心。猴子在這種野的環境中沒有被馴化，還保持著"野"的天性，非常頑皮，可愛。

　　人野：姑娘不刻意掩飾自己，表露出自然本性，老叟回到了孩童時代。人們回歸自然，顯示露出純樸的本性。如果你到了那兒，你會怎樣？

　　小結：索溪峪的山水很美，人和猴子更是野性十足，這里的一切都被大自然凈化了，詩化了。所以作者由衷地發出感嘆：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的野'，蕩滌著我的胸懷！”

　　C、學習開頭、結尾兩段

　　學到這兒，老師相信同學們一定對“野”有了更深入的理解。

　　（野不僅指環境是天然的、不加雕琢、不加修飾的純樸的美，也是說人到了這里遠離了世俗的繁雜以及物欲的引誘，拋開了一切意念，心靈得到了凈化，思想得到了陶冶，暢游其間，感到從未有過的快慰，從未有過的清爽。腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。）

　　七、課外拓展

　　1．電腦課件（出現首次畫面）。

　　想想為什么這里能有無拘無束的自然美？

　　2．電腦軟件。

　　保護大自然

　　共同建立人與自然和諧共處的綠色文明

　　八、總結升華

　　同學們，此時此刻，能用幾句詩或優美的語言贊美一下索溪峪，抒發自己內心的情感嗎？

　　最后，老師想吟一首詩來抒發對索溪峪的喜愛之情。（群山競野形態千，溪水繞路鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。）（出示詩的課件）

　　九、作業設計

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄出好詞好句。

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