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《王大娘釘缸》教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《王大娘釘缸》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《王大娘釘缸》教學設計1
一、教學目標
1、知識與技能目標：聆聽《王大娘釘缸》，初步感知這首民歌的風格與韻味。
2、過程與方法目標：通過教唱、欣賞等方法，讓學生感受民歌的特點。
3、情感態度與價值觀目標：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱《王大娘釘缸》。了解本土民歌——九峰山歌、瑤族舞曲。通過了解本土音樂文化進一步加強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想教育。
二、教學重點難點
1、教學重點：欣賞并演唱《王大娘釘缸》，初步體會小調的風格與韻味。
2、教學難點：演唱《王大娘釘缸》、了解九峰山歌、瑤族舞曲。
三、學法指導
教唱、聽賞、講解、討論
四、教具
鋼琴、多媒體輔助教學
五、教學過程
1、組織教學，課堂禮儀
2、新課教學
觀賞《好漢歌》視頻，討論回答問題。
（1）你知道這首歌曲的歌名嗎？（《好漢歌》）
（2）它的音樂素材來自于哪里？（教師總結：來自民間）
（3）聆聽《王大娘釘缸》，從《好漢歌》中找出相似的.旋律，指出《好漢歌》的取材于它——河南民歌
《王大娘釘缸》教學設計2
教材分析：
《王大娘釘缸》是湘藝版七年級下冊第五單元泥土的歌（二）中的一首欣賞樂曲。
在河南昌鄧縣、息縣、商城、固始一帶,流行著一種民間歌舞形式——地花鼓。其演唱內容多為北方各地流傳的生活小調。《王大娘釘缸》就是其中頗具代表性的一首歌舞曲。
地花鼓之所以受到廣大老百姓的喜愛,一來是因為它真實地反映人民群眾的生活,表現了老百姓的真實情感和對生活的現實性追求;二來是它的表演形式生動活潑,詼諧幽默,富于親切感。
?這首歌曲的旋律,成為《好漢歌》的創作素材。這在一定程度上說明了民歌乃是作曲家的創作源泉之一。
教師把《好漢歌》和《王大娘釘缸》比較講解，注意激發興趣，寓教于樂，將有效的活動融入到音樂學習的'實踐中去，注重課堂活動設計的趣味性和時效性。
教學內容：
欣賞河南民歌《王大娘釘缸》，初步認識其音樂風格，了解民間歌舞形式——地花鼓的音樂特點，以及民歌和創作歌曲之間的區別。
教學目標：
1、知識與技能目標：欣賞河南民歌《王大娘釘缸》，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱。
2、過程與方法目標：通過欣賞、講解、談論、交流等方法，讓學生了解地花鼓，體會河南的民間小調。
3、情感態度與價值目標：
能對本課學習的民間小調的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡潔的語言概括小調的基本特征。
聆聽《好漢歌》，與《王大娘釘缸》的旋律進行比較，說一說專業音樂創作和民歌之間的關系。
嘗試用民歌中常用的“同頭換尾”的創作方式，編創2-4小節旋律。
教學重點:
體會總結小調的特點及民歌創作實踐。
教學難點：
運用“同頭換尾”的方式，音樂材料續寫旋律。
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